L analyse des pratiques : une démarche facilitatrice pour la construction et l évolution de l identité professionnelle... 4

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "L analyse des pratiques : une démarche facilitatrice pour la construction et l évolution de l identité professionnelle... 4"

Transcription

1 FICHES TECHNIQUES La carrière de l'enseignant : comment durer dans le métier? Comment optimiser les ressources des professeurs expérimentés? Usure, adaptation, épreuves et ressources L analyse des pratiques : une démarche facilitatrice pour la construction et l évolution de l identité professionnelle... 4 Organisation scolaire, organisation apprenante... 5 Du profil apprenant à la communauté apprenante... 6 Déontologie et secret professionnel... 7 Le R.O.I La Pédagogie Institutionnelle... 9 L école démocratique - Mise sur pied d un conseil d élèves La conduite de réunion Intervision Travailler en équipe, gérer des projets de manière collaborative Travail d équipe : partenariat entre éducateurs et enseignants La pratique du tutorat des nouveaux enseignants Interculturalité - Vivre ensemble Sens et missions de l école chrétienne Premiers soins

2 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL A CONCURRENCE FICHES TECHNIQUES - COMITE Cecafoc Personnes de contact Comités Diocésains : Bruxelles-Brabant, Hainaut, Liège, Namur-Luxembourg Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, relationnelle et communicationnelle, expérience en formation d adultes, adaptabilité aux publics de l'enseignement 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée en regard du cahier des charges. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. Les besoins logistiques du (des) formateur(s). 8. La disponibilité aux périodes retenues par l (les)établissement(s) demandeur(s).

3 de la formation : Col001 La carrière de l'enseignant : comment durer dans le métier? Comment optimiser les ressources des professeurs expérimentés? Usure, adaptation, épreuves et ressources. Enseignants du secondaire (ordinaire et spécialisé) Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6 heures) Formation en écoles, en inter-école ou catalogue - identifiant les phénomènes d'usure du métier ; - développant des techniques afin de préserver leur santé (la voix, le dos, la fatigue nerveuse,...) ; - préservant leur motivation à enseigner en recherchant de nouveaux défis, en se formant pour découvrir d'autres pratiques pédagogiques comme par ex. la gestion mentale, les intelligences multiples, le mind mapping, l intégration du numérique ; - explorant les différentes possibilités d'évolution (CP, inspecteur, formateur, directeur, coordinateur,...) ainsi que les titres requis ; - élaborant des dispositifs de tutorat (comment aider le prof débutant?, comment entrer en relation?, quel suivi?,...). - Mise en perspective de l'évolution du métier d'enseignant (postures, rôles, rapport à la société). - Phénomènes d'usure et stratégies mises en place par les enseignants pour "tenir" au travail. - Techniques de préservation de la voix, de maintien, de gestion du stress, des émotions. - Initiation à diverses pratiques pédagogiques innovantes. - Possibilités d'évolution dans la carrière enseignante, mobilité et aménagements en fin de carrière. - Gestion du tutorat. - Regard sociologique sur l'évolution du métier d'enseignant au XXe et XXIe siècles. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique d outils concrets. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes. - Mise à disposition d un portefeuille de lectures et d une bibliographie. - Mise à disposition d un syllabus ou du power point. - La mise à disposition de documents en ligne. - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation.

4 Intitulé du sous-thème Col002 L analyse des pratiques : une démarche facilitatrice pour la construction et l évolution de l identité professionnelle Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours ou 2 x 6 heures Dispositif : catalogue, en école, en inter-écoles - Faire émerger la conception d identité professionnelle chez chaque participant. - Identifier les multiples processus en jeu. - Car ce n est qu au travers de la perspective d une identité professionnelle reconnue que l enseignant pourra se mettre en projet à l intérieur de sa profession et s y épanouir. - Questionnements philosophique, sociologique et biographique : l identité est à l articulation entre histoire personnelle et traditions socio-culturelles - Conceptions du métier diverses en fonction des contextes et des histoires personnelles de chacun. - Multiplicité des rôles selon l hétérogénéité des publics. - Dévalorisation /revalorisation sociale. Enjeux. - Tension identitaire entre idéal professionnel et réalité de la fonction. - Pistes de réflexions : - Axes de professionnalisation : l entrée dans le métier, l accompagnement professionnel, la reconnaissance de l expertise ; mise en projet de développement professionnel, réseaux de relations entre enseignants, formation - Méthodes actives et participatives d une formation andragogique. - Méthodes connectivistes. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants : - Mise à disposition d un portefeuille de lectures et d une bibliographie - Mise à disposition d un syllabus - Partenariat : mise à disposition de documents en ligne, plate-forme numérique d'échange entre les participants, suivi à la demande,... Autres souhaits : Respecter les phases de déroulement d une formation d adultes qui tiennent compte de leurs connaissances, expériences et motivations ; Viser l ancrage au retour sur le terrain pour faciliter le transfert.

5 Intitulé du (sous)-thème Col003 Organisation scolaire, organisation apprenante Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) Dispositif en école, inter-écoles et catalogue - Dégager les caractéristiques attendues des enseignants pour qu'ils œuvrent efficacement dans des écoles qui seraient des organisations apprenantes ; - Mettre en lumière les types de changements nécessaires à introduire ; - Elaborer une mise en place d une organisation apprenante en contexte scolaire. - Organisation apprenante et/ou apprentissage organisationnel : fondements, concepts-clés, courants de recherche, - Conditions d émergence d une organisation apprenante en contexte scolaire - Enjeux et stratégies des acteurs - Positionnement des structures de soutien (formation, accompagnement, ) - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie. - La mise à disposition de documents en ligne - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation - Suivi à la demande Autres souhaits : En collaboration possible avec les services d accompagnement

6 Intitulé du sous-thème Col004 Du profil apprenant à la communauté apprenante Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation Formation en école, en inter-écoles ou catalogue - Découvrir un outil qui permet d examiner les manières singulières qu utilise toute personne pour penser et agir en situation d apprentissage - Mettre du sens sur certains comportements d'élèves aux prises avec des difficultés scolaires et les relier aux besoins qui les sous-tendent - S outiller afin de pouvoir différencier - Le profil apprenant, outil issu des recherches en neurosciences - Prendre conscience que le cerveau s adapte et se modifie en fonction de ses expériences et au sens qu il leur confère - Le profil apprenant est un outil au service de la différenciation - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie.. - la mise à disposition de documents en ligne - une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation - suivi à la demande

