Lycée Français International de Bangkok Cours de thaïlandais renforcé Professeur : M. Sampaotong Prasitchaï Séquence d'apprentissage 1 Classe de 4ème Niveau A2 Tâche : EOI EO Public les élèves qui font thaï renforcé (3 heures / semaine) Titre de séquence Les maladies contagieuses en Tâche : Organiser une campagne de lutte contre certaines maladies contagieuses en Durée : 8 heures Objectifs de la séquence 1. acquérir le vocabulaire correspondant aux parties du corps. 2. décrire son état de maladie 3. donner des conseils et précautions sur les maladies contagieuses. 4. organiser une campagne de lutte contre les maladies contagieuses en. Sampaotong Prasitchaï, LFIB 1
Séance Objectifs pédagogiques Sensibilisation : Les élèves regardent des photos présentant de différentes situations relatives aux maladies. Ils devinent de quoi parle l'unité. Ils sont invités à contribuer au remue-méninges sur 'qu'est ce qu'une maladie?'. Les élèves sont capables de/d' Contenus Déroulement Tâches Indicateurs de performance Supports pédagogiques 1. acquérir le vocabulaire correspondant aux parties du corps. - le vocabulaire sur les parties du corps - l'expression 'djéb' et 'pouat' - Les élèves travaillent avec documents déclencheurs de vocabulaire concernant les parties du corps et le visage. - Les élèves travaillent en 2 groupes pour décrire leurs états de maladie en utilisant l'expression 'djéb' et 'pouat'. Regarder des images puis préciser en utilisant l'expression 'djéb' ou 'pouat' pour décrire la photo (20 images) - les élèves peuvent préciser en utilisant l'expression 'djéb' ou 'pouat'. - méthodes de thaï - power point Sampaotong Prasitchaï, LFIB 2
2-3 décrire son état de maladie - le vocabulaire pour parler de symptômes et des maladies - Distribution des photocopies des documents déclencheurs. Lecture silencieuse par les élèves. - Ils soulignent les mots correspondant aux symptômes. - Ils préparent une présentation orale en groupe de 2 personnes. D'autres élèves justifient les symptômes d'une maladie d'après une écoute. Mener un mini dialogue au sujet de l'état de santé du patient. (binômes) - les élèves peuvent justifier les symptômes d'une maladie. - les élèves peuvent se servir du vocabulaire concernant les symptômes pour parler de leur état de maladie. - power point sur 'les symptômes' - Ils travaillent sur les exercices : associer les phrases correspondant aux dessins donnés et compléter le texte à trou. 3-4 donner des conseils et - conseils et - Distribution des Reformuler - les élèves - documents Sampaotong Prasitchaï, LFIB 3
précautions sur les maladies contagieuses. précautions lors des maladies - le vocabulaire sur les traitements et jugements du docteur - posologies des médicaments documents. Lecture de la brochure 'protégez-vous contre le rhume de soleil' pour pouvoir justifier des conseils et précautions - Les élèves travaillent en binômes sur les actes de parole : préciser les traitements et le diagnostic du docteur. Ils complètent le texte à trou. des phrases qui parlent des traitements et du diagnostic du docteur. peuvent reformuler des phrases pour pouvoir préciser des conseils et précaution d'une maladie. authentiques: la brochure contre les maladie, les modes d'emploi des médicaments - Lecture des posologies des médicaments: préciser l'usage des remèdes et répondre aux questions lors du texte d'études. - Distribution des documents déclencheurs : Sampaotong Prasitchaï, LFIB 4
