DOSSIER D ACCOMPAGNEMENT
LE SPECTACLE Synopsis : La Berceuse est un entre-sort vocal intimiste agrémenté de coussins et d édredons douillets. Les enfants accompagnés de leurs parents, les amoureux, les amants, les amis ou les solitaires, pourront, le temps d une chanson douce, traditionnelle, contemporaine ou classique, s abandonner à leur rêverie intérieure, se souvenir de leur enfance, s inventer une histoire, ou juste écouter leur première berceuse. Pour une audition en privé avec La Berceuse, adressez-vous au Maestro Roberto. Prenez le ticket-berceuse sur lequel sera noté le titre que vous aurez choisi, et laissez-vous guider. Pour les simples auditeurs, déambulez discrètement ou installez-vous confortablement dans un coin, et écoutez. L'équipe artistique : Conception et chant : Justine Curatolo Accueil : Benoît Hattet Un article de presse : Site internet : www.aïeaïeaïe.fr 2
LES PISTES D'ACTIVITES En amont, il existe deux types de préparation à la représentation : la première dépendant de l'expérience du théâtre des élèves en général (les lieux, les métiers, le comportement à adopter lorsqu'on voit un spectacle, etc) et la deuxième plus spécifique portant sur le spectacle lui-même. Aussi, quelques pistes d activités proposées ci-dessous vont pouvoir vous aider à préparer l' «avant» spectacle. Juste avant la représentation, l enseignant peut rappeler les codes de vision d un spectacle et les règles à suivre. Il peut attirer l attention des élèves sur certains points du spectacle (les décors, la lumière, la musique, le jeu des personnages). En aval, l enseignant peut exploiter les pistes d activités proposées ci-dessous, la bibliographie, les documents complémentaires : Lexique du spectacle vivant, Lire une représentation ainsi que le carnet Escales en scènes. Ce travail permettra de familiariser les élèves au spectacle vivant, de trouver un sens à l œuvre, d éveiller leur esprit critique et de donner le goût des arts. Pour compléter ce dossier, vous pouvez aller sur le site http://www.letheatre.laval.fr et regarder les outils généraux pour aborder un spectacle en classe. I- Préparation avant le spectacle 1) L affiche et le titre du spectacle : Formuler des hypothèses sur le spectacle avec les élèves en se basant sur l interprétation de l affiche et la signification du titre. Il ne s agit pas de comprendre le spectacle mais de susciter l intérêt et la curiosité des élèves. 2) La voix : Marcher dans toute la salle, le regard ouvert en relâchant les bras et les épaules. Mettre de l énergie dans la marche, ralentissements, accélérations. L enseignant arrête la marche au claquement de mains. Répéter l exercice. Former un cercle. o Chacun leur tour, les enfants énoncent leur prénom o Au tour suivant, ils inventent un son, un bruitage ou une onomatopée o Selon l âge de vos élèves, vous pouvez les faire proposer un geste allant avec leur son o Une fois que chaque enfant a imaginé ses différentes actions, faire un tour en les additionnant (prénom + son-geste) Justine Curatolo vous chantera la chanson que vous aurez choisie auprès de son Maestro. o Sur la base du volontariat, seuls ou en petits groupes, les enfants peuvent chanter une chanson, une comptine ou une berceuse qu ils connaissent à leurs camarades. o Faire asseoir voire allonger les auditeurs au sol afin qu ils écoutent leurs caramades. 3) Préparer à aller au Théâtre : En s appuyant sur le Lexique du spectacle vivant joint à ce dossier ou sur le carnet d expression du jeune spectateur Escales en scènes (pages 30-31), expliquer les lieux et les métiers du théâtre. Un plan du Théâtre de Laval est disponible sur le site Internet : http://letheatre.laval.fr/public/actions/index.php?page=outils.) Lire la Charte du jeune spectateur jointe au dossier ou le carnet Escales en scènes pages 8-9. A l aide d un scotch de couleur, former une scène rectangulaire au sol. Par groupe, les enfants peuvent mimer le bon / le mauvais spectateur ; les 3 qualités / les 3 défauts. 3
II- Retour après le spectacle 1) Reconvoquer les souvenirs : Mise en mots : Chacun raconte ce qu il a ressenti lors de l interprétation de Justine Curatolo. Comment était son camarade de jeu, l espace de jeu et l ambiance ressentie, l univers artistique. Mise en pratique : Les élèves qui s en souviennent peuvent chanter la chanson qu ils avaient choisie à leurs camarades. Par petits groupes, rejouer la scène vécue, en commençant par le choix de la chanson auprès de Benoit Hattet, puis l arrivée dans l espace, le chant et la sortie. 2) Prolonger le spectacle et garder une trace : Mise en mots : En classe ou à la maison, les enfants peuvent s aider du carnet Escales en scènes pour exprimer leur expérience et leurs émotions, et transmettre ce qu ils ont vécu à leurs parents. Comparer les hypothèses émises lors de la lecture d'affiche avec la réalité du spectacle vu. Mise en pratique : Par groupe, à l'aide du dessin, du collage, de la peinture, de l'informatique, réaliser une nouvelle affiche qui pourrait remplacer l'affiche originale. Etapes pour la réalisation de l affiche : définir ce qui doit apparaitre généralement sur une affiche (titre, les informations à voir en premier plan et en deuxième plan, les couleurs, les lignes, l occupation de l espace.) se remémorer avec les élèves le spectacle vu et noter au tableau les mots clefs trouver un titre qui pourrait remplacer l original et justifier ce choix chaque élève, seul ou en petits groupes dessine un projet d affiche exposer les différents dessins et choisir deux ou trois idées parmi les dessins proposés concevoir l affiche en petits groupes à partir des idées retenues sur une feuille format 60 x 80 cm. 4
POUR ALLER PLUS LOIN BIBLIOGRAPHIE Les ouvrages faisant partie du fonds d ouvrages de la Bibliothèque Départementale de la Mayenne ou du CDDP de la Mayenne sont signalés : Documents sur la musique et le chant : Le chant dans l'histoire et dans le monde - Régis Haas, éditions J.-M. Fuzeau, 2007. CDDP. COTE : 782/CD 0641 Pour un tour d'horizon des pratiques chantées, des origines aux temps modernes. CD et li vrets pour l enseignant et les élèves. Musique au quotidien de la maternelle au CE1 ; Annie Bachelard, Daniel Coulon, Jean- Paul Loisy ; CRDP de Bourgogne, 2010. CDDP. COTE : 372.878 BAC La voix : 50 jeux pour l'expression vocale et corporelle - Jean Perrier et Denise Chauvel 4-10 ans Paru en 2005 aux éditions Retz. CDDP. COTE : 372.461 PER Dors mon petit, dors : berceuses traditionnelles - Carmen Campagne et Marie Lafrance. Editions La montagne secrète ; 2007. CD. CDDP. COTE : 784.67/CD 0653 5