Circonscription de LORMONT Evaluations Lecture - Ecriture - Production d écrit Livret du maître CE1 20 / 20
Evaluation diagnostique - Début CE1 LECTURE ECRITURE Champs Connaissances / Compétences Tâche Activité Exercices Reconnaissance des mots Compréhension Identifier des mots par voie directe Décoder Extraire des informations Identifier un mot dans une suite de mots proches. Lire des syllabes. Lire des mots outils et des mots courants. Lire des pseudo-mots. Lire un texte court à haute voix. Extraire des informations d un texte lu par le maître. Extraire des informations d un texte lu en autonomie. Ecriture / Copie Copie dans une écriture lisible en respectant l orthographe. Recopier en cursif des phrases écrites en script. Encodage Production écrite Ecrire en respectant les caractéristiques phonologiques du codage. Rédiger un texte cohérent, organisé, ponctué par rapport à la visée ou au destinataire. Ecrire des syllabes sous la dictée. Ecrire des mots sous la dictée. Ecrire une phrase sous la dictée. Produire un court texte pour terminer/compléter une histoire. 1 (Items 1 à 6) 2 (items 7 à 10) 3 (items 11 à 20) 4 (items 21 à 26) 5 (items 27 à 30) 6 (items 31 à 37) 7 (items 38 à 42) 8 (items 43 à 46) 9 (items 47 à 52) 10 (items 53 à 58) 11 (items 59 à 62) 12 (items 63 à 66)
EVALUATIONS CE1 CONSIGNES DE PASSATION ET CODAGES CONTENU : Un livret du maître Un livret de l élève avec annexes (la page 9 ne doit pas être dupliquer pour chaque élève) Un tableur permettant, après la saisie du nom des élèves et des niveaux de maîtrise (1-2-3-4), de produire des histogrammes individuels (4 niveaux de maîtrise de la compétence) et un histogramme collectif en score de % de réussite sur l ensemble de l évaluation. Dans ce tableur, les deux lignes de saisie pour un même élève servent respectivement à l évaluation initiale et à une éventuelle évaluation finale afin de mesurer les progrès réalisés après une période de travail ou après un projet particulier (MACLE, ou autre dispositif) RECONNAISSANCE DES MOTS 1 - Identifier un mot dans une suite de mots proches. «Sur cette page il y a des dessins ou des chiffres dans des cadres et des mots sont écrits à côté de ces cadres. Chaque fois, il y a 4 mots, mais 1 seul est le mot juste. Vous devez lire ces mots et entourer le mot juste. Il n'y a qu'une seule bonne réponse. Est-ce que tout le monde a compris? [Vérifier]. Vous pouvez commencer maintenant. Vous devez faire ce travail pour toutes les images.» Attention, ne pas dire les noms des objets représentés. Laisser 2 minutes. RECONNAISSANCE DES MOTS : Mots proches Aucun mot reconnu 1 mot reconnu 1 2 mots reconnus 1 3 mots reconnus 2 4 mots reconnus 3 5 mots reconnus 3 6 mots reconnus 4 2 Lire des syllabes. Donner la fiche «Annexe 1» à l élève. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. «Lis les syllabes de chaque colonne». COMPREHENSION 2 : Extraire des informations d un texte lu en autonomie Aucune syllabe lue 1 à 5 syllabes lues 1 6 à 10 syllabes lues 2 11 à 15 syllabes lues 3 16 à 20 syllabes lues 4
3 - Lire des mots-outils et des mots courants. Donner la fiche «Annexe 2» à l élève. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. «Lis les mots suivants». RECONNAISSANCE DES MOTS : Lire des mots Pas de mot lu 1 mot lu 2 mots lus 1 3 mots lus 1 4 mots lus 2 5 mots lus 2 6 mots lus 3 7 mots lus 3 8 mots lus 4 9 mots lus 4 10 mots lus 4 4 - Lire des pseudo-mots. Donner la fiche «Annexe 3» à l élève. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. «Lis le nom des animaux écrit sous chaque dessin». RECONNAISSANCE DES MOTS : Lire des pseudo-mots Pas de mot lu 1 mot lu 1 2 mots lus 2 3 mots lus 2 4 mots lus 3 5 mots lus 4 6 mots lus 4 5 - Lire un texte court à haute voix (items de 27 à 30). «Tu vas t entraîner à lire ce texte. Tu peux le lire en chuchotant. Puis, tu viendras me le lire à haute voix.» Donner la fiche «Annexe 4» à l élève et laisser quatre minutes environ pour la préparation puis demander à l élève de venir lire à haute voix. Annoter la fiche du livret élève au fur à mesure de la lecture. Faire en sorte que cette lecture ne soit pas entendue par les autres élèves de la classe. Pendant que l enfant lit à haute voix, souligner les mots justes et noter les erreurs sous les mots. Item 27 : La première phrase est lue entièrement Item 28 : La deuxième phrase est lue entièrement Item 29 : La troisième phrase est lue entièrement Item 30 : 13 mots ou plus sont lus sur l ensemble du texte RECONNAISSANCE DES MOTS : Lire un texte court à haute voix 3 items réussis 3 4 items réussis 4
COMPREHENSION 6 - Extraire des informations d'un texte lu par le maître. Les petits castors L histoire devra être lue 2 fois sans commentaires particuliers. On pourra expliquer ce qu est un castor. La première lecture se fera sans support. Pour la deuxième lecture, la fiche sera distribuée avant. Consigne : «Je vais vous lire une histoire. Vous écoutez bien car ensuite, je vous poserai des questions et vous répondrez en entourant la bonne réponse.» Deux petits castors ont perdu leur chemin en revenant de promenade. Ils se trouvent au milieu de la forêt alors qu ils commencent à faire nuit. Heureusement, ils aperçoivent au loin une maison. Ils frappent à la porte Personne. Alors, comme ils sont très fatigués, ils s installent confortablement dans un grand lit qui est au milieu de la pièce. Soudain, ils entendent un bruit et voient la porte s ouvrir sur une chose énorme et noire qui se met à avancer vers eux. En tremblant de peur, les petits castors se cachent sous les couvertures. La chose énorme soulève doucement les couvertures et dit : «Tiens, j ai des visiteurs» C est l ours, le propriétaire de la maison, qui rentre tranquillement chez lui. Il rassure les deux petits castors et leur offre une bonne bouillie bien chaude. Lire la question puis montrer les possibilités de réponses en les lisant et en désignant à chaque fois la ligne concernée. «Entourer la bonne réponse.» Laisser 10 secondes puis passer à la question suivante. 1. De qui parle-t-on dans l histoire? > Deux petits castors 2. Quand se passe cette histoire? > C est le soir 3. Où sont perdus les petits castors? Dans la forêt 4. Est-ce que quelqu un leur a dit d entrer? > NON 5. Où s installent les petits castors dans la maison? > Dans un grand lit 6. Qui est la chose noire et énorme qui ouvre la porte? Un ours 7. Comment se termine l histoire? Lire les propositions et demander d entourer la lettre correspondant à la bonne réponse. A / B / C A : L ours a mangé les petits castors. B : L ours a mangé la bouillie C : L ours a offert de la bouillie aux petits castors.. COMPREHENSION 1 : Extraire des informations d un texte lu par le maître 1 item réussi 0/TGD* 2 items réussis 1 3 items réussis 2 4 items réussis 3 5 items réussis 3 6 items réussis 4 7 items réussis 4
