EVALUATION ET AIDE AUX APPRENTISSAGES MAI 2011 CE2

CIRCONSRIPTION N 12 HUAHINE-RAIATEA-TAHAA-BORA BORA-MAUPITI EVALUATION ET AIDE AUX APPRENTISSAGES MAI 2011 CE2 Cahier de l enseignant Livret de consignes de passation

FRANCAIS Les conditions de passation Il faut veiller à présenter les exercices de la façon la plus simple et la plus rassurante. Toute appréhension de la part des élèves risquerait de nuire à leur travail. Dire par exemple : «Pour mieux connaître ce que vous savez faire, je vais vous demander de répondre aux différentes questions de ce cahier. Certaines sont faciles, d autres moins ; essayez de répondre le mieux possible.» Dites aux élèves la durée de chaque exercice. Le codage des réponses Après la passation des épreuves, les enseignants procèdent au codage des réponses des élèves. Cette phase fait partie intégrante de l évaluation : elle lui donne sons sens en permettant l analyse des réponses et conduit ensuite aux décisions pédagogiques adaptées. Pour coder, lire la réponse de l élève, décider ensuite du code qui convient en fonction des indications précises fournies pour chaque item. Entourer un code, et un seul, pour chaque item correspondant à la réponse donnée ; si l élève a été absent, n entourer aucun code. La signification des codes est la même pour tous les exercices du protocole. Seul le code 1 est un code de réussite. Code 1 Réponse exacte attendue, procédure induite par l énoncé, objectif atteint. Code 0 Absence de réponse (l élève est présent mais n a pas répondu à la question ou à l exercice) ; réponse erronée ; autre réponse. Consignes de passation Exercice 1 (3 minutes) Consulter les documents de référence et se servir des instruments de repérage que ceux-ci comportent. «Tu trouveras ci-dessous des extraits de guide de conjugaison, de grammaire, de dictionnaire, de page de site internet, de livre de comptines. En dessous est tracé un tableau que tu devras compléter. Dans la colonne de droite, inscris le numéro de l extrait qui correspond à la définition donnée dans la colonne de gauche.» Donner un exemple : «Dans la colonne de droite, tu lis : a : extrait d un livre de comptines.» Quel numéro écriras-tu dans la colonne de droite? Le numéro 5.» Laisser 3 minutes. Item 1 - b2 et c3... code 1 Item 2 - d1 et e4... code 1 Exercice 2 (8 minutes) Copier sans erreur un texte de trois ou quatre lignes en copiant mot par mot et en utilisant une écriture cursive lisible. Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (majuscule et point).

«Voici un texte qui a été extrait d un livre écrit par Pef. [montrer le texte]. Vous devez recopier ce texte sur les lignes tracées en dessous du texte. Il faut bien écrire sur les lignes en respectant les règles d écriture cursive. Je vais vous lire le texte.» Lire le texte et dire aux élèves : «Vous ne devez rien écrire d autre. Allez-y.» Laisser 8 minutes. Item 3 - Copie intégrale du texte. code 1 Item 4 L élève a employé une écriture lisible.. code 1 Item 5 L élève a employé une écriture cursive code 1 Item 6 Aucune erreur d orthographe. code 1 Item 7 - Toutes les majuscules sont présentes (cursives ou scriptes) code 1 Item 8 Tous les points sont présents code 1 Exercice 3 (5 minutes) Ecrire sous la dictée des mots courants, de petites phrases ou de petits textes. «Maintenant nous allons faire une dictée ; je vous la lis d abord une fois, écoutez.» Lire l ensemble, avec les liaisons habituelles. Trois enfants / jouent aux billes / sous les grands arbres, / puis ils vont dans le bois. / Dites : «Maintenant, prenez vos crayons et écrivez.» Dictez segment par segment, lentement, avec les liaisons indiquées sans les accentuer. Dictez aussi la ponctuation. A la fin de la dictée, dites : «Je vais relire une fois la dictée ; faites bien attention aux liaisons.» [Relisez la dictée.] Dites : Maintenant, relisez vous-mêmes en faisant attention à ce qui est écrit dans la grille de relecture ; Je relis pour vérifier que je n ai rien oublié ; Je repère les sujets et les verbes et je fais les accords ; Allez-y.» Laisser trois minutes aux élèves pour relire eux-mêmes. N intervenez pas pendant leur relecture. Item 9 enfants code 1 Item 10 jouent. code 1 Item 11 aux. code 1 Item 12 billes.. code 1 Item 13 les.. code 1 Item 14 grands. code 1 Item 15 arbres... code 1 Item 16 ils. code 1 Exercice 4 (10 minutes) Comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court (petite nouvelle, extrait, ) de complexité adaptée à l âge et à la culture des élèves en s appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation, et en faisant les inférences nécessaires.

