Planification d une activité d enseignement Mon chat d Halloween Discipline(s) ou domaine(s) Date : 27 octobre 2008 Cycle : 1 er et 2 e de développement Durée prévue : ± 65 min. Durée réelle : ± 55 min. Arts plastiques Activité : de départ d approfondissement Matériel requis : 2 cartons noirs Ciseaux Colle en bâton 1 carton rose et 1 carton vert pour les yeux Description Par ce bricolage, l enfant prend conscience de la notion de symétrie et s applique à la mettre en pratique. De plus, l enfant apprend à suivre des étapes afin de réaliser un bricolage d Halloween. DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION Santé et bien-être Amener l élève à adopter une démarche réflexive dans le développement de saines habitudes de vie sur le plan de la santé, du bien-être, de la sexualité et de la sécurité. Orientation et entrepreneuriat Offrir à l élève des situations éducatives lui permettant d entreprendre et de mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi et l insertion dans la société. Environnement et consommation Amener l élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l égard de l exploitation de l environnement, du développement technologique et des biens de consommation. Médias Développer chez l élève un sens critique et éthique à l égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs. Vivre-ensemble et citoyenneté Permettre à l élève de participer à la vie démocratique de l école ou de la classe et de développer des attitudes d ouverture sur le monde et de respect de la diversité. 1
COMPÉTENCES TRANSVERSALES Compétences d ordre intellectuel Exploiter l information. Résoudre des problèmes. Exercer son jugement critique. Mettre en œuvre sa pensée créatrice. Compétences d ordre méthodologique Se donner des méthodes de travail efficaces. Exploiter les technologies de l information et de la communication. Compétences d ordre personnel et social Structurer son identité. Coopérer. Compétences de l ordre de la communication Communiquer de façon appropriée. Compétence (s) et ses composantes : No 1- Réaliser des créations plastiques personnelles Exploiter les idées de création inspirées par une proposition Exploiter les gestes transformateurs et des éléments du langage plastique Finaliser sa réalisation Savoirs essentiels : Gestes o Tracer à main levée (1 er et 2 e cycles) o Découper et enduire une surface de colle (papier et carton) (1er et 2 e cycles) o Plier un carton (1 er et 2 e cycles) Outils o Ciseaux Forme o Arrondie, angulaire Ligne o Courbe, droite Organisation de l espace o Symétrie (2 e cycle) Intention pédagogique : rendre les élèves capables de réaliser un chat d Halloween en traçant, en découpant et en collant des parties de son corps. Rendre les élèves capables d utiliser la symétrie pour créer les parties du corps du chat. Stagiaire enseignant Élèves (ce qu ils feront) 2
PHASE DE PRÉPARATION (mise en situation) ex. : déclencheur, retour sur les connaissances antérieures, utilité de l apprentissage DÉCLENCHEUR La légende du chat noir Durée : ± 10 minutes L enseignante anime une petite causerie sur l historique de la malédiction du chat noir. Elle questionne les élèves à savoir s ils ont déjà entendu dire pourquoi les chats noirs portaient malchance. L enseignante leur explique d où vient cette croyance en leur racontant une petite histoire. Les élèves partagent leurs connaissances sur la croyance de la malédiction des chats noirs puis écoutent la légende. AVANT L APPRENTISSAGE Durée : ± 10 minutes L enseignante présente le bricolage du chat d Halloween aux élèves. Elle explique aux élèves qu aujourd hui, ils auront l occasion de bricoler un chat semblable et de pratiquer leur habileté à tracer, à découper et à coller du carton. Ils devront, pour ce faire, avoir recours à la notion de symétrie. (intention pédagogique) Par la suite, ils pourront apporter leur bricolage à la maison afin de la décorer pour la fête de l Halloween qui approche à grands pas (utilité de l apprentissage) L enseignante questionne les élèves : Sais-tu ce qu est la symétrie? As-tu déjà tracé une forme symétrique? Comment t y étais-tu pris? Te souviens-tu de ce que sont une ligne courbe et une ligne droite? Sais-tu ce qu est un angle? Peux-tu me l expliquer? (activation des connaissances antérieures) Les élèves adoptent une position d écoute. Les élèves se rappellent leurs connaissances au sujet de la symétrie et des différentes sortes de lignes (courbe, droite, angulaire) et expliquent ces notions. PHASE DE RÉALISATION 3
