L accessibilité et le financement des études

L accessibilité et le financement des études Colloque du CAPRES-ACFAS Québec, 8 mai 2008 Anne Motte Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire

Plan d attaque : 1. Financer ses études : a. Vue d ensemble : comment s en sortent les étudiants? b. Différences régionales et sociodémographiques 2. L endettement étudiant 3. Tendances observées: a. Dépenses: droits de scolarité b. Ressources: emploi étudiant et mesures gouvernementales 4. Le rôles des perceptions et de l information dans l accessibilité et le financement des études

1. Financer ses études

Quels coûts? Coût des études Coût direct/brut Coût net Coût privé Coût public Coût d option

Coût d option: le pouvoir d attraction du marché du travail Taux d'emploi chez les 15-19 ans Proportion qui a travaillé tout de suite après le secondaire 54% 53% 49% 43% 34% 26% 25% 20% Alberta Manitoba Saskatchewan New Brunswick Malatest (2007), Class of 2003

Dégager des généralités parmi une multitude de contextes Différences provinciales Différences institutionnelles Différences économiques, sociales et culturelles

Joindre les deux bouts (2003-2004) 4000 $ 3000 $ Revenu et dépenses totaux ainsi que solde pendant l année (avant emprunt) Revenu avant emprunt Dépenses Solde avant emprunt 2000 $ 1000 $ 0 $ Août Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars -1000 $ -2000 $ EKOS (2006), Enquête canadienne sur la situation financière des étudiants 2003-2004.

Joindre les deux bouts (2003-2004) 5000 $ 4000 $ Revenu et dépenses totaux ainsi que solde pendant l année (après emprunt) Revenu après emprunt Dépenses après emprunt Solde après emprunt 3000 $ 2000 $ 1000 $ 0 $ Août Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars -1000 $ Associés de recherche EKOS (2006), Enquête canadienne sur la situation financière des étudiants 2003-2004.

Heures travaillées et prêts étudiants A reçu un prêt étudiant Heures travaillées: Non Oui Aucune 0,49 0,64 De 1 à moins de 10 0,11 0,09 De 10 à moins de 20 0,19 0,13 20 ou plus 0,20 0,15 Échantillon 1936 Échantillon pondéré 105522 Source: Données de l EJET, cohorte B, 18-20 ans en 1999.

Distribution des dépenses par type d institution 33 % Collège Université 29 % 27 % 21 % 10 % 7 % 14 % 12 % 10 % 8 % 16 % 13 % Droits et frais de scolarité Logement et alimentation Transport Livres/ordinateur Paiement des dettes Autre Associés de recherche EKOS (2006), Enquête canadienne sur la situation financière des étudiants 2003-2004.

Sources de financement 2/3 des étudiants ont recours à 3 sources de financement ou plus Les sources les plus importantes: Emploi Prêts du gouvernement Épargne personnelle Contributions parentales

Dépenses mensuelles selon la province Études Logement Soins personnels Nourriture Transport Dette Autres $2,000 $1,800 $1,600 $1,400 $1,200 $1,000 $800 $600 $400 $200 $0 1 806 $ 1 795 $ 70 $ 54 $ 1 671 $ 132 $ 1 644 $ 93 $ 1 577 $ 75 $ 84 $ 74 $ 1 581 $ 196 $ 54 $ 81 $ 49 $ 139 $ 98 $ 58 $ 112 $ 122 $ 69 $ 122 $ 229 $ 165 $ 185 $ 138 $ 191 $ 1 293 $ 187 $ 86 $ 63 $ 178 $ 204 $ 207 $ 1 053 $ 179 $ 113 $ 416 $ 76 $ 203 $ 43 $ 208 $ 165 $ 93 $ 396 $ 357 $ 481 $ 167 $ 372 $ 166 $ 415 $ 181 $ 303 $ 236 $ 867 $ 702 $ 699 $ 608 $ 625 $ 493 $ 417 $ 300 $ N.-É. N.-B. Québec Ontario Manitoba Sask Alberta C.-B. EKOS (2006), Enquête canadienne sur la situation financière des étudiants 2003-2004.

