Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle moyen, 2016 Diffusion des grilles de notation et des exemples de réponses d élèves avec commentaires Cahier de l élève Français, écriture OQRE, 2, rue Carlton, bureau 1200, Toronto (Ontario) M5B 2M9 Tél. : 1 888 327-7377 Site Web : www.oqre.on.ca Imprimeur de la Reine pour l Ontario, 2016
Développement du sujet Q 13 : Lors d une excursion en forêt, tu peux apporter trois objets avec toi. Dans un court texte, décris ces trois objets et explique pourquoi tu les as choisis. Code Descripteur B Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. I Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. OU Contenu non pertinent : aucune tentative de faire la tâche d écriture (p. ex., commentaires sur la tâche, dessins, «?», «!», «Je ne sais pas»). OU Hors sujet : aucun lien entre le texte et le sujet de la tâche demandée. OU Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Le texte n est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs. La structure du texte est sans ordre; il n y a aucun enchaînement des idées. Le texte répond à peine à la tâche demandée. 20 Le texte est peu développé; il y a peu d idées et de renseignements. La structure du texte est limitée; l enchaînement des idées est peu constant. Le texte répond en partie à la tâche demandée. 30 Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements. La structure du texte est simple ou mécanique; l enchaînement des idées est évident. Le texte répond clairement à la tâche demandée. 40 Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents. La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.
Développement du sujet Code 10 Le texte n est pas développé. Les idées et les renseignements sont limités et manquent de clarté : «l eau pour vivre, de la nouriturre pour manger et une tente pour dormir.» La structure du texte est sans ordre : «Un Samedi J ai amener J ai amener» Le texte répond à peine à la tâche demandée.
Développement du sujet Code 20 Le texte est peu développé. Il y a peu d idées et de renseignements : «j aporte une cart ma tablete une collation je prendrais des photo de la nature me pair dans la forêt en cas ci j ai faim.» La structure du texte est limitée : «Si je sa serais j usque en cas j us qu en cas si je me pair.» Le texte répond en partie à la tâche demandée.
Développement du sujet Code 30 Le texte comporte une idée centrale claire : «J adore m adventurer en forêt!», appuyée par des idées secondaires : «Il faut être préparés une trousse de premiers soins facile de te blesser un téléphone céllulaire est très utile de l insectifuge il y a beaucoup de moustiques» La structure du texte est simple; l enchaînement des idées est évident : «Mais Il faut Donc D abord car Ensuite Car De plus je le sais car, il y a Voilà Et-toi» Le texte répond clairement à la tâche demandée.
Développement du sujet Code 40 Le texte comporte une idée centrale claire : «de la nourriture, une trousse de premiers soins et une carte.» appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents : «si on va avoir faim si quelqu un se blesse contient des choses pour n importe quelle blessure mieux que juste apporter des pansements aide à savoir et à ne pas se perdre vous allez dans la bonne direction!» La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace : «Premièrement car on ne sait jamais De plus Mon deuxième objet car si Je trouve que car donc Finalement Pour moi Donc Car Voici» Le texte répond entièrement à la tâche demandée.
Conventions linguistiques Q 13 : Lors d une excursion en forêt, tu peux apporter trois objets avec toi. Dans un court texte, décris ces trois objets et explique pourquoi tu les as choisis. Code B Descripteur Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. I OU Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques. OU Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication. 20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication. 30 L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication.
Conventions linguistiques Code 10 Les nombreuses erreurs de syntaxe, d accord et d orthographe brisent constamment le rythme de lecture : «je va pour Je apporter un cuto rube chosse je ulilst nois tuenn ensable je vue fait ça difflese de frait des morssau je apporte livre ma texte.»
Conventions linguistiques Code 20 Les idées et les renseignements du texte peuvent être compris malgré les erreurs d accord et d orthographe : «un aventure le forêt tu te fait tu était tu doit desu Le chose tu a le trouse nouriture tu devrait»
Conventions linguistiques Code 30 Les connaissances grammaticales du curriculum sont acquises : «je peux apporter Mes trois objets sont Je vais t expliquer le soleil en train de se coucher si tu te blesses ce sont mes raisons» L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication, malgré quelques erreurs : «il est déjà la nuit ou tu es soit infecter d être infecter»