Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré"

Transcription

1 Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des premier et second degrés et des personnels d'éducation stagiaires. I. Le contexte de la formation statutaire des professeurs du second degré L'affectation dans les établissements des lauréats des concours de recrutement 2010 s'inscrit dans le cadre général de la réforme de la formation et du recrutement des maîtres. La conception et la mise en œuvre de l'année de stage s'organisent autour de la nécessité d'accompagner fortement des enseignants débutants, confrontés à la réalité d'un métier complexe qu'ils exercent à plein temps et en pleine responsabilité. L'académie a opté pour un accompagnement filé tout au long de l'année, de manière à ne pas laisser les enseignants stagiaires sans appui durant de longues périodes d'exercice. Cet accompagnement est divisé en deux parties : une partie personnalisée dans l'établissement et une partie hors établissement. Dans l'établissement, l'accompagnement est assuré tout au long de l'année par : - l'équipe de direction, - le tuteur, qui peut être d un autre établissement, - l'ensemble des personnels. Des regroupements académiques d une journée et géographiques d une demi-journée sont organisés : les cinq premiers regroupements académiques ont lieu au cours du mois de septembre. Animés par des formateurs du second degré, ils permettent la tenue de travaux disciplinaires ; les cinq autres regroupements ont un contenu disciplinaire ou transversal, avec des interventions possibles d universitaires ; les dix regroupements géographiques, dans un cadre interdisciplinaire, portent sur l analyse de situations professionnelles relatives aux préoccupations quotidiennes de l'exercice du métier (l autorité et les sanctions, l évaluation, les apprentissages, la prise en compte de l'hétérogénéité dans les classes, la gestion de la classe...). Ces thèmes sont traités au travers des expériences vécues par les stagiaires. Ces regroupements se font, le jeudi après-midi en des lieux peu éloignés des établissements d'affectation. II. La place du tuteur dans la formation des stagiaires Désignés par le recteur, sur proposition des corps d inspection, les tuteurs répondent à un profil spécifique et agissent selon un cahier des charges défini dans le présent document. Le tuteur joue un rôle essentiel dans le dispositif de formation des professeurs stagiaires. Sa qualité d enseignant et sa connaissance des spécificités de l établissement en font un interlocuteur privilégié du stagiaire. Son action, complémentaire de la formation dispensée lors des regroupements académiques ou géographiques, répond, de manière individualisée, aux besoins du stagiaire qui naissent de la pratique professionnelle quotidienne et qui évoluent dans l année. Le tuteur participe à la professionnalisation du stagiaire : il repère, à partir du référentiel des compétences des maîtres, les connaissances, les capacités et les attitudes professionnelles que le professeur stagiaire maîtrise et celles qu il doit acquérir et l aide à construire les outils qui lui permettront de les acquérir. Le but du tutorat n est pas de présenter un modèle au stagiaire. Il s agit avant tout, pour le tuteur, d expliciter ses choix dans la conception et la mise en œuvre de son enseignement pour aider le stagiaire à construire son Mission formation continue Académie de Nancy-Metz 1 sur 5

2 identité professionnelle. Le tuteur accompagne le professeur débutant dans la complexité du métier d enseignant. Cet accompagnement est un temps de compagnonnage et de formation : le professeur débutant apprend les gestes professionnels en faisant avec un collègue plus expérimenté qui lui permet de prendre confiance en lui et de gagner en autonomie. III. Les missions confiées au tuteur Le tuteur aide le stagiaire à exercer pleinement ses responsabilités : - dans la classe : en maîtrisant les contenus disciplinaires, les savoir-faire didactiques et pédagogiques nécessaires à la conduite des groupes d élèves qui lui sont confiés ; - dans l établissement : en tenant compte de ses caractéristiques, du projet d établissement, en travaillant en équipe et en lien avec les différents partenaires (parents, entreprises, monde de la culture ) ; - dans le système éducatif : en inscrivant son action dans les missions confiés à l école par la nation, notamment en répondant aux besoins des élèves pour les aider à maîtriser les compétences du socle commun au collège et à réussir leur parcours scolaire. Le tutorat d un stagiaire correspond à des missions variées. Le tuteur : - accueille le professeur stagiaire et l aide à s intégrer dans l équipe éducative ; - fait découvrir les gestes professionnels de référence : il met à la portée du stagiaire des savoir-faire efficients et rôdés, il lui présente des exemples d outils pertinents ; - conseille le stagiaire en suscitant sa réflexion et en encadrant ses pratiques : il lui faire prendre conscience des effets de son action sur la classe ou le groupe et sur les apprentissages des élèves. S il peut orienter vers des solutions pratiques adaptées, son travail ne consiste pas à proposer des solutions toutes faites. L objectif premier est d aider le stagiaire à concevoir ses propres outils et à construire des savoirs qu il pourra réinvestir pour faire face aux situations qu il rencontrera. Le tuteur contribue au bilan du parcours de formation. Il s agit d abord d une évaluation formative qui s exerce de manière continue tout au long de l année. IV. Les différents temps de l accompagnement 1. Une formation progressive Le travail du tuteur avec le stagiaire est à mettre en lien avec les autres actions de formation programmées tout au long de l année. L accompagnement sera particulièrement fort en début d année scolaire. Le professeur stagiaire maîtrise en partie les compétences professionnelles décrites dans le référentiel. Il doit les conforter. Dès la prise en charge d une classe, il aborde d emblée toutes les dimensions du métier. Il conviendra cependant de prendre en compte l inévitable progressivité des apprentissages. Si des conseils sont indispensables au début (premiers contacts avec la classe, premières séances de cours, ), certains thèmes de formation seront abordés au moment opportun et travaillés dans la durée, en concertation avec le stagiaire. 2. L accueil du stagiaire et l aide à l intégration Dès le jour de la prérentrée, le tuteur accueille le stagiaire. En lien avec l équipe de direction, il s agit de permettre au stagiaire de découvrir l établissement dans lequel il va exercer sa mission et de résoudre d éventuels problèmes matériels. Tout au long de l année, le tuteur aide le stagiaire à comprendre l établissement scolaire et facilite son intégration pour qu il puisse être reconnu, assurer pleinement son rôle et établir des liens professionnels avec les différents partenaires. En annexe 1, une fiche pratique donne des pistes pour l accueil du stagiaire. Mission formation continue Académie de Nancy-Metz 2 sur 5