7 Intitulé du sous-thème : Col005 Déontologie et secret professionnel Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) Dispositifs en école, en inter-écoles ou catalogue Objectif à poursuivre : Eclairer sa pratique professionnelle à la lumière des notions de secret professionnel et de devoir de discrétion - Déontologie, secret professionnel et devoir de discrétion : prescrit légal et réglementaire - Modalités d une collaboration efficace entre les différents intervenants (PO, direction, professeurs, éducateurs, les CPMS ) - Respect mutuel - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie.. - La mise à disposition de documents en ligne - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation - Suivi à la demande

8 Intitulé du sous-thème Col006 Le R.O.I. Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2x6h) - Formation en écoles. Favoriser : - la constitution d un groupe à tâche ayant pour mission de retravailler le R.O.I. - l adhésion de l ensemble des membres du personnel à la mise en œuvre du nouveau R.O.I. - Identité professionnelle (de l enseignant et de l éducateur) en lien avec le décret «Missions», le Projet d Etablissement et l évolution de la société. - Attitudes requises (comportement personnel, entre pairs et dans les interventions avec les élèves). - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie. - La mise à disposition de documents en ligne. - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation. - Suivi à la demande. Autres souhaits : Collaboration possible avec les services d accompagnement diocésain.

9 Intitulé du (sous-) thème Col007 La Pédagogie Institutionnelle Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) Dispositif en école - Mettre en place des lieux et des temps de production et de parole, les organiser, les instituer afin que chaque membre du groupe puisse pleinement s y investir ; - Travailler sur le pouvoir et l'autorité dans les classes et au sein de l'équipe pédagogique et éducative : questionner les responsabilités, les libertés, les modes de partage de pouvoir, permettre le développement de pratiques pédagogiques collectives permettant une meilleure prise en compte du rapport au savoir des élèves - Pratiquer la Pédagogie Institutionnelle ; - Partage du pouvoir entre les différentes structures de l école ; - Développement de pratiques pluridisciplinaires. - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie. - mise à disposition de documents en ligne - plate-forme numérique d'échange entre les participants - suivi à la demande. Autres souhaits : La durée de la formation est négociable.

10 Intitulé du sous-thème Col008 L école démocratique - Mise sur pied d un conseil d élèves. Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) - Formation en écoles. Apprendre à construire un processus participatif des élèves à travers la mise sur pied d un Conseil des élèves : processus et outils. Identifier les leviers et freins d une démarche participative. Clarifier le mandat des adultes-ressources. Découvrir des outils et techniques liés au rôle d'adulte-ressource. Former les enseignants à la mise en place d une «Ecole citoyenne». Prescrit décrétal en matière de Conseil d élèves. Finalités, buts et effets attendus d'une délégation d élèves. Missions, rôles et mandats de l adulte-ressource. Compétences liées à la fonction de porte-parole. Principes développés en Pédagogie Institutionnelle sur lesquels s appuye la démarche. Procédures permettant de vivre l école démocratique au quotidien. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie. - La mise à disposition de documents en ligne. - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation. - Suivi à la demande. Autres souhaits : Collaboration possible avec les services d accompagnement diocésain

11 Intitulé du sous-thème Col009 La conduite de réunion Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) - Formation en écoles, en inter-écoles ou catalogue - Acquérir les compétences pour animer des réunions de travail et en évaluer leur pertinence et leur efficience - Fonctions de l animateur de réunion - Types et formes de réunions de travail - Principes de la dynamique de groupe (freins, résistances, positions, ) - Règles de fonctionnement, définition du cadre - Techniques d animation - Gestion du timing de réunion - Modes de prise de décision - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie... - La mise à disposition de documents en ligne - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation - Suivi à la demande

12 Intitulé du sous-thème : Col010 Intervision Les membres du personnel du secondaire ordinaire et spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : (plusieurs séances de 2 heures) Dispositif (s) dans le(s)quel s insérera la formation (ForFor, catalogue, en école, en inter-écoles) : Dispositif : en école Objectifs : - Accompagner et aider les membres du personnel à faire face aux problématiques rencontrées dans leur travail pluridisciplinaire auprès des jeunes. - Processus d intervision de membres du personnel, d équipes en école, - A partir de situations vécues sur le terrain, il s agit de proposer des outils d analyse, de compréhension et de réflexion sur son identité professionnelle, sur sa posture, sur l exercice de sa fonction et/ou sur le travail en équipe. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique d outils concrets - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes Mise à disposition d un portefeuille de lectures, syllabus, d une bibliographie ou webographie. - la mise à disposition d un portefeuille de lecture et d une bibliographie ; - de documents en ligne - une plate-forme numérique d'échanges entre les participants

13 de la formation : Col011 Travailler en équipe, gérer des projets de manière collaborative Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) - Formation en école, en inter-écoles ou catalogue Apprendre à travailler collectivement de manière efficace en contexte scolaire. Découvrir la méthodologie et les outils sous-tendant le travail en équipe et l intelligence collective. Passer du fonctionnement de groupe à l esprit d équipe : opportunités, leviers, freins. Buts personnels et projet d équipe. Modalités d un travail d équipe efficace, gestion participative. Rôle et responsabilités de l animateur. Techniques d animation participative, outils de travail collectif et collaboratif Co-apprentissage, apprentissage organisationnel et communauté de pratiques - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie.. La mise à disposition de documents en ligne Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation Suivi à la demande

14 de la formation : Col012 Travail d équipe : partenariat entre éducateurs et enseignants Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) Dispositifs en école, en inter-écoles ou catalogue - S approprier des clés de lecture du travail collectif en contexte scolaire - Dégager des pistes d action pour un travail collaboratif entre éducateurs et enseignants - Passer du fonctionnement de groupe à l esprit d équipe : opportunités, leviers, freins - Missions, rôles et tâches respectifs des enseignants et éducateurs au service d un même projet - La mise en œuvre du ROI comme espace partagé - Création d outils et de démarches de travail collectif - Co-apprentissage et communauté de pratiques - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie.. - La mise à disposition de documents en ligne - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation - Suivi à la demande