«Voici un texte. Vous devez d abord le lire attentivement tout entier. Quand vous l aurez lu une première fois, lisez les questions et cochez la bonne réponse pour chacune d elle. Vous pouvez vous reporter au texte chaque fois que vous le souhaitez. Vous avez 10 minutes. Allez-y.» Item 24- d un livre code 1 Item 25- à 4 ans code 1 Item 26- C est Mathilda qui parle. code 1 Item 27- à la mère de Mathilda. code 1 Item 28- avec les journaux code 1 Item 29- lire les histoires.. code 1 Exercice 5 (5 minutes) Compétence : Transformer un texte en passant du féminin au masculin. «Voici deux textes. [Montrer les textes.] Ecoutez bien, je vous lis le premier, il parle d une petite chatte. [Lire le texte complet.] Le deuxième texte dit les mêmes choses, mais au lieu de parler d une chatte, il parle d un chat. A vous de le compéter en écrivant les mots qui conviennent là où ils manquent. Mais attention à l orthographe de ces mots.» Donnez 5 minutes. Codage: Item 23- un. code 1 Item 24- affectueux... code 1 Item 25- il (avec ou sans la majuscule) code 1 Item 26 grand. code 1 Item 27- lui... code 1 Item 28- ami.. code 1 Exercice 6 (4 minutes) Former les adverbes à partir des adjectifs donnés. «Vous avez 4 minutes pour faire cet exercice. Allez-y.» Codage: Item 29- poliment.. code 1 Item 30- doucement.. code 1 Item 31- clairement... code 1 Item 32- passionnément code 1 Exercice 7 (2 minutes) Compétences: Retrouver la famille de mots. Construire des familles de mots.

«Vous avez 2 minutes pour faire cet exercice. Allez-y.» Item 33- patin-patinoire-patiner-patineur... code 1 Exercice 8 (25 minutes) Savoir produire, de manière autonome, un texte cohérent dans le cadre d une situation de communication déterminée. «Lisez ce début d histoire.» Laissez-les lire puis lisez-le vous-même à haute voix. Dites ensuite : «Quel est le titre de l histoire? «La grande peur de Petit Jules» Quel est le personnage principal? «Petit Jules» Où est-il? «Il est perché sur un arbre.» Que veut dire : il est plongé dans ses pensées? «Il rêve, il pense, il s invente des histoires.» Vous allez devoir écrire la suite et la fin de cette histoire. Pour cela vous devez utiliser le guide d écriture placé en bas de page.[montrez-le.] Je vous la lis : - Quelque chose arrive qui va faire peur à Petit Jules, imagine quoi. - Raconte ce que va faire Petit Jules. - Dis comment l histoire finit.» Dites ensuite : «Maintenant, vous avez 25 minutes pour écrire votre texte, vous avez le temps. N oubliez pas les majuscules et les points. Soyez également attentif à l orthographe.» Laisser les élèves travailler 20 minutes, puis dites-leur : «Vous avez encore 5 minutes, ce qui vous laisse le temps de terminer votre texte.» Codage Item 34- L élève tient compte des héros, du lieu, de l événement.. code 1 Item 35- L élève a effectivement imaginé ce qui fait peur à Petit Jules. code 1 Item 26- L élève a raconté ce qu a fait Petit Jules... code 1 Item 37- L élève donne une fin cohérente avec le reste de l histoire, qu il revienne au réel ou qu il reste dans l imaginaire code 1 Item 38- Utilisation cohérente des temps du récit.. code 1