3 3. L accompagnement pédagogique L intervention du tuteur est décisive dès le début de l année. En effet, concevoir et organiser son enseignement dans une cohérence annuelle est fondamentale. Pour cela, le tuteur : - précise les objectifs à atteindre en fonction des programmes, - établit avec le stagiaire, les bases d'une progression possible et d'un calendrier provisoire, - donne des informations sur l'évaluation des élèves, les types de devoirs, leur fréquence. Le tuteur rend visite, dès la première semaine et régulièrement, au professeur stagiaire dans ses classes pour l'observer et le conseiller. La fréquence des visites peut diminuer au fur et à mesure des progrès du professeur ou en fonction de ses compétences. Le tuteur accueille très tôt le stagiaire dans sa classe. Les visites de classes réciproques et les entretiens réguliers permettent : - de répondre aux besoins et préoccupations prioritaires du stagiaire, - de l aider à analyser ses pratiques pédagogiques, à en approfondir le sens, - de l amener à interroger les champs disciplinaires et les contenus d enseignement en jeu dans la formation des élèves. En annexe 2, une fiche pratique donne des pistes pour l observation mutuelle dans les classes du stagiaire et du tuteur. V. L évaluation Le tuteur participe à l évaluation du professeur stagiaire en assistant régulièrement à ses cours et en les analysant avec lui. L évaluation est avant tout une évaluation formative qui s exerce de manière continue tout au long de l année. Elle s appuie sur les dix compétences professionnelles du référentiel. Le tuteur informe le stagiaire avec précision sur les points positifs et sur les insuffisances de son enseignement. Il apprécie son aptitude à tenir compte des conseils et à faire évoluer ses pratiques et ses démarches. Le tuteur précise lors de bilans d étape les compétences acquises et celles qui restent à construire par le stagiaire. Le premier bilan d étape, avant les congés de la Toussaint, servira de base de travail lors de la visite du chargé de mission qui aura lieu en novembre ou en décembre. En fin d année, le tuteur porte un avis sur le niveau de compétences atteint et sur les capacités du professeur stagiaire à enseigner. Bibliographie : Perrenoud Philippe, 1994, Du maître de stage au formateur de terrain Mission formation continue Académie de Nancy-Metz 3 sur 5

4 Annexe 1 Accueil du professeur stagiaire dans l établissement Objectifs - Faire découvrir l environnement de travail. - Aider le stagiaire à se situer dans l exercice de son métier. - Faciliter son installation et favoriser son intégration dans l établissement. L accueil par le tuteur En début d année, le tuteur joue un rôle d accueil important en aidant le professeur stagiaire à s insérer dans l équipe éducative de l établissement. Il s attache à le rassurer et à l encourager. La première rencontre est l occasion de présenter au professeur stagiaire : - l établissement : les lieux, les règles de fonctionnement et les usages, le règlement intérieur, l utilisation du CDI et des salles spécialisées, ; - son service en situant les classes qui lui sont confiées dans la structure pédagogique de l établissement. Le tuteur aide le stagiaire à résoudre quelques problèmes matériels (clefs, craies, matériels pédagogiques, manuels, duplication, code d accès au réseau, à l ENT ) Lors de ce premier contact, le tuteur communique au professeur stagiaire les programmes de la discipline et l aide à se procurer les manuels en vigueur dans ses classes. Si une liste de fournitures scolaires a été donnée aux élèves, le tuteur la commente au stagiaire, sinon il aborde cette question avec lui. La première heure de cours est décisive pour l'avenir et le tuteur aide le stagiaire à préparer l accueil des élèves qui lui sont confiés. Les questions suivantes peuvent être abordées : - quels rituels peut-on instaurer? (entrée des élèves dans la salle, début et fin de la séance, appel ) ; - comment le professeur peut-il se présenter à la classe? - faut-il demander des renseignements aux élèves et, si oui, pourquoi et lesquels? - quelles sont les règles élémentaires de vie à instaurer dans la classe? (respect de l'autre, du matériel, de la salle...) - Le tuteur peut donner des conseils généraux : ponctualité, rigueur, comportement général, tenue vestimentaire, Le tuteur aide le professeur stagiaire à préparer les premières séances. L accueil collectif En complément de l accueil par le chef d établissement, le tuteur facilite l intégration du stagiaire dans les équipes pédagogiques. Il donne des précisions sur le rôle des différents acteurs de l établissement et les modalités de suivi des élèves (appel, relevé de notes... ) Il présente le professeur stagiaire aux professeurs principaux des classes dont il a la charge. Le tuteur s assure que les points suivants sont abordés lors du conseil d enseignement de prérentrée : - présentation du projet disciplinaire ou des objectifs prioritaires de l équipe des professeurs de la discipline ; - précision sur les méthodes de travail en commun, les exigences communes vis-à-vis des élèves ; - présentation des ressources, des actions conduites et de leurs résultats ; - information sur le suivi des élèves ; - participation de la discipline aux activités péri-scolaires ; -. Mission formation continue Académie de Nancy-Metz 4 sur 5

