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2 Nouveaux élèves-ingenieurs de l INSA de Lyon, Ce guide est fait pour vous! Objectifs Vous accompagner dans vos premiers pas à l INSA de Lyon Vous repérer dans les locaux du Premier Cycle Vous informer des différents outils et services mis à votre disposition Vous guider dans vos démarches Pour retrouver plus d infos, connectez-vous : 2 Intranet du Premier Cycle : CIPCNET 2 Intranet de l INSA de Lyon : PLANETE N hésitez pas à contacter et à rencontrer les personnes responsables des services présentés dans ce Carnet de Route. Bienvenue à l INSA de Lyon et bonne lecture!

3 Sommaire édito 1 - Vous avez dit Ingénieur? 1 - L ingénieur d après la Commission P 4 des Titres d Ingénieur 2 - L ingénieur INSA P Le Département du Premier Cycle 1 - Quelques chiffres P La direction du Département P 7 du Premier Cycle 3 - Les différentes filières P 7 du Premier Cycle 4 - L organisation fonctionnelle P 8 des filières 3 - La formation 1 - La formation d ingénieur INSA P Le rôle du Premier Cycle P Les disciplines P La démarche qualité : P 30 l évaluation des enseignements 5 - A méditer P Extraits du règlement des études P L organisation de l année scolaire 1 - Les calendriers et plannings P Les dates importantes P 32 6 Le Premier Cycle en pratique 1 - Vos interlocuteurs privilégiés P Des questions, des demandes P 34 en lien avec votre scolarité : A qui s adresser? 3 - L environnement numérique P 35 de travail 4 - Documents utiles P 35 7 Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? 1 - Les services P Les dispositifs P Organigramme du PC P Les plans P Tous les contacts P 48

4 2 Bienvenue à la 57 e promotion

5 Je tiens tout d abord à féliciter chacun d entre vous. Grâce à votre excellent parcours scolaire et à vos qualités personnelles, vous avez franchi avec succès l étape difficile du concours de recrutement INSA. Vous intégrez aujourd hui une école d ingénieurs reconnue tant pour son excellence que pour les valeurs humanistes qu elle défend depuis sa création en Cette école va très rapidement devenir votre école et dès aujourd hui vous devenez élèves-ingénieurs. Pas de quota, pas de concours durant tout votre cursus mais vous devrez démontrer à chaque étape que vous avez les capacités pour devenir ingénieur. Mon souhait le plus cher est que le plus grand nombre d entre vous franchisse le cap de la 1 re année. Alors permettez-moi de vous donner quelques conseils : La formation d ingénieur que vous allez recevoir sera exigeante et en rupture avec les méthodes d apprentissage du lycée. Vous passez désormais au niveau supérieur. Une période d adaptation sera inévitable. Vous devez en prendre conscience, anticiper et préserver votre confiance en vous, une des clés majeures de votre réussite. Aussi mettez-vous en action dès les premiers jours, fournissez un travail soutenu et régulier. Vous allez peut être connaître des déconvenues et des déceptions auxquelles vous n êtes pas habitués. Sachez que c est normal, persévérez. Vous devrez apprendre à organiser votre temps et votre travail personnel, à travailler en groupe, à gérer les périodes de surcharge et à mettre en place de nouvelles méthodes d apprentissage plus rigoureuses et plus efficaces. édito Vous devrez développer de nouvelles capacités : esprit de synthèse et d analyse, autonomie, adaptabilité, responsabilité et initiative. Restez lucide, prenez rapidement conscience de vos difficultés éventuelles : réagissez en faisant appel aux dispositifs et services d accompagnement qui vous sont proposés. L INSA de Lyon est une école où la solidarité et l entraide sont maîtres mots, alors n hésitez pas à vous aider les uns les autres! Les 5 prochaines années que vous allez vivre à l INSA compteront sans aucun doute parmi les plus marquantes et les plus belles années de votre vie. Outre une formation d ingénieur de haut niveau, l INSA de Lyon va vous offrir de formidables opportunités pour vous ouvrir aux autres, vous investir dans des activités extra-scolaires enrichissantes ou vous engager dans la vie de l établissement. Toutes vos expériences contribueront à votre épanouissement personnel mais vous apporteront également des compétences et des aptitudes essentielles pour votre future vie professionnelle. Vous allez apprendre à vous connaître, à identifier vos atouts, vos talents, vos envies. Soyez actifs et acteurs de vos apprentissages, prenez du plaisir dans tout ce que vous entreprendrez. Faites les choix qui vous correspondent et travaillez à la construction de votre futur. Je vous souhaite une très belle année scolaire couronnée de succès. Pr Carole PLOSSU Directrice du Département du Premier Cycle 3

6 1 - Vous avez dit Ingénieur? Bien qu ayant intégré une école d ingénieurs, bien peu d entre vous connaissent le travail et les missions d un ingénieur. > 1 - L ingénieur d après la Commission des Titres d Ingénieur (CTI)* 4 Le métier d ingénieur : «Le métier de l ingénieur consiste à poser, étudier et résoudre de manière performante et innovante des problèmes souvent complexes de création, de conception, de réalisation, de mise en œuvre et de contrôle, ayant pour objet des produits, des systèmes ou des services et éventuellement leur financement et leur commercialisation - au sein d une organisation compétitive. Il prend en compte les préoccupations de protection de l homme, de la vie et de l environnement, et plus généralement du bien-être collectif. Pour exercer ce métier, l ingénieur doit posséder un ensemble de savoirs techniques, économiques, sociaux, environnementaux et humains adaptés à ses missions, reposant sur une solide culture scientifique.» Les fonctions d ingénieur : Les ingénieurs assurent un large éventail de fonctions. La CTI regroupe les fonctions dans les catégories suivantes : 1. Recherche fondamentale et appliquée 2. Études et ingénierie, conseil et expertise 3. Production, exploitation, maintenance, essais, qualité, sécurité 4. Systèmes d information 5. Management de projet 6. Relations clients (marketing, commercial, support client) 7. Direction, gestion, ressources humaines 8. Formation En général, les ingénieurs évoluent dans leur fonction au cours de leur carrière. Ils assurent bien souvent en premier lieu les fonctions 1, 2, 3 ou 4 ; puis pour certains d entre eux des fonctions de type 5 ou 6 ; enfin éventuellement des fonctions de type 7. Les fonctions de type 8 sont souvent assurées, au moins partiellement, tout au long de la carrière. En phase de création d entreprise ou d activité, ils peuvent assurer simultanément plusieurs de ces fonctions. * La CTI est l organisation nationale en charge de la préparation de l habilitation des établissements à délivrer le titre d ingénieur. Dans son dernier document intitulé «Références et Orientations» publié en 2012, la CTI donne une définition du métier d ingénieur, les différentes fonctions et secteurs d activité d un ingénieur. 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