15 Col013 Intitulé du sous-thème La pratique du tutorat des nouveaux enseignants Professeurs tuteurs ou tuteurs potentiels de nouveaux enseignants dans leur établissement Durée du module (en jours et en heures) : 3 jours (3 x 6 h = 18h), pas nécessairement en présentiel Formation en école, en inter-écoles ou catalogue Le soutien aux enseignants débutants passe par des initiatives telles le tutorat, le mentorat ou le parrainage. La formation vise à doter les tuteurs des outils conceptuels et pratiques fondamentaux pour l exercice de leur mission. - Acquérir les bases théoriques et pratiques qui permettront à des enseignants, quelle que soit leur discipline, d accompagner de nouveaux enseignants - Créer une dynamique de soutien mutuel au sein d un établissement scolaire - Apprendre à mettre en perspective la mise en commun de ressources et d entraide entre ens. - Susciter une réflexion sur soi comme (futur) tuteur (dimension d introspection) - Introspection sur ses propres pratiques et identité professionnelle - La position spécifique du tuteur : posture de l accompagnement, positionnement personnel et institutionnel, mandat, déontologie et éthique, limites de l action du tuteur - Coach, mentor, tuteur, : essai de définition - le développement d une culture du soutien mutuel et du travail collaboratif - les attitudes et techniques de «coaching» individuel - les techniques d animation d un groupe de nouveaux enseignants - les besoins et la culture professionnelle des nouveaux enseignants - les caractéristiques et les besoins de l insertion professionnelle - la gestion du stress professionnel - les structures et outils existants en matière de coaching Nous souhaitons que la formation se déroule selon le principe de la «classe inversée» En amont de la formation : Supports audiovisuels (capsules vidéo, extraits de conférence, ), lectures, présentations de la formation et du formateur Questionnaires en ligne Pendant la formation : Exploitation des réalisations en amont Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils numériques La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants En aval de la formation Régulation et feedback Forum avec ou sans modération Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie. Autres souhaits : En collaboration possible avec les services d accompagnement.

16 Intitulé du sous-thème Col014 Interculturalité - Vivre ensemble Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) - Formation en écoles, en inter-écoles ou catalogue. - Elucider les représentations de ce qui fait «identité et «culture». - Prendre conscience du mode de construction des stéréotypes et préjugés. - Appliquer les étapes de la démarche interculturelle à des situations de communication en milieu scolaire. - Analyser des situations de gestion des ressources humaines à la lumière de la médiation et de la négociation interculturelle. - Echanger des expériences de terrain en lien avec son métier, dans le cadre de l accompagnement socio-éducatif du jeune. - Partager des outils concrets dans des domaines variés tels la communication, la prévention ou la gestion de conflits, les relations avec les autres adultes de l institution scolaire, - Elaborer ensemble des pistes d action pour améliorer sa posture professionnelle et sa place dans le système. - Approche critique des concepts d'identité, de stratégies identitaires, de culture. - Concepts de multiculturalité et d interculturalité et concepts périphériques (assimilation, intégration, acculturation, ). - Approche théorique et pratique de la démarche interculturelle. - Questions de communication, de négociation et de médiation interculturelles. - Gestion de la multiculturalité/interculturalité en contexte scolaire. - Aspects de gestion des ressources humaines liés à la culture. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie. - La mise à disposition de documents en ligne - Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation - Suivi à la demande Autres souhaits : Assurer en partie le déroulement de la formation selon le principe de la «classe inversée» serait un plus En amont de la formation : Supports audiovisuels (capsules vidéo, extraits de conférence, ), lectures, présentations de la formation et du formateur Questionnaires en ligne

17 Pendant la formation : Exploitation des réalisations en amont Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils numériques La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants En aval de la formation Régulation et feedback Forum avec ou sans modération

18 Intitulé du (sous-) thème : Col015 Sens et missions de l école chrétienne. Public(s)-cible(s) (conjoints ou distincts) : Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) - Apporter un éclairage à certaines questions contemporaines à partir de concepts et de notions-clés - Dégager en quoi ces questions interpellent dans la vie quotidienne des écoles, où chacun trouve sa place. Contenus théoriques et pratiques: - Mutations sociétales contemporaines et questions du sens - Le «Monde chrétien «en contexte pluriculturel et pluri-convictionnel - Communauté scolaire et communauté ecclésiale : débats partagés, perspectives conjointes? - Missions de l école chrétienne en milieu pluriel - Outils et échanges de pratiques pour mettre en œuvre le projet chrétien en école Méthodologie : - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. Supports didactiques : - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie. La mise à disposition de documents en ligne Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation Suivi à la demande Autres souhaits : En collaboration possible avec les services d accompagnement diocésain

19 Intitulé du sous-thème Col016 Premiers soins. Les membres du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé non concernés par le BEPS Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) - Formation en école ou inter-écoles. - Former les enseignants à appréhender et à gérer correctement une situation d'accident ou de malaise dans le contexte scolaire. Règles de base de toute intervention. Premiers soins à apporter en cas de brûlure, hémorragie, victime inconsciente, obstruction des voies respiratoires, intoxication, électrisation, traumatisme de la colonne vertébrale, etc. Utilisation des défibrillateurs Mises en situation. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. - Mise à disposition d'un portefeuille de lecture, syllabus, d'une bibliographie ou webographie La mise à disposition de documents en ligne Une plate-forme numérique d'échanges entre les participants à la formation Suivi à la demande

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL 1 REFERENTIEL PROFESSIONNEL DES ASSISTANTS DE SERVICE SOCIAL DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L assistant de service social exerce de façon qualifiée, dans le cadre d un mandat

Plus en détail

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues

Plus en détail

Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré

Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Cahier des charges pour le tutorat d un professeur du second degré Référence : Circulaire n 2010-037 du 25 février 2010 relative au dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des enseignants

Plus en détail

«PRATICIEN DU CHANGEMENT & PROFESSIONNEL DE LA RELATION»

