Les catastrophes naturelles dans les pays industrialisés et les pays en développement L élève étudiera la façon dont les pays industrialisés et les pays en développement réagissent aux catastrophes naturelles. L élève étudiera l impact de facteurs comme l infrastructure, la stabilité du système gouvernemental, et l aide internationale, sur la capacité d un pays à réagir en temps de crise naturelle. Il se servira des séismes à Haïti, au Chili et au Japon, et des ouragans au Canada comme exemples. Les élèves analyseront la façon dont le Canada peut être utile pour réagir aux catastrophes naturelles dans des pays qui disposent de moins de ressources. Niveau ciblé 9 e à 12 e année Durée 150 minutes Liens avec le programme d études Curriculum des provinces de l Atlantique pour les études sociales : Conseil atlantique des ministres de l Éducation et de la formation (CAMEF) : Terre-Neuve-et-Labrador, Études sociales de 9 e année, Géographie du Canada 1202, Géographie du monde 3200/3202 Ressources supplémentaires, matériel et équipement Activité de l élève n 1 : Indice de développement humain (ci-joint) Activité de l élève n 2 : Catastrophes naturelles dans trois pays (ci-joint) Activité de l élève n 3 : Aide internationale (ci-joint) Activité de l élève n 4 : Comment les Canadiens peuvent-ils aider (ci-joint) Ordinateurs, rétroprojecteur ACL, accès internet Sites Web L Atlas canadien en ligne - Le Canada et l aide au développement canadiangeographic.ca/atlas/ ACDI acdi-cida.gc.ca/home Un monde en développement édition 2008 canadiangeographic.ca/worldmap/cida/cidaworldmap.aspx?language=fr&resolution=800x600 Programme des Nations Unies pour le développement beta.undp.org/undp/fr/home.html Ressources naturelles Canada Séismes Canada seismescanada.rncan.gc.ca/index-fra.php Sécurité publique Canada
securitepublique.gc.ca/prg/em/jeic-fra.aspx Objectif général L élève reconnaîtra que le degré auquel un pays peut réagir aux catastrophes naturelles peut déprendre de plusieurs facteurs constituant l Indice de développement humain de l Organisation des nations unies (IDH). L élève saura percevoir que l infrastructure, les systèmes gouvernementaux organisés, les ressources économiques et l aide internationale joueront un rôle important lors des catastrophes naturelles. Résultats de la leçon À la fin de la leçon, l élève sera en mesure de : Consulter des renseignements en ligne; Repérer Haïti, le Chili, le Japon et le Canada; Comprendre pourquoi le Programme de développement des Nations Unies a créé un Indice de développement humain; Comprendre les difficultés qu entraîne une catastrophe pour les pays industrialisés et les pays en développement; Comprendre comment les pays de rang plus élevé sur l IDH peuvent mieux réagir aux catastrophes naturelles; Comprendre pourquoi il est important que des pays comme le Canada fournissent de l aide internationale en temps de crise; Comprendre pourquoi il est important que les citoyens du monde posent des gestes politiques et individuels pour aider les pays qui subissent une catastrophe naturelle.
La leçon Introduction Avant la leçon : Consulter les sites Web. Avec les élèves : Expliquer le mandat du Programme des Nations Unies pour le développement. Demander : «De quels facteurs devons-nous tenir compte pour déterminer le degré de développement d un pays?» Assigner l Activité de l élève n 1 : Indice de développement humain. Développement Discuter : Des facteurs qui influent sur la capacité d un pays de réagir à une catastrophe naturelle. De ces pays, lesquels auraient le plus de difficulté à affronter une catastrophe? Pourquoi? Comment la communauté internationale peut-elle coordonner la participation pour aider les pays les plus pauvres lorsqu ils en ont besoin? Un pays dont le rang est plus élevé sur l Indice de développement a-t-il besoin d aide internationale en temps de crise? S assurer que les élèves connaissent l emplacement géographique des pays abordés. (Au besoin, présenter des vidéos ou des images des catastrophes du Japon, du Chili ou d Haïti.) Demander aux élèves d effectuer l Activité de l élève n 2 : Catastrophes naturelles dans trois pays. Poser des questions pour comparer et opposer les différentes réactions aux catastrophes. Aborder le rôle de facteurs comme l infrastructure, le PIB et la stabilité politique du pays. Demander aux élèves d effectuer l Activité de l élève n 3 : Aide internationale (individuellement ou en groupes). Insister sur la différence entre les programmes permanents offerts par le Canada et ceux qui sont mis en œuvre en période de crise. Demander aux élèves d effectuer l Activité de l élève n 4 : Que peuvent faire les Canadiens? Diriger une discussion sur les sujets suivants : Rôle de l aide internationale, provenant d organismes gouvernementaux et non-gouvernementaux, pour aider les pays touchés par les catastrophes naturelles. Comment les mesures prises par les Canadiens, à titre individuel ou collectif, peuvent avoir un effet tangible sur les personnes qui en ont besoin, n importe où? Conclusion Discuter des résultats des activités.