7 «Demain ne sera pas comme hier. Il sera nouveau et il dépendra de nous. Il est moins à découvrir qu à inventer.» Extrait de Phénoménologie du temps et prospective, Gaston Berger Les domaines scientifiques, techniques, industriels et organisationnels des ingénieurs : Ces fonctions sont exercées dans des champs de compétences scientifiques, techniques ou industrielles et organisationnelles dépendant à la fois des postes occupés et du secteur d activité de la structure qui les emploie. La CTI a retenu onze grands champs thématiques : Agriculture, Agronomie, Agroalimentaire Chimie, Génie des procédés Génie biologique, Génie médical Sciences de la terre Matériaux Génie civil, Bâtiment, Aménagement, Environnement Mécanique, Énergétique Électricité, Électrotechnique, Automatique Électronique, Télécoms et réseaux Informatique, Systèmes d information, Mathématiques, Modélisation Génie industriel, Production, Logistique Certains secteurs peuvent porter sur plusieurs de ces domaines ; par ailleurs le champ d intervention des ingénieurs a tendance à s élargir ; ainsi à ces domaines peuvent s ajouter des espaces connexes tels que santé, finances, arts plastiques, production artistique L ingénieur INSA Un peu d histoire : Gaston BERGER ( ) est le fondateur de l INSA de Lyon en 1957 avec le Recteur Jean CAPELLE. Ancien résistant, il devient un grand industriel puis se tourne vers la philosophie et publie une thèse sur Husserl. Il prend également de hautes responsabilités administratives en tant que Directeur des Enseignements Supérieurs au Ministère de l Education. Enfin, il se consacre entièrement à la recherche pure et crée le Centre d Etudes Prospectives. Il est notamment le père du chorégraphe Maurice BEJART, parrain de la Section Danse-Etudes de l INSA de Lyon. Les valeurs développées à l INSA : Les valeurs individuelles au service de l intérêt collectif (travail, esprit d équipe, capacité d adaptation, vie collective) La participation au développement de l entreprise et à l innovation (approche multidisciplinaire, innovation, aptitude entrepreneuriale, recherche) Les valeurs citoyennes (prise de responsabilité, citoyenneté au travail et dans la société, éthique, engagement dans la vie associative) L échange (communication, ouverture internationale) 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

8 2 - Le Département du Premier Cycle Le Département du Premier Cycle a en charge la gestion de la scolarité des 1600 élèvesingénieurs de 1 re et de 2 e année. 2 > formation > premier cycle > 1 - Quelques chiffres élèves-ingénieurs au Premier Cycle en garçons 68,10% 64,30% 23,70% 20,90% étudiants étrangers filles 31,90% 35,70% 76,30% 79,10% étudiants français 1 re année 2 e année 1 re année 2 e année Bilans 3,70% 2,50% 11% 2% 3,20% 3,70% exclusion démission en cours d année redoublement admission en année supérieure 86,10% 92,50% 1 re année 2 e année 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

9 2 - La Direction du Département du Premier Cycle - une équipe de Direction constituée de : Carole PLOSSU, Directrice Denis CHAISE, Directeur Adjoint, Responsable de l organisation générale des études Jérôme DUPUY, Directeur Adjoint, Coordonnateur des Filières Internationales, Responsable des stages - un Conseil de Département : 2 > scol > docs > elections-au-conseil-departement Vous pouvez participer à la vie du Département en vous présentant aux élections des représentants élus des élèves-ingénieurs au Conseil de Département organisées en octobre. 3 - Les filières de formation du Premier Cycle Pour toutes les informations sur les filières vous pouvez vous connecter sur : 2 > formation > premier cycle Le Département est structuré en 7 filières d élèves-ingénieurs : la filière classique (PCC), 4 filières internationales (AMERINSA, ASINSA, EURINSA, SCAN), la filière Sportive de Haut Niveau (SHN), la filière FAS Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

10 4 - L organisation fonctionnelle des filières 1 re année PCC : filière classique 5 lanières (A, B, C, D, E) 20 groupes de 25 étudiants Filières internationales 2* 4* 3* 4* PCE SHN 2* FAS 1* Chaque filière a son directeur, son responsable des études et son secrétariat des études. 2 e année 4 lanières (K, L, M, N) 15 groupes de 25 étudiants Arts plastiques Théâtre Danse Musique Vous êtes en filière classique : vous avez dit lanière? La filière classique est la plus importante en termes d effectifs. Constituée d environ 500 étudiants, elle est subdivisée en 5 groupes d une centaine d étudiants appelés lanières (lanière A, B, C, D, E). Chacune de ces lanières regroupe 4 groupes (numérotés de 1 à 20) de 25 étudiants environ. Les cours magistraux en amphithéâtre ont lieu par lanière, les travaux dirigés par groupe. SCAN AMERINSA ASINSA EURINSA Espagne, Allemagne Italie, Brésil en 2A Aménagée sur 3 ans Bac STI 2D -STL Groupes arts-études 3* 3* 3* 4* 1* 1* * Nombre de groupes 8 Lanière spécifique et groupe arts-études accessibles en première année : 2 La lanière «Innovations Pédagogiques» LANIP : la lanière B Depuis , 100 étudiants volontaires de la filière classique sont regroupés dans une même lanière (lanière B), et bénéficient d une pédagogie innovante et participative. Transdisciplinarité, autonomie accompagnée, interactivité, sont les fondamentaux de cette lanière. Les pédagogies mises en œuvre visent à décloisonner les connaissances et compétences disciplinaires au travers de modules communs à plusieurs matières (chimie/physique ; mathématiques/informatique ; sciences physiques/sciences humaines et sociales). De plus, un module de connaissance de l entreprise est dispensé. L utilisation de nouveaux outils pédagogiques (boîtiers interactifs en cours magistral, outils de calcul...) est également favorisée. 2 Le groupe Musique-études : La section musique-études de l INSA de Lyon accueille 25 étudiants de 1 re année ayant étudié et pratiqué la musique depuis plusieurs années. Ils peuvent ainsi poursuivre leur activité musicale dans le groupe 3 de la lanière A. Ils reçoivent une formation théorique musicale (au choix : analyse, jazz, électroacoustique, chant) qui est évaluée ; les notes obtenues sont prises en compte dans les résultats scolaires à la fin de la 2 e année. Cette section fonctionne sur les 5 années du cursus INSA. 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

11 Vous avez choisi d intégrer l une des 4 filières internationales du Premier Cycle : AMERINSA : Amérique Latine ASINSA : Asie EURINSA : Europe SCAN : Sciences en Anglais : étudiants anglophones En côtoyant tous les jours des étudiants venant d autres pays, d autres cultures, vous allez vivre une expérience interculturelle enrichissante d un point de vue personnel mais qui pourra également être un atout fort dans votre future vie professionnelle. 9 Les 4 filières internationales du Premier Cycle accueillent pour moitié des étudiants étrangers titulaires d un baccalauréat étranger ou équivalent et pour moitié des étudiants français titulaires d un bac S. En AMERINSA, ASINSA et EURINSA, les cours sont dispensés en français. SCAN est la filière anglophone du Premier Cycle dans laquelle les cours sont dispensés à 80% en anglais. Les filières internationales présentent plusieurs spécificités liées à l inter-culturalité : deux langues obligatoires (en plus de la langue maternelle), sensibilisation aux cultures et institutions internationales, cours de Français Langue Etrangère (FLE) pour les étudiants étrangers. Pour une immersion complète dans un pays étranger, le stage ouvrier obligatoire doit se dérouler en France pour les étudiants étrangers et à l étranger pour les étudiants français. Premier Cycle à l étranger (PCE) En équivalence du Premier Cycle de l INSA de Lyon, vous avez choisi de faire vos 2 années de Premier Cycle à l étranger, au sein d universités partenaires : à Karlsruhe en Allemagne ou à Castellon en Espagne. Vous pouvez aussi partir uniquement en 2 e année : à Turin en Italie à Curitiba ou à Guaratingueta au Brésil si vous êtes en AMERINSA. Tout en étant inscrit dans l université choisie, vous bénéficiez à l INSA d un enseignant tuteur chargé de votre suivi pédagogique. 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