5 Annexe 2 Observation mutuelle dans les classes du professeur stagiaire et du tuteur Visite du professeur tuteur dans les classes du professeur stagiaire Pour constituer un temps fort de la formation, l observation ne peut rester globale et doit être ciblée. L objectif de l observation d une séance est d apporter une réponse à des problèmes identifiés par le tuteur ou à des besoins explicités par le stagiaire. Les réponses apportées sont fondées sur des faits observables et significatifs. Les trois temps de la visite Avant la visite Les visites font l objet d un entretien préparatoire : le tuteur invite son collègue à expliciter la place de la séquence dans la progression, les objectifs poursuivis, les choix d activités, les démarches et les outils utilisés ainsi que les modes d évaluation envisagés. Un projet d observation aura d autant plus de chance d être porteur de transformation positive du stagiaire qu il sera élaboré en commun par le tuteur et le stagiaire : transformations nécessaires identifiées par le tuteur et besoins explicités par le stagiaire. Pendant la séance Le tuteur observe ce que font les élèves en essayant d identifier les écarts entre ce qui était prévu et les réactions des élèves. L observation peut porter sur les dimensions organisationnelle, didactique ou relationnelle. Après la séance Au cours de l entretien qui suit la séance, le tuteur aide le stagiaire à analyser sa pratique. L objectif est de le guider pour renforcer sa posture réflexive sur sa propre pratique et pour l amener à apprécier lui-même la pertinence de ses choix et de ses attitudes. L'intention du tuteur doit être, dans ces échanges, de provoquer chez le stagiaire une prise de conscience à la fois de sa conduite pédagogique, prévue ou effective, et de la situation objective dans laquelle elle s'exerce. La forme et le déroulement de l entretien Cet échange vise aussi à aider l interlocuteur à prendre confiance en lui-même, à identifier ses points forts et les réajustements nécessaires. Il est essentiel de : laisser parler et faire parler le professeur stagiaire en évitant de monopoliser la parole ; aider le stagiaire à analyser la séance et l'activité des élèves en confrontant ce qu il estime avoir fait avec ce qu il a voulu faire, avec les demandes des textes officiels, avec ce qu'il sait de la classe, et des élèves ; mettre en valeur les points positifs sur la conduite de classe et les apprentissages des élèves ; rechercher les causes de dysfonctionnements et envisager les solutions éventuelles. Visite du professeur stagiaire dans les classes du professeur tuteur Elle fait aussi l objet d un échange préparatoire, visant notamment à dégager des points à observer et d un échange après la visite qui doit aider à identifier des choix faits par le tuteur ou des modes de réaction des élèves. On veillera cependant à dépasser la simple modélisation et on insistera sur les rapports entre choix de méthodes et caractéristiques de la classe et de la situation, ainsi que sur l observation du comportement des élèves et de leur activité. Mission formation continue Académie de Nancy-Metz 5 sur 5

Cahier des charges. Tutorat pédagogique des étudiants-fonctionnairesstagiaires en responsabilité à mi-temps

Cahier des charges. Tutorat pédagogique des étudiants-fonctionnairesstagiaires en responsabilité à mi-temps Cahier des charges Tutorat pédagogique des étudiants-fonctionnairesstagiaires en responsabilité à mi-temps à destination des tuteurs et pour information aux formateurs ESPÉ et aux étudiants-fonctionnaires-stagiaires

Plus en détail

Organisation de la formation des professeurs et CPE stagiaires dans l académie de Caen Année 2012-2013

Organisation de la formation des professeurs et CPE stagiaires dans l académie de Caen Année 2012-2013 Organisation de la formation des professeurs et CPE stagiaires dans l académie de Caen Année 2012-2013 Principes généraux L académie de Caen accueille cette année 142 professeurs et CPE stagiaires dont

Plus en détail

VADEMECUM DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES A MI-TEMPS EN MASTER 2 et ADMIS AU CRPE 2015-2016

VADEMECUM DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES A MI-TEMPS EN MASTER 2 et ADMIS AU CRPE 2015-2016 VADEMECUM DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES A MI-TEMPS EN MASTER 2 et ADMIS AU CRPE 2015-2016 Documents de référence : - Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif au référentiel de compétences professionnelles

Plus en détail

FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014

FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles

Plus en détail

CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION

CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES METIERS DE L'ENSEIGNEMENT ET DE L'EDUCATION Ce document, destiné aux étudiants, aux fonctionnaires stagiaires ou nouvellement titularisés et

Plus en détail

Académie d Aix-Marseille Année de stage des lauréats CRPE Organisation de la Formation 2010/2011

Académie d Aix-Marseille Année de stage des lauréats CRPE Organisation de la Formation 2010/2011 Académie d Aix-Marseille Année de stage des lauréats CRPE Organisation de la Formation 2010/2011 Formiris méditerranée & Institut Saint Cassien Formation année de stage CRPE 2010/2011 1 Cadre général Après

Plus en détail

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2 nd degré «mi-temps» Sommaire : 1. Affectation

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2 nd degré «mi-temps» Sommaire : 1. Affectation Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2 nd degré «mi-temps» 2015 2016 Sommaire : 1. Affectation 2. Principes généraux de la formation L alternance intégrative Formation disciplinaire

Plus en détail

Guide du tuteur des professeurs ou CPE stagiaires exerçant à mi-temps en établissement

Guide du tuteur des professeurs ou CPE stagiaires exerçant à mi-temps en établissement Guide du tuteur des professeurs ou CPE stagiaires exerçant à mi-temps en établissement Année scolaire 2015-2016 1 Vous avez accepté d exercer le rôle de tuteur auprès d un professeur fonctionnaire stagiaire

Plus en détail

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2 nd degré à mi-temps

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2 nd degré à mi-temps Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2 nd degré à mi-temps 2014-2015 www.ac-montpellier.fr www.pres-suddefrance.fr/espe Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du 2

Plus en détail

Présentation de la formation aux Métiers de l Enseignement et de la Formation ESPE Lille Nord de France

Présentation de la formation aux Métiers de l Enseignement et de la Formation ESPE Lille Nord de France École Supérieure du Professorat et de l Éducation Lille Nord de France Présentation de la formation aux Métiers de l Enseignement et de la Formation ESPE Lille Nord de France DU entrée directement dans

Plus en détail

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues

Plus en détail

PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION 2015-2016

PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION 2015-2016 PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION 2015-2016 CAHIER DES CHARGES DE L APPEL D OFFRE DAFIP Académie d Aix-Marseille 1 La formation de TOUS les personnels de notre académie est un levier essentiel de la refondation

Plus en détail

GUIDE DU TUTORAT MIXTE

GUIDE DU TUTORAT MIXTE GUIDE DU TUTORAT MIXTE Conseillers Principaux d Education 2015-2016 Partie n 1. Le tutorat mixte. 1. Le tutorat mixte : des missions au cœur de l alternance de formation 2. Un processus conjoint d'évaluation

Plus en détail

Formation statutaire des personnels d'encadrement

Formation statutaire des personnels d'encadrement Formation statutaire des personnels d'encadrement Personnels de direction Formation en académie d'origine des personnels de direction lauréats 2012-12A0140086 Accueil en académie d'origine, identification

Plus en détail

BTS Management des unités commerciales. Eléments principaux de la modification du référentiel

BTS Management des unités commerciales. Eléments principaux de la modification du référentiel BTS Management des unités commerciales Eléments principaux de la modification du référentiel Mai 2013 ANNEXE I UNITÉS CONSTITUTIVES DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION DU DOMAINE PROFESSIONNEL Unités Compétences