Enrichissement Étudier les catastrophes naturelles qui se sont produites au Canada et la réaction qu elles ont entraînée. L élève peut étudier : Les ouragans Juan et Igor Les inondations de 2011 au Québec et au Manitoba Les incendies de forêt de 2011 en Alberta Évaluation L élève peut répondre aux questions suivantes en guise d'évaluation des apprentissages. Répondre aux questions suivantes : 1. Quelle est la fonction de l Indice de développement humain élaboré par le Programme des Nations Unies pour le développement? 2. Quels facteurs peuvent influer sur la capacité d un pays à réagir en cas de catastrophe naturelle? 3. Compare les réactions du Japon, du Chili et d Haïti aux catastrophes naturelles qu ils ont vécues en 2011-2012. 4. En quoi l aide internationale est-elle importante en temps de catastrophe naturelle? 5. Les Canadiens devraient-ils, à titre individuel, offrir de l aide aux pays qui vivent une situation de catastrophe naturelle? Quelle est ton opinion sur cette question? Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n 2 : Lieux et régions Les processus physiques et humains façonnent les lieux et les régions Interdépendance des lieux et des régions Enjeux et problèmes importants des lieux et des régions Élément essentiel n 5 : Environnement et société Effets mondiaux des changements à l environnement physique sur l environnement humain Répercussions des importants dangers et catastrophes naturels sur les humains Répercussions des dangers et catastrophes technologiques sur l environnement physique Élément essentiel n 6 : L utilité de la géographie Politiques et problèmes d'ampleur locale, régionale et mondiale avec des dimensions spatiales
Habileté géographique n 2 : Obtenir des renseignements de nature géographique Repérer et recueillir systématiquement des renseignements de nature géographique auprès d une gamme de sources primaires et secondaires. Habileté géographique n 4 : Analyser les renseignements de nature géographique À l aide des processus d'analyse, de synthèse, d'évaluation et d'explication, interpréter les renseignements de nature géographique provenant d une gamme de sources. Habileté géographique n 5 : Répondre à des questions de nature géographique Formuler des généralisations valides à partir des résultats de divers types de question de nature géographique.
Activité de l élève n 1 : L Indice de développement humain Le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) a créé un indice composite qui mesure chaque année la qualité de la vie dans les pays membres de l ONU. Cet indice repose sur trois aspects du développement humain : la longévité (évaluée à l aide de l espérance de vie à la naissance), la connaissance (évaluée par une combinaison du taux d alphabétisme des adultes et du nombre d inscriptions à l école), et le standard de vie (mesuré par le PIB par habitant en USD PPP). À l aide de la carte Un monde en développement édition 2008: canadiangeographic.ca/worldmap, remplir le tableau ci-dessous. Superficie (en km²) Population Espérance de vie (H/F) Taux net d inscription à l école primaire (H/F) Produit intérieur brut par habitant Canada Haïti Chili Japon 1. Pourquoi le Programme des Nations Unies pour le développement a-t-il jugé nécessaire de créer l Indice de développement humain (IDH)? 2. Comment cet indice peut-il aider les organismes nationaux et internationaux à réagir aux catastrophes naturelles dans différents pays? 3. De quels autres facteurs ces organismes tiendraient-ils compte lors de la planification de l aide aux pays qui sont aux prises avec des catastrophes naturelles? 4. Classe les quatre pays comparés ci-dessus en fonction de leur capacité à réagir en situation de catastrophe naturelle. Explique ton classement.
Activité de l élève n 2 : Catastrophes naturelles dans trois pays Le 12 janvier 2010, un séisme de 7.0 sur l échelle de Richter a frappé près de Port-au- Prince, la capitale de Haïti. Le 27 février 2010, un séisme d une magnitude de 8.8 s est produit près de la côte du Chili, ce qui a entraîné un tsunami qui a touché le Basson du Pacifique. Un séisme d'une magnitude de 9.0 est survenu le 11 mars 2011, près de la côte nord-est de Honshu, au Japon, également suivi d'un tsunami. Étudie la façon dont ces pays ont réagi à la catastrophe naturelle qui les a frappés. Les sites Web suivants (entre autres) peuvent être utiles. acdi-cida.gc.ca/home canadiangeographic.ca/worldmap/cida/cidaworldmap.aspx undp.org/ earthquakescanada.nrcan.gc.ca/ publicsafety.gc.ca/prg/em/jeic-fre.aspx Pour chaque pays, compare la magnitude du séisme la profondeur de l épicentre; le nombre de décès estimés la valeur monétaire des dommages physiques le montant d aide internationale reçue (à ce jour) la quantité de temps estimée requise pour que la région récupère. Après avoir terminé ta comparaison, rédige trois conclusions sur la capacité de chaque pays à réagir en cas de catastrophe.
Activité de l élève n 3 : Aide internationale Imagine qu on te demande de rédiger un plan en dix étapes pour guider le gouvernement du Canada à gérer les crises entraînées par les catastrophes naturelles ailleurs dans le monde. Rédige les principaux éléments de ton plan dans l'espace ci-dessous. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Activité de l élève n 4 : Comment les Canadiens peuventils aider Révise la section intitulée «Réponse humanitaire de l'acdi aux situations de crise (Comment les Canadiens peuvent-ils aider)» du site Web de l ACDI acdi-cida.gc.ca. Dans une rubrique de journal, exprime tes opinions à savoir si elle propose de bons conseils aux Canadiens en tant qu individus :