Note méthodologique dans le cadre du projet «Tata Mémoire»

Note méthodologique dans le cadre du projet «Tata Mémoire»

Sommaire 1/ Introduction...3 2/ Méthodologie...5 1Le Kit pédagogique...5 2 la formation sur le kit pédagogique...6 3/ Calendrier...6 Annexe...6 Le kit pédagogique pour la préservation de la Mémoire...6 2

1/ Introduction Contexte Le Programme d'accompagnement aux recommandations de l'instance Equité et Réconciliation en matière d Histoire et de Mémoire Le Maroc a réalisé des avancées considérables en matière de consolidation de l Etat de Droit et de respect des Droits humains. Dans ce cadre, le Royaume s est engagé résolument dans un processus de règlement des violations passées des droits humains. Cet engagement s est concrétisé, notamment, par la création en 2004 de l Instance Equité et Réconciliation (IER) qui a formulé un certain nombre de recommandations pour garantir la non-répétition des violations. Le CNDH, organisme chargé du suivi de la mise en œuvre de ces recommandations, après avoir engagé les actions relatives à l indemnisation des victimes et celles relatives à la réparation communautaire s engage dans le Programme IER 2. L opérationnalisation de l institution «Archives du Maroc», l encouragement de la recherche scientifique sur l histoire du Maroc indépendant et le besoin en matière de préservation de la mémoire de la période couverte par la mission de l IER (1956 1999) sont autant de facteurs qui ont motivé le lancement du programme IER 2. Ce programme est financé par l Union Européenne dans le cadre de l Instrument Européen de Voisinage et de Partenariat (IEVP) pour une durée de quatre ans (2010-2014). Le Projet Tata Mémoire Dans le cadre de l IER 2, le Projet «Tata Mémoire», mis en place par CISS CooperazioneInternazionale Sud Sud, en partenariat avec l Association Marocaine de Recherche et d'échange Culturels et en collaboration avec l'association Nationale des Partisans d'italie, vise à améliorer la compréhension des événements passés dans la province de Tata (région de Guelmim-Es Semara) et de ce qu'ils ont effectivement signifié pour la population locale, cela permettra de mieux connaître le déroulement du processus de construction de la Nation Marocaine dans la région. 3

L'action est concentrée sur deux niveaux : celui de la récupération de la mémoire historique en ce qui concerne l histoire, les traditions, la vie quotidienne et le processus d intégration des populations autochtones de la zone et celui de la transmission de cette mémoire. Ainsi trois volets ont été identifiés : la collecte d'éléments historiques, de récits de vie et d'expériences de la population ciblée ; l aménagement, la systématisation et l'amélioration de l'offre muséographique locale sur la période ; la transmission de la mémoire historique, notamment aux jeunes. Ce dernier volet prévoit la réalisation d actions d éducation à la mémoire à travers l élaboration de modules pédagogiques adaptés aux différentes tranches d âge. L objectif général du projet est de «Contribuer à la préservation et transmission de la mémoire historique de la province de Tata». Dans ce sens, un certain nombre d actions sont mises en afin d atteindre trois résultats : R.1 «La compréhension du processus de nation building dans la province de Tata et de son impact sur la culture, les traditions, les relations sociales autochtones est améliorée», R.2 «Le patrimoine de documents et témoignages sur l'histoire récente des populations vivantes dans la province de Tata est élargi, systématisé et rendu accessible» R.3 «Des modules de éducation à la mémoire, adaptés à des publics cibles différents sont conçus et testés auprès des 20 professeurs des 12 écoles de la province et de 15 operateurs sociaux de 15 associations locales» C est dans le cadre qui vise la réalisation du résultat 3 que le consultant est appelé à intervenir et à mettre en œuvre les activités suivantes : A.3.1 Visite d échange en Italie Dans le cadre de cette visite d échange entre l équipe du Maroc les membres de la section locale de l'anpi à Imola (en Italie) qui travail dans la recherche et l éducation à la mémoire dans les écoles italiennes, au sujet de la Résistance partisane au nazi-fascisme. Le consultant participera à l organisation méthodologique de la rencontre. A.3.2 - Conception participative de trois modules pour l'éducation à la mémoire Les trois modules et ses outils devront s adresser à trois différents Target groups :le premier module sera adressé aux enfants des écoles primaires de la province de Tata, le deuxième 4

aux jeunes des écoles secondaires, et le dernier aux adultes ( plutôt jeunes adhérents des associations locales). Activité 3.3 - Mise en place d'une action pilote d'éducation à la mémoire auprès de des professeurs des écoles primaires et secondaires et des opérateurs sociaux des associations de la Province de Tata. Un atelier de formation sur deux journées est prévu afin de permettre aux enseignants et animateurs de s approprier le kit pédagogique. 5

