PEDT de Cergy Réunion de restitution 4 juin 2014 Date : Emetteur : 1
Ordre du jour Introduction des débats Restitution des enseignements de la concertation Présentation des orientations du PEDT Echanges avec la salle Évaluation de la démarche de concertation 2
Introduction Date : Jean-Paul Jeandon Maire de Cergy Emetteur : 3
Comment s est déroulée la démarche? Rencontres communauté éducative et représentants des parents d élèves Mobilisation Préparation de la démarche Concertation 6 semaines d enquête et de débats en ligne sur www.cergyjenparle.net Deux ateliers de concertation les 6 et 20 mai Un groupe de travail de la communauté enseignante pour la rédaction d une Charte Réunion du 4 juin Restitution 4
Date : Les enseignements de la concertation Emetteur : 5
Les valeurs et les enjeux et objectifs qui en découlent Date : Ce que vous avez dit Emetteur : 6
Restitution concertation Les valeurs exprimées pour le PEDT L égalité des chances, l autonomie, le vivre ensemble, le respect mutuel, aucune discrimination pour les enfants en situation de handicap. Le développement de l imagination, de la créativité, la citoyenneté. La découverte et l ouverture au monde. Engagement et liberté de choix. L enfant acteur de ses choix. La cohérence, le travail collaboratif entre les acteurs, des valeurs à partager entre adultes même si les fonctions des intervenants sont différentes. Des règles de vie, un règlement à construire ensemble entre adultes et avec les enfants. 7
Restitution concertation Et leur déclinaison en objectif pour les différents temps périscolaires Accueil du matin et accueil du soir : priorité à la détente, prendre le temps de se réveiller le matin Temps de midi : prendre le temps de manger, détente et/ou défoulement avec un temps de retour au calme avant de retourner en classe TAP : le temps de la découverte, l engagement dans une activité, l ouverture aux autres et l autonomie ATS : le temps de l aide aux leçons et de la détente Le centre de loisirs du mercredi : le temps du ludique 8
Restitution concertation Les enjeux transversaux à la réussite du PEDT Poursuivre la concertation : Une demande générale : travailler ensemble pour assurer la cohérence des activités mais une difficulté d organisation (Quand? Avec qui? A quel rythme?...) Renforcer les qualifications des intervenants sur les temps périscolaires : Des équipes d animateurs formés et plus stables dans la durée et d une égalité dans la qualité des animations dans l ensemble des écoles. Prendre en compte les besoins spécifiques des élèves en situation de handicap : Une sensibilité importante à cette question de la part des participants et la demande d une présence des AVS lors des temps périscolaires La place des parents et l information sur les temps périscolaires : Deux points considérés comme améliorables. Des besoins d échanges sur les temps sur les temps périscolaires Le fonctionnement de l école : règles communes, usage des locaux, temps de liaison : Un travail à mener en commun y compris avec les enfants 9
Les valeurs, enjeux et objectifs qui en découlent Date : Emetteur : Les orientations de la ville de Cergy 10
Valeurs et objectifs du PEDT Le PEDT un objectif prioritaire pour la Ville de Cergy La reprise des valeurs exprimées par la concertation pour guider la mise en œuvre du PEDT (préambule) Egalité des chances, autonomie, vivre ensemble, respect mutuel, accès pour tous Développement de l imagination, créativité, citoyenneté, découverte et ouverture au monde Engagement et liberté de choix. L enfant acteur de ses choix Cohérence, travail collaboratif entre les acteurs 11
Les objectifs des différents temps du périscolaire Les grands principes réaffirmés : Des activités de qualité, adaptées aux besoins des enfants La gratuité des TAP avec une inscription à l année Qualité d encadrement (respect des normes et au-delà) La reprise des objectifs formulés par la concertation pour chaque temps périscolaire : Le matin : prendre le temps de se réveiller en douceur Le midi : du temps pour manger, détente et/ou défoulement avec un temps de retour au calme avant de retourner en classe L après midi : la découverte, l engagement dans une activité, l ouverture aux autres, l autonomie Le soir pour les enfants de maternelle : priorité à la détente Le soir pour les enfants d élémentaire : le temps de l aide aux leçons et de la détente Le mercredi : le temps du ludique Au titre de l égalité des chances, une sollicitation systématique des AVS pour les temps périscolaires 12
