Education Nationale : instances, acteurs & dispositifs d aide Ce document a pour objectifs : de présenter les principales missions des différentes instances et des différents acteurs du 1 er et 2 nd degrés ; de présenter les différents dispositifs d aide pour les élèves présentant des difficultés. Le contenu a été élaboré à partir des sites de l éducation nationale : http://eduscol.education.fr/ http://www.education.gouv.fr/ En vert, nous avons fait apparaître les instances et les acteurs avec lesquelles les coordinateurs et animateurs peuvent avoir une place ou/et être en lien. Concernant les dispositifs d aide, il serait intéressant que vous puissiez en avoir connaissance notamment si un des jeunes que vous accompagnez en bénéficie. Le premier degré Les acteurs Directeur : enseignant, déchargé hebdomadairement, à hauteur de 25% à 100%, afin d assurer le fonctionnement de l établissement. Préside le conseil d école notamment et d autres instances. Professeur des écoles/instituteurs : en charge de l enseignement dans une classe pouvant comporter un ou plusieurs niveaux. Doit assurer le suivi de chacun des élèves de cette classe. Parents délégués : responsable légal d un ou plusieurs élèves. Est élu pour représenter l ensemble de parents d élèves, notamment lors des conseils d école. Les membres du RASED, réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté Psychologue scolaire En cas de difficultés importantes, le psychologue scolaire réalise un bilan approfondi de la situation de l'enfant, en concertation avec les parents, et suit son évolution. Il peut proposer des entretiens aux enseignants et aux parents pour chercher des solutions adaptées au sein de l'école ou à l'extérieur. Maître G Prise en charge des élèves ayant des difficultés à s'adapter aux exigences scolaires. Les aides mises en place par le maître G sont : 1
le développement de l'envie d'apprendre l'adaptation des comportements en milieu scolaire Maître E Prise en charge des élèves ayant des difficultés pour comprendre et apprendre alors qu ils en ont les capacités. Les aides mises en place par le maître E sont : Elles ont pour objectifs : la maîtrise des méthodes et techniques de travail, la stabilisation des acquis et leur appropriation, la prise de conscience de ce qui conduit à la réussite. Médecin scolaire chargé d effectuer un bilan pour les élèves de GS. Peut être sollicité par l équipe enseignante en cas de suspicion de maltraitance par exemple, et participe à certaines instances comme le PPS ou les équipes éducatives. Infirmier (PMI : protection maternelle et infantile) : intervient à la demande des enseignants si besoin et je réalise un bilan aux élèves de PS. ATSEM, Agent territorial spécialisé des écoles maternelles employé par la commune et travaille aux côtés des enseignants. Assure notamment la sécurité physique et affective des enfants. Animateur intervient auprès des enfants sur les différents temps périscolaires de la journée pour proposer des temps d animation. Personnel de restauration En charge de l organisation du temps de restauration scolaire. Les instances Le conseil des maîtres Le conseil des maîtres de l'école est composé du directeur, président ; de l'ensemble des maîtres affectés à l'école, des maîtres remplaçants exerçant dans l'école au moment des réunions du conseil et des membres du réseau d'aides spécialisées intervenant dans l'école. Il se réunit au moins une fois par trimestre, et chaque fois que le président le juge utile ou que la moitié de ses membres en fait la demande. Le conseil des maîtres donne son avis sur l'organisation du service et sur tous les problèmes concernant la vie de l'école. Vous pouvez vous mettre en lien avec le directeur pour demander à être présent à un conseil de maître pour présenter le dispositif d accompagnement à la scolarité et/ou discuter des besoins d enfants. Le conseil des maîtres de cycle Le conseil des maîtres de cycle est constitué des membres de l'équipe pédagogique exerçant dans un cycle. Lorsqu'une école élémentaire compte trois ou quatre classes, le conseil des maîtres de cycle rassemble tous les maîtres de l'école. Le conseil des maîtres de cycle fait le point sur la progression des enfants dans l'acquisition des diverses compétences définies pour 2
