PANEL ET DISCUSSION Présentation de: Geneviève Parent Psychoéducatrice CSSS de Laval
Le programme est implanté à Laval depuis de nombreuses années; Historiquement, une équipe formée essentiellement de psychoéducatrices, une travailleuse sociale pour la première fois cette année; 7 intervenantes pour couvrir les écoles de la Commission scolaire francophone (et 2 intervenantes pour la Commission scolaire anglophone); Chaque intervenante consacre environ deux jours/semaine au programme Fluppy et le reste de sa tâche est comblée par des suivis psychosociaux réguliers.
8 à 12 enseignantes formées chaque année; De nombreuses enseignantes formées appliquent seule, chaque année, le volet universel dans leur classe; Une activité de lancement est offerte en début de chaque année auprès de ces enseignantes. Maintenir le contact et la motivation des enseignantes; Soutenir par l animation d activités d enrichissement sur des thèmes spécifiques en lien avec le programme; Thèmes : Communication avec les parents, anxiété, agressivité, l autocontrôle Budget centralisé pour la libération des enseignantes
L intervenante du CSSS est présente dans les classes où un élève est ciblé; Assignation 1 élève ciblé = 3.5 heures par semaine 34 élèves ciblés; Les références des élèves sont soumises par les enseignantes de la mi-septembre à la mioctobre; L intervenante a un rôle de soutien auprès de l enseignante tant en ce qui a trait au volet universel qu au volet d intervention ciblé auprès de l élève et sa famille;
Identification des forces et des difficultés de comportements : observations en classe et cueillettes de données auprès de l enseignante; Passation du Profil Socio-Affectif (PSA); Présence régulière de la psychoéducatrice en classe : Observer les comportements de l élève dans un contexte naturel et intervention; Élaboration d un Plan d intervention ; Suivi de l application des moyens d intervention établis au PI; Stratégies d intervention : Rôle conseil en lien avec les interventions et stratégies gagnantes auprès de l élève ciblé; Lien école-maison;
Soutien aux parents des élèves ciblés par une intervention à domicile de 6 rencontres; Plan d intervention: Moyens concrets d intervention dans le but de modifier certains comportements dérangeants à la maison; Implication des parents dans le développement des habiletés sociales de l enfant; Les parents ont l occasion de recevoir de l information à propos du cheminement de leur enfant en classe. Lien privilégié École-Maison; Possibilité de prolonger le suivi en service régulier Jeunes en difficulté.
La psychoéducatrice du CSSS de Laval supporte l enseignante dans son appropriation du contenu du programme et son implantation dans la classe. Retour sur les animations en sous-groupe et support en lien avec l atteinte des objectifs du programme; Retour sur la pratique guidée et l atteinte des objectifs; Support à la manipulation des marionnettes, s il y a lieu; Support à l implantation du programme en classe, conseils en lien avec : Utilisation des pictogrammes du programme; La mise en place d un coin Résolution de conflits «COIN FLUPPY»; Le réinvestissement des apprentissages.
Niveau structural : Partenariat entre CSSS et Commission scolaire de Laval Partenariat solide entre les deux organisations impliquées : Coordination régulière avec la conseillère pédagogique au préscolaire et la coordonnatrice aux services éducatifs Implication financière partagée entre les deux organisations; Budget centralisé pour la libération des enseignantes, l achat du matériel d animation; Lien privilégié entre les enseignantes et les intervenantes du CSSSL, ouverture à nous accueillir dans leur classe.
Niveau clinique : Soutien à l enseignante Volet Élève ciblé : Qualité et temps de présence directe auprès de l élève Volet Universel: Belle appropriation du programme faite par les enseignantes grâce au volet universel; Soutien aux réinvestissements : Il est nommé que l enseignante a la responsabilité du réinvestissement des habiletés en classe; Équipe des intervenantes Supervisions cliniques, rencontres d équipe; Fort sentiment d appartenance à l équipe et entraide.
Seulement 34 élèves ciblés à chaque année : demande élevée pour une offre de service restreinte; Neuf présences en classe alors que le programme comporte 15 ateliers dans son intégralité; Plusieurs habiletés ciblées pour une même animation; Les enseignantes ont tendance à se maintenir à 9 animations au lieu de 15 même si l intervenante du CSSSL est absente; Volet familial de 6 rencontres (pouvant être changé en suivis psychosociaux); Organisation et coordination demandant beaucoup de temps aux intervenantes.