L évolution du langage chez les jeunes enfants De la difficulté au trouble Animation pédagogique-brigitte Lavallée 1
Avant-propos La maîtrise du langage, élément fondamental de la réussite scolaire de l enfant D où une attention particulière sur les difficultés rencontrées par certains enfants dans l accès au langage et sur les troubles qui affectent son développement Animation pédagogique-brigitte Lavallée 2
1. Les principales étapes de l évolution du langage oral 1. La période prélinguistique (-> 12-18 mois) Phase d initialisation du langage oral Reconnaissance des phonèmes de sa langue maternelle Compréhension d un petit nombre de mots (5 à 10 mots vers 1 an) Animation pédagogique-brigitte Lavallée 3
1. Les principales étapes de l évolution du langage oral 2. La période linguistique Avant trois ans : le langage bébé simplifications phonématiques Des omissions : kola = chocolat, pati = parti Des substitutions : ati= assis Des assimilations : tato= gateau Apparition de mots-phrases (vers 18 mois) Bébé dodo, bébé non dodo Vers trois ans Enrichissement spectaculaire du vocabulaire (1500 mots vers 3 ans) Production d énoncés Animation pédagogique-brigitte Lavallée 4
1. Les principales étapes de l évolution du langage oral 3. La compréhension du langage oral Vers 2,5-3 ans : compréhension à dominance lexicale Vers 3,5-4 ans : interprétation d un énoncé hors contexte Vers 4-5 ans : compréhension d un récit oral Vers 6-7 ans : développement de la capacité à socialiser son langage Animation pédagogique-brigitte Lavallée 5
2. Les différents facteurs de développement du langage 1. Les interactions socio-affectives Les interactions entre la mère et l enfant est la base de l évolution langagière et du développement intellectuel et affectif de l enfant. Les carences affectives affectent de façon plus ou moins sévère l évolution du langage Animation pédagogique-brigitte Lavallée 6
2. Les différents facteurs de développement du langage 2. Le rôle de l école 1 Acquérir un langage riche, organisé et compréhensible par tous Mettre en place des situations d apprentissages pour : -communiquer, échanger - mieux maîtriser la langue française Animation pédagogique-brigitte Lavallée 7
2. Les différents facteurs de développement du langage 2. Le rôle de l école 2 - Prévenir les difficultés Le repérage des difficultés langagières Pour identifier le plus précocement possible les élèves ayant des difficultés du langage oral (PS) Pour repérer les enfants présentant un risque de difficultés en lecture (GS) L évaluation Pour affiner la connaissance de ce que chaque enfant est capable Pour organiser l enseignement dans ce domaine. (L observation + évaluation institutionnelle) Animation pédagogique-brigitte Lavallée 8
2. Les différents facteurs de développement du langage 2. Le rôle de l école La remédiation Rôle fondamental de l aide personnalisé L articulation avec la médecine scolaire Certaines difficultés peuvent être l expression d un trouble qui doit être diagnostiqué par un médecin. Animation pédagogique-brigitte Lavallée 9
3. Les difficultés langagières Certains élèves rencontrent des difficultés dans la construction du langage oral : Communication en réception et production Syntaxe Lexique Articulation et prononciation Des situations d apprentissage doivent être mises en place dans la classe ou en aide personnalisée. Animation pédagogique-brigitte Lavallée 10
4. Retards et troubles Un retard : décalage chronologique par rapport à des normes attendues pour l'âge. Le retard sous-entend rattrapage et évolution vers la normalisation. Un trouble : non-installation ou désorganisation d'une fonction. Dans le cadre développemental, la mise en place de cette fonction est perturbée. A l'inverse d'un retard simple qui va s'améliorer avec le temps, le trouble se manifeste par des formes déviantes du langage : bizarrerie de construction des mots ou des phrases, non-respect des stades d'acquisition, absence de progrès notables dans le temps. Le trouble spécifique du langage :l'origine est développementale, relevant de la non mise en réseau des neurones dévolus au traitement du langage, sans cause neurologique, ni psychoaffective ou psychiatrique, sans anomalie sensorielle (surdité notamment) et sans carence majeure de stimulation environnementale. 4 à 6 % des enfants d'une classe d'âge sont concernés par ces troubles et 1 % présente une forme sévère. Animation pédagogique-brigitte Lavallée 11