Plus en détail

www.cg71.fr GUIDE DU TUTEUR

www.cg71.fr GUIDE DU TUTEUR www.cg71.fr GUIDE DU TUTEUR AVANT-PROPOS Ce guide s adresse particulièrement au tuteur d un agent recruté en contrat unique d insertion - contrat d accompagnement dans l emploi (CUI-CAE) mais chacun peut

Plus en détail

Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré

Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré à destination des chefs d établissements, des formateurs, des professeurs

Plus en détail

Vers un nouveau lycée 2010. Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée

Vers un nouveau lycée 2010. Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée Vers un nouveau lycée 2010 Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée Fiche : L organisation du temps scolaire Bureau de la formation continue des enseignants

Plus en détail

PROTOCOLE POUR LES VISITES D INSPECTION 2014 2015 CADRE REGLEMENTAIRE ENJEUX MODALITES ET EXPLOITATIONS I LE CADRE REGLEMENTAIRE II LES ENJEUX

PROTOCOLE POUR LES VISITES D INSPECTION 2014 2015 CADRE REGLEMENTAIRE ENJEUX MODALITES ET EXPLOITATIONS I LE CADRE REGLEMENTAIRE II LES ENJEUX PROTOCOLE POUR LES VISITES D INSPECTION 2014 2015 CADRE REGLEMENTAIRE ENJEUX MODALITES ET EXPLOITATIONS Jean Paul BURKIC I.E.N. LE PORT I LE CADRE REGLEMENTAIRE - Note de service n 83 512 du 13 décembre

Plus en détail

GUIDE PRATIQUE D ACCUEIL DES PROFESSEURS D ECOLE STAGIAIRES EN STAGE FILE

GUIDE PRATIQUE D ACCUEIL DES PROFESSEURS D ECOLE STAGIAIRES EN STAGE FILE GUIDE PRATIQUE D ACCUEIL DES PROFESSEURS D ECOLE STAGIAIRES EN STAGE FILE ENSEIGNANTS STAGIAIRES IUFM CIRCONSCRIPTIONS DIRECTEURS D ECOLE Cadre de référence : Arrêté du 19/12/2006 ( BOEN n 1 du 04 janvier

Plus en détail

STAGES EN ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES

STAGES EN ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES STAGES EN ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Livret d accompagnement du stagiaire et du tuteur 2013-2014 Préambule Refonder l école de la République, c est garantir la qualité de son service public d éducation et,

Plus en détail

GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS STAGIAIRES

GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS STAGIAIRES GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS STAGIAIRES à destination du CONSEILLER PÉDAGOGIQUE TUTEUR Année scolaire 2014-2015 IA-IPR - IEN ET-EG Académie de Lyon - Année 2014-2015 1 Introduction Ce guide est

Plus en détail

Programme de travail académique des inspecteurs 2009-2010 INSPECTION. novembre 2009. Rectorat 3, boulevard de Lesseps Versailles www.ac-versailles.

Programme de travail académique des inspecteurs 2009-2010 INSPECTION. novembre 2009. Rectorat 3, boulevard de Lesseps Versailles www.ac-versailles. novembre 2009 Programme de travail académique des inspecteurs 2009-2010 Rectorat 3, boulevard de Lesseps Versailles www.ac-versailles.fr INSPECTION COMMUNICATION Sommaire Les finalités du Programme de

Plus en détail

10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF

10 REPÈRES «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF 10 REPÈRES POUR LA MISE EN ŒUVRE DU DISPOSITIF «PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES» JUIN 2013 MEN-DGESCO 2013 Sommaire 1. LES OBJECTIFS DU DISPOSITIF 2. LES ACQUISITIONS PRIORITAIREMENT VISÉES 3. LES LIEUX

Plus en détail

LIVRET D ACCOMPAGNEMENT POUR LA FORMATION DES FONCTIONNAIRES STAGIAIRES

LIVRET D ACCOMPAGNEMENT POUR LA FORMATION DES FONCTIONNAIRES STAGIAIRES LIVRET D ACCOMPAGNEMENT POUR LA FORMATION DES FONCTIONNAIRES STAGIAIRES Année 2015-2016 1 Lettre de Madame le Recteur à l attention des fonctionnaires stagiaires 2 Orléans, le 10 juillet 2015 Madame, Monsieur,

Plus en détail

CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE

CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE La formation: un double enjeu Recruter et Former de futurs «professionnels» de l enseignement pour l enseignement catholique

Plus en détail

Formation statutaire des personnels d encadrement pédagogique promotion 2015

Formation statutaire des personnels d encadrement pédagogique promotion 2015 Formation statutaire des personnels d encadrement pédagogique promotion 2015 Les 3 objectifs de la formation 1 - La construction des compétences et des capacités qui relèvent du : cœur de métier ; cadre

Plus en détail

REPERES POUR LA FORMATION EN SECONDE PROFESSIONNELLE DES METIERS DE LA RELATION AUX CLIENTS ET AUX USAGERS

REPERES POUR LA FORMATION EN SECONDE PROFESSIONNELLE DES METIERS DE LA RELATION AUX CLIENTS ET AUX USAGERS REPERES POUR LA FORMATION EN SECONDE PROFESSIONNELLE DES METIERS DE LA RELATION AUX CLIENTS ET AUX USAGERS Année 2011 / 2012 Véronique MONMARON Bruno CHARMOILLE IEN Economie et Gestion Martine GIONTA Elisabeth

Plus en détail

CONTENUS de la FORMATION des Stagiaires CPE

CONTENUS de la FORMATION des Stagiaires CPE CONTENUS de la FORMATION des Stagiaires CPE INTRODUCTION Les CPE d aujourd hui s interrogent légitimement sur le rôle, sur leur positionnement dans l établissement et sur les relations dans lesquelles

Plus en détail

ATELIER 7 La notion d innovation, d expérimentation. Comment monter un projet innovant? Quel appel à projet pour 2015?

