INTRODUCTION Muriel Molinie 2014-2015 29/9/2014
Table of Contents Séminaire de Méthodologie ii
Muriel Molinie [Class, Semester] [Teacher Name] [Insérer une date] Séminaire de Méthodologie INTRODUCTION Objectifs et contenus du séminaire Le terme «méthodologie» est polysémique et par conséquent, l objectif de ce séminaire est multiple. Mon premier objectif est ici de vous transmettre Suspendisse potenti. les repères méthodologiques nécessaires à la réalisation d un mémoire de recherche (à orientation professionnelle et/ou de recherche) en didactique des langues et des cultures (DLC). Muni de son projet, chacun de vous contactera le directeur de recherche qui lui «correspond». Lorsque vous aurez fait connaissance avec elle ou lui, vous discuterez cette méthodologie (et votre projet de recherche) avec votre directeur qui vous dirigera ensuite vers la soutenance de votre mémoire (en juin ou septembre 2015). Mon deuxième objectif est de vous permettre de construire une démarche personnelle de formation à - et par- la recherche. L atteinte de cet objectif sera favorisée par la réalisation de tâches formatives insérées dans un journal de recherche (JDR) centré sur votre processus de recherche. Enfin, mon troisième objectif est de vous transmettre les outils Séminaire de Méthodologie 1
académiques nécessaires à la rédaction de votre mémoire en DLC. 2 dispositifs sont mis en place dans ce séminaire 1- le dispositif ALEC pour Atelier de Lectures et d Echanges Collaboratifs Ce sont des lectures à effectuer afin de construire les repères méthodologiques pour une recherche qualitative en didactique des langues et des cultures. Vous allez effectuer ces lectures de façon individuelle puis vous échangerez de façon collaborative. Dans ce but, 2 forums et 2 séances de connexions synchrones («chat») sont organisés en amont et en aval des lectures afin de vous permettre de mutualiser vos questions et d échanger sur les lectures. 2- Le dispositif du journal de recherche Vous allez réaliser votre journal de recherche dans lequel vous «capitaliserez» tout ce que vous faites pour faire avancer l élaboration de votre PROJET de Mémoire. De mon côté je vous demande de me remettre les 2 tâches formatives (et pas la totalité de votre Journal de recherche) que je vais préciser cidessous. Séminaire de Méthodologie 2
Enfin, l évaluation Elle s effectue en contrôle continu. Vous devez obligatoirement valider cette UE (autrement dit, obtenir une note supérieure ou égale à 10/20) pour pouvoir soutenir votre mémoire. La note que je vous attribuerai se fondera sur la qualité de la réalisation des deux «tâches» à me remettre au semestre 1. CALENDRIERS DES TRAVAUX menés dans Atelier de Lectures et d Echanges Collaboratifs (ALEC) LECTURES 1 A discuter dans le Forum n 1 jusqu au 13 octobre Inscription au Chat n 1 pour en discuter le 14 octobre de 14h à 15h30 1- Nécessité d une réflexion épistémologique - Philippe Blanchet 2- Recherche-action en didactique des langues et des cultures : changer les pratiques et pratiquer le changement, Dominique MACAIRE, Université Nancy 1-IUFM Séminaire de Méthodologie 3
LECTURES 2 A discuter dans le Forum n 2 jusqu au 3 novembre Inscription au Chat n 2 pour en discuter le 4 novembre de 14h à 15h30 -La Recherche-Action : mode et méthode spécifique de la recherche en sciences humaines ; sa pertinence dans le domaine de la formation et de l'éducation. Note d'éclaircissement. Décembre 2000 Jean-François BERTHON LECTURES 3 En cours d élaboration Séminaire de Méthodologie 4
CALENDRIER DES TRAVAUX à me REMETTRE dans le cadre du Journal de Recherche (JDR) Première tâche formative : Présentation argumentée de votre projet de recherche 5 pages à rendre le 28/11/2014 -Cette présentation situera votre projet dans votre parcours et/ou votre projet de formation et/ou de professionnalisation : pourquoi cet intérêt chez vous pour ce projet de recherche? Que voulez vous explorer? montrer? -Vous indiquerez sur quel terrain ou contexte éducatif vous situez votre projet : pour qui ce projet de recherche en didactique des langues? -Vous expliciterez la relation entre votre projet et la discipline (didactique des langues, des textes, des cultures, de la littérature) : en quoi votre projet se situe-t-il dans ce champ là? En relation avec quel questionnement