ce cycle. C'est lui qui formule les propositions concernant le passage des élèves d'un cycle à l'autre ou leur maintien dans le cycle. Le conseil d'école Le conseil d'école est composé du directeur de l'école, président ; du maire ou de son représentant et d'un conseiller municipal désigné par le conseil municipal, des maîtres de l'école, des maîtres remplaçants exerçant dans l'école au moment des réunions du conseil et d'un des membres du réseau d'aides spécialisées intervenant dans l'école choisi par le conseil des maîtres de l'école, des représentants élus des parents d'élèves en nombre égal à celui du nombre de classes de l'école, du délégué départemental de l'éducation chargé de visiter l'école. L'inspecteur de l'éducation nationale de la circonscription assiste de droit aux réunions. Le conseil d'école se réunit au moins une fois par trimestre. Il exerce notamment les compétences suivantes : vote le règlement intérieur de l'école élabore le projet d'organisation de la semaine scolaire dans le cadre de l'élaboration du projet d'école à laquelle il est associé, donne tous avis et présente toutes les suggestions sur le fonctionnement de l'école et sur toutes les questions intéressant la vie de l'école (dont les conditions de bonne intégration d'enfants handicapés, les activités périscolaires, la restauration scolaire, les actions pédagogiques, l'utilisation des moyens alloués à l'école) donne son accord sur l'organisation d'activités complémentaires éducatives, sportives et culturelles, etc. Vous pouvez vous mettre en lien avec le directeur pour demander à être présent à conseil d école maître pour présenter le dispositif d accompagnement à la scolarité. Le conseil Ecole-Collège Le conseil école-collège a pour objectifs : Assurer une nécessaire continuité pédagogique Assurer un suivi favorisé par le socle commun Assure une meilleure continuité des parcours scolaires Personnaliser l accompagnement des élèves Il réunit des enseignants du collège et des écoles du secteur de celui-ci et est présidé par le principal du collège et l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la circonscription. Il se réunit au moins deux fois par an et établit son programme d'actions pour l'année scolaire suivante ainsi qu'un bilan de ses réalisations. Le conseil école-collège comprend : le principal du collège ou son adjoint l'inspecteur de l'éducation nationale chargé de la circonscription du premier degré ou son représentant des personnels désignés par le principal du collège sur proposition du conseil pédagogique du collège des membres du conseil des maîtres de chacune des écoles du secteur de recrutement du collège Le conseil école-collège peut créer des commissions école-collège chargées de la mise en œuvre d'une ou plusieurs des actions de son programme. La composition, les objectifs et les modalités de travail de ces commissions sont arrêtés par le conseil école-collège. 3
Vous pouvez vous mettre en lien avec le directeur pour demander à être présent à conseil d école maître pour présenter le dispositif d accompagnement à la scolarité. Dispositifs d aide RASED réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté Composé du psychologue scolaire, et de maitres G et E, je suis en charge d aider les élèves en difficulté à différents plans (scolaire, comportemental, psychologique). L aide personnalisée Les élèves rencontrant des difficultés scolaires bénéficient, avec l'accord des parents, d une aide personnalisée de deux heures hebdomadaires. L'aide personnalisée est assurée : par les enseignants en très petits groupes selon une organisation choisie par l école Les stages de remise à niveau durant les vacances scolaires Les élèves de C.M.1 et C.M.2 qui en ont besoin peuvent suivre des stages gratuits de remise à niveau pendant la période des vacances scolaires. Trois sessions sont organisées pendant les vacances scolaires : une semaine au printemps, la première semaine de juillet et la dernière semaine des vacances d été. Ces stages durent cinq jours, à raison de 3 heures d enseignement quotidien. Ils permettent une remise à niveau dans les matières fondamentales : français et mathématiques. Ils ont lieu dans les écoles. Des groupes de cinq ou six élèves sont constitués. A la fin du stage, l évaluation des progrès de chaque élève est transmise à l enseignant de la classe et aux familles. Les enseignants volontaires du premier degré animent ces stages et en définissent le contenu en fonction des besoins de chaque élève. L accompagnement éducatif dans les écoles de l'éducation prioritaire L accompagnement éducatif est une offre complémentaire aux enseignements obligatoires. Il s adresse aux élèves volontaires de tous les collèges et des écoles élémentaires de l'éducation prioritaire. Les élèves sont accueillis après les cours. Ce dispositif propose : l'étude dirigée de la pratique sportive des activités artistiques