La communication entre acteurs éducatifs et les espaces de concertation Un comité de suivi du PEDT à l échelle ville : associant directeurs, coordinateurs, responsables périscolaires et délégués de parents d élèves Des conseils d écoles avec participation des responsables périscolaires. Des points réguliers sur la mise en œuvre du PEDT La participation des responsables périscolaires à la réunion de rentrée Une évaluation partagée 13
Renforcer les qualifications des intervenants sur les temps périscolaires Un rôle éducatif affirmé et des intervenants de qualité Une organisation structurée : Un responsable périscolaire titulaire pour chaque groupe scolaire Plus de 300 animateurs (animateurs, ATSEM, enseignants, intervenants spécialisés ) Recrutement d animateurs formés, fidélisés par la possibilité d intervention sur l ensemble des dispositifs périscolaires, et formation continue Formation technique d animation et gestion de groupe pour les ATSEM Un pool d animateurs remplaçants formés pour pallier les absences des titulaires 14
L information aux parents Présentation du programme de l année aux parents lors de la réunion de rentrée et points d étape lors des conseils d école L information sur les activités : pas de cahier de liaison du périscolaire mais des outils de communication adaptés : Photo et mail du responsable périscolaire pour qu il soit bien identifié + photo de l équipe d animation Des affiches et des mails pour informer les parents Un principe de restitution régulière et d un temps fort annuel autour des réalisations effectuées dans le cadre des TAP (concerts, projection des films réalisés, expositions ) Possibilité pour les parents de rencontrer le responsable périscolaire à l école Chantier 2014-2015 : revoir l ensemble de la stratégie de communication en direction des acteurs éducatifs 15
Les règles de fonctionnement : 2 règlements mis en cohérence et une Charte Code de l Éducation Un règlement intérieur du temps scolaire par école Responsabilité Education Nationale Adopté en conseil d école Règlement des activités périscolaires Un règlement intérieur du périscolaire par école Responsabilité ville Projet préparé sous l autorité du coordinateur enfance en associant le directeur et le responsable périscolaire Appropriation par les enfants lors des TAP sur la période septembre /octobre Présentation en conseil d école Une cohérence assurée par Directeur/trice Coordinateur - Responsable Périscolaire Une charte Ville / Education Nationale Sur les procédures des temps de liaison et l usage des locaux Préparée par le groupe de travail et déclinée par école 16
Les différents temps périscolaires Date : Ce que vous avez dit Emetteur : 17
Restitution concertation L accueil du matin, le temps de midi et l accueil du soir (maternelles) Dédiés à la «liberté de choix» : des temps où l enfant ne doit pas être sollicité mais doit pouvoir trouver des activités s il le souhaite. Des demandes : Pour l accueil du matin : différencier l accueil des maternelles et des élémentaires ; permettre d apporter une collation Pour le temps de midi : Du temps pour manger, du temps pour se défouler et rester au calme (se reposer) : s adapter aux besoins des enfants avec un temps de retour au calme avant la classe de l après-midi. Mettre à disposition la bibliothèque, des jeux de société, de la lecture 18
Restitution concertation Le centre de loisirs Quelques points de vue réservés sur les centres de loisirs : une certaine lassitude, des redondances dans les activités, des difficultés rencontrées en termes d organisation. Des attentes : Un objectif ludique, de détente, de sorties, de respect du choix des enfants, de l apprentissage du vivre ensemble De l espace Des animateurs plus réguliers Des horaires jusqu à 19h Une cohérence avec les autres temps 19