2/ Méthodologie Il semble important à l heure d un monde globalisé que la mémoire locale soit mise en avant. Les jeunes doivent comprendre leur histoire, pas seulement l histoire du pays, celle-ci est d ailleurs enseigné dans les écoles, mais comprendre leur environnement et le patrimoine qu il contient, connaitre l histoire de leurs parents, de leur famille, de leur ville, de leur quartier. Apprendre à regarder son environnement pour mieux comprendre son histoire, c est l objectif assigné à ce kit pédagogique à destination des enseignants et animateurs de la province de Tata. Le kit pédagogique sur la mémoire récente et le patrimoine à Tata, est une action pilote qui vise dans un premier temps à offrir aux enseignants et aux animateurs de Tata du matériel pédagogique pour mener des actions avec les enfants et les jeunes afin de leur apporter des connaissances sur leur environnement passé et présent. Dans ce sens une sélection de thèmes qui pourront être abordés ont été sélectionnés et détaillés dans le livret. De plus sont aussi proposés des activités plus générales permettant de travailler avec les enfants et les jeunes sur leur histoire, sur leur environnement proche, sur ce qui peut faire patrimoine selon la définition de l UNESCO : «On entend par patrimoine culturel immatériel les pratiques, représentations, expressions, connaissances et savoir-faire ainsi que les instruments, objets, artefacts et espaces culturels qui leur sont associés que les communautés, les groupes et, le cas échéant, les individus reconnaissent comme faisant partie de leur patrimoine culturel.» Convention pour la sauvegarde du patrimoine culturel immatériel, UNESCO, 2003 1 Le Kit pédagogique Le kit pédagogique sera élaboré à partir des informations collectées par CISS dans le cadre de ce projet (cf. Le projet Tata-Mémoire), celles-ci ont donné jour à une publication intitulée «TATA AKKA Frontières de la mémoire, mémoire d une frontière». Ce travail de recherche et de collecte d informations à travers notamment des récits de vie a permis de mettre en avant certains thèmes qui seront explorés dans ce kit, notamment l évolution du système scolaire, l évolution urbaine, le chant populaire, la ville d Akka. Les activités qui seront proposées ici, seront faites à partir de bonnes pratiques sélectionnées, notamment celles élaborées par le partenaire de CISS, soit la section locale de l'anpi à Imola (en Italie) qui travail dans la recherche et l éducation à la mémoire dans les écoles italiennes, au sujet de la Résistance partisane au nazi-fascisme. En effet, dans le cadre du programme d échange entre les 2 entités qui a eu lieu en avril 2014. Les équipes des deux pays ont pu échanger sur leurs pratiques, et cela a permis à l équipe du Maroc 6

d identifier un certains nombres de bonnes pratiques pour la préservation de la mémoire qui seront dans ce cadre adaptés au contexte local. Le kit pédagogique sera construit de manière à pouvoir être utilisé de manière autonome par les enseignants et animateurs et pourra avoir la structure suivante : - fiches supports destinées aux enseignants et formateurs, celles-ci reprendra le contenu détaillé des thématiques traitées - des exercices et ou activités à réaliser avec les enfants et les jeunes, ceux-ci seront classés par âge et par thématique - des supports visuels, audio visuels, autres à déterminer - des ressources bibliographiques et autres permettant aux formateurs de trouver des informations - des conseils techniques pour les enseignants pour savoir et mieux animer une activité sur la mémoire 2 la formation sur le kit pédagogique Si comme indiquer plus en avant, le kit a vocation à pouvoir être utiliser de manière autonome, il parait toute de même intéressant durant cette phase pilote qui nous concerne de pouvoir proposer une formation aux futures utilisateurs (qui pourront par ailleurs en faire bénéficier d autres par la suite). Ainsi, il est prévu une formation à destination des enseignants (des écoles primaires et secondaires) et animateurs sociaux des associations locales de la province de Tata aura lieu courant septembre. Celle-ci pourra se faire sur 5 jours selon un calendrier fixé préalablement entre le CISS et la consultante. Un programme détaillant la formation sera remis 3 semaines avant la dite formation. L objectif principal de cette formation sera de former les enseignants et animateurs à l utilisation du kit pédagogique par la mise en situation. Ils seront ainsi outillés pour solliciter l imagination créative des enfants et jeunes tout en leur permettant de s approprier une connaissance culturelle de leur passé. Un second objectif, et c est l objet de la seconde partie du Kit pédagogique, a trait à la collecte d informations. En effet, le projet Tata- Mémoire a mis en avant les difficultés à trouver des traces écrites et autres documents relatant les temps passé récent. Ce Kit pédagogique et les enseignants et animateurs sur place pourront grâce à la proximité avec les populations collectés et faire ressortir des pans entiers de l histoire de la Province et ce notamment grâce aux récits des plus anciens et par un travail plus long en terme de durée. 7

3/ Calendrier Le kit de formation se réalisera de juin à août 2014 La formation aura lieu courant septembre. Annexe Le kit pédagogique pour la préservation de la Mémoire INTRODUCTION GÉNÉRALE Pourquoi ce livret et pour qui?... Comment utiliser ce livret?... 1. ÉLÉMENTS ESSENTIELS POUR MENER DES ACTIVITES DE PRESERVATION DE LA MEMOIRE AVEC LES ENFANTS ET LES JEUNES DANS LE CADRE DU PROJET TATA- MEMOIRE 1.1 Quelques définitions 1.2 Quelques conseils pour les enseignants et animateurs 1.3Quelques pistes du patrimoine de la province de TATA et de préservation de la mémoire Partie 1 Thématique 1 - Mon école, son histoire Outils pédagogiques et fiches pour les enseignants Thématique 2 - Ahwache à travers les époques Outils pédagogiques et fiches pour les enseignants Thématique 3 - Les anciens nous racontent notre ville Outils pédagogiques et fiches pour les enseignants Thématique 4 Akka itinéraire 8

Outils pédagogiques et fiches pour les enseignants Partie 2 - Pour continuer le travail de mémoire sur d autres thématiques Pourquoi transmettre son histoire, son passé A la découverte de notre environnement Dans cette partie, seront proposer des activités qui auront pour objectif de permettre aux jeunes et moins jeunes de se réapproprier et d avoir un nouveau regard sur leur lieu de vie, d en comprendre l histoire et les transformations actuelles. Ces activités seront centrées autour de la rencontre et de l échange entre tous les habitants concernés. Ressources et sites utiles 9