«PRATICIEN DU CHANGEMENT & PROFESSIONNEL DE LA RELATION» «PRATICIEN DU CHANGEMENT & PROFESSIONNEL DE LA RELATION» PROMO 7 La formation au coaching QUI SOMMES-NOUS? Nous sommes des coachs professionnels, hommes et femmes, témoins et acteurs de l évolution des

Plus en détail

Préparer la formation

Préparer la formation Préparer Profédus propose des exemples variés de contenus d enseignement en éducation à la santé. Les fiches ne sont pas conçues en «prêt à penser» ; elles restent largement enracinées dans le contexte

Plus en détail

FORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon

FORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon FORMATION Coach & Team Promotion CT26 - Lyon JBS est une école de coaching animée par des enseignants et des superviseurs de coachs, tous intervenants en entreprise et didacticiens, ayant eu un parcours

Plus en détail

M2S. Formation Management. formation. Animer son équipe Le management de proximité. Manager ses équipes à distance Nouveau manager

M2S. Formation Management. formation. Animer son équipe Le management de proximité. Manager ses équipes à distance Nouveau manager Formation Management M2S formation Animer son équipe Le management de proximité Manager ses équipes à distance Nouveau manager Coacher ses équipes pour mieux manager Déléguer et Organiser le temps de travail

Plus en détail

INTEGRALMANAGER by EICL

INTEGRALMANAGER by EICL by EICL Le management Humaniste Integral Manager by EICL Le coaching Humaniste 1 Cycle de formation Le management Humaniste Le management de proximité qui réconcilie éthique et performance Integral Manager

Plus en détail

Cohésion d Equipe - Team Building

Cohésion d Equipe - Team Building Public concerné : Cadres et cadres supérieurs. Cohésion d Equipe - Team Building Objectifs : Comprendre les mécanismes de fonctionnement d une équipe. Comprendre les rôles de chacun et le rôle de l encadreur.

Plus en détail

Formation certifiante au métier de coach scolaire

Formation certifiante au métier de coach scolaire Formation certifiante au métier de coach scolaire 1 Préambule CoachingMaestro est un portail de formations dédié à toute personne intéressée dans l accompagnement des jeunes. Préambule Ses missions sont

Plus en détail

CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE

CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE CFP Brest, CFP Guingamp, CFP Rennes, CFP Vannes et IFP de Bretagne. ISFEC BRETAGNE La formation: un double enjeu Recruter et Former de futurs «professionnels» de l enseignement pour l enseignement catholique

Plus en détail

LES 11 COMPÉTENCES CLÉ DU COACH SELON LE RÉFÉRENTIEL ICF OBJECTIFS CERTIFICATION PRINCIPES ET ORIENTATIONS

LES 11 COMPÉTENCES CLÉ DU COACH SELON LE RÉFÉRENTIEL ICF OBJECTIFS CERTIFICATION PRINCIPES ET ORIENTATIONS ACTIVISION Coaching : un cursus de formation complet accrédité ICF pour acquérir les compétences et la posture du coach professionnel. Une formation professionnelle, pour des professionnels, par des professionnels.

Plus en détail

Conform. Le Manager Coach Le Coach Professionnel

Conform. Le Manager Coach Le Coach Professionnel Conform Le Manager Coach Le Coach Professionnel 1 : Le Leadership Identifier les clés essentielles du leadership Exercer son leadership au quotidien Stimuler et mettre en mouvement ses équipes grâce à

Plus en détail

Accompagner les organisations dans la mise en place de modes collaboratifs pérennes, basés sur l engagement et la confiance. 2 POLES D EXPERTISE

Accompagner les organisations dans la mise en place de modes collaboratifs pérennes, basés sur l engagement et la confiance. 2 POLES D EXPERTISE O Reilly Consultants est un cabinet de conseil en gestion des ressources humaines, formation et coaching qui vise à réconcilier l épanouissement individuel : Accompagner les individus dans la réappropriation

Plus en détail

CHARTE DES PROGRAMMES

CHARTE DES PROGRAMMES CHARTE DES PROGRAMMES Charte relative à l élaboration, à la mise en œuvre et au suivi des programmes d enseignement ainsi qu aux modalités d évaluation des élèves dans l enseignement scolaire CONSEIL SUPÉRIEUR

Plus en détail

FORMATION PNL CYCLE COMPLET. «Révélez vos talents»

FORMATION PNL CYCLE COMPLET. «Révélez vos talents» Formation Coaching Préparation Mentale athlètes haut-niveau Enseignement de la PNL Annecy Genève Aix-les-Bains Chambéry Contact : +33677610793 s.thomas-conseil@orange.fr www.sebastien-thomas-conseil.com

Plus en détail

Formation des formateurs en entreprise

Formation des formateurs en entreprise en entreprise Le (CQFA) du Cégep de Chicoutimi et le Service de formation continue de l'université du Québec à Chicoutimi (UQAC) unissent leurs efforts et leur expertise respective pour offrir aux organisations

Plus en détail

LIVRET DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DE LA CONDUITE AUTOMOBILEET DE LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE

LIVRET DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DE LA CONDUITE AUTOMOBILEET DE LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE Brevet pour l exercice de la profession d enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière (B.E.P.E.C.A.S.E.R.) LIVRET DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DE LA CONDUITE AUTOMOBILEET DE LA SÉCURITÉ

Plus en détail

DEVENIR INTERVENANT CERTIFIE WELLSCAN

DEVENIR INTERVENANT CERTIFIE WELLSCAN DEVENIR INTERVENANT CERTIFIE WELLSCAN Vous êtes un professionnel consultant, coach, formateur et vous accompagnez les individus ou les entreprises dans leurs enjeux de performance sociale, managériale

Plus en détail

Comprendre les phénomènes biologiques et psychologiques du stress

Comprendre les phénomènes biologiques et psychologiques du stress GÉRER LE STRESS DANS L ENTREPRISE OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DUREE : 1 JOUR Comprendre les phénomènes biologiques et psychologiques du stress Identifier la notion de risques psychosociaux au titre de la Loi

Plus en détail

Catalogue de formations Management:

Catalogue de formations Management: Catalogue de formations Management: Tuteur formateur...page 2 Tuteur Hiérarchique...page 3/4 Réussir sa réunion management...page 5 Animer et diriger son équipe...page 6/7 Les leviers de la motivation...page

Plus en détail

Profil d études détaillé. Section : Informatique et systèmes Finalité : Technologie de l informatique

Profil d études détaillé. Section : Informatique et systèmes Finalité : Technologie de l informatique Section : Informatique et systèmes Finalité : Technologie de l informatique Page 1/6 1. Introduction L enseignement de la Haute Ecole Louvain en Hainaut donne la place centrale à l étudiant. Celui-ci trouvera

Plus en détail

EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL

EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL EDUCATEUR SPECIALISE ANNEXE 1 : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION L éducateur spécialisé, dans le cadre des politiques partenariales de prévention,

Plus en détail

DIRIGEZ MIEUX. AMÉLIOREZ VOTRE COACHING AUPRÈS DES LEADERS. INSTAUREZ UNE MEILLEURE CULTURE DE LEADERSHIP.

