Outil d observation de l équipe éducative

Outil d observation de l équipe éducative Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 1

Conception et rédaction Caroline Milhomme, Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches inc. Collaboration à la conception et à la rédaction Nancy Dulac, CPE Les Petits Cheminots Susie Lemay, CPE Pierrot et Colombine Christine Careau, CPE Mistigri Suzanne Picard, CPE Les Loupiots et CPE Le Pandore Sylvie Lamontagne, CPE La P tite Chute Maryse Fouquette, CPE L Enchanté Révision linguistique Lorraine Roy Remerciements Le comité désire remercier les CPE qui ont contribué aux réflexions, qui portaient sur l observation des équipes éducatives, pour la création de cet outil en partageant leurs propres outils maison. Un merci également aux cinq tables de superviseures pédagogiques qui ont nourri également les réflexions par le partage de leurs pratiques d accompagnement auprès de leurs équipes éducatives. Finalement, un merci spécial aux six superviseures pédagogiques qui se sont réunies à cinq reprises pour réfléchir au contenu et à la présentation de l outil que vous pouvez maintenant consulter sur le site Internet du Regroupement des CPE des régions de Québec et Chaudière-Appalaches. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 2

TABLE DES MATIÈRES Sommaire Présentation du document...4 Légende des icônes...5 Les types de jeux...5 Moments de la journée - Activités de routines et transitions... Erreur! Signet non défini. Les repas... Erreur! Signet non défini. Accueil et départ... Erreur! Signet non défini. L habillage... Erreur! Signet non défini. Les soins d hygiène... Erreur! Signet non défini. La sieste est le repos...6 Le rangement... Erreur! Signet non défini. Les périodes de jeux... Erreur! Signet non défini. Bibliographie...19 Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 3

Présentation du document Les superviseures pédagogiques ont demandé un outil d observation des équipes éducatives afin d engendrer un accompagnement adéquat des éducatrices avec qui elles travaillent. Le service Cap Qualité a su démontrer que l observation des équipes éducatives fait partie du maintien de la qualité des services éducatifs. Cet outil se veut donc un support à l observation de l application du programme éducatif. L outil permet de répondre à cette question : Est-ce que les besoins de l enfant sont assurés à travers l application que l on fait du programme éducatif? L outil d observation proposé demeure un mécanisme convivial. La fréquence de l observation, l utilisation complète ou partielle, sur rendezvous ou en continu, tout cela vous appartient. Seuls les objectifs éducatifs individuels et les besoins des équipes éducatives doivent être des balises pour utiliser ces grilles. À juste titre, les grilles proposées permettent une gradation des observations par étapes et par le suivi qui sont nécessaires auprès de chacune des éducatrices observées, et ce, après chaque observation. Le présent outil n observe cependant pas les situations de sécurité qui doivent être mises en place. S il faut observer l application des mesures de sécurité chez une éducatrice, elle ne peut pas être observée sur ces interventions éducatives. L outil d observation proposé ici s appuie sur les objectifs du programme éducatif, soit : Assurer aux enfants des services de qualité - notamment en s appuyant sur les principes de base qui guident les interventions éducatives ainsi que sur les dimensions du développement de l enfant ; Servir d outil de référence à toute personne travaillant dans le milieu des services de garde - en orientant l établissement d une interaction de qualité entre le personnel éducateur et l enfant; Promouvoir la cohérence entre les milieux de garde - par la stimulation à la réflexion qui contribue à l amélioration de la qualité des interventions éducatives auprès des enfants ; Favoriser l arrimage de l ensemble des interventions faites auprès de la petite enfance et des familles ayant de jeunes enfants - grâce aux différentes échelles d évaluation qui sont en appui à la réflexion de l outil d évaluation de l équipe éducative. À toutes, bon accompagnement! Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 4

Légende des icônes Les observations selon les groupes d âge Observation dans les groupes des petits et de trottineurs Observation dans les groupes d âge de 2 ans ½ à 5 ans Les types de jeux Jeux extérieurs Jeux libres Jeux en atelier Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 5

La sieste et le repos Libellé du programme éducatif des services de garde du Québec, p.43 «Le sommeil assure notamment la maturation du cerveau de l enfant. C est aussi pendant le sommeil que sont sécrétées certaines hormones nécessaires à la croissance. La sieste au service de garde contribue donc au développement des fonctions cognitives de l enfant. Complément du sommeil nocturne, les périodes de repos durant le jour sont également essentielles au développement du jeune enfant.» Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 6

Les principes de base du programme Le développement global de l enfant éducatif : 1. L enfant est unique 1. La dimension affective 2. L enfant est le premier agent de son 2. La dimension physique et motrice développement 3. La dimension sociale et morale 3. Le développement de l enfant est un processus 4. La dimension cognitive global et intégré 5. La dimension langagière 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Observation de l intervention éducative : L éducatrice 1 re observation Commentaires Style d intervention Style autoritaire Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1. a des gestes harmonieux avec les enfants et une attitude chaleureuse et calme. 2. encourage individuellement les enfants à se préparer selon leurs capacités. Stimule l estime de soi des enfants. 3. offre son aide aux enfants. Aide les enfants à verbaliser leurs besoins. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 7

4 accorde une attention particulière aux signes d endormissement. 5. diminue les stimulations sensorielles. 6. permet et offre les objets personnels qui permettent aux enfants de s apaiser. 7. aide les enfants à se détendre. 8. surveille les enfants calmement, chaleureusement et répond aux besoins des enfants. 9. personnalise le rituel individuel de chaque enfant. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 8