maladies contagieuses en. Les élèves lisent silencieusement et parlent des maladies, des symptômes, des traitements et précautions d'après le texte. 5-6 organiser une campagne de lutte contre les maladies contagieuses en. - campagne de lutte contre certaines maladies contagieuses en - maladies contagieuses et saisonnières en - campagne de lutte contre certaines maladies contagieuses en - maladies contagieuses et saisonnières en Présenter oralement une campagne de lutte contre les maladies contagieuses en. - Les élèves peuvent se servir du vocabulaire pour parler de la maladie contagieuse. - clips sur des maladies contagieuses en - documents sur les maladies saisonnières Situation : Vous êtes dans un petit village. Vous vous chargez de donner des informations concernant des maladies contagieuses aux villageois. Afin de leur permettre de se protéger contre certaines maladies contagieuses, vous leur expliquez les causes, les symptômes à surveiller et bien sûr comment ils doivent procéder pour se protéger contre les maladies. Sampaotong Prasitchaï, LFIB 5
Consignes de travail : 7 Les élèves font les exercices de révision. 8 Devoir sur table 1. Vous travaillez par groupes de 3 personnes. 2. Chaque groupe choisit une maladie contagieuse sur la liste (la diarrhée, la dengue ou la grippe) 3. Vous préparez la conversation pour mener la campagne contre la maladie choisie en précisant les causes, les symptômes à surveiller et les manières de se protéger contre la maladie. 4. Chaque groupe doit parler en interaction au maximum 5 minutes. Grille d'évaluation Critère d'évaluation A1 (12 pts) Linguistique Phonétique Quelques mots simples ou formules correctement prononcés. Lexique / orthographe lexicale Peut utiliser le vocabulaire de base concernant le sujet traité malgré les erreurs A2 (16 pts) Prononciation et intonation compréhensibles avec des efforts sur des phrases simples. Les phrases globalement compréhensibles. Peut utiliser le vocabulaire concernant le sujet traité malgré quelques erreurs. A2+ (20 pts) Prononciation et intonation tout à fait intelligibles sur des phrases simples et courtes. Peut utiliser le vocabulaire concernant le sujet avec une bonne maîtrise, sans fautes Sampaotong Prasitchaï, LFIB 6
Grammaire / usage de langue Sociolinguistique Attitude générale évidentes. Peut utiliser quelques expressions/phrases apprises lors de la leçon. Quelques phrases sont reformulées selon une structure française. Peut décrire son état de maladie en utilisant des formules de politesse élémentaires et/ les mots familiers. Interaction Peut poser et répondre à des questions simples relatives au sujet traité en faisant répéter ou reformuler les phrases. Pragmatique Aisance Peut produire des énoncés très courts, isolés, au débit lent, avec beaucoup de pauses pour chercher une expression, pour prononcer des mots moins familiers. Peut utiliser quelques expression ou phrases correspondant au sujet malgré quelques erreurs dans l'ordre des mots. Peut reformuler des phrases pour les rendre plus polies. Quelques mots familiers sont parfois utilisés. Peut donner quelques informations importantes ou échanger des idées relatives au sujet à l'aide de l'interlocuteur qui fait répéter. Peut se faire comprendre par des énoncés très courts, au débit lent même si les pauses, les fauxdéparts, et la reformulation sont évidents. d'orthographe. Quelques mots ou phrases sont reformulés d'une façon intelligible. Peut reformuler des phrases pour les rendre polies en faisant attention systématiquement au registre de langue. Peut donner les informations ou échanger d'une façon claire sur le sujet. Fait peu répéter à condition que l'interlocuteur parle lentement. Peut se faire globalement comprendre par des énoncés courts malgré les pauses pour chercher des mots, des expressions ou des phrases. Cohérence Peut relier des mots ou des groupes de mots avec quelques connecteurs de base (et, et puis) utilisés. Peut relier des mots ou des groupes de mots avec des connecteurs simples (et, et puis, mais, donc). Peut relier des mots ou des groupes de mots avec des connecteurs simples et un peu plus variés (et, mais, donc, et puis, parce que). Pertinence Eléments pertinents (mots, Des mots ou des phrases Des mots ou des phrases Sampaotong Prasitchaï, LFIB 7
Sampaotong Prasitchaï, LFIB 8 et formules stéréotypés) pertinents pertinents