DIRIGEZ MIEUX. AMÉLIOREZ VOTRE COACHING AUPRÈS DES LEADERS. INSTAUREZ UNE MEILLEURE CULTURE DE LEADERSHIP. DIRIGEZ MIEUX. AMÉLIOREZ VOTRE COACHING AUPRÈS DES LEADERS. INSTAUREZ UNE MEILLEURE CULTURE DE LEADERSHIP. MOBILIS PERFORMA PRÉSENTE LE PROGRAMME DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN, UNE FORMATION ÉLABORÉE

Plus en détail

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline

Plus en détail

Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité

Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015

Plus en détail

Organisation des enseignements au semestre 7

Organisation des enseignements au semestre 7 Organisation des enseignements au semestre 7 UE1 : Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins éducatifs particuliers (responsable : J. Divry) Transmettre des connaissances et des références

Plus en détail

MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :

MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents : MONITEUR-EDUCATEUR ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation

Plus en détail

Philosophie. Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés

Philosophie. Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés Institut Catholique de Paris Service Communication Fiche Filière / parcours Philosophie Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés Collection «Orientation à l ICP : Fiches

Plus en détail

Mastère spécialisé MS : «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau

Mastère spécialisé MS : «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau Mastère spécialisé MS : «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché» 1- Présentation détaillée du programme d enseignement Répartition par modules et crédits ECTS :

Plus en détail

FORMATION FORMATION CERTIFIANTE AU METIER DE COACH. Public. Objectifs : Mode pédagogique : une formation avant tout pratique, novatrice et cohérente.

FORMATION FORMATION CERTIFIANTE AU METIER DE COACH. Public. Objectifs : Mode pédagogique : une formation avant tout pratique, novatrice et cohérente. FORMATION Public Cette action de formation professionnelle au coaching s adresse à ceux et celles qui souhaitent soit devenir coach, soit intégrer les outils du coaching pour enrichir leur pratique professionnelle,

Plus en détail

Compétences. Activités. Certification. Universités. Réseau National des Universités préparant aux Métiers de la Formation

Compétences. Activités. Certification. Universités. Réseau National des Universités préparant aux Métiers de la Formation Réseau National des Universités préparant aux Métiers de la Formation Universités Certification Activités Compétences Référentiels d activités et de compétences Alors que s affirme un mouvement de professionnalisation

Plus en détail

SCIENCES DE L ÉDUCATION

SCIENCES DE L ÉDUCATION UniDistance 1 Centre d Etudes Suisse Romande Formation universitaire SCIENCES DE L ÉDUCATION En collaboration avec L Université de Bourgogne à Dijon Centre de Formation Ouverte et A Distance CFOAD UniDistance

Plus en détail

PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL

PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL Actualisation 07/2009 PROTOCOLE POUR L ACCUEIL DES STAGIAIRES D ÉCOLES DE TRAVAIL SOCIAL Partie 1 : LE CADRE GENERAL I. OBJECTIFS DE L INSTITUTION DANS LA FORMATION PROFESSIONNELLE Participer à l effort

Plus en détail

Plan de formation 2nd degré 2015 2016 CREER, INNOVER

Plan de formation 2nd degré 2015 2016 CREER, INNOVER Plan de formation 2nd degré 2015 2016 La carte heuristique, un outil au service des apprentissages PN009406 Les cartes heuristiques sont un réel outil pour apprendre à apprendre, et s avèrent un atout

Plus en détail

Projet éducatif vacances enfants et adolescents

Projet éducatif vacances enfants et adolescents Projet éducatif vacances enfants et adolescents SOMMAIRE 1- Présentation du mouvement 2- Valeurs et finalités 3- Nos objectifs 4- Nos orientations éducatives 5- L équipe d encadrement 6- Les activités

Plus en détail

SÉMINAIRE INTELLIGENCE EMOTIONNELLE

SÉMINAIRE INTELLIGENCE EMOTIONNELLE 21 ET 22 AOÛT 2010 Nuvilly-Suisse Contact Cornelia Roulet Tél. 078/787.17.81 chevalcoaching@orangemail.ch Eliane Bernard Coach structurel et facilitatrice équin «grow» Dominique Pellet Coach PNL «dpcoaching»

Plus en détail

PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS

PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS PROFESSEUR DES ÉCOLES PRÉPARER SA CLASSE EN QUELQUES CLICS Éric SEGOUIN Denis BASCANS Une méthode et un outil d aide à la conception et à la programmation de séquences d enseignement pour l école primaire

Plus en détail

Formation consultants juniors en recrutement Formation consultants juniors en recrutement

Formation consultants juniors en recrutement Formation consultants juniors en recrutement Formation consultants juniors en recrutement Formation consultants juniors en recrutement BONNEL Conseils Associés Isabelle DOUAY : idouay@bonnel-conseils.com 9 A rue Châteaubriand 75008 PARIS tel. : 01

Plus en détail

Actions courtes de professionnalisation 2014

Actions courtes de professionnalisation 2014 Achat de prestations de formation par le GIP Corse Compétences dans le cadre de son dispositif de professionnalisation des acteurs du champ emploi - formation - insertion Document de consultation des entreprises

Plus en détail

LA PROFESSIONNALISATION DU COACHING EN ENTREPRISE :