et culturelles un renforcement de la pratique des langues à l'oral Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan coordonné d'actions conçu pour répondre aux besoins d'un élève lorsqu'il apparaît qu'il risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences du socle commun. Il est proposé à l'école élémentaire et au collège. Il est élaboré par l'équipe pédagogique, discuté avec les parents et présenté à l'élève. Le PPRE est proposé à tous les élèves qui risquent de ne pas maîtriser le socle commun. Il peut intervenir à n'importe quel moment de la scolarité obligatoire en fonction des besoins de chaque élève. Il est temporaire : sa durée varie en fonction des difficultés scolaires rencontrées par l'élève et de ses progrès. 4
Il se concentre prioritairement sur le français, les mathématiques et, au collège, sur la première langue vivante. Il fixe des objectifs précis en nombre réduit. Il prévient l'aggravation des difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à la poursuite de ses apprentissages. Le PPRE donne cohérence à l'ensemble des aides dont il bénéficie. Il est obligatoire pour les élèves qui redoublent. Au collège, le PPRE permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une période définie (quelques semaines le plus souvent). Au terme du PPRE, l'enseignant, en général le professeur principal, dresse un bilan pour décider : sa poursuite, son interruption, la révision de ses objectifs, l'introduction de nouvelles actions. Projet d'accueil Individualisé (PAI) Il est mis en place lorsque la scolarité d'un élève, notamment en raison d'un trouble de santé invalidant, nécessite un aménagement. Hormis les aménagements prévus dans le cadre du PAI, la scolarité de l'élève se déroule dans les conditions ordinaires. Ces aménagements sont engagés à la demande de la famille et du chef d'établissement. Le médecin scolaire rencontre l'élève et/ou sa famille afin de cerner les difficultés de l'élève. À partir des informations recueillies auprès de la famille et du médecin, il déterminera les aménagements susceptibles d'être mis en place. Plan d accompagnement personnalisé (PAP) Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Les familles peuvent également saisir la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation). Projet personnalisé de scolarisation (PPS) Un projet personnalisé de scolarisation définit et coordonne les modalités de déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins particuliers des élèves présentant un handicap reconnu. 5
Le Second degré Les acteurs Proviseur et proviseur adjoint de lycée Principal et principal adjoint de collège. Les personnels de direction participent à l encadrement du système éducatif et aux actions d éducation. Ils occupent principalement des emplois de direction d établissement. Ils dirigent l'établissement en qualité de représentant de l'état et de président du conseil d'administration. Ils sont chargés de conduire la politique pédagogique et éducative de l'établissement, en concertation avec l'ensemble de la communauté éducative, pour offrir aux élèves les meilleures conditions d'apprentissage. Ils travaillent avec les représentants des collectivités territoriales et veillent au développement de partenariats avec le monde économique, social et culturel. Conseiller principal d éducation (CPE) Le conseiller principal d'éducation exerce dans le second degré, en collège ou en lycée. Il est chargé du bon déroulement de la vie scolaire et contribue à placer les élèves dans les meilleures conditions d'apprentissage. Vous pouvez vous mettre en lien avec le CPE pour demander pour présenter le dispositif d accompagnement à la scolarité. Professeur principal Il est chargé du suivi, l information et la préparation de l orientation des élèves d une classe. La tâche varie en fonction du niveau dont il est responsable, certains paliers, notamment la troisième (collège) et la classe de seconde de détermination (lycée) demandant un travail d'orientation plus important. Vous pouvez vous mettre en lien avec le PP pour présenter le dispositif d accompagnement à la scolarité et discuter d élèves en difficulté de sa classe. Conseiller d orientation-psychologue Il accompagne les élèves dans la construction des compétences à s'orienter tout au long de la vie. Il assure et coordonne l'organisation de l'information des élèves sur la connaissance de soi, des métiers et des formations, en lien avec les équipes éducatives. Parmi leurs principales missions, ils : assurent l'information des élèves et de leurs familles contribuent à l'observation