ATELIER 7 La notion d innovation, d expérimentation. Comment monter un projet innovant? Quel appel à projet pour 2015? ATELIER 7 La notion d innovation, d expérimentation. Comment monter un projet innovant? Quel appel à projet pour 2015? Introduction Tour de table rapide : Établissement, discipline et thème du projet envisagée

Plus en détail

COMMUNICATION AUX ENSEIGNANTS n 2

COMMUNICATION AUX ENSEIGNANTS n 2 Périgueux, le 23 septembre 2013 L Inspecteur de l Education nationale, à Mesdames et Messieurs les Directeurs d école et Mesdames et Messieurs les enseignants de la circonscription de Périgueux II COMMUNICATION

Plus en détail

Préparer la formation

Préparer la formation Préparer Promouvoir des enseignants Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement

Plus en détail

Emplois d avenir professeurs :

Emplois d avenir professeurs : Emplois d avenir professeurs : Bienvenue dans les écoles Vous venez d'être recruté(e) en tant qu'emploi d'avenir professeur. Vous allez devoir conjuguer une nouvelle activité au sein d'une école maternelle

Plus en détail

EXAMEN PROFESSIONNALISE RESERVE D ACCES AU CORPS DES PLP. Section : Génie Industriel. option : Bois

EXAMEN PROFESSIONNALISE RESERVE D ACCES AU CORPS DES PLP. Section : Génie Industriel. option : Bois Secrétariat Général Direction générale des ressources humaines Sous-direction du recrutement Concours du second degré Rapport de jury Session 2013 EXAMEN PROFESSIONNALISE RESERVE D ACCES AU CORPS DES PLP

Plus en détail

Outil d'aide à l'évaluation des compétences du référentiel du professeur des écoles à l'usage des stagiaires

Outil d'aide à l'évaluation des compétences du référentiel du professeur des écoles à l'usage des stagiaires Outil d'aide à l'évaluation des compétences du référentiel du professeur des écoles à l'usage des stagiaires Conception du document : Dans le cadre de la formation de formateurs 2012-2013, les tuteurs

Plus en détail

Le nouveau projet académique : prendre en compte tous les parcours de réussite

Le nouveau projet académique : prendre en compte tous les parcours de réussite Le nouveau projet académique : prendre en compte tous les parcours de réussite Les projets académiques 2003-2006 (prorogé jusqu en 2007) et 2007-2010 étaient organisés autour des quatre mêmes priorités

Plus en détail

VADEMECUM Conseil école collège

VADEMECUM Conseil école collège VADEMECUM Conseil école collège GROUPE DE TRAVAIL ACADEMIQUE DE LILLE A C A D E M I E D E L I L L E L édito du Recteur La loi du 8 Juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de

Plus en détail

FORMATION CONTINUE Programme

FORMATION CONTINUE Programme Arsi Prog2015-BAT3:PF 2011 12/08/14 11:34 Page1 2 0 1 5 FORMATION CONTINUE Programme Association de Recherche en Soins Infirmiers agréée pour la formation continue 109, rue Negreneys 31200 TOULOUSE Tél.

Plus en détail

STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES.

STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES. STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES. I. Stages de M1. A. Calendrier et description. Le stage se décompose en deux parties,

Plus en détail

Vers un nouveau lycée 2010. Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée

Vers un nouveau lycée 2010. Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée Vers un nouveau lycée 2010 Repères pour la mise en œuvre des dispositifs de l accompagnement personnalisé au lycée Fiche : L utilisation des TIC : partage des informations sur l ENT de l établissement

Plus en détail

Version 2 (juin 2012) Livret pédagogique du formateur en UFA

Version 2 (juin 2012) Livret pédagogique du formateur en UFA Sommaire 1) Le contexte de travail.... 3 A) LE CFA académique... 3 B) L UFA : qui fait quoi?... 4 2) Le public de l apprentissage... 4 A) L apprenti : son statut... 4 B) Origine scolaire... 4 C) L alternance

Plus en détail

L objectif de cette intervention est d expliquer la construction intellectuelle ayant mené à l élaboration du nouveau parcours de formation et de

L objectif de cette intervention est d expliquer la construction intellectuelle ayant mené à l élaboration du nouveau parcours de formation et de 1 L objectif de cette intervention est d expliquer la construction intellectuelle ayant mené à l élaboration du nouveau parcours de formation et de décrire les points forts de la réforme. 2 Le référentiel

Plus en détail

Cahier des charges du tutorat mixte pour les étudiants stagiaires inscrits en M2 MEEF 2015-2016

Cahier des charges du tutorat mixte pour les étudiants stagiaires inscrits en M2 MEEF 2015-2016 Cahier des charges du tutorat mixte pour les étudiants stagiaires inscrits en M2 MEEF 2015-2016 Sommaire Le contexte règlementaire de la formation... 1 Spécificités du stage dans le dispositif de tutorat

Plus en détail

Master MEEF parcours second degré général. Calendrier des stages 2014-2015 et du tronc commun. Stage en M1

Master MEEF parcours second degré général. Calendrier des stages 2014-2015 et du tronc commun. Stage en M1 Master MEEF second degré général Calendrier des stages 2014-2015 et du tronc commun Stage en M1 Rappel des modalités du stage : Quatre semaines de stage dans l'année en établissement scolaire dont quatre

Plus en détail

Rénovation de la voie professionnelle Pour la filière vente

Rénovation de la voie professionnelle Pour la filière vente Document de synthèse Rénovation de la voie professionnelle Pour la filière vente I - Présentation générale de la rénovation a) Les enjeux de la rénovation de la voie professionnelle A travers cette réforme,

Plus en détail

GUIDE DU STAGIAIRE EN ALTERNANCE professeur, professeur documentaliste ou CPE

GUIDE DU STAGIAIRE EN ALTERNANCE professeur, professeur documentaliste ou CPE GUIDE DU STAGIAIRE EN ALTERNANCE professeur, professeur documentaliste ou CPE Année scolaire 2014-2015 Guide du stagiaire M2 MEEF 2014-2015 / ESPE-DIFOR / UFC-Académie de Besançon/ Août 2014 1/20 SOMMAIRE

Plus en détail

LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI)

LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) 1. L'utilisation du CBI vous est apparue 1. complexe 2. -3 3. -2 4. -1 5. 1 6. 2 7. 3 8. simple 2. Une formation à l'utilisation du CBI est 1. inutile 2. -3 3. -2 7.