Revenu mensuel selon la province $2,500 Emploi Gouvernement Épargne Famille Privé Autres $2,000 $1,500 $1,000 $500 $0 1 723 $ 108 $ 245 $ 269 $ 303 $ 338 $ 1 716 $ 135 $ 161 $ 250 $ 242 $ 398 $ 1 222 $ 73 $ 174 $ 58 $ 203 $ 613 $ 546 $ 243 $ 513 $ 1 615 $ 71 $ 218 $ 226 $ 295 $ 403 $ 503 $ 1 404 $ 75 $ 174 $ 138 $ 252 $ 170 $ 643 $ 1 618 $ 79 $ 267 $ 309 $ 289 $ 379 $ 371 $ 1 776 $ 76 $ 244 $ 212 $ 82 $ 119 $ 356 $ 347 $ 330 $ 270 $ 688 $ 1 648 $ N.-É. N.-B. Québec Ontario Manitoba Sask Alberta C.-B. EKOS (2006), Enquête canadienne sur la situation financière des étudiants 2003-2004. 191 $ 721 $

Contributions parentales selon le revenu familial 4500 $ 4000 $ 3500 $ 3000 $ 2500 $ 2000 $ 1500 $ 64 % 1 837 $ Montant moyen Fréquence de la contribution parentale 72 % 2 169 $ 78 % 2 169 $ 84 % 2 856 $ 89 % 3 588 $ 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 1000 $ 20 % 500 $ 10 % 0 $ 30 000 $ ou moins 30 000 à 50 000 $ 50 000 à 73 000 $ 73 000 à 100 000 $ Plus de 100 000 $ 0 % Associés de recherche EKOS (2006), Enquête canadienne sur la situation financière des étudiants 2003-2004.

Épargne et revenu familial Proportion des familles ayant épargné Proportion ayant un REEE 78% 63% 56% 42% 38% 24% Moins de 30 000$ 30 000$-70 000$ Plus de 70 000$ Compas (2005), Post-Secondary Education: Cultural, Scholastic and Economic Drivers

2. L endettement des étudiants

Dette des diplômés universitaires canadiens en dollars indexés de 2006, 1990-2006 Montants en dollars de 2006 Proportion d'étudiants 30 000 $ 25 000 $ 20 000 $ 45 % 45 % 56 % 23 329 $ 59 % 21 437 $ 59 % $24,047 65 % 55 % 45 % 15 809 $ 15 000 $ 35 % 11 636 $ 10 000 $ 25 % 5 000 $ 15 % $ 1990 1995 2000 2003 2006 5 %

Dettes des étudiants du collégial au Canada (excluant le Québec) 40 % 1 $ - 5 000 $ 5 001 $- 10 000 $ 10 001 $ - 15 000$ > 15 000 $ 30 % 34% 34% 35% 32% 31% 29% 25% 29% 26% 20 % 17% 18% 10 % 15% 15% 14% 15% 0 % 2003 2004 2005 2006 Prairie Research Associates (2006), Enquête canadienne sur les étudiants de niveau collégial.

Probabilité d obtention d un diplôme par rapport à l aide annualisée Pourcentage d élèves ayant obtenu un diplôme 100 % 80 % 60 % 40 % 20 % 0 % 79 % 59 % Moins de 1 000 $ Proportion d'étudiants avec un prêt et une bourse ayant reçu leur diplôme Proportion d'étudiants avec un prêt ayant reçu leur diplôme %78 %48 De 1 000 à 1 999 $ 75 % 52 % De 2 000 à 2 999 $ Aide financière annualisée %62 %28 De 3 000 à 9 999 $ 38 % 8 % 10 000 $ et plus Lori McElroy (2005), L aide financière aux études et la persévérance à l université L influence de l endettement.