continue des élèves contribuent à la mise en œuvre des conditions de la réussite scolaire des élèves participent à l'élaboration ainsi qu'à la réalisation des projets scolaires, universitaires et professionnels des élèves et des étudiants en formation initiale afin de satisfaire au droit des intéressés au conseil et à l'information sur les enseignements et les professions participent à l'action du CIO en faveur des jeunes qui n'ont pas atteint le premier niveau de qualification reconnu à l'issue de la scolarité obligatoire, et en faveur d'autres publics, notamment d'adultes Assistant d éducation (AED) Il assiste l'équipe éducative, notamment pour l'encadrement et la surveillance des élèves. 6
Délègues Au collège et au lycée, deux délégués des élèves sont élus dans chaque classe au début de l'année scolaire. Ils ont plusieurs responsabilités : ils représentent les élèves de leur classe ils sont des médiateurs entre leurs camarades et les autres membres de la communauté éducative : personnels de direction, personnels enseignant et non-enseignant et parents d élèves Dans chaque classe, les deux délégués participent au conseil de classe. Chaque trimestre, le conseil se prononce sur la vie de la classe et le déroulement de la scolarité de chaque élève. Si un élève de la classe passe en conseil de discipline, les deux délégués de la classe de l élève y participent. Au conseil d'administration, les délégués rapportent les avis et les propositions des autres élèves sur le fonctionnement de l'établissement. Dans les lycées, tous les délégués des élèves se réunissent au moins deux fois par an dans le cadre de l assemblée générale des délégués des élèves. Cette assemblée consultative permet d'informer les délégués et d'organiser des échanges entre eux. Parents délègues http://www.education.gouv.fr/cid2659/les-parents-d-eleves.html Assistant social Il a un rôle d'information, de conseil, d'aide et de suivi auprès des élèves et des familles. Elle est à l'interface entre l'établissement scolaire, le milieu de vie du jeune et les structures extérieures (Conseil Général, Justice, CAF, MSA, associations...). 7
Les Instances Le conseil de classe Il est composé du chef d'établissement, des professeurs de la classe, du conseiller principal ou du conseiller d'éducation, du conseiller d'orientation, des deux délégués des élèves, des deux délégués de parents d'élèves et, éventuellement du médecin scolaire, de l'assistant social, de l'infirmier. Présidé par le chef d'établissement ou par son représentant, il se réunit au moins trois fois par an pour examiner les questions pédagogiques intéressant la vie de la classe, notamment les modalités d'organisation du travail personnel des élèves. Le conseil d'administration Composition Le conseil d'administration des collèges et des lycées est composé du chef d'établissement, président; de chef d'établissement adjoint, de l'adjoint gestionnaire, du conseiller principal d'éducation le plus ancien, du directeur adjoint chargé de la section d'éducation spécialisée dans les collèges, du chef des travaux dans les lycées, d'un représentant de la collectivité de rattachement, de trois représentants de la commune, d'une ou deux personnalités qualifiées, de représentants élus des personnels de l'établissement, de représentants élus des parents d'élèves et des élèves. Missions En qualité d'organe délibératif de l'établissement, le conseil d'administration, sur le rapport du chef d'éle conseil d'administration des collèges et des lycées est composé du chef d'établissement, président ; du chef d'établissement adjoint, de l'adjoint gestionnaire, du conseiller principal d'éducation le plus ancien, du directeur adjoint chargé de la section d'éducation spécialisée dans les collèges, du chef des travaux dans les lycées tablissement fixe les principes de mise en œuvre de l'autonomie pédagogique et éducative dont disposent les établissements adopte le projet d'établissement et approuve le contrat d'objectif, le règlement intérieur de l'établissement, le budget et le compte financier de l'établissement le règlement intérieur de l'établissement, son budget délibère chaque année sur le rapport relatif au fonctionnement pédagogique de l'établissement et à ses conditions matérielles de fonctionnement La commission permanente Composition La commission permanente dans les collèges et lycées est composée du chef d'établissement, du chef d'établissement adjoint, de l'adjoint gestionnaire de l'établissement, d'un représentant de la collectivité territoriale de rattachement, de représentants élus des personnels, de représentants élus des parents d'élèves, de représentants élus des élèves. Missions La commission permanente instruit les questions soumises à l'examen du conseil d'administration. Le conseil de discipline de l'établissement Composition Il est composé du chef d'établissement, de son adjoint, du gestionnaire de l'établissement, de représentants élus des personnels, de représentants élus des parents d'élèves et des élèves, et du conseiller principal d'éducation. Missions Le conseil de discipline de l'établissement est compétent pour prononcer à l'encontre des élèves les sanctions suivantes : avertissement, blâme, mesure de responsabilisation, exclusion temporaire de la 8