(déroulement) ex : explications, exemples, questions, modes de fonctionnement : travail des élèves, consignes d exécution, communication des attentes Je bricole un chat d Halloween Durée : ± 45 minutes Très bien! Maintenant que nous nous rappelons les différents types de lignes, nous allons pouvoir bricoler notre chat. Pour faire l activité, tu auras besoin de ton crayon à la mine et de ta gomme à effacer, de tes ciseaux et de ta colle. Afin de faire un chat comme le mien, tu devras bien suivre les consignes et ne pas essayer d aller trop vite au risque que ton chat lui manque une partie de son corps! L enseignante demande alors à un ami de reformuler la tâche à faire. L enseignante distribue un premier carton noir aux élèves. Elle invite les élèves à le plier en deux. Elle modèle la tâche à faire aux élèves. Ensuite, elle démontre aux élèves comment tracer la moitié de la tête et les invite à faire de même. Elle modèle ensuite comment découper sans couper le pli qui aidera à rendre la tête symétrique. Puis, les élèves découpent la tête du chat. L enseignante distribue un deuxième carton noir. Elle invite les élèves à plier leur carton en deux comme à la première étape. Elle démontre comment tracer le corps et comment le découper. Elle invite ensuite les élèves à refaire les mêmes étapes qu elle. L enseignante distribue le carton rose et le carton vert. Elle explique aux élèves comment découper les yeux (plus grand en rose et plus petits en vert). Par la suite, les élèves doivent les découper. L enseignante démontre aux élèves comment former le nez du chat à l aide d un bout de carton rose. Par la suite, l enseignante démontre aux élèves où coller les yeux et le nez du chat puis les invite à les coller. Ensuite, l enseignante invite les élèves à découper Les élèves écoutent attentivement les consignes. Au signal de l enseignante, les élèves sortent le matériel qui leur sera nécessaire à la réalisation de l activité. Un élève reformule les consignes quant à la tâche à faire. Les élèves plient leur carton et reproduisent la moitié de la tête du chat. Par la suite, les élèves découpent la tête du chat. Les élèves plient leur carton en deux et tracent le corps du chat comme démontré par l enseignante. Par la suite, les élèves découpent le corps du chat. Les élèves découpent les yeux roses et verts comme démontré par l enseignante. Les élèves découpent le nez du chat dans leur carton rose. Les élèves regardent l explication de l enseignante puis collent leurs yeux et leur nez sur la tête du chat. Les élèves découpent des moustaches 4
les moustaches du chat dans leurs retailles de carton noir et de les coller de chaque côté du nez du chat. L enseignante prend soin de modeler également cette étape. L enseignante distribue le cercle de carton noir pour la queue du chat et démontre aux élèves comment la découper afin que celle-ci forme une spirale. Une fois que la queue est terminée, l enseignante montre aux élèves comment couper les petits trous qui serviront à relier les trois parties du corps ensemble. Elle explique aux élèves comment découper deux fines bandes de carton noir qui serviront d anneaux pour relier les trois parties. Puis elle invite les élèves à découper leurs trous, leurs bandes de carton et à assembler les trois parties du corps. dans les retailles de carton noir et les collent de chaque côté du nez de leur chat. Les élèves regardent la démonstration de l enseignante puis l exécutent par la suite. Les élèves regardent la démonstration de l enseignante et répètent les mêmes étapes.. PHASE D INTÉGRATION (contrôle de la progression des apprentissages) Objectivation et auto-évaluation Durée : ± 5 minutes Bien! Est-ce qu il y a un ami qui peut me dire ce qu on vient de faire comme bricolage? Qu est-ce que nous avions besoin de savoir pour être capables de le faire? Avez-vous éprouvé des difficultés? Si oui, comment avez-vous fait pour les surmonter? (objectivation cognitive) Qu avez-vous le plus aimé de ce que l on vient de faire? Pourquoi? (objectivation affective) Les élèves font le bilan de l activité. Ils doivent mentionner le fait que la connaissance des lignes courbes et droites était importante. Également, ils ont pu pratiquer leur habileté à tracer à l aide de la symétrie. Maintenant, ils ont une belle décoration d Halloween à suspendre à la maison ou dans la classe. (rappel de l intention pédagogique) PISTE DE RÉINVESTISSEMENT La symétrie Cette activité peut faire prendre conscience aux enfants que la tête et le corps du chat étaient des figures planes symétriques. Comme ils l ont travaillé en arts plastiques, ils seront maintenant en mesure de la travailler dans les mathématiques, par exemple. CONSOLIDATION 5
Assurer la continuité de l apprentissage qui a été fait, mais sous d autres formes. Activité papier crayon sur la symétrie, les lignes droites et les lignes brisées. Bricolage : demander aux élèves d inventer un autre bricolage composé de figures symétriques ou comportant des lignes courbes et droites. Références Bricolage site web : teteamodeler.com Légende du chat noir site web : http://arcane.over-blog.net/article-13579541.html Ministère de l Éducation du Québec. 2000, Programme de formation de l école québécoise pour l éducation préscolaire et l enseignement primaire 6