Mon cahier de progrès, mes réussites en moyenne section de maternelle Moyenne section à Malansac! Je m appelle: 1
Un outil pour rendre l enfant acteur de ses savoirs au service de l entrée dans les apprentissages. pour que chacun mesure ses réussites et ses échecs et ce qui lui reste à atteindre pour une meilleure estime de soi Plus que jamais, la seule règle est le regard positif porté sur l'enfant, Ce cahier a pour but d améliorer la lisibilité du parcours d apprentissage de votre enfant :C est un livret récapitulatif des compétences attendues à la fin de chaque section de maternelle Les activités proposées sont rattachées quotidiennement lors de la présentation des ateliers ou des temps d apprentissage à une compétence en image : «en faisant cela, nous sommes en train d apprendre à», «nous nous entrainons à.» La validation des réussites se fait par coloriage sur le cahier de progrès et en fonction de la compétence à évaluer, elle peut avoir lieu : en collectif (mettre son manteau ), en atelier(en petit groupe) ou en individuel La validation est toujours accompagnée d un questionnement ou l on redéfinit les critères de réussites : est ce que tu as réussi? Pourquoi?, Qu est ce qu il fallait faire? Quelques fiches significatives d évaluations sont jointes au livret Ce cahier est un outil pour favoriser le sentiment de fierté de l enfant afin de l inciter à oser faire, oser être. Il fait partie intégrante du cheminement d enfant et d écolier. Il montre l enfant qui grandit et sait faire de plus en plus de choses. Prenez le temps de discuter avec votre enfant de ses progrès et encouragez-le à grandir aussi chez vous. Afin que vous puissiez partager ce moment avec votre enfant, nous vous confierons ce cahier* et nous vous demanderons de le signer en sa présence. *merci de le rapporter rapidement et d y porter intérêt Armelle Ps : Ils ont toute l année scolaire pour réussir!! 2
S APROPRIER LE LANGAGE: échanger, s exprimer Formuler en se faisant comprendre une description, une question Prendre l initiative de poser des questions, d exprimer son point de vue Echanger, s exprimer (1) Echanger, s exprimer (2) Echanger, s exprimer (3) Je sais poser des questions simples avec ou sans l aide de maitresse J exprime mon point de vue avec l aide de la maîtresse Je dis des comptines devant les autres Echanger, s exprimer (4) Echanger, s exprimer (5) Je décris avec précision un objet Je décris avec précision un personnage 3
S APROPRIER LE LANGAGE: Comprendre... Comprendre un message et agir et répondre de façon pertinente Comprendre (1) Comprendre (2) Je comprends les consignes simples Je réponds à une consigne double liée aux activités scolaires S APROPRIER LE LANGAGE: Progresser vers la maîtrise de la langue Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne Raconter en se faisant comprendre un épisode vécu inconnu de son interlocuteur Progresser vers la maîtrise de la langue (1) Progresser vers la maîtrise de la langue (2) Progresser vers la maîtrise de la langue (3) LE LA Je décris des personnes en lien avec des situations Je connais le genre des noms simples Je connais des mots : le vocabulaire des couleurs plus complexes 4
Progresser vers la maîtrise de la langue (4) Progresser vers la maîtrise de la langue (5) Progresser vers la maîtrise de la langue (6) Je reformule quelques éléments de l histoire écoutée Je nomme avec exactitude les noms des objets en lien avec les projets de ma classe Je raconte un épisode vécu de manière compréhensible DECOUVRIR L ECRIT: Se familiariser avec l écrit Identifier les principales fonctions de l écrit Ecouter et comprendre une histoire simple Connaître quelque textes du patrimoine, principalement des contes Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte Découvrir l écrit(1) Découvrir l écrit(2) Découvrir l écrit(3) Reconnaître la plupart des types et supports d écrits Répondre à des questions simples pour manifester sa compréhension Connaître différentes versions de textes issus du patrimoine Découvrir l écrit(4) Dicter un propos à l adulte en adaptant son débit de parole 5
DECOUVRIR L ECRIT: Se préparer à lire et à écrire, aborder le principe alphabétique. Différencier les sons Distinguer les syllabes d un mot prononcé et reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit Reconnaître la plupart des lettres de l alphabet Mettre en relation des sons et des lettres Copier en écriture cursive sous la conduite de l enseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et en sons ont été étudiées. Ecrire son prénom en écriture cursive Découvrir l écrit(5) Découvrir l écrit(6) Découvrir l écrit(7) Je sais répéter des comptines plus complexes Je scande les syllabes des mots Je sais repérer le nombre de syllabes dans un mot Découvrir l écrit(8) Découvrir l écrit(9) Découvrir l écrit(10) Je sais reconnaitre des syllabes identiques Je sais repérer des sons en attaque et en rime Je reconnais quelques lettres de l alphabet 6
DECOUVRIR L ECRIT: Se préparer à lire et à écrire, aborder le principe alphabétique Découvrir l écrit(11) Découvrir l écrit(12) Découvrir l écrit(13) Je sais reconnaitre des Je reconnais et nomme une dizaine de lettres de l alphabet J écris correctement une dizaine de lettres de l alphabet Découvrir l écrit(14) ARMELLE Découvrir l écrit(16) J observe le maître qui écrit et qui commente son geste Découvrir l écrit(17) images des formes identiques Découvrir l écrit(15) J écris mon prénom en capitales d imprimerie en Dé- J écris correctement quelques mots connus avec modèle Découvrir l écrit(19) Je reproduis des signes graphiques couvrir l écrit(18) Je reconnais des mots en lien avec le vécu de la classe 7