classe, exclusion temporaire ou définitive de l'établissement ou de ses services annexes. Le conseil de discipline délibère à bulletins secrets à la majorité des suffrages exprimés. Le CESC : sa composition, ses missions Le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) s'inscrit dans le pilotage de chaque établissement scolaire du second degré. Il est une instance de réflexion, d'observation et de proposition qui conçoit, met en œuvre et évalue un projet éducatif en matière d'éducation à la citoyenneté et à la santé et de prévention de la violence, intégré au projet d'établissement. Le CESC organise le partenariat en fonction des problématiques éducatives à traiter. Missions contribuer à l'éducation à la citoyenneté, préparer le plan de prévention de la violence, proposer des actions pour aider les parents en difficultés et lutter contre l'exclusion, définir un programme d'éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des conduites addictives. Composition personnels d'éducation, sociaux et de santé de l'établissement, représentants des personnels enseignants, représentants des parents, représentants des élèves, représentants de la commune et de la collectivité de rattachement. Le Conseil des délégués pour la vie lycéenne Le CVL est le lieu où les lycéens sont associés aux décisions de l'établissement. Les élus y représentent les élèves de leur établissement. Composition 10 lycéens élus pour deux ans, par l'ensemble des élèves de l'établissement, et renouvelés par moitié tous les ans 5 enseignants ou personnels d'éducation (CPE, surveillants) 3 personnels administratifs, sociaux et de santé, techniques, ouvriers et de service (ATOSS) 2 représentants des parents d'élèves Le CVL est obligatoirement consulté sur : les principes généraux de l'organisation des études et du temps scolaire, l'élaboration et la modification du projet d'établissement et du règlement intérieur, les questions de restauration et d'internat, les modalités générales d'organisation du travail personnel, de l'accompagnement personnalisé, les dispositifs d'accompagnement des changements d'orientation, le soutien et l'aide aux élèves, les échanges linguistiques et culturels en partenariat avec les établissement d'enseignement européens et étrangers, l'information liée à l'orientation, aux études scolaires et universitaires et aux carrières professionnelles, la santé, l'hygiène et la sécurité, l'aménagement des espaces destinés à la vie lycéenne, l'organisation des activités sportives, culturelles et périscolaires. Il peut aussi faire des propositions sur : 9
la formation des représentants des élèves, les conditions d'utilisation des fonds lycéens. Dispositifs d aide au collège Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan coordonné d'actions conçu pour répondre aux besoins d'un élève lorsqu'il apparaît qu'il risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences du socle commun. Il est proposé à l'école élémentaire et au collège. Il est élaboré par l'équipe pédagogique, discuté avec les parents et présenté à l'élève. Le PPRE est proposé à tous les élèves qui risquent de ne pas maîtriser le socle commun. Il peut intervenir à n'importe quel moment de la scolarité obligatoire en fonction des besoins de chaque élève. Il est temporaire : sa durée varie en fonction des difficultés scolaires rencontrées par l'élève et de ses progrès. Il se concentre prioritairement sur le français, les mathématiques et, au collège, sur la première langue vivante. Il fixe des objectifs précis en nombre réduit. Il prévient l'aggravation des difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à la poursuite de ses apprentissages. Le PPRE donne cohérence à l'ensemble des aides dont il bénéficie. Il est obligatoire pour les élèves qui redoublent. Au collège, le PPRE permet d'organiser une prise en charge personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une