Projet pédagogique Des accueils de Loisirs Maternel et Primaire De Persan 2012/2013 1
Sommaire I. Introduction P 3 II. Contexte d action P 3 III. Le projet de l ALM P 7 IV. Le projet de l ALP P 10 V. Rôle et place de l équipe pédagogique P 15 VI. Organisation du travail d équipe P 16 VII. Les fonctionnements P 16 VIII. Informations diverses P 21 IX. Conclusion P 21 2
I. Introduction L accueil de loisirs fait partie des 3 pôles de vie de l enfant et contribue à son éducation au même titre que la famille et l école. L accueil de loisirs doit être pour les enfants un lieu de détente, de découverte, de rencontre, d apprentissage et d expérience. L accueil de loisirs offre à l enfant des activités proposées par l animateur ou par lui- même, des espaces ludiques, des sorties et des séjours lui permettant d éprouver du plaisir et du bien- être. II. Contexte d action A/ la Ville : La ville de Persan est située à 30 Km au nord de Paris, dans la 3 ième couronne de périurbanisation de la capitale, à mi- chemin entre Creil et Cergy- Pontoise. Distante de 48km au sud de Beauvais, sa situation particulière en fait une ville «trait d union» entre deux départements (Val d Oise et Oise) et deux régions (Ile de France et Picardie). Persan est une commune d environ 10 400 habitants qui s étend sur de 5,14 km². 3
B/ Le service municipal : Présentation de l organigramme hiérarchique : Mme CORNILLE Elue à l enfance Mme ASLAM Rachel Directrice des affaires sociales Mr BERDOUX Benoit Coordonnateur des accueils de loisirs Directeur de l accueil de loisirs en milieu ouvert du Village Mme DUFOUR Estelle Responsable du pôle enfance Mme BRICOUT Daïkha Responsable Adjointe du pôle enfance Mme LAMBERT Stéphanie Directrice de l accueil de loisirs en milieu ouvert des Fresnoys 4
C/ La structure : La ville de Persan est classée en Zone d Education Prioritaire, c est pourquoi elle s attache à favoriser une certaine mixité sociale et culturelle. Persan possède un pôle associatif, culturel et sportif prépondérant dans la région ce qui nous permet de proposer aux enfants un panel d activités offrant découvertes et expériences qui contribuent à leur épanouissement personnel. Les jours d'ouverture et horaires sont les suivants : Lundi, mardi, jeudi et vendredi avant et après l'école et les mercredis et vacances scolaires. Le pôle enfance a une plage d ouverture très large et laisse une grande liberté aux parents et aux enfants quant aux types d accueil. De 6h30 à 8h00 et de 16h00 à 19h00 en période scolaire. De 6h30 à 8h30 et de 18h00 à 19h00 les mercredis et vacances scolaires. De 8h30 à 13h30 pour les mi- temps du matin avec repas. De 13h30 à 18h00 pour les mi- temps de l après- midi avec goûter. Coordonnées de l Accueil Loisirs Maternel: 84, rue Gaston Vermeire 95340 Persan Tél. 01. 39. 37. 47. 15. Pour toute information supplémentaire, le site de la ville est consultable : www. ville- persan. fr/ La structure est composée de la manière suivante : Espace partagé : - Un hall d accueil - Un bureau - Une infirmerie - Une salle de motricité - Une salle d activité salissante - Ludothèque - Bibliothèque - Cuisine pédagogique - Une régie du matériel extérieur - Une régie pour le matériel pédagogique Aile maternelle : - deux salles d activités aménagées avec des coins dédiés (poupées, dinettes, etc.). - un dortoir de 15 places 5
- Une annexe à l école maternelle Jean- Jaurès a été ouverte pour un groupe de maternels le mercredi et les vacances scolaires Aile Primaire : - 2 salles d activités - 1 salle informatique - 1 atelier bois - Le réfectoire de l école Jean- Jaurès sur les temps d accompagnement à la scolarité, les mercredis et vacances scolaires - Les deux réfectoires des communaux pour l accompagnement à la scolarité D/ Les infrastructures à disposition : - le parc Robespierre (espaces verts, terrain d évolution sportif) - les terrains de pétanque - le gymnase Duclos - le plateau d évolution Eluard - le stade Colette Besson - la médiathèque - la piscine intercommunale de Beaumont sur Oise - la forêt de Carnelle - la ludothèque - le conservatoire à rayonnement communal E/ L équipe pédagogique : L équipe pédagogique se compose : - d une directrice BPJEPS - d une responsable pédagogique CLM BAFD - de 3 animatrices titulaires possédant le BAFA - de 2 animatrices contractuelles titulaires du BAFA dont une stagiaire BAFD - de 12 animateurs titulaires du BAFA ou stagiaires Cette équipe sera complétée par des animateurs vacataires selon les besoins de la structure Les objectifs de la structure Les objectifs généraux découlent du projet éducatif local de la Ville. Les objectifs du PEL sont les suivants : - former le citoyen - optimiser la réussite scolaire 6
