Rapport de la commission académique Lycées Session 2017

Rapport de la commission académique Lycées Session 2017 Le 19 juin 2017 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 1

TABLE DE MATIERES 1. La commission 1.1 Organisation 1.2 Logiciel de traitement des notes 1.3 Principes d harmonisation 2. Résultats académiques de la session : baccalauréats G, T et pro 2.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation 2.1.1 Observations générales 2.1.2 Décisions d harmonisation 2.1.3 Liste académique 2.1.4 Inaptitudes et enseignement adapté 2.1.5 Réflexions et perspectives 2.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal 2.2.1 Observations 2.2.2 Inaptitudes et enseignement adapté 2.2.3 Réflexions et perspectives 2.3 Enseignement facultatif : contrôle en cours de formation (bac G/T) 2.3.1 Observations générales 2.3.2 Réflexions et perspectives 2.4 Enseignement facultatif : contrôle en ponctuel (bac G/T) 2.4.1 Observations générales 2.4.2 Observations spécifiques concernant les SHN et HNSS 2.4.3 Réflexions et perspectives 2.5 Enseignement de complément: contrôle en cours de formation (bac G/T) 2.5.1 Observations générales 2.5.2 Réflexions et perspectives 3. Résultats académiques de la session : CAP et BEP 3.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation 3.1.1 Observations générales 3.1.2 Décisions d harmonisation 3.1.3 Capitalisation des notes 3.1.4 Liste académique 3.1.5 Inaptitudes et enseignement adapté 3.1.6 Réflexions et perspectives 3.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal 3.2.1 Observations 3.2.2 Réflexions et perspectives 4. Réflexions et préconisations pour la session suivante 4.1 A destination des établissements 4.2 A destination de la commission nationale 5. Bilan INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 2

1. La commission 1.1 Organisation Rôle de la commission académique Textes de référence : arrêté du 9-4-2002 (article10), arrêté du 15-7-2009 (article 11) A l issue des examens, la commission académique analyse les notes transmises par les établissements et procède à leur harmonisation éventuelle. Elle analyse, arrête et assure la remontée des notes vers le SIEC. La commission académique dresse le compte rendu de chaque session pour l ensemble des épreuves et le transmet à la commission nationale d évaluation qui publie un rapport. Les données docimologiques issues de ce rapport peuvent conduire à d éventuelles modifications du référentiel d épreuves de chaque activité de la liste nationale ou de la liste académique (arrêté du 9 avril 2002, art 10). La commission académique : 1. Au cours du premier trimestre Elle valide les dossiers certificatifs et les protocoles. 2. En fin d année scolaire (13 juin), elle s appuie sur la remontée des notes des examens, issue du travail des sous commissions via le Pack EPS. Elle analyse l ensemble des moyennes obtenues dans les différentes activités et procède si nécessaire, à une harmonisation des écarts de notes trop importants. Elle communique ensuite ces notes au jury d examen. 3. Elle rédige un rapport à l attention de madame la rectrice et de l Inspection Générale. Ce rapport est rendu public par l intermédiaire du site de l académie de Créteil Les membres de la commission: M. DUMONT Patrick IA IPR EPS. Président de la commission M. DEMAZEUX Fabrice Conseiller technique DSDEN 93 Mme ROSIAUX Chantal. Conseillère technique DSDEN 77 M. PRZYBYLSKI Philippe. Conseiller technique DSDEN 94 23 responsables de sous commissions représentant 11 bassins 2 membres du GREIDEPS (M. BRUCHON Fabrice, M. SACCO Frank) La remontée des notes Dans l établissement : En début d année, un projet annuel de protocole d évaluation précise pour chaque examen les ensembles d activités certificatives proposés aux élèves et le calendrier des contrôles. Il est donné comme information au conseil d administration, porté à la connaissance des élèves et validé par la commission académique. En fin d année, une réunion est organisée dans l établissement sur l impulsion du responsable de la certification pour analyser les notes des examens en CCF sous la présidence du chef d établissement. Chaque établissement remonte les notes des candidats par le logiciel «Lycée EPS» (module du Pack EPS) aux sous commissions. Les régulations à effectuer après la tenue des sessions d examen dans l établissement sont portées à la connaissance de la sous-commission qui avisera la commission académique des décisions prises. Les sous commissions : Elles sont composées d un président (chef d établissement), de deux vice-présidents et du responsable de la certification de chaque établissement. Après une vérification des fichiers, chaque responsable de certification présente les notes de son établissement. Une analyse des cas problématiques est effectuée, des préconisations sont proposées après une prise d information auprès du responsable de la certification ou du chef d établissement. Les sous-commissions doivent être en mesure d informer la commission académique des incidents relevés pour que cette dernière propose une régulation au jury des examens. Elles se déroulent en 3 temps bien acceptés et nécessaires : 1. La grande majorité des établissements envoi les données statistiques aux responsables de souscommission qui disposent donc des fichiers avant la 1 ère journée de travail. 2. Cette 1 ère journée reste incontournable pour l ensemble afin de vérifier les données et de résoudre les problèmes que ne manquent pas de poser quelques CFA et lycées. La présence de chaque établissement à la seconde journée est obligatoire. Le bilan du bassin est établi, les derniers problèmes non-résolus sont abordés pour émettre un avis à soumettre à la commission académique. 1.2 Logiciel de traitement des notes : PACKEPS 1.3 Principes d harmonisation INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 3

