VENDREDI 10 SEPTEMBRE 2010

VENDREDI 10 SEPTEMBRE 2010 ESPAGNOL Acheter les cahiers d'activités qui correspondent au manuel d'espagnol. Reference : I Puntate! Espagnol 1er année Cahier d'activité Edition BORDAS ISBN 2047321360

SVT Vendredi 10 septembre COURS EVALUATION : Compétence 1 : maîtrise de la langue : écrire un texte simple résumant ses observations Compétence 3 : pratiquer une démarche scientifique : comparaison Compétence 2 : pratiquer une démarche scientifique : tableau Thème 1 L'activité interne du globe Chapitre 1 Les tremblements de terre ou séismes CAHIER DE COURS Introduction : Extrait de «C'est pas sorcier» Chaque année plus d'un million de séismes secoue la surface de la planète! Beaucoup sont imperceptibles (ne sont pas ressentis) mais certains provoquent de terribles dégâts et transforment le paysage tel que le séisme qui a eu lieu en janvier 2010 à Haïti. Comment se manifestent les séismes à la surface de la terre? Quelle est l'origine des séismes? I) Les manifestations des séismes à la surface de la terre : Activité 1 Quelles sont les manifestations de deux séismes dans le monde?feuilles DISTRIBUEES 1) Indiquez les manifestations de deux séismes présentés dans les deux textes. Présentez les informations sous forme de tableau. Les données qui devront figurer dans ce tableau sont les suivantes : lieu, date, heure, durée, puissance du séisme, conséquences (effets). Présentation d'un tableau : il faut qu'il soit propre, aéré il doit être construit en un seul bloc tous les contours doivent être tracés à la règles les données ne doivent pas empiéter sur les cases voisines Lieu (ville, pays) Islamabad, Pakistan Bam, Iran Date Samedi 8/10/2005 26/12/2003 Heure 8 h 50 (heure locale) 5 h 27 (heure locale) Durée Pendant une trentaine de secondes 12 secondes Puissance du séisme 7,6 (magnitude) 6,6 (échelle de Richter) Conséquences (effets) : Victimes (blessés, morts) 73 276 morts, 69 000 blessés 42000 morts, 30000 blessés Destructions Dévastation massive : des glissements de terrain, des villages entiers 3,3 millions sans abris Epicentre = point à la surface où les dégâts sont le plus importants 40 à 60 000 sans abris ; 80 % de la ville détruite ; dommages matériels considérables ; ville historique entièrement détruite Répliques = plus faibles 2) Rédigez un court texte permettant de caractériser de façon générale un séisme et ses effets. Bilan : Un séisme se manifeste par une série de secousses ou vibrations brèves et brutales du sol. Ces secousses peuvent provoquer des dégâts plus ou moins importants aux constr)uctions humaines (fissures dans les murs, effondrement de bâtiments, de ponts, de routes...) et parfois des victimes plus ou moins nombreuses.

Français Vendredi 10 septembre COURS CAHIER DE COURS SUITE DE LA SEQUENCE 1 Séance 1 : Constituant du récit et la narration à la 3ème personne TEXTE PAGE 14 à 17 : le matelot d'amsterdam de Guillaume Apollinaire (18801918) I) Les constituants de ce récit 1) Le lieu est précisé au fil de la narration : Angleterre (Southampton, Londres) ; «loin de la ville, un cottage» ; dans le cottage, une «chambre» Le récit se déroule sans doute au XIXème siècle : le commerce maritime est développé, l'éclairage est au gaz et le paratexte (ce qui est autour du texte, ce qui n'est pas dans le récit) avec une information sur l'auteur. 2) Le récit est ici ancré dans le passé d'où l'emploi du passé simple et de l'imparfait. Seules les paroles directes sont au présent et au futur simple. 3) Les deux meurtres se déroulent sur une soirée (rencontre du matelot et de l'inconnu, marche d'une heure, les deux exécutions). En revanche, la durée de la découverte est beaucoup plus «floue» ; on a l'expression «le lendemain». 4) Les étoiles marquent les différentes étapes du récit soulignent la progression des actions (rencontremeurtre, découverte par la police). Elles servent aussi à ne pas tout raconter : des actions sans importance sont passées sous silence : on appelle cela une ellipse. Conclusion : ainsi le récit suit l'ordre chronologique. Mais il y a aussi des accélérations du rythme avec les ellipses. II) Une construction avec un schéma 8) Puisque le récit est chronologique, on a donc une situation initiale (lignes 1 à 16) qui présente le lieu, le temps et un des personnages principaux : le matelot. De même, la rencontre avec «l'inconnu» constitue l'élément perturbateur. III)Des constituants particuliers : les personnages 4) Le personnage principal est caractérisé par son importance dans le récit ; celuici tient à son rôle, à son action dans l'histoire. Ici, le matelot, l'inconnu et la femme sont les personnages principaux. On peut aussi considérer le singe et le perroquet comme des personnages principaux parce que l'un donne l'alerte et le 2ème a déterminé le choix de l'inconnu (répétition). 5) La narration est établie à la troisième personne : le narrateur est donc externe. Il n'est pas un personnage de l'histoire mais le point de vue change dans la narration puisque le lecteur connait les pensées du matelot (la peur, le questionnement...). Séance 2 : Ellipse et résumé d'actions TEXTE PAGE 18 à 20 : «La cage de fer» d'alexandre Dumas (Le capitaine Aréna 1842) Devoirs : Pour mardi 14 septembre : imprimer les feuilles se trouvant sur la clé USB et les coller dans les cahiers. Préparer la séance 3 Pour jeudi 16 septembre : apporter le livre de grammaire