Le thème général de cette année sera la PROXIMITE. Nous aiderons l enfant à mieux se connaître, se respecter, découvrir et respecter l Autre, connaître le potentiel de sa ville et des villes alentour. Aidons nos enfants à devenir les citoyens de demain mais notre mot d ordre sera d avoir des projets à hauteur et de ne pas vouloir aller trop vite. Ce projet pédagogique est donc une base de travail mais nous devrons l adapter pour rester en adéquation avec les besoins des enfants que nous accueillons. III. Le projet de l ALM Préambule : L accueil de loisirs occupe une place croissante dans les loisirs de proximité des enfants. Il revient aux animateurs, à l ensemble du personnel qui y travaillent d aménager, de créer, d animer un lieu propice aux découvertes, aux rencontres, afin que l enfant puisse y construire sa personnalité, apprendre à vivre en société, confronter ses idées, partager une vie de groupe tout en étant en sécurité et en évoluant à son propre rythme. L accueil de loisirs propose une démarche de complémentarité avec les autres espaces éducatifs que sont l école et la famille. Il est avant tout un lieu d accueil et un lieu de vie en collectivité, sur lesquels se concrétisent plusieurs actions : activités manuelles et sportives, animations à la médiathèque, école de musique, découverte de leur environnement, animation culturelles. L Accueil Loisirs Maternel : une école de la vie L Accueil Loisirs Maternel a une vocation éducative (l apprentissage par le jeu) : - apprendre à vivre ensemble, - apprendre à jouer avec les autres, - apprendre à les respecter, - apprendre à devenir autonome, - oser prendre des initiatives - être libre dans ses expérimentations et dans ses manipulations dans le respect des règles de sécurité. 1. Apprendre la vie en collectivité Eduquer à la citoyenneté - Mettre en place des dispositifs d accueil et d intégration tournés vers les enfants et les familles - Apprendre les règles qui permettent de vivre ensemble, politesse principalement. (Rangement) 7
- Instituer des règles de vie sur le groupe qui faciliteront la non violence. - Favoriser les passerelles entre les différents groupes d âge Favoriser l autonomie (mettre en préambule l importance du repos) - Au niveau du repas - Au niveau vestimentaire - Au niveau de l hygiène 2. Appréhender son environnement Eduquer à la sécurité - Apprentissage des règles de sécurité dans la ville (code piéton) - Apprentissage des règles de sécurité dans le pôle enfance - Eveil aux dangers domestiques Permettre l accès aux différents types de productions artistiques et culturelles - Présenter le potentiel culturel de la ville aux enfants - Aller fréquemment à des spectacles notamment ceux organisés par la ville La démarche pédagogique : 1. Apprendre la vie en collectivité Eduquer à la citoyenneté Amener l enfant à apprendre et à respecter les règles de vie du centre de loisirs cela dès la petite enfance: Les règles permettent d'établir un cadre et de donner des repères aux enfants sur leurs droits et leurs devoirs. L équipe d animation mettra en place en collaboration avec les enfants les règles de vie du pôle enfance nous rappellerons ces règles à chaque fois que cela sera nécessaire. Les règles peuvent être amenées à évoluer au cours de l année, notamment au cours des moments de concertations entre enfants et animateurs. Apprendre à se dire bonjour, merci, s il te plait! C est un comportement citoyen. Favoriser l autonomie L enfant a envie de «faire seul» : le rythme de vie actuel ne le lui permet que trop rarement. Les parents bousculés par les horaires de travail n ont pas toujours la possibilité de laisser faire leurs enfants Les animateurs accompagneront ceux- ci vers l autonomie (progression des actes, apprentissage au quotidien). 8