Plus en détail

ISFEC Aquitaine. Institut Supérieur de Formation de l Enseignement Catholique. Guide du tuteur

ISFEC Aquitaine. Institut Supérieur de Formation de l Enseignement Catholique. Guide du tuteur ISFEC Aquitaine 1 Institut Supérieur de Formation de l Enseignement Catholique Guide du tuteur Accueillir un lauréat des concours 2013-2 et/ou un lauréat des concours INTERNES et/ou RESERVES Pour son année

Plus en détail

ORGANISATION DE L AIDE PERSONNALISÉE AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ

ORGANISATION DE L AIDE PERSONNALISÉE AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ ORGANISATION DE L AIDE PERSONNALISÉE AUX ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ ------------------------ QUELLES DIFFICULTÉS? QUELLES ACTIONS? -------------------- ANNÉE SCOLAIRE 2008-2009 - 1 - ORGANISATION DE L AIDE PERSONNALISöE

Plus en détail

Note de Service spéciale "Les modalités d'inspection des enseignants" Année 2014-2015. Classes Nom et émargement Classes Nom et émargement

Note de Service spéciale Les modalités d'inspection des enseignants Année 2014-2015. Classes Nom et émargement Classes Nom et émargement Note de Service spéciale "Les modalités d'inspection des enseignants" Année 2014-2015 Tableau d'émargement Classes Nom et émargement Classes Nom et émargement 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 Je demande

Plus en détail

Université Claude Bernard-Lyon 1 - Ecole Supérieure du Professorat et de l Education

Université Claude Bernard-Lyon 1 - Ecole Supérieure du Professorat et de l Education Université Claude Bernard-Lyon 1 - Ecole Supérieure du Professorat et de l Education RECRUTEMENT DE FORMATEURS OU FORMATRICES EN SERVICE PARTAGE POUR L ANNEE 2015-2016 L Ecole Supérieure du Professorat

Plus en détail

Préparer la formation

Préparer la formation Préparer la formation Promouvoir la formation des enseignants Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser»

Plus en détail

POSTE A RESPONSABILITES PARTICULIERES EN ETABLISSEMENT ECLAIR. Anglais

POSTE A RESPONSABILITES PARTICULIERES EN ETABLISSEMENT ECLAIR. Anglais Anglais Collège AMPERE OYONNAX ACADEMIE DE LYON Professeur principal de 6 ème, 5 ème ou 4 ème Utilisation du laboratoire de langues Ouverture culturelle dans le domaine des langues Capacité à travailler

Plus en détail

Circulaire n 84 -------

Circulaire n 84 ------- Année 2013 Circulaire n 84 ------- Destinataire : Ecoles publiques Sommaire : colloque départemental «Usages numériques et apprentissages fondamentaux» 1 - Le contexte des usages numériques à l école :

Plus en détail

MANUEL DES STAGES Master professionnel Option : Gestion Scolaire

MANUEL DES STAGES Master professionnel Option : Gestion Scolaire Université Saint-Joseph Faculté des Sciences de l Éducation MANUEL DES STAGES Master professionnel Option : Gestion Scolaire 2014 2015 Faculté des Sciences de l Education, mis à jour 26 novembre 2014 TABLE

Plus en détail

«Parcours DU Poursuivre son entrée dans les métiers d enseignant ou de CPE»

«Parcours DU Poursuivre son entrée dans les métiers d enseignant ou de CPE» «Parcours DU Poursuivre son entrée dans les métiers d enseignant ou de CPE» Stagiaires premier et second degrés et CPE à mi-temps terrain et mi-temps ESPE Les principes de formation retenus identiques

Plus en détail

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline

Plus en détail

UNITE U 6.2 : PROJET TECHNIQUE OBJET DE L'EPREUVE.

UNITE U 6.2 : PROJET TECHNIQUE OBJET DE L'EPREUVE. UNITE U 6.2 : PROJET TECHNIQUE OBJET DE L'EPREUVE. Cette épreuve permet de valider les compétences C1, C2, C3 et T2 du référentiel au travers de la démarche de projet 15 que le candidat aura mis en œuvre.

Plus en détail

Accompagnement au Projet Personnel et Professionnel

Accompagnement au Projet Personnel et Professionnel Accompagnement au Projet Personnel et Professionnel Démarche de valorisation du stage dans l élaboration du projet de l étudiant Définition : C est une démarche complémentaire du suivi de stage existant

Plus en détail

Le plan académique de formation s inscrit dans une dynamique nationale

Le plan académique de formation s inscrit dans une dynamique nationale CAHIER DES CHARGES DE LA FORMATION CONTINUE. IATSS Personnels ITRF, administratifs, de laboratoire, des services de santé et sociaux Année scolaire 2012-2013 Présentation générale Le plan académique de

Plus en détail

Les nouveaux concours de recrutement de professeurs

Les nouveaux concours de recrutement de professeurs Les nouveaux concours de recrutement de professeurs Afin de mieux répondre aux besoins du ministère de l Education Nationale, le processus de recrutement des enseignants est réformé, dans le premier degré

Plus en détail

L entretien professionnel

L entretien professionnel L entretien professionnel Accompagner les collectivités dans la mise en place de leur démarche d évaluation Vendredi 10 juillet 2015 «Un défi pour les collectivités qui permet de concilier les obligations

Plus en détail

S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des écoles Les concours les formations l alternance l accord collégial

S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des écoles Les concours les formations l alternance l accord collégial S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des écoles Les concours les formations l alternance l accord collégial www.isfec-montpellier.org Rentrée 2015 L Institut Saint Joseph : un ISFEC Devenir professeur

Plus en détail

Livret d accueil des personnels d encadrement stagiaires

Livret d accueil des personnels d encadrement stagiaires académie Montpellier Livret d accueil des personnels d encadrement stagiaires PROMOTION 2015 Personnels d encadrement stagiaires Le mot du Recteur Vous venez d accéder au corps des personnels d encadrement

Plus en détail

DIRECTIVES ET RESCRIPTIONS

DIRECTIVES ET RESCRIPTIONS DIRECTIVES ET RESCRIPTIONS EXAMEN PRATIQUE EP - 1 - Remarques générales Conformément aux dispositions réglementaires pour l obtention du Master en Pédagogie Spécialisée / Enseignement Spécialisé, les étudiant-e-s

Plus en détail

PREALABLE : ARCHITECTURE DE LA FORMATION : RESPIRE

PREALABLE : ARCHITECTURE DE LA FORMATION : RESPIRE DE JEPS Animation socio éducative ou culturelle Développement de s, territoires et réseaux Blois 2014 2016 PREALABLE : Cette formation concerne principalement des professionnels occupant des postes de