Restitution concertation Les TAP Un objectif de découverte, la possibilité pour des enfants en difficulté scolaire de s exprimer autrement Une préférence pour la possibilité de découvrir les activités musique et danse sur des temps plus courts et permettre ainsi à tous les enfants de découvrir les activités Un engagement, mais une possibilité de choisir de façon éclairée, de «tester» l activité. Une question : qui choisit? L enfant ou le parent? Pouvoir suivre l évolution de son enfant : permettre des échanges entre animateurs TAP, enseignants et familles Une difficulté à trouver les bons critères de sélection : prévoir un classement des choix (par l enfant et les parents), par ordre de préférence. / Proposer que les «premiers arrivés soient les premiers servis» / Si manque de place : organiser un tirage au sort en présence du directeur d'école et des représentants de parents d'élèves De nombreuses propositions d activités pour les ateliers découverte 20
Restitution concertation Les ATS Une priorité à l aide aux leçons et à la détente Des modalités d apprentissage plus participatives, plus ludiques, moins scolaires Développer le travail de groupe et la solidarité entre les enfants S adapter aux besoins des enfants Plus de souplesse dans l'organisation Former les animateurs à l accompagnement aux leçons Un lien enseignants / animateurs ATS Faire le lien avec les parents 21
Les différents temps périscolaires Les orientations de la Ville de Cergy Date : Emetteur : 22
Le périscolaire du matin De 7h à 8h30 (accueil du matin) Pour les enfants de maternelle et jusqu au CE2 et à titre dérogatoire pour les CM1 et CM2 Prendre le temps de se réveiller : des temps dédiés au repos, à la détente, en fonction des besoins des enfants 23
Le temps du midi De 11h30 à 13h30 Une attention particulière pour le temps du repas : découverte du gout, lutte contre l obésité, lutte contre le gaspillage alimentaire Des temps dédiés au repos, à la détente, en fonction des besoins des enfants : jeux de cours, jeux de société, bibliothèque Un temps de retour au calme avant le retour en classe 24
Le périscolaire de l après midi (TAP) : pour les maternelles Tous les jours de 15h45 à 16h30 Des modules d ateliers thématiques Module Motricité : 2 Ateliers «roulants» et «parcours de motricité» Module Arts Plastiques : 7 Ateliers dont origami, fabrication de chapeaux, création en mosaïques, masques, fresque en volume, création de porte clef, création de personnages en perles chauffées Module Sport et Collectif : 4 ateliers dont jeux collectifs, comptines et jeux chantés, jeux de société, jeux de construction, jeux d adresse Module Sciences et Techniques : 4 ateliers dont jardinage, bricolage Des modules organisés par cycles de 6 à 8 semaines. La possibilité pour les enfants d effectuer tous les modules et ateliers sur l année scolaire, 1 atelier se déroulant sur 4 séances Valoriser les réalisations des enfants : Un principe de restitution régulière et d un temps fort annuel des activités TAP (concert, exposition ) 25
Le périscolaire de l après midi (TAP) : pour les élémentaires De 15h à 16h30 : 2 fois par semaine 4 parcours thématiques Parcours Artistique (annuel): Ateliers Graines d orchestre encadrés par des musiciens professionnels et basés sur une pédagogie de groupe mêlant plaisir et pratique instrumentale. Mise à disposition par la ville d instruments de musique (vents, cuivres et cordes) pour les enfants suivant ce parcours (60 places par groupe scolaire) Atelier Danse (contemporaine, Hip Hop ou Modern jazz) encadré par un intervenant professionnel (18 places par GS si locaux adaptés ou en toute proximité) Parcours Numérique : Projet pensé comme une plongée dans la création numérique : 3 ateliers proposés autour de la création d un reportage audio, d une aventure vidéo ou d un livre numérique (18 élèves places par GS encadré par un animateur formé aux arts numériques) Jeux sportifs et de plein air : bowling, golf, jeux d adresse, jeux d opposition. Ateliers développement durable et citoyenneté : Arts plastiques, jeux de société, loisirs techniques et scientifiques, sensibilisation aux éco-gestes 26
Le périscolaire de l après midi (TAP) : pour les élémentaires Découvrir les activités : Une période de découverte de toutes les activités en sept/oct Choisir ses activités : Un engagement sur un an pour les parcours artistique (musique ou danse) et des cycles de 6 à 8 semaines pour les autres parcours (numérique, jeux sportifs et de plein air, développement durable et citoyenneté) Pas de sélection au «premier arrivé» mais une priorisation des choix par les enfants et les parents, puis si nécessaire un tirage au sort pour les activités à places limitées (musique et danse) Valoriser les réalisations des enfants Un principe de restitution régulière et d un temps fort annuel des activités TAP (concert, exposition ) De nombreuses propositions d activités nouvelles Certaines propositions pourront être mise en place à compter d avril D autres à la rentrée de septembre 2015 27
