L identification des Enfants Intellectuellement Précoces
Les outils
L Histoire pour comprendre le présent WAIS 1968 16-64 ans WAIS-R 1988 16-74 ans WAIS-III 2000 16-89 ans WAIS-IV 2011 16-77 ans WISC 1949 6:4-16:8 ans WISC-R WISC-III WISC-IV 1981 1995 2005 6-16 ans 6-16:9 ans 6-16:11 ans WISC-V 2016 6-16:11 ans WPPSI 1967 4-6:5 ans WPPSI-R 1995 3-7:3 ans WPPSI-III 2002 2:6-7:3 ans WPPSI-IV 2005 6-16 ans
Stabilité des résultats Niveau interindividuel : CV AG Stables sur 2 ans Total Niveau intra-individuel : < 75% des enfants : performances absolues similaires (moins de 10 points d écart)
Homogénéité des protocoles habituels 82,7 % des protocoles sont hétérogènes Hétérogène Invalide Hétérogène = mauvaise synthèse de l ensemble des résultats Hétérogénéité : 3 ou 4 indices divergeant de la moyenne des 4 indices Hétérogénéité intra indices vs inter indices
Indices complémentaires Indice d Aptitude Générale (IAG) : ICV + IRP Indice de Compétences Cognitives (ICC) : IMT + IVT Chez les EIP : IAG > ICC ICV ou IRP ou Total 125-130
L analyse Gaël a 9 ans ICV : 140 IRP : 109 Conclusion :Le grand écart observé entre les échelles ICV/IRP est source, chez Gaël, d une forte dysharmonie, sa vitesse de pensée étant beaucoup plus rapide que l action. L action concerne CUBES (11), CODE (8), SYMBOLES (9), BARRAGE Il résultede cette dysharmonie des difficultés de concentration et d attentionqui doivent être accompagnées en gestion mentale afin qu il canalise son impulsivité.
Exemple de Guillaume, 13 ans 7 mois
Exemple de Guillaume, 13 ans 7 mois Du fait de l hétérogénéité de plusieurs éléments du protocole, le total ne constitue pas une synthèse pertinente des compétences de Guillaume. L IAG n est pas utilisable car IRP et ICV trop différents. Le haut potentiel est malgré tout évident.
L exemple de Bryan, élève de 4 ème LITTÉRAIRE Trimestre correct. Bryan est un élève agréable qui peut faire beaucoup mieux. Il ne travaille pas toujours suffisamment et sa concentration en cours est irrégulière. J'attends des efforts sérieux au prochain trimestre! Je note pourtant un effort de participation à l'oral. Des résultats en baisse, une attitude qui manque de sérieux en classe avec de la dissipation. Il est grand temps de réagir! SCIENCES Résultats très insuffisants. Le travail n'a pas été sérieux et l'attitude trop irrégulière ce trimestre, malgré une légère amélioration en cours de trimestre. Bryan peut faire beaucoup mieux en restant concentré en classe et en cessant de s'occuper de tout ce qui se passe autour de lui. Trimestre très insuffisant. Le travail manque de sérieux. Des résultats en progrès mais vous avez tendance à vous laisser déconcentrer, vous avez les capacités pour réussir en S.V.T, donc les résultats devront s'améliorer au 2 ème trimestre. Des capacités présentent, il faut continuer à approfondir les recherches effectuées. Il faut intensifier davantage le travail à la maison et rester bien concentré en classe. Le beau travail fourni en module et en cours dernièrement doit se poursuivre pour espérer voir tes résultats augmenter. De plus, cesse de te disperser en classe! Des efforts sont attendus au 2 ème trimestre. Des progrès sont attendus. Il est urgent de réagir. Mais pour cela Bryan doit accepter de reconnaître qu'il ne fournit pas pour l'instant les efforts nécessaires.
L exemple de Bryan, élève de 4 ème LANGUES Les résultats sont justes ce premier trimestre. Bryan est un élève qui participe en classe mais il faut être encore plus attentif en cours et cesser de bavarder. Bon trimestre. Élève motivé et participatif. ARTS Un ensemble très irrégulier, c'est dommage Très Bon Travail SPORT Badminton : Très bon niveau. Bryan possède de réelles capacités qu'i pourrait encore mieux exploiter en travaillant davantage et en restant bien concentré. Bryan doit cependant apprendre à canaliser son énergie et rester concentré en cours. Attention aux bavardages qui peuvent parfois déconcentrer tes camarades ayant plus de difficultés Attention à rendre tous les travaux et sans retard