LA PROFESSIONNALISATION DU COACHING EN ENTREPRISE : LA PROFESSIONNALISATION DU COACHING EN ENTREPRISE : DECRYPTAGE ET TEMOIGNAGE Le coaching en entreprise est souvent source de questionnement sur différents aspects : quelles populations concernées? Dans

Plus en détail

Université de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2

Université de Haute Alsace. Domaine. Sciences Humaines et Sociales. MASTER Mention Éducation, Formation, Communication UHA, ULP, Nancy 2 Centre Universitaire de Formation des Enseignants & des Formateurs Laboratoire Interuniversitaire de Sciences de l Education et de la Communication Université de Haute Alsace Domaine Sciences Humaines

Plus en détail

Master Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage. Organisation de la formation

Master Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage. Organisation de la formation Master Audit Contrôle Finance d Entreprise en apprentissage Organisation de la formation Ce document a pour objet de présenter le contenu des cours des deux années du Master Audit Contrôle Finance d entreprise

Plus en détail

PROGRAMME DE MENTORAT

PROGRAMME DE MENTORAT CONSEIL SCOLAIRE ACADIEN PROVINCIAL PROGRAMME DE MENTORAT ÉNONCÉ PRATIQUE Le Conseil scolaire acadien provincial désire promouvoir un programme de mentorat qui servira de soutien et d entraide auprès des

Plus en détail

Présentation générale de la formation

Présentation générale de la formation Présentation générale de la formation et des modules du Certificate of Advanced Studies (CAS) Formation créée et gérée par les Hautes écoles HEP VD, IDHEAP, IFFP, UNI-GE 1. CONTEXTE La profession de directeur

Plus en détail

ATELIERS APPRENDRE 2015

ATELIERS APPRENDRE 2015 U N I V E R S I T É S A V O I E M O N T B L A N C S E F O R M E R E T É C H A N G E R A U T O U R DE L A P É D A G O G I E U N I V E R S I T A I R E N U M É R I Q U E ATELIERS APPRENDRE 2015 APPRENDRE

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie

www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Soin, éthique et santé Mention Philosophie Une formation approfondie à la réflexion éthique appliquée aux secteurs du soin et de la santé En formation continue,

Plus en détail

POSTURE PROFESSIONNELLE ENSEIGNANTE EN QUESTION?

POSTURE PROFESSIONNELLE ENSEIGNANTE EN QUESTION? N 372 LAMEUL Geneviève 1 POSTURE PROFESSIONNELLE ENSEIGNANTE EN QUESTION? Le développement croissant de l usage des technologies perturbe l école dans son organisation interne, dans son rapport à la société,

Plus en détail

La supervision en soins infirmiers

La supervision en soins infirmiers La supervision en soins infirmiers (article en deux parties : version jumelée) La pratique de la supervision en soins infirmiers étant peu courante en France et les écrits la concernant de même, bien que

Plus en détail

Stages de recherche dans les formations d'ingénieur. Víctor Gómez Frías. École des Ponts ParisTech, Champs-sur-Marne, France

Stages de recherche dans les formations d'ingénieur. Víctor Gómez Frías. École des Ponts ParisTech, Champs-sur-Marne, France Stages de recherche dans les formations d'ingénieur Víctor Gómez Frías École des Ponts ParisTech, Champs-sur-Marne, France victor.gomez-frias@enpc.fr Résumé Les méthodes de l ingénierie ont été généralement

Plus en détail

Management Interculturel

Management Interculturel Management Interculturel La mondialisation et l ouverture des marchés ont permis l interconnexion des mondes. Ces phénomènes ont en même temps accéléré la mutation des modes de pensée et de consommation.

Plus en détail

BILAN DE CARRIERE. La convergence de 2 mondes : Les Ressources Humaines Le développement personnel & l engagement relationnel www.elansol.

BILAN DE CARRIERE. La convergence de 2 mondes : Les Ressources Humaines Le développement personnel & l engagement relationnel www.elansol. - 1 - Conseil RH et Formation BILAN DE CARRIERE La convergence de 2 mondes : Les Ressources Humaines Le développement personnel & l engagement relationnel www.elansol.fr L heure est au changement et, pour

Plus en détail

Réguler son enseignement : Pourquoi? Comment?

Réguler son enseignement : Pourquoi? Comment? Mon enseignement, je l évalue, il évolue Réguler son enseignement : Pourquoi? Comment? Lucie Mottier Lopez Université de Genève 13 mai 2013 IFRES, Liège lucie.mottier@unige.ch 1 Plan Un cadre pour penser

Plus en détail

Formation Ennéagramme & Coaching

Formation Ennéagramme & Coaching Formation Ennéagramme & Coaching Formation au métier de coach professionnel Troisième cycle de la formation CEE Diplôme de coach en 12 jours de formation pour les certifiés CEE Ouvert aux participants

Plus en détail

«Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience

«Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience «Donnons envie aux entreprises de faire de la Formation continue à l Université!» (Stand D07) La formation continue à l Université Fiche expérience UNIVERSITE PARIS 8 ENTREPRISE FNAIM Monter les salariés

Plus en détail

ACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ

ACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ INSTITUT DE MANAGEMENT PUBLIC ET GOUVERNANCE TERRITORIALE 21 RUE GASTON DE SAPORTA 13100 AIX EN PROVENCE DIPLOME UNIVERSITAIRE (DU) ACTEURS DE LA DÉFENSE ET FACTEURS DE SÉCURITÉ OBJECTIFS Faire comprendre

Plus en détail

Intervention de M. de Lamotte, président de la section sur l école et son interdépendance avec le marché

Intervention de M. de Lamotte, président de la section sur l école et son interdépendance avec le marché XXIII ème Assemblée régionale Europe Erevan, Arménie 3 au 7 mai 2010 Intervention de M. de Lamotte, président de la section sur l école et son interdépendance avec le marché Section Belgique/Communauté

Plus en détail

«Management et Direction de Projets»

«Management et Direction de Projets» Centrale Paris & Cegos Vos partenaires pour un nouvel élan dans votre carrière MASTERE SPECIALISE «Management et Direction de Projets» Bienvenue! René PALACIN Responsable pédagogique MS Management et Direction

Plus en détail

Enseignement au cycle primaire (première partie)

Enseignement au cycle primaire (première partie) Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Enseignement au cycle primaire (première partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Normes d exercice de

Plus en détail

LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI)

LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) 1. L'utilisation du CBI vous est apparue 1. complexe 2. -3 3. -2 4. -1 5. 1 6. 2 7. 3 8. simple 2. Une formation à l'utilisation du CBI est 1. inutile 2. -3 3. -2 7.