12 Vous avez intégré la filière Sport de Haut Niveau (SHN) Vous êtes sportif de haut niveau et vous avez intégré la filière SHN. Grâce à l aménagement de votre scolarité de Premier Cycle sur 3 années scolaires, vous allez pouvoir mener de front votre projet sportif et la préparation d un diplôme d ingénieur. La vocation de la Section Sport de Haut Niveau de l INSA de LYON, créée en 1981, est de permettre aux étudiants de poursuivre un double cursus d excellence sportive et d excellence universitaire. Tout SHN est licencié à l Association Sportive de l INSA et représente l école dans les compétitions universitaires de sa spécialité. Vous êtes en filière Formation Active en Science (FAS) Vous faites partie des élèves titulaires d un baccalauréat STI2D ou STL. La filière FAS (Formation Active en Science) va vous préparer à l obtention d un diplôme d ingénieur grâce à une pédagogie adaptée privilégiant les ateliers transdisciplinaires, le travail en autonomie et faisant une large place aux TICE (Technologies de l Information et de la Communication appliquées à l Enseignement). La stratégie d évaluation est guidée par la notion d acquisition de compétences définies dans un référentiel. Et en fin de 1 re année? 10 Vous aurez la possibilité de poser votre candidature motivée pour : un transfert du Premier Cycle Classique vers une filière internationale un transfert vers un autre INSA une 2 e année à Turin en Italie ou si vous êtes en AMERINSA au Brésil Lanière spécifique et groupes arts-études de la filière classique accessibles en 2 e année : 2 La lanière «Innovations Pédagogiques» LANIP : la lanière L En , l expérience se poursuit en 2 e année. 2 Les groupes arts-études 3 groupes arts-études s ouvrent à partir de la 2 e année sur le même principe que musiqueétudes mais sans aucun pré-requis : Arts plastiques-études : Cette section propose à ses élèves d acquérir une culture et une expérience de savoir-faire dans différentes techniques artistiques (dessin, peinture, sculpture, photographie) et aussi de développer leur sensibilité aux graphismes, couleurs, volumes, espaces et leur connaissance des formes esthétiques. Danse-études : Cette section propose une formation ayant pour ambition le développement artistique de l étudiant au contact de professionnels de la danse. Les étudiants reçoivent parallèlement un enseignement d histoire de la danse. Par la découverte de spectacles, les rencontres avec des chorégraphes, ils se forgent une véritable culture artistique. 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

13 Théâtre-études : Cette section propose deux options : «jeu» et «techniques lumière et son» encadrées par des professionnels du théâtre. - L option «jeu» offre des ateliers autour de l improvisation, de la mise en scène, de la voix. - L option «techniques lumière et son» est un parcours artistique basé sur la création scénographique (lumière, son, régie ). Et en fin de 2 e année? Vous devrez choisir une des 12 filières de spécialité de l INSA de Lyon : Biochimie et Biotechnologies (BB) Bio-informatique et Modélisation (BIM) Génie Civil et Urbanisme (GCU) Génie Electrique (GE) Génie Energétique et Environnement (GEN) Génie Mécanique Conception (GMC) Génie Mécanique Développement (GMD) Génie Mécanique Procédés Plasturgie (GMPP) Génie Industriel (GI) Informatique (IF) Science et Génie des Matériaux (SGM) Télécommunications, Services et usages (TC) ou demander un transfert dans un autre INSA. Où trouver de l information sur les départements de spécialité? PPF 2 > formation > PPF Espace Avenir Ingénieur 2 INSA de Lyon et ses 12 départements de spécialité 2 > formation > second cycle Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

14 3 La formation > 1 - La formation Ingénieur INSA L INSA forme des ingénieurs généralistes capables de s adapter à toutes les fonctions de l ingénieur mais également experts dans un domaine de spécialité. En fin de cursus, tout ingénieur diplômé doit avoir acquis les cinq compétences essentielles de l ingénieur telles que définies par la CTI : la maîtrise des sciences de base et de leur utilisation, socle commun des connaissances et garantie de la rigueur d analyse et du pouvoir d adaptation, à long terme, aux exigences évolutives des métiers, 2. la maîtrise des sciences de l ingénieur formant au métier visé, garantes de l efficacité et du pouvoir d adaptation, à court terme, du jeune ingénieur, 3. la capacité à s impliquer dans la recherche et à être un vecteur d innovation, 4. l assimilation de la culture d entreprise et la compréhension du contexte économique, social, humain, environnemental, éthique, philosophique... permettant notamment de s intégrer dans un groupe et de le diriger efficacement, 5. la capacité à communiquer dans un contexte culturel international, sans se limiter à la langue anglaise, ce qui permet l exercice du métier et de la relation sociale en tout lieu. Chacune de ces compétences correspond à un ensemble de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Pour répondre à ces exigences de formation, l INSA de Lyon met en place son modèle éducatif qui vise à : Développer la capacité à apprendre Réconcilier Science, Technologie, Economie et Société Développer une approche inter et pluridisciplinaire des problèmes Former au pilotage de l action en milieu complexe Former au dialogue sociétal Former à l action innovante et à l esprit entrepreneurial Entraîner au développement personnel 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

15 2 - Quel est le rôle du Premier Cycle? La formation initiale dispensée pendant deux années au Premier Cycle est destinée à donner aux élèves les compétences scientifiques, techniques et humaines de base, nécessaires à tout ingénieur quel que soit son futur domaine de spécialisation. Les objectifs généraux de formation : Acquérir une culture scientifique Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans les différents domaines scientifiques et techniques de base indispensables à l ingénieur Maîtriser les outils mathématiques de base, développer des savoir-faire méthodologiques et des aptitudes de rigueur, d analyse, de raisonnement, de synthèse Développer une démarche scientifique Acquérir des compétences transversales nécessaires à l ingénieur (résolution de problèmes complexes, pluridisciplinaires, conception et innovation, conduite de projets, travail en équipe) Développer son degré d autonomie et son ouverture d esprit Apprendre à communiquer Amorcer la construction de son projet de formation et professionnel - En se situant dans le contexte de l évolution des sciences et des technologies - En initiant une réflexion éthique et philosophique à l interface Sciences-Humanités permettant d aborder les grandes problématiques sociétales. - En découvrant les métiers de l ingénieur, l entreprise, le monde économique ainsi que le rôle de l ingénieur dans l entreprise et dans la société. Ces objectifs de formation sont communs à toutes les filières. Dans chaque filière, les pédagogies associées sont adaptées aux publics spécifiques accueillis Les disciplines d enseignement La formation est structurée en disciplines d enseignement, communes à toutes les filières. Les sciences de base Mathématiques, Physique, Chimie Mécanique générale, Thermodynamique Les sciences de l ingénieur Conception, Production, Informatique Les humanités Cultures Sciences et Sociétés, Langues et inter-culturalité Projet Professionnel et de Formation (PPF) Stage ouvrier, Education Physique et Sportive Chaque discipline possède un responsable (toutes filières, 1 re et 2 e année),des responsables d enseignement par année et par filière, et pour certaines (physique, chimie, production mécanique) des responsables de plateforme de travaux pratiques. Vous trouverez la liste des responsables en suivant le lien suivant : 2 >scol > docs > liste des responsables au premier cycle Vous trouverez le détail des volumes horaires, des lignes de programme de chaque enseignement dans les fiches ECTS (European Credit Transfer System) que vous trouverez à l adresse suivante : 2 > formation > second cycle > offre de formation 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

16 Les sciences de base Mathématiques Physique Chimie Mécanique Thermodynamique Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