10. manifeste du plaisir lors de ces périodes et les enfants sont détendus et calmes. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 9

Commentaires : Observations : Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 10

Les principes de base du programme éducatif : 1. L enfant est unique 2. L enfant est le premier agent de son développement 3. Le développement de l enfant est un processus global et intégré 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Structuration des activités : L éducatrice Le développement global de l enfant 1. La dimension affective 2. La dimension physique et motrice 3. La dimension sociale et morale 4. La dimension cognitive 5. La dimension langagière 1 re observation Commentaires Style d intervention Style autoritaire Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1. planifie des activités pour les enfants qui se réveillent tôt ou qui ne dorment pas. 2. offre un horaire flexible de repos et de sieste pour satisfaire les besoins des enfants. 3. a des attentes selon les capacités des enfants. 4. planifie le transfert graduel des trottineurs à l horaire des plus vieux. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 11

Les principes de base du programme éducatif : 1. L enfant est unique 2. L enfant est le premier agent de son développement 3. Le développement de l enfant est un processus global et intégré 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Structuration des lieux : L éducatrice Le développement global de l enfant 1. La dimension affective 2. La dimension physique et motrice 3. La dimension sociale et morale 4. La dimension cognitive 5. La dimension langagière 1 re observation Commentaires Style d intervention Style autoritaire Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1. a mis en place des indices facilitateurs pour que les enfants reconnaissent leurs effets personnels. 2. dispose les matelas de façon à favoriser la détente et permet un espace vital nécessaire à la détente. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 13

Les principes de base du programme Le développement global de l enfant éducatif : 1. L enfant est unique 1. La dimension affective 2. L enfant est le premier agent de son 2. La dimension physique et motrice développement 3. La dimension sociale et morale 3. Le développement de l enfant est un processus 4. La dimension cognitive global et intégré 5. La dimension langagière 4. L enfant apprend par le jeu 5. La collaboration entre le personnel éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l enfant Observation de la relation avec les parents : L éducatrice 1 re observation Commentaires Style d intervention Style autoritaire Style démocratique Style permissif 2 e observation Commentaires 1 partage sa responsabilité avec les parents. 2. remet le pouvoir aux parents et respecte la présence des enfants lors des discussions. 3. utilise son jugement avant de parler d un parent ou d une famille. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 15

4. informe, répète, fait des suivis auprès des parents. Agit en partenaire avec les parents. 5. a une attitude positive envers les parents et des attentes réalistes. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 16

Aide-mémoire lors de la rencontre avec l éducatrice 1. Avons-nous vraiment répondu au besoin de l enfant? 2. Est-ce que les principes sont respectés? 3. Comment réussis-tu à satisfaire les besoins de chaque enfant? 4. Comment colliges-tu tes observations pour la période de la sieste? 5. Comment décides-tu de ce que tu proposes aux enfants pendant l activité de la sieste? 6. Pour quelle raison as-tu proposé cette activité? Faire le lien avec la question qui pose problème 7. Quel type d intervention utilises-tu le plus souvent? 8. Est-ce que les enfants peuvent choisir leur activité? 9. Est-ce que la période de repos est suffisamment longue? 10. Quel type de retour te permets-tu de faire avec chaque enfant? 11. J ai remarqué que tu t impliques beaucoup assez peu pas du tout dans le choix d achat du matériel selon les besoins de développement du groupe d enfant et les autres. 12. Peux-tu nommer : des points forts de ton observation lors de la période de repos des points forts de ta planification de la période de repos des points forts de ta rétroaction pour la période de repos des points forts de ton évaluation pour la période de repos 13. Peux-tu nommer : des défis dans ton observation pendant la période de repos des défis dans ta planification pendant la période de repos des défis dans ta rétroaction pendant la période de repos des défis dans l évaluation de la période de repos Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 18

Bibliographie MINISTÈRE DE LA FAMILLE ET DES AÎNÉS, Accueillir la petite enfance, mise à jour 2007, Ministère de la Famille et des Aînés, Québec, 2007, 94 pages. HARMS, Thelma, M. CLIFFORD, Richard, CRYER, Debby, Échelle d évaluation de l environnement préscolaire, Traduction de Madeleine Baillargeon et Hélène Larouche, Presses de l Université du Québec, Québec, 2004, 74 pages. HARMS, Thelma, M. CLIFFORD, Richard, CRYER, Debby, Échelle d évaluation de l environnement des nourrissons et des tout-petits, Traduit par Andrée Pomerleau, Nathalie Bigras, Renée Séguin, Gérard Malcuit, Chrysta Japel et Manon Mousseau, Presses de l Université du Québec, Québec, 2009, 89 pages. BOURGON, Louise, LAVALLÉE, Carole, Échelle d observation de la qualité éducative - Les services de garde en installation pour les enfants de 18 mois ou plus, Ministère de l Emploi, de la Solidarité sociale et de la Famille, Québec, 2004, 109 pages. BOURGON, Louise, LAVALLÉE, Carole, Échelle d observation de la qualité éducative - Les services de garde en pouponnière, Ministère de l Emploi, de la Solidarité sociale et de la Famille, Québec, 2004, 115 pages. Tables pédagogiques 2010 Outil d observation de l application du programme éducatif Accueillir la petite enfance, mis à jour en 2007 19