DIFFERENCIER SUR LA TACHE Domaine : Lecture compréhension Compétences : Comprendre les informations explicites d'un texte. Tâches : Repérer des indices (illustrations, textes, mots) pour faire des hypothèses sur un nouveau texte. S'approprier un nouveau texte. Déchiffrer un mot que l'on ne connaît pas et reconnaître des mots connus. Contexte : ( niveau et profil de classe ) Public concerné : Ecole Condorcet CPa Classe de CP avec trois niveaux d élèves : Un groupe de lecteurs (5 élèves) Un groupe d apprentis lecteurs (10 élèves) Un groupe de lecteurs en difficultés (5 élèves) Un groupe D ENA (3 élèves). Modulation : enseignante 1 jour et demi dans la classe. Support : Tibili ou le petit garçon qui ne voulait pas aller à l'école. Marie Léonard Andrée Prigent Magnard jeunesse. Album de Tibili texte 5 : Comment faire mais comment faire pour ne pas aller à l'école? Modalités : Fiches exercices de lecture (groupe a, b, c) cf déroulement et fiches fournies Regroupement : Groupe a ( les élèves lecteurs les plus autonomes ) : 5 élèves Groupe b ( les élèves lecteurs moyennement autonomes ) : 10 élèves Groupe c ( les élèves lecteurs les moins autonomes ) : 5 élèves Groupe d : E.N.A : 3 élèves Séquence : 10 séances de 50 minutes 1 à 2 fois par semaine pendant 8 semaines
Séquence : Lecture album Tibili (compréhension- production d écrit). Séance 1 : découverte album(page de couverture). Séance 2 : découverte texte 1 Séance 3 : réinvestissement et production d écrit texte 1 Séance 4 : Découverte texte 2 Séance 5 : Découverte texte 3 Séance 6 : Découverte texte 4 Séance 6 : Réinvestissement texte 4 et production d écrit. Séance 7 : Découverte texte 5 Séance 8 : Production d écrit texte 5. Séance 9 : Découverte texte 6. Séance 10 : découverte fin de l album (lecture orale) Séance numéro 7 : Découverte et compréhension du texte 5 Déroulement :
CP LECTURE : TIBILI TEXTE 5 21/10/04 Séance de découverte Texte 5 : Comment faire mais comment faire pour ne pas aller à l école? Temps : 60 minutes. Matériel : Illustration et texte (*24 et 1 A3) Exercices lecture groupe A lecteurs(*5) Exercices lecture groupe B (*10 et 1 A3) Exercices lecture groupe C (*5 et 1 A3) Déroulement : Présence de l enseignant. Tps Groupe A (lecteurs) Groupe B(moyens) Groupe C(en difficultés) 5 Regroupement : Rappels sur les textes lus précédemment. Emission d hypothèses à partir de la nouvelle illustration. Remarques sur la ponctuation : le point d interrogation. 2 Découverte et lecture du texte (recherche individuelle sur le sens de la phrase) Consigne : «Vous allez chercher dans le nouveau texte les mots que vous reconnaissez, que vous savez lire. Vous les écrivez sur votre ardoise. J en choisirai 3 ou 4 quand on viendra sur les bancs.» Tps Groupe A Groupe B Groupe C 6 Lecture du texte par un élève (et relecture textes précédents). Explication des consignes de travail sur fiches d exercices. Recherche individuelle avec le texte et l ardoise (à sa place). 2 20 Travail individuel : Questions sur le sens et la compréhension : Questions avec phrases de réponses : Est ce que Tibili veut aller à l école? Que lui dit sa maman? A quoi pense Tibili? Coche la bonne réponse : Passer auprès des élèves pour vérifier la reconnaissance des mots. Choisir 3 ardoises (donc 3 mots ) reconnus. Regroupement : Affichage du texte au tableau. Montrer l ardoise d un élève et lui demander de lire ce qu il a écrit et d expliquer sa démarche (comment tu sais que c est?). L élève retrouve ensuite ce mot sur l affiche et
