Rechercher les moyens d améliorer les formations habilitées à délivrer le Diplôme National d Ingénieur

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3 GEFI : OBJECTIFS Rechercher les moyens d améliorer les formations habilitées à délivrer le Diplôme National d Ingénieur Proposer des mesures en vue d élever le niveau des formations, les capacités d innovation des élèves, et favoriser les conditions d insertion, actuelle et future, des ingénieurs diplômés dans l économie nationale. 3

4 APPROCHE & ORGANISATION Résultats attendus: Analyse du Système et de toutes ses composantes depuis la réforme de 1994 Approche méthodologique: Collecte, mise en forme et analyse des données existantes (formation, input, output) Organisation: en commissions thématiques (07 commissions identifiées), Cf. Termes de références 4

5 GEFI : COMMISSIONS Commission 1: Organismes & Mécanisme d Accréditation Commission 2: Organe de Pilotage (CNFI) Commission 3: Collecte, Analyse des Données & Diagnostic Commission 4: Définition de la demande Commission 5: Benchmark international et proposition du SNFI Commission 6: Gouvernance des EFI Commission 7: Les établissements de formation : état des lieux 5

6 MISSIONS Missions, 2 phases successives: Phase I: Etat des lieux Phase II: Evaluation & Propositions 6

7 Evolution des diplômes d'ingénieur depuis Public Privé 2014 Total

8 Effectifs en 1ère Année du Cycle Ingénieur en 2014 & modalités d admission Admission / Catégorie EFI Concours national Concours spécifique Licence & TS Concours internes Prépa intégrée Cours du soir Diplômant Ecoles, Instituts, Faculté EFI Privés INSAT & ISSAT Sousse Instituts Supérieurs Académies militaires Total % % % % Total % 41.1% 5.5% 4.8% 2.0% EFI : 23 publics sur concours national ; 7 publics à prépa intégrée et/ou concours spécifique ; 28 privés ; 3 militaires. 8

9 Les 21 Filières du SNFI se déclinent en 227 spécialités offertes dans les EFI!!! N Intitulé Filière Nb. de spéc. N Intitulé Filière Nb. de sp 1 Informatique, Génie Logiciel, Réseaux Géosciences Environnement 7 2 Génie Electrique Génie Energétique 6 3 Telecommunications Modélisation, Statistiques 6 4 Génie Industriel Aéronautique 4 5 Génie Mécanique Economie et gestion 4 6 Génie Civil Agro alimentaire 4 7 Génie Electromécanique Techniques Avancées 4 8 Agronomie Economie rurale 2 9 Automatique 9 20 Génie Textile 2 10 Génie Chimique & Procédés 9 21 Halieutique 1 11 Génie Biologique Biotechnologie 7 9

10 COMPARAISON A L INTERNATIONAL Absence d une instance indépendante de pilotage des formations d ingénieurs Absence d un système d accréditation dédié aux formations d ingénieurs Faible implication des instances professionnelles dans le SNFI Inadéquation formation/emploi La part des EFI privés dans le SNFI est ambigüe Inexistante d une stratégie de positionnement international 10

11 L OFFRE ET LA DEMANDE Chômage des ingénieurs Entre 18 mois et 3 ans après le diplôme, le taux de chômage passe de 18% à 10%, [32 à 19% pour les agronomes, 12 à 3% pour les TIC]. L ANETI --> des spécialités n ont eu, en 2014, aucune offre d emploi (chimie en tète). --> salaire à l embauche # 800 à 1200 DT!!! ; ( Le salaire moyen des ingénieurs est de # 2000 DT en 2011) 11

12 L OFFRE ET LA DEMANDE L enquête du GEFI et les Secteurs d Avenir pour la Tunisie: Transport et logistique Energie-Environnement Santé-bien être; Gestion des données : big data; stats; réseaux. L ingénieur doit savoir répondre à ces «nouveaux besoins» ce qui implique de profondes mutations de la part des écoles. 12

13 L OFFRE ET LA DEMANDE Comment sera l ingénieur de demain? Pour les entreprises tunisiennes : ingénieurs bivalents ou polyvalents; Pour l international : formations accréditées suivant des standards internationaux, avec une parfaite maitrise des langues. L école doit aussi préparer à certaines capacités : i) adaptation à des environnements socio-économiques et culturels nouveaux ; ii) compétitions nationales et internationales ; iii) inventions; iv) création de Start-Up à partir de l'école... 13