2. Appréhender son environnement Eduquer à la sécurité Nous rappellerons les consignes de sécurité à la maison par rapport aux risques domestiques. La ville devient petit à petit son univers. Nous mettrons en place des temps d apprentissage concernant la manière dont on doit se comporter sur la chaussée. Nous irons rendre visite aux sapeurs pompiers, nous expliquerons les comportements à avoir ou ne pas avoir en cas de problème. Permettre l accès aux différents types de productions artistiques et culturelles Les enfants de Persan côtoient très peu les espaces dédiés à la culture. Nous les y aiderons en participant aux spectacles municipaux et en servant de relai auprès des familles. Nous irons aussi dans les lieux environnants dès que des spectacles seront intéressants. De même nous sensibiliserons les enfants à la découverte artistique grâce à la pratique de différentes activités. Voici différents types d activités exploités durant l année à l accueil loisirs maternel : Nos différents domaines d activités : Activités manuelles : Elles sont avant tout adaptées à l âge de l enfant, elles permettent pour les maternels, d explorer leurs capacités, de développer leurs esprits créatifs. Activités d expression (corporelle, orale) Pour les maternels, elles permettent à l enfant de se découvrir, d apprendre à s exprimer de différentes manières Jeux éducatifs : Ces jeux sensibilisent à de grands domaines comme l hygiène, la politesse, l environnement, la sécurité routière, le droit de l enfant. Ces animations sont le plus souvent proposées à la totalité des centres de la ville en journée thématique et permettent le mélange des tranches d âge et l ouverture aux autres. La piscine, le cinéma, les visites éducatives, culturelles ou de loisirs permettent l ouverture et la découverte vers d autres milieux. Sports : Les séances sont encadrées par un intervenant extérieur qualifié et par les animatrices, ou en partenariat avec le service des sports de la ville. Bibliothèque et éveil musical : Les séances sont encadrées par un intervenant extérieur qualifié et par les animatrices. 9
IV. le projet de l ALP Ce projet pédagogique est la continuité des précédents. Il est important de le mener à bien puisqu il correspond à une réponse aux besoins des enfants. Il est important de noter que les objectifs pourront évoluer selon les besoins du public Ce projet ayant été réalisé par l équipe d animation, il nous semble primordial de préciser que chaque animateur prendra à sa charge un «aspect» du projet pédagogique. Il devra noter sur le cahier de suivi l avancée de celui- ci. Malgré tout nous ne perdrons jamais de vue que ce projet est celui de la structure et que par conséquent toute l équipe est garante de son suivi. Les objectifs de la structure sont : Accompagner les enfants dans leur apprentissage de la vie en collectivité Inciter les enfants à proposer des activités - Comment va- t- on faire pour que les enfants aient de l information? - chaque mois un animateur différent fera des enquêtes avec un groupe d enfants qui le souhaitent. Les enfants feront des recherches aussi bien sur des activités que sur des thèmes qu ils souhaitent développer pendant l année. Aider les enfants à savoir vivre ensemble - Travail très fréquent sur les règles de vie - Mise en place de paliers de sanction très clairs établis avec les enfants - Travail sur le respect au quotidien Développer de l intérêt pour l Autre Créer des liens avec des enfants d autres centres - Créer des partenariats avec d autres accueils de loisirs (Champagne ) - Renforcer le partenariat avec les CLEMO pour permettre des passerelles accessibles aux enfants Aider les enfants à faire des actions dans un but caritatif - Participer à une œuvre caritative (Troc de Noël avec le CLEMO Fresnoys) - Exercer trois activités(ou trois jeux dans l année dans lesquels les enfants devront faire ensemble) - Organiser un évènement pour le Téléthon 10