7 - Extraire des informations d'un texte lu en autonomie. Lecture du texte «Léa» et réponses aux questions Recommandation : pour les élèves en grande difficulté (niveau 0 ou 1) sur l exercice 5 «Lire un texte court à haute voix» (items de 27 à 30), la passation de cet exercice n est pas obligatoire. Consigne : «Dans le cadre, vous avez un texte que vous avez commencé à lire à haute voix l autre jour et après, vous avez 5 questions. Aujourd hui, vous allez lire ce texte silencieusement et je vous lirai ensuite les 5 questions. Puis, vous répondrez à ces questions.» On peut aussi commencer par la lecture des questions. Laisser les élèves lire le texte en autonomie, ne faire aucun commentaire. Puis lire les 5 questions. Préciser que pour répondre, ils peuvent s aider du texte. 1) Comment s appelle la petite fille? Réponses attendues : Elle s appelle Léa / Léa 2) Que regarde-t-elle par la fenêtre de sa chambre? Réponses attendues : Elle compte les étoiles. Les étoiles 3) Pourquoi s'arrête-t-elle de compter? Réponses attendues : Il y a trop d étoiles (On acceptera la réponse : elle est fatiguée). 4) A quel moment se passe cette histoire? Réponses attendues : le soir / la nuit 5) Que va-t-elle fêter demain? Réponses attendues : C est son anniversaire. / Elle va avoir 7 ans COMPREHENSION 2 : Extraire des informations d un texte lu en autonomie 3 items réussis 2 4 items réussis 3 5 items réussis 4
ECRITURE / COPIE 8 - Recopier en cursif des phrases écrites en script (items 43 à 46). Item 43 : La première phrase est recopiée sans erreur et en cursive. Item 44 : La deuxième phrase est recopiée sans erreur et en cursive. Item 45 : La ponctuation est respectée (les 2 majuscules et les 2 points sont présents). On acceptera les majuscules en imprimerie. Item 46 : L écriture est soignée et lisible. 9 - Écrire des syllabes sous la dictée. Dicter les syllabes suivantes : TI - FOU PRU BON CAR CHAN COPIE : Recopier en cursif des phrases écrites en script 3 items réussis 3 4 items réussis 4 ENCODAGE ENCODAGE : Ecrire des syllabes 2 items réussis 1 3 items réussis 2 4 items réussis 3 5 items réussis 4 6 items réussis 4 10 - Écrire des mots sous la dictée. Dicter les mots suivants : UN BOUTON - UNE GIRAFE - LE PARACHUTE UN TIGRE - UNE ECOLE UN PANTALON ENCODAGE : Ecrire des mots 2 items réussis 1 3 items réussis 2 4 items réussis 3 5 items réussis 4 6 items réussis 4
11 - Écrire une phrase sous la dictée (items 59 à 62). Dicter la phrase suivante : «LA LAPINE MANGE DES SALADES AVEC SON PETIT.» Item 59 : La phrase est phonétiquement correcte. Item 60 : Tous les mots de la phrase sont correctement segmentés. Item 61 : L orthographe lexicale est respectée, les mots sont correctement orthographiés (on accepte une erreur). Item 62 : L orthographe grammaticale est respectée (le «s» de «salades» est écrit). ENCODAGE : Ecrire une phrase sous la dictée 3 items réussis 3 4 items réussis 4 PRODUCTION D ECRIT 12 - Écrire un texte court pour raconter/compléter une histoire (items 63 à 66). Consigne : «Ecoute bien le début de l histoire que je vais te lire.» Léa est dans sa chambre, elle ne dort pas encore. La petite fille se lève et regarde par la fenêtre. Elle voit la lune, toute ronde et blanche. Elle voit les étoiles, il y en a partout dans le ciel. Elle essaie de les compter : une, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, Elle s'arrête à cinquante-huit, il y en a beaucoup trop, elle continuera demain. Léa retourne se coucher. Demain, c'est un jour important car elle va souffler ses sept bougies. «Maintenant, raconte l'anniversaire de Léa.» On pourra proposer aux élèves l annexe 5 (banque de mots) comme aide et outils à l écriture. Laisser 10 minutes. Item 63: L élève a écrit 1 phrase syntaxiquement correcte. Item 64: L élève a écrit plusieurs phrases syntaxiquement correctes. Item 65: L élève a segmenté correctement la plupart des mots (2/3 au minimum) et il y a une amorce de ponctuation. Item 66: Le texte est cohérent par rapport à la consigne et raconte bien l anniversaire de Léa. PRODUCTION ECRITE : Produire un texte court pour compléter une histoire 3 items réussis 3 4 items réussis 4