Mathématiques Vendredi 10 septembre COURS CAHIER DE COURS II. Multiplication de deux décimaux relatifs 1. Etude d exemples : ( cahier d exercices ). fichier power point «signe du produit de deux nombres relatifs». 2. Règles Pour calculer le produit de deux décimaux relatifs, on multiplie les distances à zéro de ces deux nombres et l on attribue au résultat : le signe si les deux facteurs sont de même signe, le signe si les deux facteurs sont de signes différents. Exemples : Ecriture simplifiée (2,5) x 8 = (0,25) x (4) = 0,5 x (3) = 6 x (7) = 3. Règle des signes pour un produit Si le signe du 1 er facteur est 5. Multiplication par (1) et si le signe du 2 nd facteur est Alors, le signe du produit est a. Exemple (2,05) x (1,7) = 3,485 (2,05) x (1,7) x (1) = (2,05) x (1,7) x (1) x (1) = (2,05) x (1,7) x (1) x (1) x (1) = b. Propriété Multiplier un décimal relatif par 1, c est le transformer en son... ou bien : Quel que soit le décimal relatif...,... x ( 1 ) =... 6. Conséquences a. Remarque Sur la calculatrice, multiplier un nombre par 1 revient à taper sur la touche...

b. Signe d un produit Si, dans un produit, le nombre de facteurs négatifs est..., Alors, le résultat est... Si, dans un produit, le nombre de facteurs négatifs est..., Alors, le résultat est... c. Multiplication d un nombre par luimême ou carré d un nombre Exemples : 8 8 = 8² =... > 0 ( 0,3) ( 0,3) produit de 2 positifs produit de 2 négatifs = ( 0.3)² =... > 0 Propriété : Le carré d un décimal relatif est toujours... Remarque :... 5² = (... x... ) =...... d. Cube d un nombre Si a désigne un décimal relatif, alors,... est du signe de... III. Division de deux décimaux relatifs 1. Définition Soient a et b désignent deux décimaux relatifs tels que b soit différent de zéro. Dire que a = q b signifie que :... q est un nombre relatif en écriture fractionnaire. q est appelé... 2. Exemple Si a = 3 et si b = 5, Alors, a = q b =....... est le quotient de 3 par 5. 3. Recherche du signe du quotient de 2 décimaux relatifs a. Exemple Activité (Cahier d exercices). b. Propriété Le quotient de deux décimaux relatifs de même signe est... Le quotient de deux décimaux relatifs de signes contraires est...

Mathématiques Vendredi 10 septembre EXERCICES INTERROGATION ORALE CAHIER D'EXERCICES Exercice 7 page 16 : A = 14 8 7 12 = 22 19 = 3 B = 20 7 13 4 15 = 13 4 20 7 15 = 17 42 = 25 C = 11 20 7 5 1 = 20 7 11 5 1 = Exercice 8 page 16 A = 1,4 8,3 7,1 12,9 = (1,4 8,3) (7,1 12,9) = 9,7 (20) = 10,3 B = 20,4 7,2 1,3 4,7 15,4 = (20,4 7,2 15,4) (1,3 4,7) = 43 6 = 37 C = 110 205 60 5 150 = (6110 5 150) (205 60) = 265 265 = 0 Exercice 9 page 16 A = 8 5 (4 17) = 8 5 (21) = 8 5 (opposé (21)) = 8 5 (21) = 8 5 21 = 8 26 = 18 B = 42 (4 35) (12 5) = 42 39 (7) = 42 39 (7) = 42 39 7 = 42 7 39 = 49 39 = 10 C = 22 [7 (5 6) ] = 22 [7 (11)] = 22 [7 (11)] = 22 18 = 4 Devoirs : pour lundi 13 septembre : refaire les exercices qui sont sur les pages photocopiées «chapitre 1 I Rappel 1) à 5)» : surligner les règles et les apprendre par coeur. Refaire les exercices 7,8,9 page 16 Faire les activités 1, 2, 3 page 9 Installer EULER sur son ordinateur essayer en suivant les explications du cours de jeudi. faire signer la feuille distribuée du cahier de cours «comment travailler les mathématiques à la maison?» coller une pochette plastique à la fin du cahier de cours pour glisser les contrôles. enveloppe kraft : mettre dedans équerre, rapporteur, compas mettre un protège cahier aux deux cahiers cours et exercices pour que les cahiers restent bien tenus toute l'année. Pour la semaine prochaine : il y aura un contrôle sur la première partie du cours.