période définie (quelques semaines le plus souvent). Au terme du PPRE, l'enseignant, en général le professeur principal, dresse un bilan pour décider : sa poursuite, son interruption, la révision de ses objectifs, l'introduction de nouvelles actions. L'accompagnement personnalisé en classe de sixième Il s'adresse à tous les élèves de 6 ème : il comporte 2 heures intégrées dans leur emploi du temps. Les 2 heures peuvent être traitées conjointement ou séparément. Par exemple, une heure peut être destinée à tous les élèves et une heure dédiée aux élèves à besoins spécifiques. Ces heures peuvent être assurées par un professeur de l'élève ou un autre professeur du collège, de l école L'accompagnement éducatif, Il concerne l'ensemble des écoles élémentaires de l'éducation prioritaire ainsi que l'ensemble des collèges publics. Le dispositif propose, aux élèves qui le souhaitent, des activités pédagogiques et éducatives après la classe. D'une durée indicative de deux heures par jour, il est organisé tout au long de l'année, de préférence en fin de journée après la classe, quatre jours par semaine. 4 domaines sont privilégiés : l'aide aux devoirs, la pratique sportive, la pratique artistique et culturelle, au collège, la pratique orale des langues vivantes. 10
Les intervenants sont des enseignants volontaires, assistants d éducation, pédagogiques, de langue, des intervenants d associations agréées, artistes et étudiants. D autres dispositifs peuvent être mis en place à l initiative des collèges. Pour les connaître, il vous faudra vous orienter vers le conseiller principal d éducation. Dispositifs d aide au Lycée L'accompagnement personnalisé Il représente deux heures par semaine en moyenne pour tous les élèves. Il a pour objectifs : d'apporter un soutien aux élèves de leur permettre d'approfondir leurs connaissances de les accompagner dans leur projet d'orientation En 2 nde, il permet avant tout d acquérir et de consolider les méthodes de travail propres au lycée et offre aux élèves les outils nécessaires pour choisir la voie ou la série dans laquelle ils souhaitent s engager. En 1 ère, il favorise l'acquisition de compétences propres à chaque série et permet à l'élève de commencer à réfléchir sur son projet d'études supérieures. En classe terminale, il prend appui sur les enseignements constituant les dominantes disciplinaires de chaque série et contribue à la finalisation du projet d'études supérieures. Le tutorat Un tuteur peut conseiller et guider chaque élève volontaire, pendant toute sa scolarité au lycée. Cette personne référente l'aide à construire son parcours de formation et d'orientation. Les enseignants, documentalistes inclus, et les conseillers principaux d'éducation assurent le tutorat. Les stages de remise à niveau et les stages passerelles Éviter le redoublement : les stages de remise à niveau Les élèves volontaires peuvent suivre des stages pour éviter le redoublement, sur recommandation du conseil de classe. Ces stages permettent d intervenir ponctuellement dans le cadre d une discipline. Ils constituent une réponse aux difficultés et aux besoins identifiés et permettent d éviter le redoublement. Les séances se déroulent en petits groupes : pendant les vacances, sur une ou deux semaines tout au long de l'année scolaire, hors temps d'enseignement Changer d'orientation : les stages passerelles Les lycéens qui souhaitent changer d'orientation peuvent suivre des stages passerelles. Ils se déroulent en cours ou en fin d'années. Ils apportent les compléments d'enseignement indispensables au changement d'orientation. 11
L'élève construit son projet de changement d'orientation avec l'aide de son professeur principal, du conseiller d'orientation-psychologue et de son tuteur. L'établissement informe l'élève majeur ou sa famille du contenu, de la durée et de l'organisation du stage, pour obtenir son accord. Des enseignants volontaires encadrent les stages. Les stages de langues Les lycéens volontaires (voie générale, technologique et professionnelle) peuvent bénéficier, selon les établissements, de stages de langues pour améliorer leur expression orale. Ils se déroulent pendant les vacances scolaires sur une semaine, à raison de trois heures par jour pendant cinq jours. Ils sont encadrés par des professeurs de langues vivantes, des assistants de langues vivantes et des locuteurs natifs. Une évaluation est effectuée en début de stage et permet la répartition des élèves dans des groupes de compétence. A l'issue de ce stage, les professeurs peuvent être informés des compétences acquises par leurs élèves. 12