- Cas 1 : écart de notation entre filles et garçons pour tous les établissements dont l effectif par diplôme est supérieur à 20 élèves et dont le nombre d élèves des 2 sexes est supérieur à 10. Fourchette d acceptabilité 1,0 pt. - Cas 2 : écart de notation de l établissement > ou < à la moyenne académique de 1,3. (Seulement si les écarts G/F sont respectés). Ainsi, les établissements qui génèrent des écarts sur au moins l un des deux critères au regard des moyennes académiques de la session précédente, doivent justifier leurs notes et donner les éléments à la sous-commission du mois de juin. L harmonisation peut porter sur les notes globales, sur les notes de certaines APSA ou sur certains établissements hors fourchette. 2. Résultats académiques de la session : baccalauréats G, T et pro 2.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation 2.1.1 Observations générales Les s Evolution des moyennes Résultats Acad. 2012 Acad. 2013 Acad. 2014 Acad. 2015 Acad. 2016 Acad. 2017 Filles 12,66 12,88 12,99 13,14 13,26 13,33 Garçons 13,5 13,6 13,69 13,77 13,86 13,85 Total 13,08 13,24 13,32 13,45 13,54 13,59 Ecart G-F 0,84 0,72 0,71 0,63 0,63 0,52 On constate que les moyennes filles et garçons augmentent depuis 2012 de façon constante. La moyenne générale augmente de 0,12 point. L écart filles/garçons se réduit également de façon constante et passe de 0,63 en 2016 à 0,52 en 2017 L augmentation des moyennes profite indifféremment à toutes les filières. C est dans la voie générale que les moyennes restent les plus hautes avec un écart de 1,48 point avec la voie professionnelle. s Filles Garçons Total Écart G-F Bac Général 13,94 14,56 14,21 0,62 (0,58)* Bac Technologique Bac Professionnel 12,86 13,59 13,24 12,26 13,01 12,69 0,73 (1,05)* 0,75 (0,96)* INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 4

Analyse des moyennes par filière : * (rappel des écarts 2016) L écart filles garçons est stable cette année pour les bacs généraux (+0,04). En revanche, il baisse fortement pour les bacs technologiques de -0,32 point et professionnels de -0,21 point Les Centilages : *(rappel des écarts 2016) Répartition Nombre Note 0 Note]0 à 10[ Note [10 à 15[ Note [15 à 20] G 21 625 F 22 205 T 43 830 224 1381 10355 9665 1,04% (0,74%)* 6,39% (6,08%)* 47,88% (49,08%)* 44,69% (44,09%)* 168 1503 13089 7445 0,76% 6,77% 58,95% 33,53% (0,58%)* (6,75%)* (60,89%)* (31,79%)* 392 2884 23444 17110 0,89% (0,66%)* 6,58% (6,42%)* 53,49% (55,13%)* 39,04% (37,79%)* La proportion des notes inférieures à 10 augmente cette année. Elle représente en comptant les zéros, 7,47% contre 7,08% en 2016. On note une augmentation du nombre de zéro de +0,23% (+0,3% pour les G et +0,18% pour les F) Le pourcentage de note entre 10 et 15 est en baisse (- 1,64%) au profit de celui entre 15 et 20 (+1,25%) Compétences Propres La répartition par compétences propres Nb G %G Nb F %F Nb T %T Moy G Moy F Moy T Ecart G- F/2017 Rappel 2016 CP1 16 803 26 13 785 21 30 588 23 13,65 12,96 13,34 0,69 1,06 0,97 CP2 5 339 8 4 919 7 10 258 8 14,07 13,43 13,76 0,64 1,17 0,82 CP3 6 433 10 12 004 18 18 437 14 13,99 14,36 14,23-0,37-0,34-0,35 CP4 20 776 32 20 395 31 41 171 32 14,28 12,51 13,41 1,77 1,96 1,89 CP5 15 226 24 15 213 23 30439 23 14,29 14,37 14,33-0,08 0,07 0,17 Rappel 2015 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 5

Pour l ensemble des baccalauréats, c est la CP3 et la CP5 qui profitent le plus aux filles. L écart filles/garçons est pour la première année en faveur des filles (- 0,3 et -0 08%) En CP1 et CP2, cet écart s est considérablement réduit (-0,69 en CP1 et -0,64 en CP2). Lorsque le choix leur est offert, les filles s orientent légitimement sur la CP3 (presque 2 fois plus que les garçons). C est toujours en CP4 que la proportion des candidates est la plus forte (20 395) et pourtant, c est dans les activités de cette compétence qu elles réussissent le moins bien. Analyse par Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA): C est la musculation qui est l activité la plus programmée (17463 candidats) avec le demi-fond (16074 candidats). Pour ces deux activités, l écart filles/garçons est réduit (respectivement 0,03 et 0,12). A noter que le demi-fond reste à des moyennes convenables, sans plus (13,25 pour les garçons, 13,13 pour les filles) sans évolution par rapport à l an dernier. On retrouve ces deux activités dans la quasi-totalité des 10 menus les plus programmés (voir ci-dessous). Parmi des 28 activités (APSA) les plus programmées et les moins discriminantes, on en retrouve 3 de la CP5 : la musculation en 1 ère place, le Step en 6 ème place et la course en durée en 9 ème place (même rangs qu en 2016). Ce choix des équipes renforce l équité des chances entre les garçons et les filles de l académie. On retrouve ce constat à l échelle nationale. Par contre, le badminton, 3 ème activité la plus programmée continue de favoriser plus nettement les garçons et creuse nettement les écarts avec les filles (1,97 points). Pour rappel, le badminton est la deuxième activité la plus programmée au collège après le ½ fond. Les activités gymniques et artistiques de la CP3, acrosport, danse et arts du cirque sont désormais sources d égalité entre les filles et les garçons. Tableau des 28 APSA les plus certifiées et les meilleures moyennes obtenues par genres (BACS) APSA nombre d'élèves 1 Lancer de disque 282 2 Course de haies 405 3 Tir à l'arc 419 4 Arts du cirque 487 5 Boxe française 738 6 Lancer de javelot 738 7 Natation de vitesse 750 8 Natation (sauvetage) 1 035 9 Aérobic 1 038 10 Rugby 1 564 11 Ultimate 1 845 12 Gymnastique aux agrès 2 269 13 Football 2 330 14 Pentabond / Multibond 2 435 15 Tennis de table 3 303 16 Danse 3 330 17 Escalade 4 085 18 Volley-ball 4 326 19 Course d'orientation 5 135 20 Course en durée 5 420 21 Handball 5 619 22 Basket-ball 7 035 23 Step 7 483 24 Course de relais-vitesse 9 372 25 Acrosport 11 304 26 Badminton 14 366 27 16 074 28 17 463 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 6