4. Retards et troubles 1. Les troubles fonctionnels 1. Les troubles articulatoires : - problème dentaire : zézaiement, chuintement - problème d audition 2. Le retard de parole : Le mot est déformé («cocholat» pour «chocolat»). Il ne doit pas persister au-delà de 4 ans. Animation pédagogique-brigitte Lavallée 12
4. Retards et troubles 1. Les troubles fonctionnels 3. Le retard de langage : Trouble dans l organisation des phrases (pas de phrases complexes, pas d utilisation de «je»). Du à un milieu linguistiquement pauvre ou à une carence affective. Bilan psy vers 5 ans Animation pédagogique-brigitte Lavallée 13
4. Retards et troubles 1. Les troubles fonctionnels 4. Le bégaiement : C est une perturbation du flux et du rythme de parole. - Bégaiement primaire : répétition de syllabes fréquent chez des enfants de 3 ans qui comment des phrases. Disparait spontanément. - Bégaiement en tant qu atteinte du débit élocutoire - le bégaiement clonique : répétition saccadée, involontaire d'une syllabe ; - Le bégaiement tonique : impossibilité d'émettre certains mots. Le bégaiement tonico-clonique associe à des degrés divers les deux aspects précédents et constitue la forme la plus fréquente ; - Le bégaiement par inhibition : suspension de la parole pendant un certain temps sans aucune manifestation motrice. La prise en charge est spécifique : orthophonie, thérapie, relaxation. Animation pédagogique-brigitte Lavallée 14
4. Retards et troubles 1. Les troubles spécifiques du langage 1. L aphasie : - L aphasie est un trouble du langage post traumatique. Des lésions cérébrales causent la perte partielle ou totale du langage. - Grâce à la rééducation, le cerveau active une nouvelle zone et permet ainsi que l enfant, l adulte parle à nouveau et sans séquelle, le plus souvent. Animation pédagogique-brigitte Lavallée 15
4. Retards et troubles 1. Les troubles spécifiques du langage 2. La dysphasie : C est un trouble sévère du langage : - Pas de langage intelligible à 3 ans ; - Pas de phrase de 3 mots vers 3ans et ½- 4 ans ; - Troubles non améliorés par la répétition - Pas de stabilité des productions Elle entraine dans 90 % des cas des troubles d apprentissage du langage écrit Animation pédagogique-brigitte Lavallée 16
4. Retards et troubles 1.Les troubles spécifiques du langage 2. La dyslexie : Très grandes difficultés pour traiter les sons de la langue. Le diagnostic ne peut être établi avant 8 ans mais repérage précoce de signes associés à la dyslexie : Faible capacités de conscience phonologique Perturbations du langage oral (fluidité, rapidité) Perturbations de la mémoire verbale Difficultés à discriminer des formes dessinées Difficultés à reconnaître et identifier les lettres Animation pédagogique-brigitte Lavallée 17
4. Retards et troubles 1. Autres troubles 1. La surdimutité : L'absence totale de langage (mutité) peut être due à une surdité. 2. Troubles du langage et atteinte cérébrale Les troubles du langage sont fréquents chez des enfants atteints d'infirmité motrice congénitale (troubles neurologiques sans retard mental majeur, généralement d'origine périnatale) 3. Le mutisme Suspension ou disparition de la parole chez un enfant qui l'avait acquise antérieurement. -Mutisme total -Mutisme électif Animation pédagogique-brigitte Lavallée 18
5. Les enfants non-francophones 1. Des problématiques linguistiques différentes 2. Des situations à différencier : 1. Les enfants nés en France dont la langue maternelle n est pas le français 2. Les enfants qui arrivent en France en cours de scolarisation Animation pédagogique-brigitte Lavallée 19
5. Les enfants non-francophones 1. Des principes et des pistes Importance de l accueil Laisser le temps de l adaptation Priorité à l oral et à la compréhension Leur accorder 5 minutes par jour http://www.ac-nancy-metz.fr/casnav/petenfance/petenfance_enaf_specificites.htm Animation pédagogique-brigitte Lavallée 20