Plus en détail

L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire L'ASTEP dans le département du Morbihan

L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire L'ASTEP dans le département du Morbihan L'accompagnement en sciences et technologie à l'école primaire L'ASTEP dans le département du Morbihan 2011-2012 accompagnement en classe co intervention enseignant étudiant guide de présentation à l'usage

Plus en détail

Alternance et formation post-concours. Intérêt et principaux points de vigilance dans sa mise en œuvre par les services

Alternance et formation post-concours. Intérêt et principaux points de vigilance dans sa mise en œuvre par les services Ministère de l Equipement, des Transports et du Logement CEDIP Centre d Evaluation, de Documentation et d Innovation Pédagogiques Alternance et formation post-concours Intérêt et principaux points de vigilance

Plus en détail

Conduire la réforme du collège

Conduire la réforme du collège Conduire la réforme du collège Jeudi 1 er octobre 2015 - Classes générales - 3ème PrépaPro - SEGPA 1- Calendrier 2- Analyse préalable 3- Qu est-ce qui motive les enseignants? 4- Principes de conduite du

Plus en détail

Formation continue des personnels d'encadrement

Formation continue des personnels d'encadrement Formation continue des personnels d'encadrement Ressources informatiques Administrer EDUCHORUS inscrip. individuelle - 12A0140202 Introduction à l'administration d'educhorus. - 25988 72,00 Prendre en main

Plus en détail

LA DEMARCHE COMPETENCE

LA DEMARCHE COMPETENCE LA DEMARCHE COMPETENCE Chapitre 6 : Les actions de la Démarche Compétence Chapitre 6 : Les actions de la Démarche Compétence... 1 6.1. Évaluation des compétences... 2 6.1.1 Mesure des écarts entre compétences

Plus en détail

Livret informatique BTS Assistant Manager

Livret informatique BTS Assistant Manager Livret informatique BTS Assistant Manager Document d accompagnement Novembre 2008 1/12 I/ Présentation du livret informatique Principes généraux Le livret informatique utilisé en BTS Assistant de Manager

Plus en détail

Ensemble documentaire

Ensemble documentaire Ensemble documentaire CERTIFICAT D APTITUDE PROFESSIONNELLE ESTHETIQUE Contrôle en cours de formation DOCUMENT DE TRAVAIL IEN de l académie de VERSAILLES novembre 2009 1 AVANT PROPOS Ce document a pour

Plus en détail

MASTER «ENSEIGNEMENT ET FORMATION EN HOTELLERIE RESTAURATION»

MASTER «ENSEIGNEMENT ET FORMATION EN HOTELLERIE RESTAURATION» MASTER «ENSEIGNEMENT ET FORMATION EN HOTELLERIE RESTAURATION» Institut Universitaire de Formation des Maîtres Midi-Pyrénées École interne de l université de Toulouse II le Mirail Siège Social : 56, avenue

Plus en détail

OBJECTIFS DE STAGE ET. VALIDATION DES STAGES M1 et M2. Modules assurés par Frédérique Marguerin M1 : EC 2D, EC 7A, EC 7B M2 : EC 56 C, EC 59 C

OBJECTIFS DE STAGE ET. VALIDATION DES STAGES M1 et M2. Modules assurés par Frédérique Marguerin M1 : EC 2D, EC 7A, EC 7B M2 : EC 56 C, EC 59 C INSTITUT SUPÉRIEUR DE FORMATION DE L ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE JACQUES SEVIN 2, rue Edouard Branly 51500 TAISSY Tel: 03.26.85.14.10 Fax : 03.26.85.22.73 F E-mail : acfpec51.taissy@wanadoo.fr 22, rue Charles

Plus en détail

Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques

Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Les «devoirs à la maison», une question au cœur des pratiques pédagogiques Parmi les trois domaines d activités proposés aux élèves volontaires dans le cadre de l accompagnement éducatif, «l aide aux devoirs

Plus en détail

Actions de formation continue destinées aux enseignants en fonction dans les établissements d'enseignement français à l'étranger - session 2016

Actions de formation continue destinées aux enseignants en fonction dans les établissements d'enseignement français à l'étranger - session 2016 Formation Actions de formation continue destinées aux enseignants en fonction dans les établissements d'enseignement français à l'étranger - session 2016 NOR : MENE1524732N note de service n 2015-174 du

Plus en détail

LIVRET D ACCOMPAGNEMENT DU TUTEUR

LIVRET D ACCOMPAGNEMENT DU TUTEUR LIVRET D ACCOMPAGNEMENT DU TUTEUR Nom de l étudiant(e) : Structure d accueil : Nom du tuteur : STAGE BTS AM Lycée Marie Curie 70 avenue de Paris 78000 VERSAILLES 01 39 24 69 24 www.lyc-curie-versailles.ac-versailles.fr

Plus en détail

Le directeur et ses missions Référentiels de compétences

Le directeur et ses missions Référentiels de compétences Le directeur et ses missions Référentiels de compétences Le directeur d école doit être en mesure d assurer des missions de trois ordres : missions pédagogiques, missions administratives, missions sociales.

Plus en détail

LETTRE DE RENTRÉE 2013 MATHÉMATIQUES

LETTRE DE RENTRÉE 2013 MATHÉMATIQUES LETTRE DE RENTRÉE 2013 MATHÉMATIQUES Chaque année en Nouvelle Calédonie de nouveaux projets ou dispositifs voient le jour visant à stimuler le goût des élèves pour les mathématiques. En 2012, se sont déroulées

Plus en détail

Projet d établissement Collège Eugène BELGRAND 10130 Ervy-Le_Châtel

Projet d établissement Collège Eugène BELGRAND 10130 Ervy-Le_Châtel Projet d établissement Collège Eugène BELGRAND 10130 Ervy-Le_Châtel Présentation. Axe 1 : Les élèves, leur scolarité (Axe 2 du projet académique) : Garantir une réussite scolaire pour tous, Prendre en

Plus en détail

MASTER SMEEF : 2013/2014 NOM DE L'ETUDIANT :... LIEU DE STAGE :... PERIODE DE STAGE :... CYCLE ET NIVEAU DE CLASSE :... NOM DU MAITRE D'ACCUEIL