propre à ce domaine? Il peut s agir de l expérimentation d une démarche (et/ou d un matériel) didactiques prenant en compte le terrain, le public et le contexte etc. etc. -Enfin, vous mentionnerez en quoi votre projet rencontre les orientations de recherche de tel ou telle directeur/trice de recherche qui pourrait par conséquent encadrer votre mémoire. Seconde tâche formative : du terrain à la bibliographie 10 pages, à rendre le 6/1/2015 Vous présenterez - votre terrain, votre questionnement et votre problématique, - la définition de vos 3 notions clés -la méthodologie que vous avez choisie pour conduire votre recherche en Séminaire de Méthodologie 5
montrant en quoi cette méthodologie vous semble pertinente - une bibliographie exploratoire de 10 titres commentés (incluant au moins un article du directeur de mémoire que vous avez choisi). Ces 2 travaux sont à déposer dans la section Remise des travaux de cet Espace de cours en.doc. Les dates de remise des travaux sont des dates butoirs. Si vous ne respectez pas le calendrier, vous serez sanctionnés au niveau de la note. Merci de respecter le nombre de pages indiqué dans les consignes. Tout dépassement entrainera une non-correction de la tâche en question. 2. Notre séminaire est organisé en 5 RUBRIQUES RUBRIQUE 1 : le dispositif ALEC (Atelier de Lectures et d Echanges Collaboratifs) Vous y trouverez - les lectures à effectuer impérativement afin de construire vos connaissances sur la Méthodologie de la recherche qualitative en didactique du FLE/S et des langues du monde - les questions que je retiendrai grâce à nos forums et nos chats avec mes réponses formalisées à ces questions ainsi que de nouvelles lectures approfondissant ces questions. - La liste des directeurs de mémoire et de leurs domaines de recherche de façon à ce que vous puissiez en contacter un ou plusieurs en exposant brièvement votre problématique et votre terrain. - Et cela sans trop attendre sous peine de risquer d essuyer des refus de la part des enseignants-chercheurs ayant déjà accepté d encadrer Séminaire de Méthodologie 6
de nombreux mémoires. RUBRIQUE 2 : Le dispositif du journal de recherche Cette rubrique comprend des apports aidant à la réalisation de votre Première tâche formative «Présentation argumentée de votre projet de recherche» : Vous y lirez : - des textes de chercheurs parlant des choix qu ils ont effectués : pourquoi ont-ils opté pour telle ou telle méthodologie et telle ou telle recherche? - des ressources en ligne à écouter et à commenter : conférences et communications présentant des travaux de recherche en didactique. RUBRIQUE 3 : Composée d apports aidant à la réalisation de votre seconde tâche formative : du terrain à la bibliographie Vous y trouverez des explications et illustrations des notions suivantes : Terrain Questionnement Problématique Séminaire de Méthodologie 7
Notions clés Méthodologie Bibliographie RUBRIQUE 4 : FABRICATION DES «DONNEES» (ou plutôt des «observables» Vous y trouverez des explications et illustrations des notions suivantes : Méthode d enquête, et construction des «données» Travail de transcriptions des «données» orales. Exemples de conventions de transcription des «données» orales (orthographique, orthographique aménagée, phonétique et mixte). Fiche signalétique-type. RUBRIQUE 5 : FABRICATION DU MEMOIRE Vous y trouverez les : Normes de rédaction du mémoire. Normes d écriture et de présentation. Critères d évaluation du mémoire. Soutenance orale du mémoire. RUBRIQUE 5 : Annexes (en chantier) Séminaire de Méthodologie 8
RUBRIQUE 6 : (en chantier) Séminaire de Méthodologie 9
Bibliographie (version du 29/9/2014) Voici des références bibliographiques sélectionnées pour vous aider dans votre travail de mémoire. J ai surligné en bleu les références que je considère comme très importantes et que j ai utilisées pour réaliser ce cours. Je propose ici un classement thématique. Vous trouverez des références concernant : 1- Réflexivité de l étudiant- praticien- chercheur 2- La démarche de recherche et le mémoire universitaire 3- La méthodologie de recueil des données 4- La rédaction et la présentation d un mémoire universitaire 1- Réflexivité de l étudiant- praticien- chercheur (à compléter) Molinié, M. (2007). «Faire de son biculturalisme un objet de savoir en sciences humaines». Dans : Causa, M. (coord.). Formation initiale en français langue étrangère : actualité et perspectives. Le français dans le monde - Recherches et applications. pp. 147-156. Molinié, M. (2013). «Pour une formation à la contextualisation sociodidactique en situation plurilingue : une recherche qualitative». Dans F. Anciaux, T. Forissier, L.