Plus en détail

N 163 - ROUX-PEREZ Thérèse. 1. Problématique

N 163 - ROUX-PEREZ Thérèse. 1. Problématique N 163 - ROUX-PEREZ Thérèse CONSTRUCTION IDENTITAIRE DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INTIALE : ENTRE REPRESENTATIONS PARTAGEES ET ELEMENTS DE DIFFERENCIATION DANS LE RAPPORT AU METIER 1. Problématique L étude

Plus en détail

SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE

SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015

Plus en détail

REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE

REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE REFERENTIEL STRATEGIQUE DES COMPETENCES DU RESPONSABLE DE FORMATION EN ENTREPRISE INTERVENTION DU 13 OCTOBRE DE VERONIQUE RADIGUET GARF (*) FRANCE Le monde de la formation est en plein bouleversement,

Plus en détail

Transformez votre relation au monde!

Transformez votre relation au monde! Transformez votre relation au monde! Formations certifiantes PNL QUEST interactive 2013-2014 Qu est-ce que la PNL? La PNL (Programmation Neuro-linguistique) est une discipline développée dans les années

Plus en détail

Parcours de formation. Coach. Et si vous pouviez accompagner vos clients ou vos collaborateurs par le coaching?

Parcours de formation. Coach. Et si vous pouviez accompagner vos clients ou vos collaborateurs par le coaching? Parcours de formation Coach Et si vous pouviez accompagner vos clients ou vos collaborateurs par le coaching? Dans un monde qui va de plus en plus vite Nous entendons parler chaque jour de stress, de mal-être

Plus en détail

MINISTÈRE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARITÉ ET DE LA VILLE MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SPORTS SOLIDARITÉS

MINISTÈRE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARITÉ ET DE LA VILLE MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SPORTS SOLIDARITÉS MINISTÈRE DU TRAVAIL, DES RELATIONS SOCIALES, DE LA FAMILLE, DE LA SOLIDARITÉ ET DE LA VILLE SOLIDARITÉS PROFESSIONS SOCIALES Arrêté du 18 mai 2009 relatif au diplôme d Etat d éducateur technique spécialisé

Plus en détail

Appel à propositions

Appel à propositions Appel à propositions Dispositif de professionnalisation des acteurs de l accueil, l information, l orientation, l emploi, la formation professionnelle initiale (par la voie de l apprentissage) et la formation

Plus en détail

Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e

Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e Extrait du Dossier d autorisation à mettre en oeuvre le C2i2e déposé auprès de la Mission Numérique pour l'enseignement Supérieur par l Institut Catholique de Paris (ICP) - Mars 2011 Au cours du semestre,

Plus en détail

Nos propositions de coaching

Nos propositions de coaching 1 Nos propositions de coaching 1) Nous accompagnons nos clients sur des demandes opérationnelles très concrètes : Faire face à des difficultés personnelles et /ou professionnelles. Pour soi même, pour

Plus en détail

Bien-être et Performance Collective Des risques psychosociaux au modèle de management et au bien vivre ensemble

Bien-être et Performance Collective Des risques psychosociaux au modèle de management et au bien vivre ensemble Des risques psychosociaux au modèle de management et au bien vivre ensemble Comment concilier «bienêtre» et «performance collective»? Comment aider les opérationnels à assumer leur responsabilité managériale,

Plus en détail

FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014

FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 FORMATION ET SUIVI DES PROFESSEURS DES ECOLES STAGIAIRES 2013 2014 1 SOMMAIRE 1) Textes de référence 2) Cadrage départemental 3) Charte du tuteur : rôle et missions 4) Les outils des professeurs des écoles

Plus en détail

La réforme : une opportunité pour la fonction formation

La réforme : une opportunité pour la fonction formation Nombreux sont les articles concernant la réforme de la formation professionnelle. Grâce à ses experts qui récoltent l information législative et réglementaire à sa source, Demos fait un tour d horizon

Plus en détail

Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant

Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Ce document a comme objectif de présenter le contenu d'un cycle d ateliers de formations à la création d entreprise, spécifique

Plus en détail

MASTER 1 MANAGEMENT PUBLIC ENVIRONNEMENTAL CONTENU DES ENSEIGNEMENTS

MASTER 1 MANAGEMENT PUBLIC ENVIRONNEMENTAL CONTENU DES ENSEIGNEMENTS MASTER 1 MANAGEMENT PUBLIC ENVIRONNEMENTAL CONTENU DES ENSEIGNEMENTS Le Master 1 : Management Public Environnemental forme aux spécialités de Master 2 suivantes : - Management de la qualité o Parcours

Plus en détail

ENSEMBLE REVITALISONS NOS ORGANISATIONS. Par nos relations, nos perceptions, nos actions

ENSEMBLE REVITALISONS NOS ORGANISATIONS. Par nos relations, nos perceptions, nos actions ENSEMBLE REVITALISONS NOS ORGANISATIONS Par nos relations, nos perceptions, nos actions LES ENJEUX DU XXI siècle Enjeux pour lesquels nous nous mobilisons. Notre humanité vit de profondes ruptures, culturelles,

Plus en détail

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention

REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention REFERENTIEL PROFESSIONNEL DU DIPLÔME D ETAT D INGENIERIE SOCIALE (DEIS) Contexte de l intervention Les transformations sociales, la territorialisation et la complexité croissante des dispositifs liés aux

Plus en détail

Développement personnel

Développement personnel Développement personnel 50 REPÉRAGE DES TALENTS : COMPÉTENCES ET PERFORMANCE DE L'ENTREPRISE Repérer dans l'organisation les "talents" nécessaires à l'atteinte des objectifs de l'entreprise Construire

Plus en détail

La Certification "Coach. & Team " par Philippe LE GOFF Coach, formateur et superviseur de coachs à Nantes

La Certification Coach. & Team  par Philippe LE GOFF Coach, formateur et superviseur de coachs à Nantes La Certification "Coach & Team " par Philippe LE GOFF Coach, formateur et superviseur de coachs à Nantes (Extrait de «La pédagogie CT» ouvrage en cours d élaboration par le Collège des Enseignants CT)

Plus en détail

Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.

Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l on souhaite mettre en place

Plus en détail

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie)

Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle. Musique instrumentale (deuxième partie) Ligne directrice du cours menant à une qualification additionnelle Musique instrumentale (deuxième partie) Annexe D Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Mai 2005 This document is available

Plus en détail

Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instructions, socialisation et qualification

Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instructions, socialisation et qualification Reconnaissance de la professionnalité de stagiaires en enseignement au secondaire et rôles des superviseurs Intervention et pratique éducative reflet et/ou révélateur des tensions entre instructions, socialisation

Plus en détail

RPS QVT. risques psychosociaux / QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL. l expertise obea

RPS QVT. risques psychosociaux / QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL. l expertise obea RPS QVT risques psychosociaux / QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL l expertise obea RPS QVT l expertise obea Spécialiste des projets de transformations RH et Managériaux, Obea travaille à vos côtés autour des différentes

Plus en détail

Guide du programme Transition vers l'après-secondaire

Guide du programme Transition vers l'après-secondaire Guide du programme Juin 2008 Attributs du diplômé de la Colombie-Britannique Au cours de consultations qui se sont échelonnées sur toute une année dans l ensemble de la province, des milliers de citoyens

Plus en détail

La mobilité. Une évidence. Journée internationale, IFSI Virginie Olivier

La mobilité. Une évidence. Journée internationale, IFSI Virginie Olivier La mobilité Une évidence. 1 Le cursus en soins infirmiers en Belgique Les 2 filières L enseignement supérieur en Belgique Les challenges pour le futur Présentation de la Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg

Plus en détail

CATALOGUE DE FORMATION

CATALOGUE DE FORMATION CATALOGUE DE FORMATION 2014 Formations en image professionnelle, en efficacité relationnelle, en développement personnel 1 SOMMAIRE Image professionnelle Page 3 Valoriser son image et sa communication

Plus en détail

CARACTERISTIQUES DE L APPROCHE GESTALT EN ORGANISATION

CARACTERISTIQUES DE L APPROCHE GESTALT EN ORGANISATION CARACTERISTIQUES DE L APPROCHE GESTALT EN ORGANISATION Société des Coaches Gestaltistes Coordinateur projet: Marius Moutet INTRODUCTION Un coaching d individus ou d équipe inspiré de la posture humaniste

Plus en détail

Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école

Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école Ligne directrice du cours de perfectionnement pour les directrices et directeurs d école Règlement 184/97 Qualifications requises pour enseigner Janvier 2005 This document is available in English under

Plus en détail

Plates-formes de téléformation et modèles pédagogiques

Plates-formes de téléformation et modèles pédagogiques POYET Françoise, (7095) Introduction Plates-formes de téléformation et modèles pédagogiques Depuis quelques années, on assiste à une stabilisation informatique des Technologies de l Information et de la

Plus en détail

ENQUÊTE. PROJET Making Business in Europe. Le projet MBE : MBE : UN CURSEUR DE COMPETENCES, UN EXAMEN STANDARDISE EUROPEEN

ENQUÊTE. PROJET Making Business in Europe. Le projet MBE : MBE : UN CURSEUR DE COMPETENCES, UN EXAMEN STANDARDISE EUROPEEN ENQUÊTE Janvier 2015 PROJET Making Business in Europe Le projet MBE : MBE : UN CURSEUR DE COMPETENCES, UN EXAMEN STANDARDISE EUROPEEN Ce projet, porté par un partenariat transnational multisectoriel composé

Plus en détail

PROGRAMME DE FORMATION. Etre Coach professionnel en entreprise

PROGRAMME DE FORMATION. Etre Coach professionnel en entreprise PROGRAMME DE FORMATION Etre Coach professionnel en entreprise Buts : Former des coachs professionnels capables d intervenir dans le monde de l entreprise pour accompagner et développer l autonomie de salariés

Plus en détail

Collège des Formateurs PNL. Fédération NLPNL. François DURNEZ

Collège des Formateurs PNL. Fédération NLPNL. François DURNEZ Fédération NLPNL François DURNEZ Janvier 2014 Raison d être et principales orientations Interactions Formateur et Enseignant PNL Charte du Formateur PNL Rôle du Organisation et fonctionnement Critères

Plus en détail

LES BASES DU COACHING SPORTIF

LES BASES DU COACHING SPORTIF LES BASES DU COACHING SPORTIF Module N 1 Motivation, concentration, confiance, communication Module N 2 L apprentissage : «Apprendre à apprendre» LES BASES DU COACHING SPORTIF APPRENTISSAGE PLAISIR PERFORMANCE

Plus en détail

Coaching de la prise de parole médiatique des dirigeants d entreprises

Coaching de la prise de parole médiatique des dirigeants d entreprises [ MEDIA TRAINING ] Coaching de la prise de parole médiatique des dirigeants d entreprises PILBS Pour Inventer La Bonne Stratégie Cabinet conseil & organisme de formation Catalogue disponible en ligne :

Plus en détail

Mastère spécialisé. «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché»

Mastère spécialisé. «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché» Mastère spécialisé «Ingénierie de l innovation et du produit nouveau De l idée à la mise en marché» I- Présentation détaillée du programme d enseignement Répartition par modules et crédits ECTS : Intitulé

Plus en détail

Bibliothèque des Compétences clés

Bibliothèque des Compétences clés Bibliothèque des Compétences clés Modules Jours Heures S exprimer oralement 3 21 S exprimer à l écrit 4 28 Manipuler les chiffres et les ordres de grandeur 5 35 Utiliser les principaux outils bureautiques

Plus en détail

Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant

Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Des consultants forment des consultants Comment créer ma boite de consultant Ce document a comme objectif de présenter le contenu d'un cycle d ateliers de formations à la création d entreprise, spécifique

Plus en détail

APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE

APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE L apprentissage dans l enseignement supérieur a pour mission de faciliter l accès à des formations de haut niveau et de permettre à des étudiants de

Plus en détail