Eveiller les enfants à la Culture Optimiser toutes les opportunités culturelles qui s offrent à nous - Profiter des espaces culturels environnants (MJC, Ecole de musique ) - Optimiser la transmission de compétence entre l animateur et l enfant - Favoriser la transmission de compétence entre l enfant et l enfant Créer des moments d ouverture culturelle - Mettre en place deux journées sur le monde - Poursuivre le travail sur l art Permettre aux enfants de connaître leur environnement Découverte des lieux environnants - Mettre en place des sorties permettant aux enfants de découvrir les villes et villages environnants aussi bien au niveau historique que géographique Mettre en place des activités liées à la nature et à l éco- citoyenneté - Créer un partenariat à long terme avec un animateur d une association et ainsi pouvoir : - continuer le projet jardin qui apporte beaucoup aux enfants - découvrir la faune et la flore de la région Poursuivre notre action sur l éducation à la santé Permettre aux enfants de se sentir mieux dans leur corps en ayant une bonne hygiène de vie - Mise en place de temps d échange sur l hygiène - Mise en place d une journée sur ce thème Optimiser la réussite éducative Aider les enfants à trouver une méthodologie et une organisation dans la réalisation de leurs travaux scolaires - Créer une procédure pour transmettre aux nouveaux animateurs - Créer une procédure à donner aux enfants pour faciliter l autonomie Permettre aux enfants de réutiliser ou d intégrer des apprentissages scolaires sous forme ludique. - Continuer les projets en ASCO (théâtre d improvisation, théâtre en partenariat avec le PRE, chorale avec l école de musique ) 11
Optimiser l accueil - Avoir des lieux de travail propices aux devoirs - Favoriser l entraide entre enfants pour permettre la prise de responsabilité La démarche pédagogique : Accompagner les enfants dans leur apprentissage de la vie en collectivité Nous avions, les années précédentes, de fortes ambitions en parlant de citoyenneté. Nous avons décidé cette année, pour une question d honnêteté, de travailler sur un point qui nous semble plus proche de nos préoccupations et de la réalité de notre public : la vie en collectivité. Mais n est-ce pas là les bases de la citoyenneté? Nous avons donc décidé de commencer par le début. Cela nous permettra de coller plus précisément aux besoins d un public avec une moyenne d âge d environ 8 ans. Inciter les enfants à proposer des activités - Comment va-t-on faire pour que les enfants aient de l information? Chaque mois un animateur différent fera des investigations avec un groupe d enfants qui le souhaitent. Les enfants feront des recherches aussi bien sur des activités que sur des thèmes qu ils souhaitent développer pendant l année. Cela permettra de pousser de l avant les enfants qui souhaitent (parce qu ils en ont la maturité) devenir acteurs de leurs loisirs. Nous espérons qu ainsi ils créeront des émules au sein du groupe. Aider les enfants à savoir vivre ensemble - Dans un premier temps nous donnerons un cadre aux enfants en partant du bilan de l an passé que la principale difficulté est la violence dans le groupe. Ce savoir vivre ensemble passe dans un premier temps par une régulation permanente des débordements individuels. Une fois le cadre posé il faudra le faire respecter au quotidien pour ensuite permettre aux enfants de pouvoir faire ensemble. Nous avons tous conscience que l Accueil de Loisirs est le lieu dans lequel l enfant apprend les règles de la collectivité et nous nous devons de prendre le temps de les lui expliquer. Développer de l intérêt pour l Autre Créer des liens avec des enfants d autres centres - Depuis deux ans nous avons mis en place des inter centres qui permettent aux enfants de se rencontrer. Le lien ne peut se mettre en place sans régularité dans la relation. Voilà pourquoi il nous paraît important 12
