Vers de nouvelles pratiques, de nouveaux gestes professionnels Formation de circonscription La Chapelle St Luc, 5 octobre 2016
Pourquoi se réinterroger sur l école? Recherche d une école plus efficace Recherche d une école plus juste et plus équitable La loi de refondation (article 44 de la loi du 8/07/2013) «La formation dispensée dans les classes enfantines et les écoles maternelles favorise l éveil de la personnalité des enfants, stimule leur développement sensoriel, moteur, cognitif et social, développe l estime de soi et des autres et concourt à leur épanouissement affectif. Cette formation s attache à développer chez chaque enfant l envie et le plaisir d apprendre afin de lui permettre progressivement de devenir élève. ( )
L équilibre : entre une approche développementale et des interventions plus marquées par des intentions didactiques Assez peu de nouveautés qui appellent à une re conception des pratiques, sauf pour : - Ecrire et apprendre à lire - Entrer dans le domaine des nombres Une place accordée aux moins de 3 ans Un cycle à part entière Des pratiques d évaluation modifiées Des ressources qui accompagnent la mise en œuvre des programmes (site eduscol)
Pourquoi évaluer? Evaluer pour donner de la valeur. Pour rendre-compte: Aux parents, Aux élèves, A l institution et à la société. - Pour se rendre compte: Dépasser l impression générale pour être plus précis. Tout regard évaluatif doit s'attacher autant aux procédures et processus que l'enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu'à l'appréciation des résultats de son action. Double système d évaluation : - un carnet de suivi des apprentissages - Une synthèse des acquis de fin de maternelle Conséquences De nouvelles procédures à mettre en œuvre avec moins de formalisme
Quelle définition d une évaluation positive? L évaluation positive c est une évaluation qui doit être conduite dans une posture positive (bienveillance) Attention si il y a des manques, il ne s agit pas de les masquer. Il va s agir pour l enseignante d analyser finement les besoins pour mettre en oeuvre des actions adaptées. Chaque élève s inscrit dans un parcours d apprentissage balisé, dont la progressivité est définie dans les programmes (cf carnet de suivi).
L observation une modalité à privilégier (extrait de la conférence de V. Bouysse) Porter un regard, être attentif Pour observer des comportements, des attitudes, des démarches, des procédures, des productions, En observant de façon spontanée au fil des activités En observant de façon préparée (je crée une situation particulière pour vérifier certaines choses) Les observables sont proposés dans les documents ressources sur éduscol
Rendre compte des progrès des élèves L enseignant de la classe renseigne régulièrement pour chaque élève un carnet de suivi des apprentissages qui permet de rendre compte de ses progrès, selon une fréquence adaptée à son âge. Ce document suit l'élève en cas de changement d'école au cours de sa scolarité en cycle 1. Il est régulièrement communiqué aux parents ou au responsable légal de l élève. La tenue du carnet de suivi des apprentissages est obligatoire mais le format du document est laissé à l appréciation des enseignants. Il permet de : Suivre les progrès des élèves Durant l année scolaire, les enseignants peuvent relever, au fil des jours, les faits notables qui surviennent pour chaque élève; une révision régulière de ces prises de note amène à constater les progrès, les stagnations, voire les régressions. Pour garder trace du parcours d apprentissage de chaque élève et le valoriser aux yeux de l enfant et de ses parents, les enseignants collectent des productions, des témoignages de réussites sous forme de photographies prises au cours d activités, de dessins, d écrits, d enregistrements, etc.
Points de vigilance: Le carnet de suivi des apprentissages n est pas une compilation de fiches d activités. Ne pas confondre avec les cahiers de réussites
Proposition de la circonscription
Chemin des savoirs