17 Les sciences de base Mathématiques Objectifs Compétences visées L enseignement de mathématiques a pour objectif premier l acquisition des bases nécessaires aux sciences de l ingénieur dont elles font elles-mêmes partie. Au-delà, la formation reçue par un étudiant doit lui donner la capacité d approfondir ses connaissances mathématiques quand une discipline scientifique le nécessite. La capacité à calculer est une compétence importante que l étudiant développe dès sa première année. L enseignement des outils mathématiques pour les sciences de l ingénieur (OMSI) y participe. Le renforcement du premier semestre de la première année met l accent, entre autres, sur le calcul. La discipline est un espace privilégié pour le développement des capacités de raisonnement et d abstraction. Des concepts connus du programme du secondaire (théorème de Pythagore, notion de vecteurs, colinéarité de vecteurs, approximation, fonctions...) sont à la base de notions avancées que l étudiant appréhende dans leurs généralités. Les qualités développées sont nombreuses : imagination (dessiner des courbes ou surfaces, construire des fonctions, etc...) initiative (essayer, conjecturer, mettre en oeuvre une méthode) travail (en classe mais surtout en dehors) rigueur (des raisonnements notamment) expression (bien s exprimer pour se mettre en situation de raisonner ou d être compris) coopération (en particulier pour travailler en groupe en dehors de la classe) 15 La notion centrale du programme est la recherche de solutions, tant exactes qu approchées. Plus précisément, les objectifs du programme de première année sont les suivants : maîtrise des outils d étude d une fonction d une variable réelle découverte et appropriation de l algèbre linéaire (généralisation de la notion de vecteur et de ses coordonnées à de nouveaux objets) initiation aux techniques de calcul numérique étude et résolution des équations différentielles linéaires 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

18 Physique Objectifs Compétences visées Les objectifs fondamentaux de la formation en physique du Premier Cycle développés cidessous sont de plusieurs ordres et pour certains dépassent le cadre stricto sensu de la physique mais s inscrivent aussi plus largement dans la formation d ingénieur. Acquérir et maîtriser des connaissances durables dans différents domaines de la physique (mécanique, électricité, électromagnétisme, ondes et optique) en privilégiant la réflexion et l esprit critique. Ces connaissances constituent le socle commun requis pour un ingénieur généraliste pouvant s adapter et évoluer dans différents secteurs d activité Développer une démarche scientifique en résolvant des problèmes théoriques ou expérimentaux («académiques» ou non, guidés ou non) où il s agit de mettre en œuvre une démarche d investigation qui doit passer par plusieurs étapes (observation, questionnement, analyse du problème posé, expérimentation, modélisation, interprétation, analyse critique...) 16 Communiquer et conduire un projet dans le domaine scientifique en abordant des situations complexes nécessitant parfois une approche pluridisciplinaire, ce qui est le cas du quotidien d un ingénieur et de la plupart des défis contemporains. Situer la physique dans le contexte de l évolution des connaissances et des technologies. Il s agit de faire le lien entre la physique et le monde qui nous entoure, d identifier les grandes problématiques scientifiques et sociétales actuelles. Ces deux derniers objectifs sont fortement liés au développement d une culture générale scientifique, de l esprit critique et de l autonomie. Ces objectifs se déclineront de manière graduelle au cours des deux années. Diverses activités, supports pédagogiques et évaluations adaptés aux différents objectifs seront mis en place au cours de ces années afin de guider chaque étudiant dans son travail et de mesurer à quel point les objectifs sont atteints. Une part importante de la formation en physique sera dispensée en travaux pratiques, la physique étant avant tout une science expérimentale. 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

19 Les sciences de base Chimie En 1 re année, les enseignements de chimie et de thermodynamique (voir page suivante) sont intimement liés et proposent une initiation à deux manières d aborder les sciences, reposant sur des modes de pensée et de réflexion bien différents. En 1 re année, le module «Chimie 1 : de l atome au matériau» (cours et TD au 1 er semestre, TP au 2 nd semestre). Il permet de présenter une science basée sur des modèles : modèles de l atome, modèles de la liaison. Il vise à fournir un socle de connaissances de l organisation et des propriétés essentielles de la matière. Cette approche par modèles (à l échelle atomique et moléculaire) permet d appréhender la complexité des phénomènes observés et celle, croissante, des modèles élaborés pour les expliquer, voire les prévoir. Elle permet de démontrer la nécessité permanente, par la confrontation entre théories et expériences, d une remise en question des modèles connus, en vue de la mise en place de nouvelles théories ou de nouveaux modèles pour expliquer toujours davantage d observations. Au-delà de cette démarche, la description et la modélisation de l état atomique et moléculaire permet d aborder les grandes propriétés macroscopiques des matériaux qui en découlent, en proposant une introduction à la Science des Matériaux. La chimie étant par essence une science expérimentale, des Travaux Pratiques (2 e semestre) illustrent en grande partie le module «Chimie 1». Ils constituent en outre une initiation à la mesure, avec une forte sensibilisation à la précision des résultats (calculs d incertitudes, précautions, choix du matériel et améliorations possibles de la précision) en même temps qu une sensibilisation à la sécurité et à la protection de l environnement, auxquels est confronté l ingénieur. 17 En 2 e année, le module «Chimie 2» (1 er semestre de la 2 e année) Il permet d étendre les notions de thermodynamique générale (enseignée en 1 re année, voir page suivante) à des applications plus complexes relatives aux deux domaines suivants : le comportement de mélanges binaires, l application des premier et second principes aux réactions chimiques réalisées en milieu homogène, en milieu hétérogène, ainsi qu en milieu aqueux, et permet de définir la notion d équilibre chimique. Outre les aspects liés à la transformation chimique, des éléments de cinétique chimique sont présentés, à travers les expressions mathématiques de la vitesse d une réaction (notion d ordre de réaction), et les facteurs cinétiques dont dépend la vitesse (concentration, température). Des Travaux Pratiques (1 er semestre de la 2 e année) permettent d illustrer expérimentalement les notions précédentes, en particulier à travers l étude de transformations physiques impliquant l état liquide, l étude des réactions chimiques (application du 1er principe calorimétrieet 2 nd principe équilibre chimique en milieu hétérogène ou milieu aqueux), et la détermination d une vitesse de réaction. 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

20 Thermodynamique Faisant suite au module Chimie 1 (voir page précédente), le module de «Thermodynamique générale» (2 e semestre de la 1 re année) relève d une science basée sur l application de principes. Des principes, par nature non démontrés, sont présentés puis utilisés pour des prévisions d évolution de systèmes et des bilans sur ces systèmes. Elle repose sur deux notions : l énergie et l entropie, la première se conservant, la seconde étant créable. Il s agit d une science abstraite dont les éléments essentiels sont des fonctions mathématiques et les relations qui les lient. Elle s applique cependant de façon concrète à de nombreux domaines, ce qui en fait une discipline de base indispensable dans la formation d un ingénieur. Le module débute par une présentation de l état gazeux et de ses principales propriétés. Les équations d état des gaz parfaits et de Van der Waals sont principalement utilisées. La notion de pression de vapeur saturante est également introduite et sera reprise en fin de module lors de l étude du corps pur. 18 Après une mise en place du vocabulaire et des conventions adoptées, les différentes formes d énergie et de transformateurs d énergie (autres que thermiques) sont présentées. uis, les deux principes sont énoncés. Les domaines d application de la thermodynamique portent, dans ce cours, sur les machines thermiques, les réactions chimiques (1 er principe uniquement pour cette 1 re année, le 2 nd principe étant appliqué dans le module Chimie 2, voir page précédente) et les transformations de gaz parfaits. L introduction des fonctions «potentiels thermodynamiques» permet de présenter les règles régissant toutes les transformations de la matière, en particulier d un corps pur, dont les applications sont largement développées en deuxième année (module Chimie 2, voir page précédente). 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