APSA candidats APSA candidates Moy F APSA candidats Moy G 17 463 Aérobic 830 15,01 Ultimate 731 14,99 Course de demifond 16 074 Natation (sauvetage) 384 14,59 Natation (sauvetage) 651 14,64 Badminton 14 366 Step 5 597 14,54 Arts du cirque 220 14,45 Course de relaisvitesse 9 372 Danse 2 723 14,50 Tennis de table 1 653 14,43 Acrosport 11 304 Arts du cirque 267 14,47 Course en durée 2 700 14,38 Basket-ball 7 035 6 846 14,33 Rugby 893 14,37 Handball 5 619 Acrosport 6 842 14,31 Football 1 705 14,37 Course d'orientation Course en durée 5 420 5 135 Course en durée 2 720 14,10 10 617 14,36 Natation de vitesse Volley-ball 4 326 Escalade 2 140 13,96 Escalade 4 085 Gymnastique aux agrès 330 14,03 Basket-ball 3 673 14,35 Course de relaisvitesse 5 006 14,32 1 336 13,88 Badminton 5 834 14,30 Step 7 483 Rugby 671 13,55 Escalade 1 945 14,20 Football 2 330 Tennis de table 3 303 Pentabond / Multibond Gymnastique aux agrès Course de demifond Course de relaisvitesse 6 924 13,13 Acrosport 4 462 14,18 4 366 13,09 Volley-ball 2 571 14,14 2 435 Ultimate 1 114 12,97 Handball 3 415 14,05 2 269 Football 625 12,82 Pentabond / Multibond 1 236 14,03 Rugby 1 564 Basket-ball 3 362 12,78 Tir à l'arc 187 13,97 Ultimate 1 845 Natation (sauvetage) Course d'orientation 2 392 12,78 Natation de vitesse 420 13,94 1 035 Boxe française 448 12,76 Aérobic 208 13,90 Danse 3 330 Tir à l'arc 232 12,67 Natation de vitesse Course d'orientation 2 743 13,84 750 Handball 2 204 12,59 Step 1 886 13,75 Lancer de javelot 738 Tennis de table 1 650 12,42 Danse 607 13,72 Boxe française 738 Course de haies 159 12,38 Boxe française 290 13,38 Course de haies 405 Badminton 8 532 12,33 Arts du cirque 487 Pentabond / Multibond 1 199 12,33 Course de demifond Gymnastique aux agrès 9 150 13,25 933 13,22 Aérobic 1 038 Volley-ball 1 755 12,03 Lancer de disque 122 13,11 Tir à l'arc 419 Lancer de javelot 340 10,66 Course de haies 246 13,01 Lancer de disque 282 Lancer de disque 160 10,59 Lancer de javelot 398 12,88 Les activités les plus et moins valorisantes Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs significatifs) Aérobic 15,01 Filles Natation (sauvetage) 14,59 Step 14,54 Académique 13,33 Lancer du Lancer de Classement des activités les moins Volley-ball disque javelot favorables 12,03 10,59 10,66 Danse 14,50 Pentabond /multibond 12,33 Arts du cirque 14,47 Badminton 12,33 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 7

Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs significatifs) Ultimate 14,99 Garçons Natation sauvetage 14,64 Arts du cirque 14,45 Académique 13,85 Lancer de Course de Lancer de javelot haies disque 12,88 13,01 13,11 Classement des activités les moins favorables Tennis de table 14,43 Gym aux agrès 13,22 Course relais vitesse 14,38 Course de demi-fond 13,25 C est encore une fois la natation de sauvetage qui s avère l activité la plus favorable pour 1035 candidats au total. Les activités de la CP1 et CP4, alors même qu elles sont massivement programmées en cycle terminal, sont absentes des activités les plus valorisantes pour les filles. On les retrouve d ailleurs dans le classement des 5 activités les moins valorisantes. Menu Badminton Basket-ball Course de relais-vitesse Badminton Handball Tennis de table Course de relais-vitesse Basket-ball Acrosport Badminton Football Volley-ball Course d'orientation Badminton Les 10 menus les plus programmés Nb G F T Moy G Moy F Moy T Etab Moy G- F 52 897 510 1 407 13,29 12,98 13,17 0,31 36 801 535 1 336 13,59 12,90 13,32 0,69 34 649 500 1 149 13,58 12,25 13,00 1,33 26 719 195 914 13,06 12,93 13,03 0,13 26 267 127 394 13,33 12,20 12,97 1,13 24 648 371 1 019 13,54 13,13 13,39 0,41 24 458 477 935 13,40 12,82 13,10 0,58 24 612 50 662 13,20 12,38 13,14 0,82 22 647 244 891 13,79 13,52 13,72 0,27 21 252 226 478 13,02 11,93 12,50 1,09 2.1.2 Décisions d harmonisation La commission, après avoir enlevé les zéros des statistiques, n a procédé à aucune harmonisation concernant les candidats des baccalauréats, toutes filières confondues. 2.1.3 Liste académique Epreuves G F T Moy G M F My TT #G/F Ultimate 731 1 114 1 845 14,99 12,97 13,77 2,02 Tir à l'arc 187 232 419 14,45 12,67 13,25 1,30 Golf 21 49 70 14,57 12,90 13,40 1,67 Tennis - - - - - - - INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 8