MASTER SMEEF : 2013/2014 NOM DE L'ETUDIANT :... LIEU DE STAGE :... PERIODE DE STAGE :... CYCLE ET NIVEAU DE CLASSE :... NOM DU MAITRE D'ACCUEIL MASTER SMEEF Spécialité «Professorat des écoles» Deuxième année Parcours sans alternance Fiche évaluative : stage de pratique accompagnée Année universitaire 2013/2014 NOM DE L'ETUDIANT :... LIEU DE STAGE

Plus en détail

MASTER MEEF Mention Premier Degré. Livret de stage M2 étudiants. Année universitaire 2015/2016

MASTER MEEF Mention Premier Degré. Livret de stage M2 étudiants. Année universitaire 2015/2016 MASTER MEEF Mention Premier Degré Livret de stage M2 étudiants Année universitaire 2015/2016 Ce livret a pour objet de vous guider dans la réalisation et le suivi de votre stage en milieu professionnel

Plus en détail

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Responsable : Grégoire COCHETEL, directeur adjoint à l administrateur provisoire chargé de la formation continue Tél : 04 73 31 71 87 ESPE

Plus en détail

La Formation des Enseignants. Contribution dans le cadre de la concertation «Refondons l Ecole»

La Formation des Enseignants. Contribution dans le cadre de la concertation «Refondons l Ecole» La Formation des Enseignants Contribution dans le cadre de la concertation «Refondons l Ecole» 1 Avant-propos Le président de la République a fait de la refondation de l Ecole une priorité de son action.

Plus en détail

L évolution des concours de recrutement des enseignants et CPE

L évolution des concours de recrutement des enseignants et CPE Fiche 1 L évolution des concours de recrutement des enseignants et CPE Remarque : ce tableau présente les concours avec le niveau universitaire auquel il est placé. Si un concours est placé au niveau de

Plus en détail

GUIDE POUR LES TUTEURS DE FONCTIONNAIRES STAGIAIRES

GUIDE POUR LES TUTEURS DE FONCTIONNAIRES STAGIAIRES GUIDE POUR LES TUTEURS DE FONCTIONNAIRES STAGIAIRES ACADEMIE DE RENNES ANNEE SCOLAIRE 2013-2014 1 LE MOT DU RECTEUR 2 Table des matières LE MOT DU RECTEUR...2 LES TEXTES DE RÉFÉRENCE...4 PRESENTATION DES

Plus en détail

Assises de l éducation prioritaire Collège BARBUSSE-VAULX EN VELIN Document 6 : Demi-journée de concertation, partie 2 : leviers d évolution proposés

Assises de l éducation prioritaire Collège BARBUSSE-VAULX EN VELIN Document 6 : Demi-journée de concertation, partie 2 : leviers d évolution proposés Assises de l éducation prioritaire Collège BARBUSSEVAULX EN VELIN Document 6 : Demijournée de concertation, partie 2 : leviers d évolution proposés Synthèse des échanges sur la mise en œuvre des leviers

Plus en détail

GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES STAGES

GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES STAGES GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DES STAGES Second degré Etudiants en Licence 2 et 3 Etudiants master 1 Etudiants en master 2, lauréats des concours de recrutement, fonctionnaires stagiaires (concours rénovés, agrégations,

Plus en détail

Rapport d évaluation de la licence

Rapport d évaluation de la licence Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation de la licence Informatique des organisations de l Université Paris Dauphine Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013 Section des Formations

Plus en détail

PRÉSENTATION GÉNÉRALE

PRÉSENTATION GÉNÉRALE PRÉSENTATION GÉNÉRALE Cadrage institutionnel : Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation»

Plus en détail

Stage professionnel en responsabilité - B Suivi des semestres 1 et 2

Stage professionnel en responsabilité - B Suivi des semestres 1 et 2 Filière Enseignement secondaire I Stage professionnel en responsabilité - B Suivi des semestres 1 et 2 Haute Ecole Pédagogique Document à l usage des étudiants, des praticiens formateurs et des professeurs

Plus en détail

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet

Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet http://www.ac-montpellier.fr/formation-personnels DOCUMENTS DE REFERENCE : - Arrêté du 1 er juillet 2013 relatif

Plus en détail

Guide à l usage des enseignants pour accueillir les élèves et leurs parents à l'école maternelle

Guide à l usage des enseignants pour accueillir les élèves et leurs parents à l'école maternelle Guide à l usage des enseignants pour accueillir les élèves et leurs parents à l'école maternelle Bien accueillir les enfants et leurs parents est une des clefs essentielle, pour qu à l école maternelle,

Plus en détail

MASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE

MASTER Mention MEEF. «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE MASTER Mention MEEF «Métiers de l Enseignement, l Education et la Formation Second Degré». Spécialité : HISTOIRE-GEOGRAPHIE Nouveau master mis en place à compter de septembre 2013 pour les M1. Pour le

Plus en détail

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT

SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE. alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN: LA CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE alain salvadori IA IPR Sciences de la vie et de la Terre 2009-2010 ALAIN SALVADORI IA-IPR SVT SOCLE COMMUN ET PROGRAMMES La référence pour la rédaction

Plus en détail

Guide du TUTEUR 2014-2015

Guide du TUTEUR 2014-2015 1 MASTER des Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation Guide du TUTEUR 2014-2015 Accueillir un professeur stagiaire en Alternance ISFEC Aquitaine Institut Supérieur de Formation de l

Plus en détail

Accompagnement personnalisé Bilan des journées de formation. Année scolaire 2010-2011

Accompagnement personnalisé Bilan des journées de formation. Année scolaire 2010-2011 Accompagnement personnalisé Bilan des journées de formation Année scolaire 2010-2011 Au cours du mois de mars 2011, des formations académiques d une journée sur «L'accompagnement personnalisé au lycée»

Plus en détail

PAF 2015-2016 Premier degré INDRE

PAF 2015-2016 Premier degré INDRE PAF 2015-2016 Premier degré INDRE PAF 1 er degré INDRE Partie 1. Formations statutaires CAFIPEMF : préparation à l examen CAPASH : préparation au certificat Directeurs d école : initiale Formation des

Plus en détail

Les projets de piscine 2012-2016

Les projets de piscine 2012-2016 Les projets de piscine 2012-2016 1. Le cadre institutionnel Article L. 112-1 à L. 112-5 du code de l éducation Article L. 122-1-1 du code l éducation Article D 122-1, D 122-2, D 122-3 et article annexe

Plus en détail