DEVENIR ELEVE. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Ecouter, coopérer, aider, demander de l aide Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions Identifier les adultes et leur rôle Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Devenir élève(1) Devenir élève(2) Devenir élève(3) Je respecte le règlement de classe Je respecte le règlement de cour J aide les plus petits Devenir élève(4) Devenir élève(5) Devenir élève(6) Je contrôle mes émotions Je reconnais le rôle de la maitresse, de l ATSEM et du personnel intervenant Je réalise des tâches qui me sont confiées 8
DEVENIR ELEVE. Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune Ecouter, coopérer, aider, demander de l aide Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions Identifier les adultes et leur rôle Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires Dire ce qu il apprend Devenir élève(7) Je finis mes activités 9
Fiche de suivi par trimestre MS J'utilise les règles de politesse (bonjour, au revoir, merci...) Je respecte les autres Je sais m'excuser quand c'est nécessaire Je coopère avec les autres Je respecte le matériel de la classe et de la cour Je ne crie pas dans la classe et je chuchote quand c'est nécessaire Je lève le doigt pour demander la parole Je sais prendre le matériel de la classe et le ranger J'accepte de participer à l'activité proposée Je vais jusqu'au bout du travail commencé Je demande de l'aide si nécessaire Je soigne mon travail 10
AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés. Coopérer et s opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non. Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments. Agir, s exprimer.(1) Agir, s exprimer (2) Agir, s exprimer (3) Je lance dans une cible avec un recul Je saute loin Je roule en arrière Agir, s exprimer (4) Agir, s exprimer (5) Agir, s exprimer (6) Je cours longtemps J accepte les jeux d opposition individuelle Je coopère dans les jeux 11
AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS Agir, s exprimer.(7) Agir, s exprimer (8) Agir, s exprimer (9) Je respecte les contraintes des chorégraphies sur les rythmes musicaux Je me repère et je me déplace dans l environnement proche Décrire un parcours à l aide de supports visuels et je le construis 12
DECOUVRIR LE MONDE: DM1 Se situer dans l espace et situer les objets Se repérer dans l espace d une page DM1 DM1 DM1 Je réponds à des consignes simples de positionnement d un objet par rapport à soi Je repère le sens conventionnel de l écriture Je place des objets par rapport à moi avec un vocabulaire plus étendu : intérieur, extérieur.. 13
DECOUVRIR LE MONDE: DM2 utiliser des repères dans la journée, la semaine et l année Situer des événements les uns par rapport aux autres Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l espace DM2 DM2 DM2 Je me repère dans la semaine J utilise un vocabulaire plus étendu pou me situer dans le temps : au- J organise 4 éléments de manière chronologique 14
DECOUVRIR LE MONDE: DM3 Comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 30 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus DM3 DM3 DM3 Je me repère dans la semaine des quantités Je compare en utilisant des procédures non numériques ou numériques et j utilise correctement le vocabulaire «plus, moins, pareil, trop, pas assez» Je J utilise situe trois une représentation de manière (dessin, chronolo- doigts, ) évènements pour résoudre gique des problèmes Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu à 15 DM3 DM3 Énumérer les objets manipulables d une collection, en utilisant la comptine numérique Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée (jusqu à 6) 15
DECOUVRIR LE MONDE: DM4 Dessiner un rond, un carré, un triangle Manipuler des objets variés Découvrir des propriétés simples (petit / grand lourd / léger) Comparer et classer selon la forme, la taille, la masse et la contenance DM3 DM4 DM3 DM4 DM4 Je me repère dans la semaine Je dessine un rond et un carré en respectant globalement le tracé des figures Je situe trois évènements de manière chronologique Je compare des objets et des matières Je range 4 objets selon leur grandeur, leur hauteur DM4 Je fabrique des objets simples avec l aide d une fiche technique 16
DECOUVRIR LE MONDE: DM5 Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction Connaître et appliquer quelques règles d hygiène du corps, des locaux, de l alimentation Repérer un danger et le prendre en compte DM5 DM5 DM5 Je connais les principales étapes du cycle de vie d un végétal Je reconnais et je nomme les principales parties de mon corps Je dessine un bonhomme avec plus de détails DM5 DM5 J applique quelques règles d hygiène simples de façon autonome je repère et je prends en compte dans mon comportement es dangers liés à l environnement proche 17
Percevoir,imaginer, sentir Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections. Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines. Ecouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. PSI 1 PSI2 PSI3 Je choisis les matériaux pour construire et constate les effets produits Je réalise un dessin figuratif Je colorie de façon uniforme PS3 PS4 PS5 J observe les œuvres du patrimoine et je participe aux collections collectives de la classe Je chante à deux devant le groupe Je sais découper sur des lignes 18
BILANS DE CETTE ANNÉE DE PROGRÈS De septembre à Noël De janvier à Pâques De Pâques aux «grandes vacances» La maitresse et moi La maitresse et moi La maitresse et moi Signatures de mes parents Signatures de mes parents Signatures de mes parents BRAVO! 19