en partenariat avec Fiche du professeur Il était une forêt GÉOGRAPHIE - AVANT LE FILM Micheline Pelletier/Wild-Touch THÈME Arbres et forêts dans le monde NIVEAU Cycle 3 OBJECTIFS - donner aux élèves des repères géographiques et climatiques sur le thème abordé par le film ; - aborder les notions de forêts secondaires et forêts primaires ; - expliquer et comprendre un paysage ; - par la lecture des paysages et l étude des cartes, identifier les principaux caractères du climat dans le monde et localiser les principaux repères géographiques étudiés.
SÉANCE 1 : SE REPÉRER SUR LE PLANISPHÈRE ET REPÉRER LES GRANDES FORÊTS 2 Sarah Del Ben/Wild-Touch Cette première séance doit permettre aux élèves de se repérer sur un planisphère et de repérer les grandes forêts. En introduction à cette séance, l enseignant présente le projet aux élèves : aller voir le film Il était une forêt (voir Présentation du film et séquence EDD Avant de voir le film). Il relève les représentations des élèves sur ce qu est une forêt. Elles seront validées ou invalidées grâce à la projection de la vidéo pédagogique «Qu est-ce qu une forêt? 5 34» Ce travail permet de faire émerger ce qu est une forêt : une forêt c est beaucoup de plantes, énormément d animaux que l on ne voit pas, un ensemble d interactions entre les êtres vivants. D autre part, une plante se nourrit par ses feuilles, grâce à l énergie du soleil. En sciences, il faudra donc questionner les élèves sur ce qu est un être vivant, ce qu est un arbre. L enseignant distribue un planisphère, qu il peut projeter parallèlement, afin de repérer les zones climatiques et les grandes forêts. Pour caractériser les grandes zones climatiques, les élèves utilisent leur livre de géographie ou vont sur Internet : http://sites86.ac-poitiers.fr/bonnes/sites/bonnes/img/pdf/zones_climatiques.pdf www.larousse.fr/encyclopedie/divers/climat les_climats_du_monde/185927 Ils répondent à deux questions : 1) Où se situent les grandes forêts dans le monde? 2) Pourquoi y a-t-il deux types de verts?
SÉANCE 2 : CARACTÉRISER LE CLIMAT TROPICAL 17 3 Climat tropical, brumes de chaleur Sarah Del Ben/Wild-Touch L objectif de cette deuxième séance est d amener les élèves à caractériser le climat tropical en utilisant des supports variés : planisphère, tableaux de données, photo. L enseignant repart du planisphère de la séance 1 : les élèves nomment les différentes zones climatiques et leurs caractéristiques. Ils recherchent dans un dictionnaire où se situent Brazzaville, Cayenne et Paris avant de placer ces trois villes sur le planisphère. Puis ils répondent aux questions de la fiche élève 1 : les élèves sont maintenant capables de décrire le climat de la forêt tropicale. Dans les forêts tropicales, les pluies sont très abondantes. Il y a deux saisons : la saison sèche et la saison des pluies. Les températures sont élevées et ne varient pas beaucoup. Ils pourront en déduire que la végétation est abondante en raison de la chaleur et de l humidité. Fiche élève 1
SÉANCE 3 : DIFFÉRENCIER FORÊTS PRIMAIRE ET SECONDAIRE 4 Intervention humaine Sarah Del Ben/Wild-Touch Pour découvrir le film de Luc Jacquet, les élèves ont besoin de connaître les différences entre forêts primaire et secondaire. L enseignant demande aux élèves, répartis par groupes, de faire des recherches sur Internet en tapant la requête «forêts primaires» pour les uns, «forêts secondaires» pour les autres. Les élèves doivent noter les différences principales entre forêt secondaire et forêt primaire avant une mise en commun de leurs recherches. Pour valider les réponses et en faire une synthèse, l enseignant projette la vidéo pédagogique intitulée «Forêts primaire et secondaire 4 19» Les sociétés humaines et les forêts entretiennent une relation très ancienne. Dès qu il y a utilisation humaine, une forêt primaire devient secondaire une forêt primaire ne subit aucun impact majeur des humains. Il peut y avoir des interactions durables avec de rares tribus qui vivent encore dans et de ces forêts, mais dès que l interaction devient visible, la forêt est considérée comme forêt secondaire. Une forêt secondaire peut redevenir une forêt primaire mais il lui faudra sept siècles!
SÉANCE 4 : DÉCOUVRIR LES HABITANTS DE LA FORÊT PRIMAIRE Sarah Del Ben/Wild-Touch 195 Cette dernière séance de géographie, avant de se rendre au cinéma, permettra aux élèves à partir de textes, vidéos, photos sur des peuples autochtones des forêts primaires, de prendre conscience que ces peuples font partie de l écosystème de cette forêt et que toute utilisation humaine a des conséquences sur ces peuples et sur les animaux et les végétaux puisqu ils vivent en interactions permanentes. Depuis plusieurs dizaines d années, de nombreuses politiques de protection et conservation des forêts sont en cours, tandis qu ont lieu, en d autres endroits, de dangereuses formes de surexploitation. À ce titre, l Amazonie est une véritable mosaïque de toutes ces situations. Un travail sur les écosystèmes et les interactions se fera en sciences. L enseignant liste les habitants de la forêt selon les élèves puis demande ensuite à ceux-ci de se rendre à l adresse url suivante : http://danslapeaudunpapou.survivalfrance.org/content/qui-sont-peuples-indigenes Ils auront à remplir la carte d identité d un des peuples présentés. Prévoir ensuite un temps d échanges pour relever leurs points communs et leurs différences. Fiche élève 2