La commission s interroge sur les très faibles effectifs constatés en golf. 2.1.4 Inaptitudes et enseignement adapté DI+DI+NOTE= NOTE La circulaire n 2015-066 du 16/04/2015 précise qu il revient à l enseignant du groupe classe d apprécier la situation de chaque élève pour permettre une certification sur une seule épreuve ou ne pas formuler de proposition de note s il considère les éléments d appréciation trop réduits. La commission académique étudie les cas particuliers après avoir pris l attache du professeur d EPS de l élève et entérine ou non la décision. Tableau des élèves bénéficiant d un contrôle adapté en % Bac Général Bac Techno Bac Pro Tous les Bacs 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 %d élèves ayant une inaptitude % élèves en contrôle adapté 5,4 2,5 8,2 8,8 6,3 3,1 8,2 10 3,6 4 6 5,9 5,1 3,2 7,6 8,2 0,4 0,3 0,2 0,3 0,3 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 4,1 0,2 0,3 0,2 0,2 0,2 On constate que les taux d inaptitude, après avoir nettement fléchi en 2015, sont en forte augmentation en 2016 et 2017, pour atteindre 10% en Bac technologique. L augmentation est ainsi de 0,6% par rapport à 2016, et de 5% en deux ans 2.1.5 Réflexions et perspectives La commission académique invite les enseignants à proposer le plus possible d épreuves adaptées pour limiter les cas de dispense et donc éviter les conduites de contournement. Cette observation est d autant plus d actualité que se multiplient le nombre de «DI+DI+note». En référence à la circulaire 2015-066, il est indispensable de présenter l adaptation de l épreuve à l inspection pédagogique. Les Activités adaptées CP Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F 3 Arts du cirque (Adaptée) 3 5 8 12,67 14,38 13,64-1,71 4 Badminton (Adaptée) 0 1 1 0,00 11,50 11,50 0,00 4 Basket-ball (Adaptée) 0 2 2 0,00 15,50 15,50 0,00 1 (Adaptée) 10 7 17 12,73 13,16 12,87-0,43 1 Course de relais-vitesse (Adaptée) 0 1 1 0,00 16,80 16,80 0,00 2 Course d'orientation (Adaptée) 0 3 3 0,00 15,17 15,17 0,00 5 Course en durée (Adaptée) 2 6 8 15,00 12,43 13,08 2,57 3 Danse (Adaptée) 0 1 1 0,00 12,00 12,00 0,00 4 Handball (Adaptée) 1 0 1 16,00 0,00 16,00 0,00 1 Lancer de javelot (Adaptée) 0 2 2 0,00 9,30 9,30 0,00 5 (Adaptée) 12 35 47 13,72 16,14 15,49-2,42 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 9 1 Natation de vitesse (Adaptée) 0 6 6 0,00 12,13 12,13 0,00 4 Tennis de table (Adaptée) 8 31 39 15,57 12,54 13,18 3,03 1 Tir à l'arc (Adaptée) 7 10 17 17,71 14,70 15,94 3,01

2.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal 2.2.1 Observations La session 2017 s est déroulée dans de bonnes conditions, le travail de collaboration avec le SIEC avant les épreuves a été fructueux, la réactivité de la cellule EPS du SIEC pendant les épreuves a été très satisfaisante. La nouvelle procédure d inscription pour les épreuves de judo et de tennis de la session 2017 a donné entière satisfaction en permettant la mise en place de sessions compatibles avec les exigences des référentiels. Nous remercions vivement la cellule EPS pour l édition des statistiques au début du mois de juin, avant la commission académique qui a ainsi pu les analyser. 2.2.2 Inaptitudes et enseignement adapté Pas de demande de référentiel adapté pour les épreuves facultatives cette année. 2.2.3 Réflexions et perspectives Le calendrier des épreuves ponctuelles a été communiqué par le SIEC de manière beaucoup trop tardive, ce qui désorganise l organisation de l EPS dans les établissements scolaires, complique les réservations d installations, et augmente les frais de location. La réunion inter-académique entérinant le calendrier a été organisée par le SIEC le 16 novembre 2017, Par exemple : Les dates des contrôles en cours de formation avec le nom des évaluateurs sont arrêtées par tous les établissements au début du mois octobre, elles sont généralement transmises aux familles et au conseil d administration. La communication ultérieure des dates des épreuves ponctuelles oblige les établissements à défaire le calendrier initial ce qui impacte de manière négative toute l organisation du calendrier de l établissement (les stages massés, séjours scolaires, différentes épreuves facultatives, ). Les jurys appartenant aux établissements qui n ont pu refaire leur calendrier suite à cette transmission tardive des dates des épreuves ponctuelles ont dû se désister. La commission souhaite que les dates des épreuves ponctuelles soient arrêtées de manière concertée en septembre 2017. INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 10