14 METHODOLOGIE TDRs + discussions Rapport par Commission + Discussions Rapport par thématique Rapport de synthèse 14

15 DÉFIS : NOUVELLE VISION DES FI 10 Défis == 22 Propositions 15

16 OBJECTIF 1 : ETABLIR UN PILOTAGE NATIONAL DES FORMATIONS D INGÉNIEURS Proposition 1: Un Conseil National des Formations d Ingénieurs (CNFI) Proposition 2: Une instance nationale d accréditation Proposition 3: Nouveau cadre juridique, Loi cadre des formations d ingénieurs Proposition 4: Vision d ensemble des métiers de l ingénieur dans le LMD 16

17 OBJECTIF 2 : INTÉGRER LA RECHERCHE TECHNOLOGIQUE ET VALORISER SES RÉSULTATS Proposition 5: Créer des structures d interface professionnelles 17

18 OBJECTIF 3 : ASSURER LA VISIBILITÉ DES EFI AUX PLANS NATIONAL & INTERNATIONAL Proposition 6: Création de réseaux d EFI Proposition 7: Favoriser le recrutement des étudiants étrangers Proposition 8: Remplacer l attribution du DNI par le diplôme d ingénieur EFI 18

19 OBJECTIF 4 : MODERNISER LA GOUVERNANCE DES ÉTABLISSEMENTS DE FI Proposition 9: Favoriser le passage des EFI au statut des EPST Proposition 10: Rénover le pilotage et le mode d admission des EFI Proposition 11: Assurer la communication des EFI et leur transparence 19

20 OBJECTIF 5 : IMPLIQUER EFFECTIVEMENT LES ENTREPRISES ET LES PROFESSIONNELS Proposition12: Favoriser l implication des entreprises et de la profession 20

21 OBJECTIF 6 : FORMATION SCIENTIFIQUE, TECHNIQUE, HUMAINE ET SOCIALE Proposition 13: Garantir la qualité de la formation Proposition 14: Renforcer le rôle et la place des professeurs 21

22 OBJECTIF 7 : RATIONALISER LES ACCÈS AUX FORMATIONS D INGÉNIEURS Proposition 15: Intervenir dès l école de base Proposition 16: Rationaliser l accès par les concours nationaux & spécifiques Proposition 17: Les Instituts Préparatoires comme voie d excellence 22

23 OBJECTIF 8 : ANTICIPER LA DEMANDE ET ADOPTER L OFFRE Proposition 18: Organiser l information sur l offre et la demande Proposition 19: Développer des outils de modernisation de la demande Proposition 20: Adapter les formations à la demande 23

24 OBJECTIF 9 : PLACER LES ÉTUDIANTS AU CENTRE DU SYSTÈME Proposition 21: Chaque EFI doit développer sa stratégie de vie étudiante 24

25 OBJECTIF 10 : INTÉGRER PLEINEMENT LES FORMATIONS PRIVÉES DANS SNFI Proposition 22 : Clarifier et publier l ensemble des procédures, des protocoles, 25

26 UN PLAN D ACTION EN 45 POINTS MISE EN ŒUVRE 6 GROUPES DE TRAVAIL 1- Cursus et programmes 2- Institutionnelle & restructurations 3- Formations privées 4- Offre et demande 5- Régulation 6- Orientation & Communication 26

27 G1- Commission Cursus et programmes Modalités de recrutement des étudiants étrangers Nomenclature des spécialités et des filières, avec publication des syllabus Savoir être & renforcement des langues étrangères Revalorisation de la participation des professionnels dans l enseignement Projet formation continue des enseignants dans la spécialité et ingénierie pédagogique Révision du statut des agrégés Dispositions instituts préparatoires de proximité à petites classes avec internat Développer des filières d ingénieur orientées vers le Télétravail et les services exportés Diplômes avec options & mentions 27

28 G2- Commission Institutionnelle et restructurations S/C de pilotage du projet de l'instance nationale d'accréditation S/C de travail : intégration des Métiers de l Ingénierie dans le cadre du système LMD S/C d évaluation pour le passage des EFI au statut EPST S/C sur la création des filiales professionnelles S/C d étude des réseaux d EFI S/C sur la dénomination des EFI Stratégie de la vie étudiante sur deux EFI à titre expérimental et représentatif Création des départements «innovation pédagogique & internationale» 28

29 3- Commission Formations privées S/C intégration des critères académiques dans le cahier des charges S/C concours commun d accès aux EFI privés Mécanisme de contrôle de la qualité de l encadrement S/C faisabilité de l application immédiate des critères du cahier des charges S/C publication des modalités d admission dans les EFI privés S/C d évaluation de la subvention de l Etat aux EFI privés 29

30 4- Commission Offre et demande S/C pédagogique «implication des entreprises» Conduire une étude sur le système de communication dans les EFI et avec l extérieur Projet système d information national offre & demande (MESRS & M. Emploi) Projet Observatoire national des formations d ingénieurs Etude stratégique sur les créneaux porteurs et positionnement à l international Lancer une Etude stratégique sur les secteurs d avenir & nouvelles Filières S/C gestion et financement des EFI par les résultats exprimés en insertion Consortium d EFI pour la promotion et le développement de l offre à l international 30