21 Les sciences de base Mécanique générale Objectifs Compétences visées L objectif de cet enseignement, qui s inscrit dans la continuité de l enseignement de mécanique de première année, est de mettre en place les outils, les méthodes et les modèles permettant : de décrire les mouvements des systèmes mécaniques : un véhicule sur une route, un avion en vol, un robot, une montre,. de caractériser les actions mécaniques (les efforts) qu ils subissent de maîtriser leurs performances (précision, rapidité, stabilité) d optimiser leur bilan énergétique (transfert, récupération, stockage). Les connaissances qu il apporte sont indispensables dans la plupart des grands secteurs industriels (aéronautique, ferroviaire, automobile, robotique, bâtiment) et constituent un des fondamentaux de l étude des systèmes multi physiques (dispositifs de contrôles actif ou passif, systèmes mécatronique, MEMS, rotors sur paliers et butées magnétiques, etc ). Par ailleurs la mécanique apparaît comme une discipline privilégiée pour la mise en œuvre de nombreux outils mathématiques (calcul vectoriel, matriciel, différentiel, résolution analytique et numérique d équations différentielles, ) indispensables à la formation d un ingénieur. La confrontation expérimentale des modèles développés est également facilitée par la perception directe (sensorielle) que nous avons de la plupart des phénomènes associés. 19 Ce module, comme les autres modules de sciences appliquées, contribue à l acquisition des compétences de base indispensables à la poursuite des études d ingénieur comme : développer une démarche scientifique modéliser et se situer dans le monde qui nous entoure maîtriser ses connaissances et sa capacité à les mettre en œuvre dans divers champs disciplinaires communiquer, écouter, argumenter, convaincre. 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

22 Les sciences de l ingénieur Conception Production Informatique Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

23 Les sciences de l ingénieur Conception Objectifs Compétences visées 1 re année : Maitriser les bases d un nouveau langage : le dessin technique industriel ainsi que le vocabulaire associé. Comprendre et interpréter un système. Modéliser grâce à un logiciel de CAO. Cela permet au futur ingénieur de pourvoir échanger dans de bonnes conditions dans le monde industriel. 2 e année : Concevoir et réaliser un prototype matériel à partir d un cahier des charges ou de l expression d un besoin (activité en relation avec la discipline Production). Travailler en équipe, s organiser afin d aller du concept au réel. Aborder la notion de calcul d avant-projet. Pré-requis informatique Utilisation d ordinateurs utilisant Windows 7, maîtrise de l explorateur de fichier et vision de l architecture réseau. Informations utiles Utilisation de Solid Edge : ce logiciel est en licence gratuite pour les étudiants INSA. Consulter le cours moodle pour toutes les informations de téléchargement et la procédure d installation. Ce logiciel ne fonctionne qu avec Windows. 2 > formations transverses > logiciels 21 Polycopié de cours décomposé en 4 chapitres avec leur livret d exercices associé Site de cours en ligne : 2 > moodle 1er cycle > cours > conception Les TD de Conception ont lieu au 1 er étage du bât. Pierre de Fermat, dans les salles 109, 113, 114 et 116. Matériel à prévoir : - Porte mine (0.5mm) ou crayon papier correctement taillé - Gomme blanche - Règle de 20 cm + une équerre - Compas (+ éventuellement un trace cercle) - Crayons de couleur (au moins 5 couleurs) 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

24 Production Objectifs Compétences visées Vous allez faire, en deuxième année, des TP de production, ils vous permettront : d acquérir une connaissance pratique de moyens industriels de production. de pouvoir mettre en œuvre la réalisation de pièces techniques. d organiser une production de pièces simples. de concevoir en tenant compte des contraintes de production. d organiser la fabrication à partir d un dossier de conception d un mécanisme. 22 Informations utiles Les TP se déroulent au rez-de-chaussée du bâtiment Pierre de Fermat. L année est décomposée en rotation (période) de 4 ou 5 séances de 4h (demi-journée). Vous travaillez en binôme au sein d un groupe de 8 étudiants, encadré par un enseignant. Dans un premier temps vous serez initiés à l usinage par enlèvement de matière (US), à la construction métallique (CM) et à la production automatisée (PA) pour un total de 56 heures. Cette initiation à la production vous permettra de concevoir en TD de conception les pièces de votre prototype qui doivent être réalisables dans les ateliers de production du 1 er cycle. Une fois initié au 1er semestre, vous reviendrez au 2 e semestre, fabriquer pendant 20h (5 séances de 4h) le prototype que vous aurez conçu au 1 er semestre. Vous respecterez les consignes de sécurité données par vos enseignants, car les machines utilisées sont potentiellement dangereuses. Vous viendrez en TP, en pantalon coton avec des chaussures fermées et une blouse en coton. Pas de short, ni de sandales, ni d espadrilles même en période de beau temps. Votre moyenne de TP de production = (9 x moyenne des notes de TP (contrôle continu) + 4 x note de DS (fin d année))/13. Les critères pris en compte pour les notes de TP sont : l autonomie, la méthodologie, la motivation, le résultat. Le DS de fin d année a une durée de 3 heures, il comporte 3 parties : US, CM, PA. Le support de cours est un poly, il est également disponible sur la plate-forme informatique du premier cycle : 2 (sélectionner l onglet «pédagogie» et choisir ensuite le cours «Production») 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

25 Les sciences de l ingénieur Informatique Objectifs Compétences visées L objectif de la formation en informatique est l acquisition des bases techniques et méthodologiques qui permettront aux élèves d appréhender et de résoudre des problèmes issus de situations auxquels tout ingénieur pourra se trouver confronté dans son métier. Cette formation est fortement caractérisée par les nombreuses articulations qui sont faites entre les différentes notions informatiques, théoriques et pratiques, présentées sur les deux années de premier cycle. Les concepts et outils de résolution enseignés recouvrent ainsi un spectre assez étendu de thématiques associées à des connaissances et à des compétences larges et complémentaires. On citera les aspects : d architecture matérielle des ordinateurs mettant l accent sur la numération (manipulation des nombres, codage et arithmétique binaire), d algorithmique (typage des données, structures algorithmiques conditionnelles, itératives, méthodes et passage de paramètres), du développement de solutions en langage Java (solutions exploitées en mode console en première année et associées à l écriture d interfaces homme machine en seconde), de découverte des bases de données relationnelles (conception et interrogation de bases) d apprentissage par projet (en deuxième année) permettant des mises en situation concrètes et très intégrées à une dimension pluridisciplinaire (problème de physique, chimie, de mathématique, de mécanique, de mécatronique ). 23 Pour l ensemble de ces concepts considérés comme éléments fondamentaux pour tout élève ingénieur, la discipline a choisi de dégager environ 120 heures de formation sur 2 ans. 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

26 Les humanités Culture et Sociétés Langue et interculturalité Projet Professionnel et de Formation (PPF) Stage ouvrier Education Physique et Sportive Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

27 Les humanités Cultures Sciences et Sociétés Objectifs Le cours Cultures Sciences et Sociétés a pour spécificité une large ouverture de champ, articulant différents domaines du savoir et des questions humaines. L objectif principal de cet enseignement est de développer la capacité des étudiants à s engager dans une réflexion personnelle et autonome. Articulant les cultures (diversité sociale, diversité des pratiques et des champs) et la communication, il accorde une place importante à l étude critique des discours (notions de rhétorique et d argumentation), ainsi qu à l analyse, à l utilisation et à la production des images. Tout en étant naturellement articulé autour de thématiques signifiantes au regard du parcours professionnel de l élève-ingénieur, cet enseignement inclut également une approche plus généraliste des sciences humaines (notion d «ingénieur humaniste»). Par ailleurs, ce cours privilégie une approche transversale, au croisement des différentes disciplines des sciences humaines mais aussi des sciences pour l ingénieur (cours interdisciplinaire au 2 e semestre de la 1 re année en filière classique ; projets collectifs transversaux dans les filières internationales ). Nous privilégions une pédagogie active, où les enseignants apportent des connaissances au fur et à mesure dans chacun des domaines abordés. Les thématiques retenues et les exercices pratiqués varient selon les filières. 25 Compétences développées Découvrir les enjeux d une culture personnelle Interroger le fonctionnement, la place et le rôle de la science et des techniques dans nos sociétés Savoir chercher, utiliser et contextualiser une information Problématiser, formuler et structurer sa pensée Argumenter et débattre S exprimer à l écrit et à l oral Comprendre, utiliser voire produire d autres langages (iconographique, cinématographique, radiophonique ) 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