de poursuivre ces échanges. Cela n est pas sans difficulté puisque nous savons bien que trop souvent ces intentions ne tiennent que grâce à une personne. Si cette personne change de groupe ou de centre le projet peut mourir. Nous n avons pas réussi l année dernière à mettre en place la journée festive puisque nos partenaires nous ont abandonnés en chemin. Cette année nous allons tenter de mettre en place de nouveaux échanges et essayerons de retrouver nos anciens partenaires. - Suite à des jeux très agréables menés pendant l été nous avons envie de retrouver les collègues et les enfants des CLEMO pour des rencontres. De plus, cela permettra de faire des passerelles pour les enfants les plus agés. Aider les enfants à faire ensemble dans un but caritatif - Depuis deux ans maintenant les collègues du CLEMO Fresnoys ont mis en place le Troc de Noel (échange d objets réalisés par les enfants contre des denrées alimentaires). Les enfants y ont pris beaucoup de plaisir. Nous allons donc remettre en place cette action en laissant les enfants en être davantage acteurs. - Nous avons mis en place le téléthon l année dernière, ce fût un très bel évènement relayé au niveau municipal. Cependant nous avons pu noter lors du bilan que les enfants n avaient que très peu participé. Notre but cette année est donc de leur donner plus de place. Il est important de spécifier que les enfants ont toujours beaucoup de plaisir à donner. Eveiller les enfants à la Culture Optimiser les opportunités culturelles qui s offrent à nous - Il est souhaitable que les enfants comprennent que la culture est à leur portée. Pour cela nous devons leur faire connaître les espaces culturels de leur ville. Nous avons en plus l opportunité de travailler avec des partenaires, à l école de musique par exemple, qui ont les mêmes objectifs de partage de compétences. - Il n est pas toujours nécessaire de faire appel à des intervenants extérieurs pour mettre en place des projets ; chacun de nous porte de nombreuses compétences. Nous espérons qu à travers cette démarche l enfant comprendra que nous sommes tous «des éléments culturels» et que nous devons nous transmettre ces savoirs aussi bien d adultes à enfants, que d enfants à adultes que d enfants à enfants. Créer des moments d ouverture culturelle - Les journées thématiques permettent encore plus à toute l équipe de se lier. Elles sont de beaux souvenirs dans les esprits de chacun. En utilisant des partenaires locaux nous pouvons donner encore plus de couleur à ces journées (prêts de costumes par exemple). L année passée, les enfants avaient choisi les pays et fait des recherches mais nous avions échoué sur le 13
repas puisque nous n avions pas réussi à intégrer la cuisine centrale à notre projet. Les enfants sont toujours très friands de ces découvertes. L idée est avant tout de faire comprendre que la diversité ne doit pas créer la crainte mais l envie de connaître. L art attire les enfants et ils aiment «faire à la manière de» nous poursuivrons donc ce travail. Il ne sera jamais redondant de répondre aux désirs des enfants. Il suffira juste de se renouveler pour ne jamais lasser. Permettre aux enfants de connaitre leur environnement Découverte des lieux environnants - Les enfants ne connaissent pas les environs de Persan. Après avoir commencé la découverte des forêts nous allons plus particulièrement cette année essayer de découvrir les villes et villages alentours avec leurs histoires et leurs spécificités. Mettre en place des activités liées à la nature et à l éco- citoyenneté - Nous allons pouvoir cette année travailler avec un animateur d une association pour découvrir la nature de notre région. Ainsi, nous passerons en revue la faune et la flore. Nous avons essayé l année dernière de mettre en place un petit jardin au pôle enfance. Il s agissait d un jardin éphémère de 4m sur 4m. Le résultat fut une belle surprise puisque non seulement le jardin existe toujours mais est surtout respecté par les enfants. Nous souhaitons donc vivement avec ou sans l association poursuivre cette expérience. Nous souhaiterions aussi que les familles participent à ce jardin