31 5- Commission Régulation Création du Conseil National des Formations d Ingénieurs (CNFI) : INDEPENDANT Mécanismes d évaluation des EFI S/C d étude sur la stratégie des filières d élite S/C d évaluation des IPEI Baisse progressive proportion des candidats concours spécifiques à 30% maxi Etude sur les modalités de régulation des inputs dans les EFI en liaison avec la demande S/C de travail «Réhabilitation des IPEI» S/C : Faire évoluer la part des ingénieurs généralistes à 10% d ici

32 G6- COMMISSION ORIENTATION & COMMUNICATION TDR rapport sur l enseignement des sciences à l école de base et au lycée Canaux d information sur le métier de l ingénieur dans les collèges et les lycées Publication régulière et à temps du rapport du jury des concours nationaux Transparence & communication : commission «contenu des sites web des EFI» S/C pérennisation de la gestion administrative et pédagogique des Concours nationaux S/C orientation : Bac informatique vers les prépas 32

33 Trois Urgences 1- Evaluer les écoles, les programmes et les modes de recrutement 2- Mettre en place le CNFI, Organe de pilotage indépendant 3- Concevoir l instance nationale d accréditation des Formations d ingénieurs 33

34 TRANSPARENCE Le rapport du GEFI est rendu public : il est publié sur le site web du MESRS : A vous de jouer 34

35 RECOMMANDATIONS, la priorité serait d installer le bon système d information permettant de récolter et d éditer régulièrement une information à jour, impartiale et objective, quantitative et qualitative, sur toutes les activités. Des mesures institutionnelles devraient être prises pour recréer les structures, les procédures et les mécanismes d exécution aptes à répondre aux normes d assurance qualité Le rôle des acteurs est fondamental dans une perspective de pérennisation de la qualité. La compétence, la formation et l adhésion à la politique d assurance qualité doivent être conjuguées chez ces acteurs. En somme l institution a besoin d un projet d organisation et de gestion qui rompt avec la situation actuelle. La méthodologie à adopter ne doit obéir ni à une improvisation, ni à une imitation de modèles pré définis. Elle doit être 35 fondée sur les réalités et les potentialités locales en tenant compte des priorités nationales.

36 Objectif final : la construction d un système destiné à la génération de confiance Système de garantie de la qualité de la formation d ingénieur Accréditation Garantie externe de la qualité : a. Évaluation externe b. Certification Garantie interne de la qualité : Suivi Évaluation Amélioration Garantie interne des agences Évaluation externe des agences 36

37 SUR QUOI REPOSE UN SYSTÈME DE QUALITÉ? Une structure organisationnelle permettant une prise de décision reposant sur des preuves, un programme ou une institution Des procédures systématiques pour l approbation, le contrôle et la révision périodique des programmes et des diplômes Un ensemble systématique d actions destinées à garantir la qualification et la compétence du professorat et autres membres du personnel Des ressources matérielles et financières garantissant la viabilité des programmes d enseignement Un ensemble de ressources d aide à l apprentissage, y compris celles relatives au déroulement de l enseignement Des procédures destinées à saisir et analyser les informations sur le déroulement (soutien des étudiants, enseignement, mobilité, services, etc.) et les résultats des programmes 37

38 Programme AUDIT Données et indicateurs Suivi de l évaluation de l activité enseignante (SUIVI) Suivi des diplômes accrédités (VERIFICATION) Système de garantie interne de la qualité (AUDIT) Feed-back entre AUDIT, SUIVI et VERIFICATION 38

39 CONLCUSIONS/SUGGESTIONS La réussite d un organisme évaluateur passe par la transparence dans son travail et son degré d autonomie et d indépendance L élaboration d un Système de Garantie Interne de la Qualité n est pas une fin en soi mais plutôt le début d un processus qui est tenu d évoluer en permanence Créer les mécanismes nécessaires pour que l AUDIT soit un élément fondamental dans notre système enseignement/recherche Enraciner la culture de la qualité chez tous les acteurs Reconnaissance de l effort réalisé via la certification de la conception et de l implantation de tout SGIQ ayant reçu une évaluation positive En Tunisie, nous avons les bases nécessaires pour se hisser au niveau des exigences de l Espace Européen de l Enseignement Supérieur (EEES) objectif : faciliter la mobilité de nos étudiants au sein de l EEES et ainsi œuvrer pour gagner la bataille de l employabilité 39

40 La qualité est un travail de tous les jours 40