28 Langues et inter-culturalité L enseignement des langues en Premier Cycle est conçu pour renforcer et améliorer les compétences linguistiques, culturelles, et pragmatiques dont les futurs ingénieurs auront besoin dans un environnement international et multilingue. Les prérequis et les compétences visées sont définies par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Dans la filière classique Les étudiants suivent une seule langue LV1 : anglais ou allemand ou espagnol (quand le nombre d inscrits le permet). Les cours sont organisés en groupes de niveau, avec maximum 18 étudiants par groupe. La pédagogie se base sur les cinq activités langagières (expression/compréhension écrite, expression/compréhension orale, et interaction orale) mais l accent est mis sur les activités communicatives. Le travail en groupe ou en binôme, le débat, le travail sur projet, et la présentation orale sont des éléments centraux des cours de langue. Pour cette raison, la participation en cours est cruciale, et elle est évaluée par le professeur. L évaluation (écrite et orale) est faite en contrôle continu sur l année. Le travail personnel régulier en dehors des cours (lecture de presse ou de livre, écoute/visionnement des documents audiovisuels, apprentissage du vocabulaire, recherches sur internet, etc.) est considéré comme nécessaire pour progresser. 26 Dans les filières internationales Les étudiants français suivent deux langues : ils peuvent soit continuer celles étudiées au lycée soit découvrir de nouvelles langues et cultures. Les étudiants étrangers suivent obligatoirement des cours de Français Langue Etrangère. L apprentissage de la langue intègre la réalisation de projets dans des contextes de vie réelle ou simulée pour favoriser l autonomie de l étudiant et faciliter son intégration dans ses études, sa vie étudiante et sa vie sociale. Des enseignements spécifiques portant sur la géopolitique, la construction de l Union Européenne, l identité culturelle européenne, des conférences sur l Amérique latine, etc., complètent l apprentissage interculturel. D autres filières ont également leurs spécificités en termes d enseignement de langues, telles que les cours scientifiques et non-scientifiques dispensés en anglais en SCAN, et l autonomie encadrée en FAS. En plus des cours, le Centre de Ressources en Langues (CRL), situé au Centre des Humanités, est à la disposition des étudiants. Des livres de référence, des ordinateurs avec logiciels spécialisés, des tests de niveaux, des films et séries en version originale, et des lecteurs de langue sont disponibles pour aider les étudiants dans leur travail personnel. En outre, l apprentissage et la vie sur le campus avec les étudiants étrangers facilitent la pratique des langues étrangères. Pour obtenir son diplôme d ingénieur, l étudiant devra valider le niveau B2 en anglais (et en FLE, pour les étudiants étrangers), et soit le niveau B1 dans une autre langue étrangère, soit le niveau A2 dans deux autres langues étrangères (niveaux définis par le CECRL). 2 Référence : Council of Europe, Common European Framework of Reference for Languages, > t > dg4 > linguistic > Cadre1_en.asp 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

29 Les humanités Projet Professionnel et de Formation (PPF) Objectif général Le PPF est un dispositif qui se décline sur les 5 années du cursus INSA. Il a pour objectif de vous accompagner dans la construction de votre projet de formation et de vous donner les clés pour une insertion professionnelle réussie. Atout indéniable pour bien choisir son département de spécialité, pour s approprier son projet personnel et mieux se connaître, le PPF vous permettra de donner du sens à vos études d ingénieur et de renforcer votre motivation. Principaux axes du PPF : Accompagnement à la réussite Construction de son parcours de formation : faire des choix - Découverte des métiers d ingénieur, des entreprises, du monde économique - Découverte de l offre de formation et des spécialités ingénieurs de 2 e cycle Préparation à l insertion professionnelle : se connaître et connaître son futur environnement professionnel - Connaissance du rôle de l ingénieur dans l entreprise et dans la société - Vision réfléchie des liens entre les sciences, les technologies et la société 27 Fonctionnement Séances collectives obligatoires inscrites à votre emploi du temps : 1 re année : le PPF est centré sur la découverte du rôle de l ingénieur dans la société, sur la connaissance de l entreprise et la préparation au stage ouvrier Procédure de recherche de stage ouvrier : CV et Lettre de motivation en novembre (1h) Conférences d ingénieurs : préparation au stage ouvrier (4h). Ces ingénieurs corrigeront vos rapports de stage. Cycle de conférences «Ingénieurs et Société» (9h) 2 e année : le PPF est tourné vers l orientation dans les départements de spécialité, les perspectives «métiers», le rôle de l ingénieur dans les processus d innovation Débriefing stage ouvrier Journée Objectif Ingénieur (début février) (7h), organisée par Forum Organisation Présentation du système de ventilation dans les départements de spécialité (1h) Forum des départements (3h). Ateliers facultatifs : De nombreux ateliers vous seront proposés pour favoriser votre adaptation à l enseignement supérieur. «Méthodologies de travail», «Comment gérer son temps», «Comment gérer son stress», «Osez prendre la parole en public»,«gagner en confiance en soi». 2 Site : > formation > PPF 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

30 Stage ouvrier A l issue de votre première année, vous devrez effectuer un stage ouvrier où vous serez immergé dans une entreprise de production et occuperez le poste d un opérateur. Cette expérience fera l objet d un rapport de stage portant sur les aspects managériaux (relations humaines, fonctionnement d une équipe), les aspects techniques (production, optimisation, secteur industriel ), les conditions et l organisation du travail (expérience du travail ouvrier, ressenti, organisation d un poste, d un atelier). Objectifs Faire l expérience du travail ouvrier : vivre le quotidien des opérateurs, mesurer le caractère répétitif et la pénibilité de leurs tâches. Découvrir, observer et comprendre la vie en entreprise et les relations humaines. Observer et étudier son environnement de travail. 28 Compétences développées Savoir observer son environnemental immédiat Savoir échanger avec différents acteurs de l entreprise et rechercher des documents autorisés et validés au sein de l entreprise pour découvrir quelques mécanismes d organisations (techniques, sociales, structurelles) Savoir recueillir les différents points de vue, confirmer ou infirmer certaines affirmations, Savoir faire évoluer ses a priori initiaux, Savoir être à l écoute des ouvriers pour orienter sa réflexion sur les perspectives de management. Déroulement Période du stage : pendant l été à l issue de la 1 re année Durée : minimum 4 semaines Conditions : stage de type ouvrier (production, chaine, travail exécutif ), en équipe. Rémunération : en fonction des entreprises, non obligatoire Procédure (dates clés) : - période de recherche de stage : de novembre à avril pendant la 1 re année - remise des rapports de stage avant le 15 octobre de la 2 e année (les élèves étrangers suivant des cours FLE doivent remettre leur rapport au service FLE pour corrections avant mi-septembre) - rendu des rapports corrigés et évalués au cours du 2 e semestre de 2 e année. Contacts Pour toutes questions : 2 Organisation des interventions ingénieurs - Tél. : Secrétariat stages filières classique, SHN et FAS - Tél. : Secrétariat stages filières internationales - Tél. : Site : > formation > PPF > stage ouvrier 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