2.3 Enseignement facultatif : contrôle en cours de formation (bac G/T) 2.3.1 Observations 38 lycées proposent cette année un enseignement facultatif. Au total, 1588 élèves ont été évalués dans le cadre de cet enseignement. La moyenne des candidats de 15.12, reste stable par rapport à l an dernier. On note un différentiel des moyennes entre les filles et les garçons de 0,42 point. Les filles sont moins nombreuses à choisir cet enseignement facultatif en EPS, surtout en bac. Technologique. On remarque dans le tableau des activités que les plus programmées ne sont pas forcément celles qui rapportent le plus (exemple : le volley et l escalade génèrent des notes inférieures aux moyennes académiques). G 700 15.42 BAC GENERAL F 530 14,94 T 1230 15.21 G 282 14.95 BAC TECHNOLOGIQUE F 76 14.36 T 358 14.82 G 982 15.29 TOUTES SERIES F 606 14.87 T 1588 15.12 L enseignement facultatif rapporte un peu plus de 5 points au-dessus de la moyenne (coefficient 2) à 4,85% du nombre total de candidats au bac. Les activités évaluées dans le cadre de l enseignement facultatif (classement par effectif) CP Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F 5 312 177 489 15,35 15,06 15,24 0,29 4 Volley-ball 106 63 169 14,19 12,39 13,52 1,80 4 Badminton 112 37 149 15,32 15,34 15,32-0,02 4 Handball 90 36 126 16,34 13,58 15,55 2,76 2 Escalade 59 45 104 12,06 12,32 12,17-0,25 1 Course de relais-vitesse 49 32 81 17,18 16,04 16,72 1,13 4 Rugby 44 34 78 17,11 16,04 16,65 1,07 3 Danse 6 57 63 16,50 16,22 16,25 0,28 5 Step 13 36 49 17,12 15,12 15,65 1,99 4 Basket-ball 28 15 43 15,41 15,29 15,37 0,12 5 Natation en durée 23 15 38 16,18 17,43 16,67-1,25 1 Course de haies 22 14 36 16,89 15,57 16,38 1,31 1 25 8 33 12,50 11,65 12,29 0,85 4 Football 23 0 23 17,25 0,00 17,25 0,00 4 Tennis de table 18 4 22 15,27 13,25 14,90 2,02 1 Golf 11 7 18 15,59 15,00 15,36 0,59 3 Gymnastique aux agrès 13 2 15 14,92 15,65 15,02-0,73 4 Tennis 12 3 15 13,50 13,17 13,43 0,33 1 Pentabond / Multibond 0 9 9 0,00 20,00 20,00 0,00 3 Aérobic 1 7 8 19,50 20,00 19,94-0,50 5 Course en durée 7 0 7 13,21 0,00 13,21 0,00 1 Tir à l'arc 5 2 7 13,90 14,25 14,00-0,35 1 Natation de vitesse 3 3 6 13,50 16,75 14,80-3,25.2.3.2 Réflexions et perspectives L Inspection Pédagogique formule quelques préconisations : - L enseignement facultatif est obligatoirement programmé sur un cycle de 3 années. Les élèves ont nécessairement 3 heures hebdomadaires de dégagées sur leur emploi de temps. Toutefois il sera possible de capitaliser ces horaires pour l une ou les deux activités du binôme. - Quel que soit la charge horaire attribuée à chacune des activités du binôme, un vrai niveau 5 de compétences des programmes est exigé pour la certification en classe de terminale. - A titre exceptionnel, un élève pourra débuter cet enseignement optionnel à partir de la classe de 1 ère, par contre on notera l impossibilité d intégrer cet enseignement ou nouvelle activité en classe de terminale. Le référentiel N5 s impose. - L élève sera dans l impossibilité de changer d activité(s) et donc de binôme en cours de cursus. - Un effectif planché de 12 élèves est exigible pour chaque binôme d activité. - Les créneaux attribués à l enseignement facultatif ne peuvent en aucune façon être confondus avec ceux de l association sportive de l établissement. INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 11

Ces préconisations ne se substituent pas aux exigences des textes règlementaires qui régissent l enseignement facultatif. 2.4 Enseignement facultatif : contrôle en ponctuel (bac G/T et pro) 2.4.1 : Observations générales identiques à celles de l enseignement commun Pour la session 2018, la commission académique a décidé que les épreuves facultatives académiques, pour les deux voies, seront la danse et l escalade. 3474 candidats ont été notés en bac GT, 375 en bac pro Une communication à destination des chefs d établissement rédigée par les IA IPR d Ile de France et le SIEC précisant les niveaux d exigence des épreuves a été transmise par le directeur du SIEC aux établissements en fin d année 2016. Quasiment aucun professeur ou candidat interrogé sur ce document n a eu connaissance de cette communication : une autre modalité de diffusion devrait être envisagée. On peut noter en particulier que l épreuve d escalade occasionne de très mauvaises notes en bac professionnel : la moyenne est à 2,1/20 pour 135 candidats notés. Une communication à destination des équipes est nécessaire sur ce point notamment. 2.4.2 Observations spécifiques concernant les SHN et HNSS 2.4.3 Réflexions et perspectives INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 12

Idem 2.2.3. 2.5 Enseignement de complément: contrôle en cours de formation (bac G/T) 2.5.1 Observations générales L enseignement de complément concerne 4 établissements de l académie de Créteil, dont un lycée privé sous contrat d association et 61 élèves au total. 68,8% de cet effectif concernent les garçons. Alors qu en 2016 les filles obtenaient les meilleurs résultats, ce sont les garçons qui cette année ont les meilleures moyennes (+0,24%). Seules deux activités sont favorables aux filles : step et natation de vitesse. Examen Sexe Nombre Notés G 24 14.86 BAC GENERAL F 12 14.92 T 36 14.88 G 18 14.94 BAC TECHNOLOGIQUE F 7 14.43 T 25 14.79 G 42 14.90 TOUTES SERIES F 19 14.74 T 61 14.84 Tableau des APSA et répartition des effectifs CP Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F 5 Step 23 13 36 13,73 14,87 14,15-1,14 0 Epreuves Diverses 21 10 31 16,36 15,40 16,05 0,96 4 Volley-ball 17 9 26 16 14,33 15,42 1,67 4 Handball 14 7 21 14,54 14,00 14,36 0,54 3 Aérobic 10 3 13 16,00 12,17 15,12 3,83 4 Judo 10 3 13 13,45 10,77 12,83 2,68 5 10 3 13 14,87 14,00 14,67 0,87 1 Tir à l'arc 8 4 12 14,39 13,58 14,12 0,81 2 Escalade 8 3 11 16,88 14,00 16,09 2,88 1 Natation de vitesse 1 2 3 17,00 17,75 17,50-0,75 1 1 0 1 17,50 0,00 17,50 0,00 3. Résultats académiques de la session : CAP et BEP 3.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation 3.1.1 Observations générales La commission constate que les résultats restent à un niveau très inférieurs à ceux de la voie GT et BP et que les écarts filles/ garçons reviennent à des valeurs proches de 2015. Les moyennes Evolution des moyennes sur 5 ans (CAP+BEP) Résultats Académique 2011 Académique 2012 Académique 2013 Académique 2014 Académique 2015 Académique 2016 Académique 2017 Filles 11,61 11,69 11,45 11,75 11,73 12 11,85 Garçons 12,56 12,52 12,58 12,66 12,74 12,8 12,81 Total 12,18 12,18 12,11 12,3 12,35 12,5 12,46 Ecart G-F 0,95 0,83 1,13 0,91 1,01 0,8 0,96 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 13