juste en le regardant et pourquoi pas en nous donnant des plants. - Nous profiterons de ces actions pour initier les enfants aux gestes simples de l éco- citoyen que nous nous devons d être. Poursuivre notre action sur l éducation à la santé Permettre aux enfants de se sentir mieux dans leur corps en ayant une bonne hygiène de vie - Une hygiène correcte est la base d une bonne intégration dans la société et celle-ci est trop souvent lacunaire. Il est donc utile aux enfants que nous nous immiscions de manière très professionnelle sur un terrain qui reste plus habituellement celui de la famille. Nous mettrons donc en place des temps d échange pour que les enfants prennent conscience de leurs usages concernant l hygiène. 14
Optimiser la réussite éducative Accompagner les enfants à trouver une méthodologie et une organisation dans la réalisation de leurs travaux scolaires - Créer une procédure pour transmettre aux nouveaux animateurs - Créer une procédure à donner aux enfants pour faciliter l autonomie Permettre aux enfants de réutiliser ou d intégrer des apprentissages scolaires sous forme ludique. - Continuer les projets en ASCO (théâtre d improvisation, théâtre en partenariat avec le PRE, chorale avec l école de musique ) Optimiser l accueil - Avoir des lieux de travail propices aux devoirs - Favoriser l entraide entre enfants pour permettre la prise de responsabilité V. Rôle et place de l équipe pédagogique La pédagogie est basée sur la connaissance des besoins de l enfant, mais c est aussi une manière de transmettre des savoirs. L équipe incitera l enfant à s investir et à participer aux apprentissages permettant sa construction et son épanouissement. Pour cela l équipe devra rechercher de nouvelles activités qui correspondent aux besoins et envies des enfants. Les membres de l équipe sont des référents rassurants, sécurisants et disponibles. Ils sont garants de la sécurité physique, morale, affective de l enfant. Ils sont garants des lois, de la réglementation, du matériel, des locaux et du bon fonctionnement de la structure. L équipe devra faire la différence entre punition et sanction : une punition est exclusivement répressive alors qu une sanction est éducative car elle peut être positive. La sanction doit être adaptée à la faute. Ce sont des personnes responsables qui s engagent à respecter les horaires de la structure, à employer un langage et des attitudes correctes. L équipe d animation a un rôle formateur envers chacun (adulte/enfant) 15
L équipe devra toujours être à l écoute et au service de l enfant et de sa famille. VI. Organisation du travail de l équipe L équipe regroupant les animateurs titulaires et contractuels travaille avec la direction sur la planification des temps de réunion. Ces réunions se répartiront : - en temps de préparation des plannings - en temps de formation - en temps de régulation - évaluation du travail et bilan afin d'ajuster l'organisation du centre et des solutions aux difficultés rencontrées. L équipe vacataire des mercredis se réunira tous les mardis de 14h30 à 15h30. Trois semaines avant chaque vacance scolaire l équipe des vacances se réunira pour faire les plannings d activité. En plus de ces réunions nous faisons des analyses de pratique avec l intervention d une coach du travail. Tous les points abordés permettent d'améliorer la qualité du travail de l'équipe, dans le but de répondre aux besoins des enfants et de leurs familles. Suite au travail de l année 2011 nous avons réalisé avec toute l équipe le règlement intérieur ci- joint qui est «le mode d emploi de ce que nous demandons à un animateur à Persan» Ces réunions seront des temps de construction et d évaluation des projets. Des heures de préparation seront accordées à l équipe en fonction des besoins. VII. Les fonctionnements Le fonctionnement de la structure pour les mercredis 6h30/8h30: Accueil des enfants à leur rythme 8h30/10h : Accueil des enfants, petits déjeuners échelonnés - les enfants peuvent arriver jusqu à 8h45 10h- 11h45 : projet 12h00-13h30 : Repas et activités extérieures 13h30-14h45 : Activités du temps calme et rangement 15h/16h30 : Projets 16h30/17h00 : Goûter échelonné par groupe d activités 17h00/19h00 : Départs échelonnés avec activités variées 16