31 Les humanités Education Physique et Sportive Objectifs L Education Physique et Sportive (EPS) fait partie intégrante de la formation des futurs ingénieurs INSA. En participant à leur développement personnel, physique, physiologique, psychologique et sociologique, elle contribue à former des ingénieurs créatifs, ouverts et novateurs. Le Centre Des Sports propose une formation par la culture sportive, à travers des compétences et connaissances techniques et méthodologiques propres à différentes activités physiques. Il participe, de par la spécificité de notre support, à la construction d étudiants citoyens. «Un ingénieur en bonne santé est un ingénieur performant» L EPS est donc une activité obligatoire dans le cursus de l élève ingénieur. A ce titre, elle fait l objet d une notation qui figure dans le bilan général d évaluation de l étudiant. A travers des pratiques sportives, l EPS met l étudiant dans la situation : d améliorer la gestion de sa santé et de ses capacités physiques d accroître la connaissance de son corps et la maîtrise de sa motricité de développer ses connaissances dans les activités pratiquées d approfondir son vécu social par la gestion de l équipe de contribuer au développement personnel au travers de l expérimentation d APSA différentes. Fonctionnement En début de première année, chaque étudiant doit choisir une modalité de formation dans le cadre de l éducation physique et sportive : soit les cours d EPS (1h30/semaine) : chaque étudiant choisit un menu de trois activités différentes ; ces activités sont encadrées par le même enseignant, dans un souci de meilleure connaissance des étudiants. Elles sont de nature différente, dans le but de répondre aux différents objectifs cités (pratique individuelle, collective, objectif de santé) soit les cours spécialisés, en relation avec l Association Sportive (AS), où chacun peut s investir selon sa spécialité sportive, et approfondir ses compétences et connaissances techniques, dans un cadre différent : cours le soir ou entre 12h et 14h, compétitions universitaires le jeudi après-midi. Ces cours sont encadrés par un enseignant spécialiste de l activité choisie. La présence aux premiers rendez-vous de l AS et aux sélections est indispensable pour pouvoir s y inscrire. En deuxième année, les modalités sont les mêmes : EPS ou cours spécialisés, mais avec une contrainte supplémentaire, chaque étudiant doit faire un sport collectif (pour travailler sur la connaissance de soi dans une équipe et les inter-relations de l individu au sein d un groupe), même s il a choisi les cours spécialisés. 29 Etudiants en situation de handicap ou aptes partiels Afin de pouvoir prendre en charge tous les étudiants et leur attribuer une note en EPS, des modalités de pratique adaptée ainsi que des contrats avec projets autour du sport sont proposés aux étudiants en situation de handicap ou aptes partiels. Contact : 2 Site internet du Centre des Sports : https://sports.insa-lyon.fr/ 2 L AS a une page Face Book pour diffuser les résultats : Page face book de l AS INSA 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

32 > 4 - Démarche qualité : l évaluation des enseignements En tant qu élèves-ingénieurs du Premier Cycle, vous êtes au cœur de la démarche qualité mise en œuvre actuellement au Département. En répondant aux questionnaires d évaluation qui vous seront soumis soit par vos enseignants soit par les responsables d enseignement soit encore par la Direction du Département, vous prendrez une part active à l amélioration des enseignements à l INSA de Lyon. Cette évaluation s organise en 3 niveaux au niveau du département (niveau 1) : elle concerne tout ce qui est générique au département (tutorats, passages en année supérieure, réformes globales de l enseignement ) au niveau des disciplines (niveau 2) : elle concerne tout ce qui est propre à chaque discipline (liaison cours/td/tp, polycopiés, accompagnement de l enseignement, réformes spécifiques de la discipline, ) au niveau de l enseignement de chaque enseignant (niveau 3) : elle concerne tout ce qui est spécifique aux séances de face à face en TD/TP/amphi (interactivité des séances, disponibilité de l enseignant, clarté des explications, ). Pour finir, nous souhaitons insister sur le fait que plus vous serez nombreux à répondre et plus vos réponses auront de sens et pourront être exploitées. Nous vous demandons donc de participer très activement à ces évaluations. Vous serez tenus informés des résultats de ces évaluations et des actions mises en œuvre pour améliorer la qualité de l enseignement A méditer «Les sept savoirs nécessaires à l éducation du futur» par Edgar MORIN 2 Edgar Morin, sociologue et philosophe français a publié ce livre en 1999 sur invitation de l UNESCO. Dans cet ouvrage, il discute des modifications qu il juge nécessaire dans l enseignement afin que celui-ci soit mieux adapté à la complexité du monde moderne. D après Edgar Morin, les sept savoirs nécessaires à l éducation du futur sont : Les cécités de la connaissance : combattre l erreur et l illusion Développer une connaissance pertinente Enseigner la condition humaine (l Etre est physique, biologique, psychique, culturel, social et historique) Enseigner l identité terrienne Affronter les incertitudes (le futur se nomme incertitude) Enseigner la compréhension d autrui Enseigner l éthique du genre humain 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

33 4 - Extraits du règlement des études Le règlement des études vous sera distribué en début d année et sera ensuite disponible sur CIPCNET. Vous devez impérativement en prendre connaissance et vous y référer. Il sera considéré connu de tous. Ci-dessous quelques extraits importants concernant des dispositions communes à toutes les filières. Assiduité La présence à l ensemble des enseignements est obligatoire. Un nombre d absences non excusées représentant au moins 10% de la durée d un module d enseignement pourra entraîner pour cet enseignement jusqu à la note 0. Absences Sauf cas de force majeure, un élève absent doit prévenir le secrétariat des études dans les 3 jours ouvrables à compter du premier jour de son absence et apporter un justificatif dans les 8 jours suivant son retour. Plusieurs absences successives non justifiées dans les délais à toute forme d enseignement ou d évaluation pourront amener à engager une procédure définie dans le règlement intérieur de l INSA (Titre II, Art. 6 a) finalisée par une démission de fait. 31 Contrôle des Acquis Le contrôle des connaissances permet aux enseignants d évaluer le niveau des élèves au regard des objectifs de formation et à chaque élève de se situer par rapport à ces objectifs. Il permet un dialogue entre l enseignant qui a réalisé l évaluation et l élève. Un élève ayant des résultats jugés insuffisants dans un enseignement peut être convoqué par son enseignant afin d analyser sa situation et d y remédier. Dans le cas d une absence excusée à une évaluation, une autre épreuve pourra être imposée. Un élève absent non excusé au-delà de 8 jours après la date de l épreuve, aura la note 0/20. Pour retrouver l intégralité du règlement des études : 2 insa-lyon.fr > scol > docs Tout élève soupçonné de fraude ou de tentative de fraude à une évaluation pourra faire l objet d une procédure disciplinaire. Le Conseil de Discipline de l INSA pourra prononcer une exclusion. (Décret n du 13 juillet 1992 relatif à la procédure disciplinaire dans les Etablissements Publics d Enseignement Supérieur). 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

34 5 - L organisation de l année scolaire 1 - Les calendriers et plannings Calendrier du 1er cycle et calendrier universitaire de l INSA de Lyon 2 > scol > docs > calendriers Plannings Les plannings des interrogations écrites et des DS sont consultables sur les tableaux d affichage ainsi que sur les emplois du temps disponibles sur CIPCNET. 2 > scol > docs > PC 2 - Evénements 32 Pour les 1 re année Forum des groupes spéciaux > courant avril Pour les 2 e année Journée Objectif Ingénieur > courant janvier Présentation du système de ventilation dans les départements > courant mars Pour tous Forum des départements > courant mars 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire /

35 6 - Le Premier Cycle en pratique 1 - Vos interlocuteurs privilégiés Vos enseignants Votre enseignant référent : coordonnateur de lanière ou responsable des études Quelle que soit votre filière, vous aurez un enseignant référent qui sera votre interlocuteur privilégié durant toute l année scolaire. En filière classique, Il y a un enseignant référent par lanière, appelé «coordonnateur de lanière». Dans les autres filières, c est le responsable des études de la filière qui joue ce rôle. - L enseignant référent assure le suivi des élèves tout au long de l année. Il fait le relais avec l administration, les enseignants, les services spécialisés pour tous les problèmes concernant la vie scolaire. - A l issue des réunions bilan avec les enseignants, il repère les élèves en difficulté et met en place des actions pour une meilleure réussite en s appuyant sur différents dispositifs ou services d accompagnement : entretien individuel, tutorat «Passerelle», ateliers organisés dans le cadre du PPF (Projet Professionnel et de Formation), service CAP (Conseil Accompagnement Personnalisé), service social, service médical. - L enseignant référent participe aux jurys de fin d année. 33 Votre enseignant référent sera à votre écoute. N hésitez pas à le solliciter. Retrouvez la liste : 2 > scol > docs > liste des Coordonnateurs de Lanières et Responsables des Etudes Vos délégués de groupe Début octobre, vous devrez élire vos délégués de groupe (un titulaire et un suppléant). Vos délégués auront pour mission principale de faire l interface entre vous / le corps enseignant / l administration et la Direction du Premier Cycle. Leur contact privilégié sera l enseignant référent de la lanière (coordonnateur de lanière en filière classique ou responsable des études dans les autres filières). Si vous devenez délégué, vous vous engagez à remplir vos obligations pour toute l année scolaire. Votre rôle sera de transmettre les informations qui vous seront communiquées à l ensemble des étudiants de votre groupe. Vous vous engagez également à participer aux réunions de délégués organisées durant l année par la Direction du Département. Vous serez le porte-parole de votre groupe, en rapportant les éléments importants de la vie étudiante dans l objectif d améliorer le fonctionnement de la scolarité, la réussite des élèves et la qualité de la vie étudiante. 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

36 Vos élus au Conseil de Département Le Conseil de Département du Premier Cycle - définit la politique du département en matière de formation initiale et de coopération internationale, dans le cadre de la politique générale de l établissement - vote la ventilation budgétaire et approuve les comptes du département - assiste le directeur de département dans la mise en œuvre des programmes d enseignement ainsi que dans la répartition des tâches entre les personnels affectés au département. Il est composé de représentants élus des enseignants, des personnels techniques et administratifs et des étudiants. Il se réunit environ 5 fois par an. Vous élirez vos représentants au Conseil de Département courant octobre Vous pouvez également vous investir dans la vie de l établissement en participant en tant qu élu aux différents conseils statutaires de l INSA (Conseil d Administration, Conseil Scientifique, Conseil des Etudes... ). 2 https://planete.insa-lyon.fr/ 2 - Des questions, des demandes en lien avec votre scolarité : où s adresser? 34 La scolarité administrative 1 re inscription, renouvellement, édition carte multiservices, frais d inscriptions, affiliation, sécurité sociale, mutuelles, bourses... 2 Service Scolarité : Bât. C. Claudel (1er étage) contact : Les secrétariats des Etudes : Bât. Louis Néel Emploi du temps, justificatifs d absence, interrogations écrites et DS, notes, jurys, bulletins scolaires, localisation des salles et amphis... Filière Classique et SHN : Bureau 11 Filières Eurinsa et Fas : Bureau 12 Filières Alerinsa, Asinsa, Scan : Bureau 13 2 Horaires d ouverture du lundi au vendredi de 7h45 à 12h30 et de 13h30 à 17h00 La Direction du Département du 1 er Cycle Rendez-vous avec la Direction du Département, plannings événements, attestations, recommandations, transferts Inter-INSA, ECTS, associations, abonnements... 2 Contact secrétariat : Bât. L. Néel 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire

37 3 - L environnement numérique de travail PLANETE : Le site Intranet de l INSA - 2 https://planete.insa-lyon.fr Données institutionnelles de l établissement, demande de support informatique à la DSI... CIPCNET : Le site Intranet du Premier Cycle - 2 Emplois du temps, salles, documents officiels pour votre scolarité, inscriptions aux activités pédagogiques, bulletins de notes. MOODLE : Plate-forme pédagogique - 2 > moodle Page des cours du 1 er Cycle. Centre IF : 4 salles informatiques en libre-service sous la responsabilité d un étudiant du lundi au vendredi Réservation et fonctionnement des salles - 2 > centreif Newsletter : Lettre d information mensuelle Les documents utiles Le règlement de la scolarité de l INSA de Lyon 2 > règlement de la scolarité Le règlement des Etudes du Premier Cycle 2 > scol > docs Les fiches ECTS : 2 > formation > second cycle > offre de formation Les emplois du temps : 2 > scol > edt form Le règlement des DS : 2 > scol/docs > PC Note de conseils stage ouvrier : 2 > formation > PPF > premier cycle > stage ouvrier Le guide des services numériques de l INSA 2 Le guide de l étudiant étranger 2 > files > rte > WELCOME_2012.pdf 6 - Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

38 7 Comment être aidé(e) et accompagné(e) en cas de difficulté Les services et dispositifs d accompagnement 36 Services CAP Infirmerie Social Cellule Handicap Etudiants PPF Dispositifs Mentorat Tutorat Passerelle Je n y comprends plus rien, j ai des mauvaises notes m m m Je suis démotivé, je me pose des questions m m m sur mon projet Je n arrive pas à m organiser, m m m à gérer mon temps J ai des difficultés financières m Je suis stressé, je me prends la tête m m m J ai des difficultés de santé qui perturbent ma scolarité m m m m m J ai des gros soucis m m m m J envisage de démissionner et/ou de me réorienter m 1 - Vous avez dit Ingénieur? / 2 - Le Dpt du Premier Cycle / 3 - La formation / 4 - Le règlement des études / 5 - L organisation de l année scolaire / 6 -

39 1 - Les services Service Conseil et Accompagnement Personnalisé : CAP Au sein du service Conseil Accompagnement Personnalisé, vous pourrez être accueilli(e), conseillé(e) et accompagné(e) individuellement par des psychologues tout au long de votre formation à l INSA de Lyon pour faciliter votre réussite. Les entretiens individuels peuvent être ponctuels ou réguliers en fonction de votre demande et se déroulent dans un cadre bienveillant, sans jugement, et dans le respect des règles de confidentialité. Ils ont pour objectif de vous aider : Dans l adaptation à l INSA > aux méthodes de travail > à la gestion des temps > à la gestion des situations d évaluation > à la gestion du stress Dans l élaboration d un projet à court, moyen et/ou long terme > parcours de formation à l INSA > projet professionnel et personnel > réorientation si nécessaire ou souhaitée Face aux difficultés personnelles > Etre reçu(e) et écouté(e) en toute confidentialité > Bénéficier d un soutien personnalisé > Orienter si besoin vers les services ou personnes ressources Cellule handicap Etudiants La cellule handicap Étudiants assure l accueil et l accompagnement des élèves en situation de handicap et coordonne l ensemble des aménagements mis en place en collaboration avec les différents services de l INSA : infirmerie, service social, direction des résidences, direction des restaurants, centre des sports, Bibliothèque Marie Curie Contact : 2 Premier Cycle, Bâtiment Louis Néel, sur rendez-vous. Plaquette : 2 > cap plaquette 37 Les missions de la cellule handicap étudiants s articulent autours de 3 axes : Accueil > accueil individualisé > évaluation et définition des besoins > proposition d aménagements en concertation avec chaque service concerné (infirmerie, enseignants, direction des étude ) Le Premier Cycle en pratique / 7 - Comment être aidé et accompagné en cas de difficulté? / 8 - Organigramme / 9 - Les plans / 10 - Tous les contacts

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