Alors qu en 2014 les écarts filles/garçons étaient inférieurs au point avant harmonisation, ils se sont creusés en 2015 et 2016. Cette tendance concerne exclusivement les BEP avec un différentiel de 1,1 en faveur des garçons avant harmonisation. (Les chiffres figurant dans le tableau ci-dessus tiennent compte de l harmonisation) (cf 3.1.2). Ecart des notes après harmonisation Les notes de CAP n ont pas été modifiées par la commission académique. Ainsi les écarts importants filles/garçons viennent essentiellement des candidats aux BEP. Ils étaient de 1,9 avant harmonisation. Les centilages Le pourcentage de candidats ayant une moyenne inférieure à 10, après avoir baissé de 1,30 point par rapport à 2013, resté stable l an dernier avec 18,9%, diminue à nouveau en 2016 (16%) Les notes supérieures à 15 augmentent significativement. Elles passent de 23,99% en 2013 à 28,7% en 2016. La répartition par compétences propres : INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 14

Compétences Propres Tableau des moyennes après harmonisation Nb G % G Nb F % F Nb T % T Moy G Moy F Moy T CP1 7 280 26,80 3 398 21,70 10 678 24,90 12,89 11,36 12,42 1,53 1,24 1,69 CP2 2 294 8,40 1 421 9,10 3 715 8,70 13,64 12,44 13,18 1,20 1,45 1,29 CP3 1 799 6,60 2 091 13,30 3 890 9,10 13,09 12,89 12,98 0,20 0,09 0,55 CP4 8 611 31,70 4 782 30,50 13 393 31,30 13,83 12,28 13,28 1,55 1,28 1,09 CP5 7 178 26,40 3 986 25,40 11 164 26,10 13,65 13,30 13,53 0,35 0,21 0,79 Ecart G-F rappel 2016 rappel 2015 Les 5 compétences propres des programmes sont toutes favorables aux garçons. On remarque que les CP1 et CP4 sont fortement discriminantes. Ces deux compétences rassemblent 24071 candidats soit 56,2% du total. C est dans les activités artistiques (CP3) et dans celles liées à l entretien de soi (CP5) que l écart est le moins important. Elles regroupent au total 35,2% des candidats. Analyse par Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA): Tout comme pour les baccalauréats, la musculation, le demi-fond et le badminton tiennent encore le haut du tableau. 18627 candidats sont certifiés sur l ensemble de ces trois activités, soit 43% de la totalité des candidats (pour rappel 9879 candidats en 2015 soit 23%, 17177 candidats en 2016 soit 40%). L augmentation d année en année ne fait que croître. INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 15

Tableau des APSA les plus certifiées et les meilleures moyennes obtenues (CAP/BEP) Épreuves T Épreuves F Moy F Épreuves G Moy G 7 658 Step 1 307 13,77 Natation (sauvetage) 74 14,97 6 818 1 960 13,30 Football 811 14,26 Badminton 4 151 Escalade 533 13,24 Escalade 862 14,18 Acrosport 2 723 Judo 11 13,23 Tir à l'arc 41 14,07 Basket-ball 2 770 Acrosport 1 594 13,11 Basket-ball 1 398 13,88 Step 1 754 Handball 389 12,72 Ultimate 479 13,88 Course de relais-vitesse 2 816 Rugby 183 12,64 Rugby 750 13,87 Course d'orientation 2 135 Danse 230 12,60 Badminton 2 413 13,84 Course en durée 1 750 Ultimate 261 12,47 Volley-ball 409 13,77 Escalade 1 395 Course en durée 718 12,45 5 698 13,76 Tennis de table 1 652 Natation (sauvetage) 111 12,43 Tennis de table 1 173 13,69 Handball 1 172 Boxe française 50 12,42 Boxe française 326 13,66 Ultimate 740 Basket-ball 1 372 12,41 Handball 783 13,54 Gymnastique aux agrès 718 Football 178 12,41 Judo 37 13,54 Danse 346 Badminton 1 738 12,13 Acrosport 1 129 13,33 Rugby 933 Gymnastique aux agrès 239 12,11 Course en durée 1 032 13,26 Football 989 Natation de vitesse 19 11,96 Course d'orientation 1 358 13,23 Pentabond / Multibond 520 Tennis de table 479 11,94 Course de relais-vitesse 1 621 13,20 Lancer de javelot 288 Course d'orientation 777 11,89 Step 447 13,06 Natation (sauvetage) 185 Course de relais-vitesse 1 195 11,88 Arts du cirque 57 13,04 Volley-ball 519 Lancer de javelot 126 11,67 Gymnastique aux agrès 479 13,02 Boxe française 376 Tir à l'arc 1 11,50 Tennis 29 13,00 Arts du cirque 84 Volley-ball 110 11,46 Lancer de javelot 162 12,89 Course de haies 65 Pentabond / Multibond 141 11,40 4 948 12,82 Lancer de disque 84 1 870 11,05 Pentabond / Multibond 379 12,73 Natation de vitesse 41 Tennis 6 10,65 Course de haies 43 12,45 Judo 48 Course de haies 22 10,64 Natation de vitesse 22 12,21 Tennis 35 Arts du cirque 27 9,67 Lancer de disque 62 11,82 Tir à l'arc 42 Lancer de disque 22 7,95 Gymnastique saut de cheval 18 11,81 Gymnastique saut de cheval 18 Gymnastique saut de cheval 0 Danse 116 11,32 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 16