Le fonctionnement de la structure pour l accompagnement à la scolarité pour l ALP 15h30 : préparation du goûter 15h50 : départ pour aller chercher les enfants dans les écoles 16h20 : goûter 16h30/17H00 : retour des écoles, goûter et départs pour les lieux annexes 17h00/18h30 : accompagnement à la scolarité/activités individualisées et retour sur la structure 18h30/19h00 : fin des activités Journée type le mercredi et vacances à l ALM: Journée type à l ALM le mercredi 6H30-8h30 L accueil du matin Il se caractérise par une arrivée échelonnée des parents et des enfants. Ces derniers sont peu nombreux. Il se passe dans une atmosphère calme et réconfortante car, pour les plus jeunes, c est également le moment de la séparation. Cette séparation se fera en présence et avec la participation d une animatrice de sorte que les parents repartent confiants et sereins. Chaque enfant pourra choisir en souplesse son activité pour un éveil en douceur. Il aura à sa disposition du matériel pédagogique lui permettant de jouer, de lire, de dessiner. Il aura également la possibilité de s isoler ou de se coucher au dortoir s il le souhaite. 8H30 9h30 Accueil des familles, petit déjeuner, Temps d hygiène : Passage aux toilettes, lavage des mains. 10h Activités du matin : L enfant aura le choix de faire une des activités proposées ou de jouer dans un espace de jeux libres. Aucune production spécifique ne lui sera exigée, l enfant doit pouvoir s exprimer par le jeu en toute liberté et s évader dans un espace 17
imaginaire en toute sécurité. L équipe privilégiera plutôt les activités courtes (maximum 15 minutes) pour les tout petits. 11H30 Temps d hygiène : Départ pour le restaurant scolaire. 12H Le temps du repas : Le temps de restauration doit permettre aux enfants de se détendre, de récupérer, de bien se nourrir, mais il doit contribuer à leur équilibre, à leur épanouissement personnel tout en respectant leur rythme individuel. Ce temps contribue également à l apprentissage des relations de groupes, de l autonomie, et des règles de vie. Les repas sont pris au restaurant scolaire de la cuisine centrale ; pour s y rendre les petits partent à pied. Avant le repas les animatrices leur rappelle les règles d hygiène : aller aux toilettes, se laver les mains, et manger dans le calme. 13H Retour au centre 13h40 Le temps de la sieste pour les 3 ans Il est un moment de récupération nécessaire qui a lieu juste après le repas. (L accueil de loisirs ouvre ses portes à 6h30). C est pourquoi, il doit être respecté et aménagé pour qu il soit vécu agréablement (une histoire, des chansons douces, de la musique. Les enfants qui ne dorment pas, doivent néanmoins se reposer un petit temps, les animatrices des petits doivent rester présentes tout au long de la sieste pour surveiller les petits dans leur sommeil et aider au lever. Il n y a pas vraiment d heure de fin de sieste. Chaque enfant se lève à son rythme pour rejoindre l espace activités. Pour les 4 ans et les 5 ans Le temps calme peut commencer par une musique douce ou une histoire durant lesquelles l enfant pourra s allonger. Cela procure une véritable coupure dans le rythme de la journée. Puis l enfant pourra se diriger ; toujours dans le calme dès la fin de son repos vers les différents ateliers mis en place au préalable par les animatrices En dehors de ces temps formels, les animatrices seront vigilantes concernant l état de fatigue des enfants et pourront mettre en place des temps calmes si cela est nécessaire surtout à l approche des vacances. 15h30 activités variées pour les 4 ans et 5 ans 16H30 Le goûter Il réunit enfants et adultes dans un climat convivial. C est un moment d écoute et de dialogue et de faire le bilan (content, pas content) de la journée. 17H30 Accueil des familles / départ des enfants 18