- F. Prudent (dir.). Contextualisations didactiques. Approches théoriques. Coll. Cognition et Formation. Paris. France : l'harmattan. 103-139. Scheepers, C., «Le journal de formation, un écrit heuristique à double Je». www.colloqueairdf.fse.ulaval.ca/fichier/.../carolinescheepers.pdf Séminaire de Méthodologie 10
1. Démarche de recherche et mémoire universitaire Blanc, N. et Varga, R. (2006). Rapport de stage et mémoire professionnel. LIDIL n 34. En ligne : http://lidil.revues.org/2 Cislaru G., Claudel C. & Vlad M. (2009). L écrit universitaire en pratique. Bruxelles : De Boeck Université. Depelteau F. (2000). La démarche d une recherche en sciences humaines. Bruxelles : De Boeck. Fragnière J.- P. (2001). Comment réussir un mémoire. Paris : Dunod. Gauthier B. (dir) (2003). Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données. Québec : Presses de l Université de Québec. Guidere M. (2004). Méthodologie de la recherche. Paris : Ellipses. Humbert J.- L. (1999). Le guide de la thèse. Le guide du mémoire : du projet à la soutenance. Paris : Nathan, Repères pratiques. Jones R.A. (2000). Méthodes de recherche en sciences humaines. Bruxelles : De Boeck Macaire, D. (2007) (dir.). Notions en Questions : Méthodologie de recherche en didactique des langues.http://acedle.org/spip.php?article601 2.Méthodologie du recueil des données Arborio A.- M. & Fournier P. (1999). L enquête et ses méthodes : l observation directe. Paris : Nathan Université, coll. «128». Séminaire de Méthodologie 11
Bertaux D. (1996). Les récits de vie. Paris : Nathan Université, coll. «128». Becker H.- S. (2003). «Inférence et preuve en observation participante. Fiabilité des données et validité des hypothèses». In Cefaï D. (dir.). L enquête de terrain. Paris : Éditions de La Découverte. pp. 350-379. Blanchet A. & Gotman A. (1992). L enquête et ses méthodes : l entretien. Paris : Nathan Université, coll. «128». Blanchet A., Ghiglione R., Massonnat J. et al. (2005). Les techniques d enquête en sciences sociales : observer, interviewer, questionner. Paris : Dunod. Blanchet P. (2013). Linguistique de terrain - Méthode et théorie : une approche ethno- sociolinguistique. Rennes : Presses universitaires de Rennes. Blanchet P. & Chardenet P. (dir.) (2011). Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées. Paris : Éditions des archives contemporaines, AUF. Cain, A., Zarate, G. (2006). L'entretien : ses apports à la didactique des langues. France : Manuscrit Université. Calvet L.- J. & Dumont P. (dir) (1999). L enquête sociolinguistique. Paris : L Harmattan. Kaufmann J.- C. (1996). L entretien compréhensif. Paris : Nathan Université, coll. «128». Laplantine F. (1996). La description ethnographique.paris : Nathan Université, coll. «128». Singly De F. (1992). L enquête et ses méthodes : le questionnaire. Paris : Nathan Université, coll. «128». Séminaire de Méthodologie 12
3. Rédaction et présentation d un mémoire universitaire Boulogne A. (2002). Comment rédiger une bibliographie. Paris : Nathan Université, coll. «128». Drillon J. (1991). Traité de la ponctuation française. Paris : Gallimard, coll. «Tel/inédit». Gohard- Radenkovic A. (1995). L écrit, stratégies et pratiques. Paris : Clé International. Site ABES (Agence bibliographique de l enseignement supérieur) : http://www.abes.fr/theses/espace- pour- les- doctorants [consulté le 1-09- 12] Adresses de sites pour les rectifications orthographiques Académie française : http://www.academie- francaise.fr/la- langue- francaise/questions- de- langue [consulté le 1-09- 12] Renouvo (Réseau pour la nouvelle orthographe du français) : http://www.renouvo.org/regles.php [consulté le 1-09- 12] Aparo (Association Pour l'application des Recommandations Orthographiques) : http://sweet.ua.pt/~fmart/aparo.htm [consulté le 1-09- 12] Autre site : http://www.orthographe- recommandee.info/regles.htm [consulté le 1-09- 12] Séminaire de Méthodologie 13
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