La mise en relation des activités les plus programmées et les notes qu elles génèrent, doit questionner les enseignants lors des choix d ensemble certificatifs (voir tableau avec flèches ci-dessus). En effet, si le rapport est assez favorable pour la musculation et pour le badminton, il l est beaucoup moins pour la course de demi-fond, qui reste l activité la plus pénalisante pour les garçons et pour les filles. Concernant les activités d opposition collectives, ne vaut-il pas mieux programmer du rugby, du handball ou basketball pour les filles que football ou du volley-ball. Tableau de activités les plus et les moins favorables Filles Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs > 50) Académique 11.85 Classement des activités les moins Pentabond / Demi-fond Volley-ball favorables Multibond Classement des activités les plus favorables (hors épreuves adaptées, avec effectifs > 50) Step Acrosport Handball Rugby Natation (sauvetage) Garçons Académique 12.81 Classement des activités les moins Lancer de Pentabond / Danse favorables disque Multibond Lancer de javelot Course de relais-vitesse Football Escalade Basket-ball Ultimate Course de demi-fond Lancer de javelot La commission constate qu il n y a pas corrélation entre les notes obtenues par les candidats dans les activités et la fréquence de leur programmation. En d autres termes, les activités les plus favorables aux élèves ne sont pas forcément les plus proposées. Les 10 ensembles certificatifs les plus programmés Ensembles certificatifs Badminton Basket-ball Tennis de table Course de relais-vitesse Badminton Football Course de relais-vitesse Acrosport Badminton Course de relais-vitesse Basket-ball Course de relais-vitesse Football Acrosport Badminton Step Course d'orientation Badminton Nb Etab G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F 51 751 256 1 007 12,53 11,43 12,25 1,10 40 371 163 534 12,61 11,36 12,23 1,25 26 379 54 433 12,21 11,04 12,06 1,17 21 329 120 449 12,61 10,21 11,97 2,40 18 275 12 287 12,91 13,17 12,92-0,26 18 24 45 69 13,33 12,07 12,51 1,26 17 73 58 131 12,84 11,43 12,21 1,41 16 184 80 264 12,98 12,18 12,73 0,80 16 29 155 184 13,28 12,05 12,24 1,23 16 141 40 181 12,21 9,75 11,66 2,46 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 17

On constate à nouveau que les ensembles certificatifs les plus proposés intègrent tous au moins une activité défavorable aux candidats. Le demi-fond figure dans 5 des 10 ensembles les plus proposés. La musculation, présente dans 7 des 10 premiers ensembles, devient au fil des années un passage obligé pour tous les candidats. Les 10 premiers ensembles intègrent au moins une activité de la CP4 alors même qu ils sont fortement défavorables aux filles. 3.1.2 Décisions d harmonisation En BEP, les statistiques ont montré cette année des écarts importants dans les APSA des compétences propres 4, 2 et 1 Une harmonisation s est faite en faveur des filles, à hauteur de 0.5 point, selon le principe d harmonisation cité au paragraphe 1.3. 3.1.3 Capitalisation des notes 3.1.4 Liste académique Epreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F Tir à l'arc 6 4 10 16,33 12,88 14,95 3,46 Ultimate 385 363 748 13,56 12,62 13,10 0,95 Golf 0 1 1 0,00 10,50 10,50 0,00 Tennis 24 0 24 14,94 0,00 14,94 0,00 Voile 0 0 0 - - - - L ultimate et le tennis restent les 2 activités académiques les plus certifiées. 3.1.5 Inaptitudes et enseignement adapté % élèves ayant une inaptitude CAP BEP CAP et BEP 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 2,1 2,2 3,9 3,8 4,1 3,2 5,3 4,9 3,6 2,9 5 4,5 Le pourcentage des élèves ayant une inaptitude après fortement augmenté en 2016, retend légèrement à la baisse en 2017 quel que soit les filières. Les épreuves adaptées CP Épreuves G F T Moy G Moy F Moy T Moy G-F 5 Step (Adaptée) 0 1 1 14,00 14,00 0,00 5 (Adaptée) 1 0 1 15,00 15,00 0,00 1 (Adaptée) 1 0 1 15,00 15,00 0,00 1 Tir à l'arc (Adaptée) 0 2 2 11,75 11,75 0,00 4 Badminton (Adaptée) 0 3 3 12,00 12,00 0,00 4 Basket-ball (Adaptée) 3 2 5 12,67 13,25 12,90-0,58 Épreuves Diverses (Adaptée) 1 6 7 13,00 13,25 13,21-0,25 INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 18