C est le moment de la séparation du groupe. C est le moment de l au revoir, de la liaison entre l accueil de loisirs et la vie familiale. Veiller à ce que les enfants n oublient pas leurs affaires et les laisser s habiller. D autres partent plus tard et ont la possibilité de faire des activités. L attitude de l animatrice doit être comme le matin, agréable, à l écoute, et souriante. 18h 19h Accueil de fin de journée à l ALM 19
Fonctionnement du périscolaire matin pour l ALP et l ALM Le périscolaire consiste en la prise en charge des enfants avant et après l école. Nous assurons le périscolaire à la fois pour les enfants de l école maternelle, et ceux de l école primaire, tous les jours de la semaine. L accueil du matin se fait a partir de : - 6h30 ouverture : accueil des familles et des enfants Les primaires et maternels sont accueillis ensemble dans des espaces différents, les petits sont recouchés au dortoir jusqu à 7h20 Les «primaires». Certains aident les animatrices à la préparation du petit déjeuner, d autres ont la possibilité de lire, dessiner ou jouer. - 7h30 un petit déjeuner est proposé aux enfants qui arrivent tôt : c est un moment privilégié qui aide à bien commencer la journée. - 8h00 appel et regroupement des enfants qui doivent prendre le car pour être déposés dans les différentes écoles de la ville. - 8h30 tous à l école Le fonctionnement de la structure pour l accompagnement à la scolarité pour l ALM - 15h30 les animatrices confectionnent les goûters des enfants et préparent les espaces. - 16h00 les animateurs récupèrent les enfants dans les différentes écoles de la ville Ils sont dirigés vers les salles d activité où leur est servi le goûter après le lavage des mains, - 16h30 tous les enfants goûtent - 17h00 Dés lors des ateliers de jeux dirigés ou libres se mettent en place, dessin, jeux de société, espace bibliothèque, activité dans les salles - 17h30 commencent les départs échelonnés - 19h fermeture de la structure. 20
VIII. Informations diverses L accueil les mercredis ou vacances scolaires. 3 possibilités d accueil sont proposées aux enfants : En journée complète, la matinée avec le repas, l aprèsmidi avec le goûter Equipes/Parents Nous considérons que la famille est notre partenaire. La notion «d Education partagée» prend par conséquent une dimension dont l équipe tient compte dans ses actions. Les moments d accueil et de départ des enfants sont des instants privilégiés pour établir des conversations permettant d informer, d échanger, de renseigner les parents. Nous nous attachons cependant à être vigilants à la manière dont nous informons les familles Accueil de l enfant handicapé. Une attention toute particulière est portée envers ces enfants afin de les accueillir dans les meilleures conditions mais également une sensibilisation auprès des autres enfants sera faite. La formation des adultes encadrant, le dialogue avec les parents, la nécessité d un accueil spécialisé, sont primordiaux pour que cet accueil soit de qualité. Accueil des stagiaires. L accueil de loisirs maternel reçoit également tout au long de l année des stagiaire venant de différentes écoles, futur éducatrices de jeunes enfants, auxiliaires de vie, BEP carrière sanitaire et sociale, CAP de la petite enfance, pratique BAFA, ainsi que les élèves des classes de 4eme et 3eme pour des stages de découverte. IX. Conclusion Nous considérons que la famille est un partenaire incontournable. La notion «d Education partagée» prend par conséquent une dimension dont l équipe tient compte dans ses actions. Les moments d accueil et de départ des enfants sont des instants privilégiés pour établir des conversations permettant d informer, d échanger, de renseigner les parents. Le projet pédagogique a été établi par l équipe d animation, il a été travaillé avec le coordinateur enfance, le responsable du service, sous l égide de l élue à l enfance. 21
Il servira d outil de travail permettant une cohérence des actions et sera le document de référence, les projets d animation seront annexés tout au long de l année. Il sera amené à évoluer pour se réajuster aux nouvelles problématiques. Il sera adressé à la Direction Départementale de la Jeunesse et de la Cohésion sociale. 22