Plan : La problématique : Punitions/sanctions : Quels sont leurs effets/leurs limites? Ce qui est à l œuvre dans les réactions de l'adolescent aujourd'hui. Solutions : La juste répartition des places au sein de la famille. L Écoute active comme alternative aux punitions/sanctions. Débat
PUNITION - SANCTION Combat - (Peur) - Fuite 2
Ce qui est à l œuvre dans les réactions de l'adolescent d'aujourd'hui : 1. Ses besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits. 3
PYRAMIDE DES BESOINS SELON ABRAHAM MASLOW Tous les besoins humains sont universels - derrière chaque motivation ou chaque objet de désir se cache un besoin fondamental. Besoin de s accomplir : vocation, créativité, création, accomplissement, morale, valeurs Besoin d estime : estime de soi, confiance personnelle, reconnaissance, se sentir compris (e) et respecté(e) dans sa différence, dans son état perdu Besoin d appartenance : amour, amitié, groupe, classe, famille Besoins de sécurité : posséder un toit, vivre dans un endroit stable et prévisible, être à sa juste place au sein de la famille... Besoins physiologiques : respirer, manger, boire, dormir, bouger, la sexualité Tant que l étage inférieur n est pas comblé, la personne ne pourra aspirer à s élever vers les étages supérieurs. 4
«La violence est l'expression tragique de besoins non-satisfaits. C'est la manifestation de l'impuissance et/ou du désespoir de quelqu'un qui est si démuni qu'il pense que ses mots ne suffisent plus pour se faire entendre. Alors, il attaque, il crie, il agresse...» (M. Rosenberg, fondateur de la Communication Non Violente) 5
Ce qui est à l œuvre dans les réactions de l'adolescent aujourd'hui : 2. L'adolescent pose PROBL-AIME-S pour rassurer ses parents 6
Solution 1: La juste répartition des places au sein de la famille 7
LA JUSTE RÉPARTITION DES PLACES DANS LA FAMILLE PÈRE et MÈRE FRONTIÈRE INTERGÉNÉRATIONNELLE E1 - E 2 - E 3 8
PÈRE MÈRE E1 - E 2 - E 3 9
PÈRE /// E et MÈRE E - E 10
Conclusion : S'occuper du bien- être du couple pour : assumer ensemble l'éducation des enfants, se sentir soutenu(e), protégé(e) en situation de crise avec l'adolescent(e), pouvoir s'autoriser d'être décevant parfois face à l'adolescent 11
Solution 2 : L Écoute active comme alternative Ouvre un espace de parole, de rencontre et de compréhension mutuelle. 12
Conditions pour pratiquer l Écoute active: Être un bon PARENT pour soi. Apprendre l'auto-empathie. Considérer l'enfant comme une personne ayant droit au même respect qu'un adulte. 13
Méthode A 1. Nous mettre dans la disposition d'écouter. 2. Brancher notre «oreille de cœur» au cœur de l'adolescent. 3. Refléter (réagir en miroir) sous la forme de reformulation interrogative ce que nous pensons être ou avoir été son/ses sentiment(s) et besoin(s). 4. En cas de réponse positive : exprimer d'abord notre compréhension. 14
Méthode B: Émettre un message «je» de confrontation : «Lorsque tu ne rentres pas à l'heure convenue, je suis inquiet(e), je me fais du souci et je suis aussi en colère car j'ai besoin de pouvoir compter sur toi. Qu'est-ce que tu proposes pour l'avenir?» 15
L'Écoute active permet que l'adolescent: se sente compris et respecté, soit prédisposé à écouter volontiers l'adulte, analyse plus facilement les problèmes, assume la responsabilité des problèmes qu'il affronte, trouve par lui-même la solution pour son problème apprenne une gestion des conflits constructive. 16
ADULTE Amour Bienveillance Respect Amour Bienveillance Respect ADOLESCENT 17
BIBLIOGRAPHIE : Braconnier, Alain : L'adolescence aujourd'hui, Erès Gordon Thomas : 1.Parents efficaces, Poche Marabout 2.Enseignants efficaces, Poche Marabout 3.Éduquer sans punir, Poche Marabout Pommereau, Xavier : Quand l'adolescent va mal, J'ai lu - Bien-être Rosenberg, Marshall B. : 1. Nous arriveront à nous entendre, Éditions Jouvence 2. Les ressources insoupçonnées de la colère, Éditions Jouvence 18