Remboursement des dettes De bonnes nouvelles: 17 % remboursent leurs prêts dans les 2 ans 40 % remboursent leurs prêts dans les 10 ans Et de moins bonnes 30 % prennent plus de 10 ans à rembourser leurs prêts 30 % manquent à leur obligation de remboursement à un moment donné 90 % des défauts de paiement surviennent dans les 3 années suivant l obtention du diplôme

3. Tendances observées: coûts et ressources

Coûts: évolution des droits de scolarité

Ressources: emploi étudiant En 2004/05, 45,9 % des étudiants à temps plein (18-24 ans) combinaient études et travail Taux d emploi le plus élevé depuis 1976 Salaire horaire stagnant Nombre d heures travaillées augmente (moyenne de 16,5 heures/semaine)

Ressources: mesures gouvernementales Prêts (temps partiel/plein) Bourses et remises de dette (temps partiel/plein) Mesures fiscales (temps partiel/plein)

Distribution de l aide aux études accordée en fonction des besoins et aide générale par type au Canada, de 1993-1994 à 2003-2004 Prêts nets Bourses et remise de dette Crédits d impôt SCEE Mérite/Autres 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 Educational Policy Institute, The State of Student Aid in Canada.

Dépenses totales en aide fondée sur les besoins et aide générale, de 1993-1994 à 2003-2004 (en millions de dollars de 2005) 3 000 $ Fondée sur les besoins Générale 2 500 $ 2 000 $ 1 500 $ 1 000 $ 500 $ $ 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 Educational Policy Institute (2006), The State of Student Aid in Canada.

4. Le rôle de l information et des perceptions

Participation aux études postsecondaires chez des jeunes de 18 à 24 ans vivant avec au moins un parent en 2001, selon le revenu familial et le niveau de scolarité des parents 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 49% 60% 63% 76% 77% 53% 68% 81% 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % Moins de 25 000 $ 25 000 à 50 000 $ 50 001 à 75 000 $ 75 001 à 100 000 $ Plus de 100 000 $ Sec. ou - ÉPS Université Drolet (2005), Participation aux études postsecondaires au Canada : le rôle du revenu et du niveau de scolarité des parents a-t-il évolué au cours des années 1990?

Obstacles à l accès et à la persévérance 33 % 31 % 29 % 27 % Aucune éducation postsecondaire Études postsecondaires interrompues 22 % 19 % 14 % 13 % 9 % 8 % 12 % 11 % 10 % Questions financières Choix de carrière incertain Manque d'intérêt Attentes relatives au programme non comblées Emploi Conditions d admission/refus dans un programme Raisons personnelles ou familiales Malatest (2006), The Class of 2003.

Parmi ceux qui ont cité des obstacles financiers à l accès ou à la persévérance 25% Pas d'études Études interrompues 24% 21% 16% 18% 18% 15% 12% 11% 11% 7% 6% Crainte d'un endettement trop élevé Manque de ressources financières Programme trop dispendieux Trop dispendieux de quitter la maison Bénéfices inférieurs aux coûts Voulaient travailler Malatest (2007), Class of 2003

Discussions entre parents et élèves du secondaire Proportion des parents qui rapportent: avoir parlé d'éducation postsecondaire 84% avoir parlé du financement des études 38% avoir parlé du programme d'aide financière 13% Canada Millennium Scholarship Foundation (2006), Closing the Access Gap: Does Information Matter?

Le rôle de l information Pour établir les coûts et bénéfices, on a besoin d information On observe une surestimation des coûts et une sous-estimation des bénéfices Un manque d information ou de mauvaises informations peuvent mener à de «mauvaises» décisions

Le rôle des perceptions Qu elles soient fondées ou non, les perceptions influencent le processus décisionnel. L information, bonne ou mauvaise, joue un rôle dans la décision.

Projet de recherche sur la perception du rendement de l éducation postsecondaire Peut-on mesurer la perception du rendement? Est-ce que la perception de rendement a un lien avec la poursuite des études? Projet en 4 phases

Résultats Pour les étudiants universitaires et collégiaux, il y a clairement une différence entre les bénéfices et les coûts monétaires et non-monétaires Ce n est pas le cas pour la population en général et les élèves de 12 e année

En conclusion Il y a encore tant à faire!

Fondation canadienne des bourses d études du millénaire Anne Motte amotte@bm-ms.org 1 877 786-3999 www.boursesmillenaire.ca