Tibili ne veut pas aller à l école parce que : (qcm). Dessine ce qu il préfère faire. Et toi est ce que tu aimes venir à l école? Pourquoi? l entoure. Après avoir reconnu trois mots (des ardoises), lire le texte à haute voix en mettant des silences sur les mots non reconnus. Ensuite les enfants lèvent la main quand ils reconnaissent un mot et viennent l entourer, le lire et expliquer leur démarche. **rebondir quand c est nécessaire sur les erreurs des enfants ou sur leurs remarques (c est comme ). Mots connus : pour ne pas aller à l école Une fois que ces mots sont reconnus, relire le texte (avec les silences, lire seulement les mots entourés) pour revenir au sens et émettre des hypothèses sur les autres mots. Mots à découvrir : Comment faire mais Lecture du texte reconstitué par un élève. Relecture par la classe entière. Retour au sens, liaison avec l illustration, mimer la scène, faire reformuler la phrase par les enfants. 5 Travail individuel Explication consignes des exercices de lecture pour le groupe B 10 Travail individuel : Reconnaître globalement des mots du texte. Compléter le texte. Relier écriture script/ écriture cursive Retrouver la phrase parmi plusieurs phrases. Compléter la bulle de pensée de Tibili. Regroupement : Relecture du texte avec le petit groupe d élèves à haute voix en pointant chaque mot. Reconnaissance de mots, je montre un mot avec la règle vous me dites ce que c est? Vous venez montrer un mot que vous reconnaissez et vous expliquez comment vous le reconnaissez. Jeu avec étiquettes, je vous montre des mots du texte ou de l album et vous me dites ce
10 Regroupement : mise en commun du travail Travail individuel effectué, correction collective. Correction individuelle qu il y a écrit dessus. Retour au sens pour chaque mot reconnu. Explication consigne du travail individuel. Travail individuel : Reconnaître globalement des mots du texte. Relier écriture cursive /écriture script Compléter la phrase du texte. Relier dessin et mot (école garçon fille). Correction individuelle 10 Regroupement : mise en commun : Relecture du texte par un élève. Qu est ce qu on a appris dans chaque groupe? Chaque groupe rapporte ce qu il a appris, quel type d exercices il a fait correction collective au tableau et validation par les autres groupes Relecture du texte par un élève. Retour sur le sens : Comment faire pour ne pas aller à l école? Qui dit ça? Pourquoi? Est ce que Tibili dit cette phrase? est ce qu il pense aux moyens de ne pas aller à l école? Et vous? est ce que vous avez envie d aller à l école? Pourquoi Tibili ne veut pas aller à l école?
Exercices lecture Tibili ( C ) : 1. Entoure le mot vedette: pour faire mais poule fer mis pur faire masse pour frire mal pile four maison pole farce mais 2.Relie les mots identiques : pour pour* (* écriture cursive) aller comment* pas pas* comment aller* 3. Complète le texte : Comment.. mais comment faire... ne pas aller à l.? 4. Lis et dessine : l école garçon fille
Exercices lecture Tibili (B) 1. Entoure le mot vedette : faire comment mais taire commode mois défaire comique mars foire combien mal flaire comment mais faire content murs plaire comme mare 2. Complète la phrase avec les mots qui manquent : Comment faire comment pour ne pas. à l école? 3. Relie les mots identiques : comment comment * * écriture cursive faire l école * l école mais * mais faire * 4. Colorie la phrase qui correspond au texte : Comment faire pour ne pas aller à l école? Comment faire ne pas aller à l école pour? faire pour ne pas aller à l école Comment? Comment faire pour ne pas aller à l école? Comment faire pour aller à l école?
Exercices lecture Tibili (A) 1. Colorie la phrase qui correspond au texte : Comment faire pour ne pas aller à l école? Comment faire ne pas aller à l école pour? faire pour ne pas aller à l école Comment? Comment faire pour ne pas aller à l école? Comment faire pour aller à l école? 2. Complète la réponse (étiquettes jaunes) : Est ce que Tibili veut aller à l école?, Tibili veut aller à l école. 3.. Relie le début et la fin de la phrase : Tibili est un petit garçon à l école Il ne veut pas aller de six ans Pourtant un jour sa maman lui dit qu il ira à l école. 4. Complète les bulles des personnages : A la prochaine rentrée des classes, tu iras à l école. Je ne veux pas aller à l école. Comment faire pour ne pas aller à l école? Maman tibili Tibili 5. Et toi est ce que tu aimes venir à l école? Pourquoi?