3.1.6 Réflexions et perspectives 3.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal 3.2.1 Observations identiques aux baccalauréats 3.2.2 Réflexions et perspectives identiques aux baccalauréats 4. Réflexions et préconisations pour la session suivante 4.1 A destination des établissements Ce qu il faut retenir: Les notes des baccalauréats sont nettement supérieures à celles des CAP/BEP (+1,19point). Pour les candidats aux BACCALAUREATS, toutes séries confondues, on constate que les moyennes filles et garçons augmentent sensiblement depuis 2012 de façon constante (de 13,08 à 13,54). L écart filles/garçons se réduit également de façon constante et passe de 0,84 en 2012 à 0,63 en 2016, sans harmonisation. Pour les CAP et BEP, cette tendance est moins marquée, surtout pour les BEP. Les notes des filles restent largement en dessous de celles des garçons. Quelles que soient les filières, les compétences propres 1, 2 et 4 sont fortement discriminantes en faveur des garçons avec une nette augmentation de l écart en CP2 (1,17 pour les Bacs, 1,45 pour les CAP-BEP). La commission a proposé de rehausser les moyennes des filles de BEP (filière la plus touchée) de 0,5 point pour les activités de la CP4 et pour les établissements dont l écart est supérieur à 1 point par rapport à la moyenne académique. Les activités barémées de la CP1, n ont pas été bougées. A l inverse, les activités de la CP3 profitent plutôt aux filles (uniquement pour les bacs) et celles de la CP5 favorisent l équité. Dispenses et inaptitudes : A propos des inaptitudes, on constate que les taux d inaptitudes après avoir chutés en 2015, ont assez fortement augmentés cette année, toutes filières confondues. Très peu d élèves bénéficient d épreuves adaptées (0,2%). Toutefois, les enseignants semblent éprouver des difficultés à contrôler la validité des certificats médicaux. La médecine scolaire, n a pas les moyens de relayer et de vérifier les dispenses. Pour les dispenses, le nombre de cas DI+DI+NOTE est en augmentation : 545 cas. Dans le détail on note : Pour 105 candidats, la dispense a été notifiée Pour 440 candidats, la note a été attribuée Les IA IPR demandent depuis 2 ans à la commission académique de traiter au cas par cas les élèves recensés dans ce cadre. Ils se réfèrent à la circulaire 2013-131 du 28/08/2013 et circulaire n 2015-066 du 16/04/2015: «Il revient à l enseignant du groupe classe d apprécier la situation pour ne pas formuler de proposition de note s il considère les éléments d appréciation trop réduits et mentionner dispensé d EPS pour raisons médicales». En s appuyant sur ces textes, on pourrait alors maintenir la règle «DI + DI + note = DI». L Inspection Pédagogique demande impérativement que les enseignants précisent avec clarté leurs choix lors des sous commissions du mois de juin. Enseignement facultatif : Au total, 870 élèves ont été évalués dans le cadre de cet enseignement. La moyenne des candidats de 15.31, reste stable par rapport à l an dernier. On note un faible différentiel des moyennes entre les filles et les garçons (0,16). Les filles sont moins nombreuses à choisir cet enseignement facultatif en EPS, surtout en bac Technologique. Demandes particulières : Les enseignants responsables de la certification demandent et à être convoqués officiellement pour leur participation aux travaux des sous commissions Les responsables de sous commissions souhaiteraient recevoir dès le mois de février les fichiers candidats de manière à identifier au plus tôt les cas particuliers. PRECONISATIONS de la commission : 1. La commission propose que soit repensée la composition des menus et ensembles certificatifs pour élargir notamment l offre de formation en revisitant la CP1, la CP2 et la CP4. 2. Conjointement, la commission préconise que les menus et ensembles certificatifs soient étudiés au regard de l équité garçons/filles. Les exemples de menus les plus favorables pourront servir de base à cette réflexion sans pour autant être considérés comme des solutions idéales au risque d appauvrir et standardiser les propositions. Cette réflexion est à mener au regard des APSA les plus valorisantes et les plus équitables. Les menus devront être équilibrés, diversifiés. L Inspection Pédagogique ajoute que les choix et les orientations opérés devront se faire en lien avec le travail engagé dans les secteurs de formation sur le curriculum de formation. INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 19

3. IMPORTANT : Pour la session 2018, la commission académique fixe une fourchette d acceptabilité par rapport à la moyenne académique sur 2 écarts types: - Cas 1 : écart de notation entre filles et garçons pour tous les établissements dont l effectif par diplôme est supérieur à 20 élèves et dont le nombre d élèves des 2 sexes est supérieur à 10. Fourchette d acceptabilité 1,5 pt. - Cas 2 : écart de notation de l établissement > ou < à la moyenne académique de 2,0. (Seulement si les écarts G/F sont respectés). Le tableau ci-dessous établi sur la base des moyennes 2017, servira d exemple. Ainsi, les établissements qui génèrent des écarts sur au moins l un des deux critères au regard des moyennes académiques de la session précédente, devront justifier leurs notes et donner les éléments à la souscommission du mois de juin. L harmonisation pourra porter sur les notes globales, sur les notes de certaines APSA ou sur certains établissements hors fourchette. SERIES MOY. ACAD. Justification si moy Justification si moy Bac G 14,2 > ou = 16,3 < ou = 12,1 Bac T 13,2 > ou = 15,3 < ou = 10,1 Bac P 12,6 > ou = 14,7 < ou = 10,5 CAP- BEP 12,4 > ou = 14,5 < ou = 10,3 4. Il faut repenser le contrôle adapté, notamment en essayant de faire comprendre l intérêt pour l élève d utiliser le certificat médical précisant les motifs d inaptitudes et donc les contre-indications fonctionnelles. Les enseignants sont en effet très souvent dans l incapacité de faire des propositions d adaptation d épreuves dans la mesure où les élèves présentent des dispenses d activités. Ils devront également s efforcer de trouver des adaptations à chaque cas particulier d inaptitudes partielles. Il est rappelé que pour les épreuves adaptées, les référentiels devront être validés par l Inspection Pédagogique. 5. En cas d inaptitudes totales et temporaires, des dates de rattrapage devront être systématiquement arrêtées. Les rattrapages doivent dans la mesure du possible être proposés dans le mois qui suit l épreuve. 6. Etablir systématiquement une convocation à tous les élèves, notamment aux élèves dispensés ou démissionnaires afin d éviter les recours. Les IA IPR EPS de l académie de Créteil INSPECTION PEDAGOGIQUE EPS. ACADEMIE DE CRETEIL 20