MATHEMATIQUES Matériel à prévoir : crayon à papier, gomme, règle graduée Consignes de passation Exercice 1 (4 minutes) Lire, interpréter et construire quelques représentations : diagrammes, graphiques. «Vous avez 4 minutes pour faire cet exercice. Allez-y.» Item 1- a) 40 minutes ou 40 min ou 40 code 1 Item 2- b) crocodile marin, cachalot et baleine franche (ordre différent)... code 1 Exercice 2 (1 minute) Ecrire des nombres en chiffres. «Dans le tableau, vous voyez des nombres en lettres. Ecrivez-les en chiffres. Vous avez 1 minute.» Item 3 les deux nombres sont correctement écrits. code 1 Exercice 3 (1 minute) Ecrire des nombres en lettres. «Dans le tableau, vous voyez des nombres en chiffres. Ecrivez-les en lettres. Attention à l orthographe. Vous avez 1 minute.» Item 4 neuf mille sept cent quatre-vingt-douze (traits d union ou non). code 1 Item 5 soixante-treize mille quatre cent six (traits d union ou non) code 1 Exercice 4 (3 minutes) Comparer des nombres, les ranger en ordre croissant ou décroissant. «Rangez les nombres suivants du plus petit au plus grand en les écrivant sur la ligne. Vous avez 3 minutes.» Montrer l exercice Item 6 46 124 1 012 2 825 7 900 70 300... code 1

Exercice 5 (2 minutes) Connaître et utiliser des expressions telles que double et moitié. Lire aux élèves les trois consignes écrites. «Ecris les réponses aux questions. Entoure la bonne réponse. Complète avec les mots justes (le double ou la moitié).» Laissez 2 minutes. Item 7-100 et 500... code 1 Item 8-75... code 1 Item 9- le double et la moitié... code 1 Exercice 6 (3 minutes) Calculer mentalement. «Je vais vous dicter des opérations. Calculer dans votre tête et écrivez les résultats.» Ajoutez : «Mettez une croix dans la case quand vous ne savez pas répondre.» Dictez chaque opération deux fois. Donnez 20 secondes pour chaque opération et faire écrire le résultat dans la case correspondante. «Dans la case : a : 14 x 2 = b : 450 300 = c : 36 + 17 = d : 56 9 = e : 24 + 11 = f : 53 + 9 = g : 24 + 6 = h : 54 11 = i : 17 x 10 = Code 1 pour chaque bonne réponse Item 10 a : 28 Item 11 b : 150 Item 12 c : 53 Item 13 d : 47 Item 14 e : 35 Item 15 f : 62 Item 16 g : 30 Item 17 h : 43 Item 18 i : 170 Exercice 7 (5 minutes) Effectuer des opérations, posées, en ligne ou à poser. Effectuer des additions, des soustractions et des multiplications.

«a : Effectuez l addition sans la poser. Vous avez 1 minute.» «b : Effectuez les trois opérations suivantes. Vous avez 3 minutes.» «c : Posez et effectuez la multiplication suivante. Vous avez 1 minute.» Code 1 pour chaque bonne réponse Item 19 a : 120 + 43 = 163 Item 20 - b : 352 + 46 = 398 Item 21-238 + 159 + 374 = 771 Item 22-365 248 = 117 Item 23 - c : 138 x 2 = 276 Exercice 8 (3 minutes) Tracer sur papier quadrillé, la figure symétrique d une figure donnée par rapport à une droite donnée. «Observez bien la figure à gauche de la droite verticale. Vous devez construire la figure symétrique par rapport à cette droite. Vous avez 3 minutes.» Item 24 : La figure symétrique de celle proposée. code 1 Exercice 9 ( 6 minutes) Résoudre un problème à une opération. ( Problème additif, problème multiplicatif). «Pour chacun des problèmes que vous allez faire, utiliser les cadres pour faire vos recherches. Vous écrirez ensuite votre réponse sur les pointillés. Je vous lis une fois l énoncé du premier problème : a) Un automobiliste part de Nantes et va à Marseille. Il parcourt d abord 518 kilomètres. Il lui reste 316 kilomètres à faire. Quelle est la distance entre Nantes et Marseille? Allez-y, vous avez 3 minutes.» Dire ensuite aux élèves : «Je vous lis l énoncé du deuxième problème : [Expliquer aux élèves que la monnaie de France s appelle l euro.] b) Pour la fête de l école, Hélène a vendu 38 billets de loterie à 2 euros le billet. Combien d argent a-t-elle reçu? Allez-y, vous avez 3 minutes.» Item 25 a : 834 kilomètres ou 834 km (avec ou sans l unité)... code 1 Item 26 b : 76 euros... code 1