Le périscolaire du soir pour les maternelles (accueil du soir) De 16h30 à 19h Pour les enfants de maternelle Priorité à la détente, par de sur-sollicitation : jeux intérieurs et extérieurs 28
Le périscolaire du soir pour les élémentaires (ATS) Un temps dédié à l accompagnement aux leçons et à la détente : En s appuyant sur l existant définir un cadre global et partagé répondant à la fois aux besoins des enfants, des parents et des enseignants : mise en place d un groupe de travail Etudier la possibilité d une démarche intergénérationnelle Utiliser toutes les ressources présentes sur l école et en particulier les ressources numériques Former les intervenants en ATS sur l accompagnement aux leçons avec l intervention d enseignants lors de ces formations Prévoir des échanges dans chaque école entre intervenants ATS et enseignants sur les objectifs de l accompagnement aux leçons Une application progressive jusqu en septembre 2015 29
Le périscolaire du mercredi après midi (centre de loisirs) Pour la rentrée : Adapter les programmes à la demi-journée Renforcer l encadrement (coordinateurs et responsables périscolaires) Améliorer la communication en direction des parents sur les activités proposées Poursuivre la formation les animateurs Pour les petites vacances à compter de 2015 : déclinaison d un programme thématique par centre sur le modèle des vacances d été 30
En juin 2015, nous serons satisfaits si Ce que vous avez dit Date : Emetteur : 31
Restitution concertation L évaluation partagée : un point positif Les participants ont compris que malgré l expérimentation qui a permis de tester grandeur nature l organisation à venir, la première année sera une année de mise en œuvre et tout ne pourra pas être parfait du premier coup De ce fait l évaluation, chemin faisant apparait comme très utile. 32
Restitution concertation Nous serons satisfaits si Les enfants s'y sentent bien et ne sont pas davantage fatigués voire moins Cela contribue à réduire les inégalités Les parcours TAP proposés sont bien adaptés et valorisent les enfants (estime de soi) Cela permet aux enfants d'accéder à des activités qu'ils ne pratiqueraient pas Les choix des enfants sont respectés Les moyens sont adaptés Le climat est harmonieux avec les partenaires Des outils d évaluation efficaces sont mis en place 33
En juin 2015, nous serons satisfaits si Date : Emetteur : Les orientations de la ville de Cergy 34
La ville de Cergy sera satisfaite si Si les objectifs sont remplis au bénéfice des enfants (égalité des chances, découverte ) Si les TAP ont contribué à mettre en place une nouvelle dynamique éducative Si l on s est saisi du PEDT pour renforcer la communication et la concertation entre acteurs Un processus d évaluation Préparé par le comité de suivi du PEDT : associant directeurs, coordinateurs et responsables périscolaires et délégués de parents d élèves Mise en place d indicateurs d évaluation (bilan, enquête ) Un espace d évaluation en ligne sur www.cergyjenparle.net Deux ateliers en janvier et mai 2015 pour réunir tous les acteurs 35
Les français et la réforme scolaire 92% des parents d'enfants scolarisés estiment que l'année scolaire qui s'achève s'est bien déroulée 69% des Français estiment qu'en concentrant les enseignements le matin, la réforme des rythmes scolaires permet aux élèves de bénéficier de bonnes conditions pour mieux apprendre 63% des parents d'enfants scolarisés estiment que la réforme ne provoquera pas de stress et de fatigue chez les élèves 67% des Français pensent que l'assouplissement de la réforme autorisant des adaptations locales est une bonne chose Sondage "Les Français et les rythmes scolaires", CSA pour le Ministère de l'education Nationale, de l'enseignement Supérieur et de la Recherche, 31/05/2014 36
Un temps pour nous aider à améliorer les démarches de concertation Questionnaire individuel Res publica Date : Emetteur : 37
Conclusion des débats 38