Plan de formation 2nd degré CREER, INNOVER

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1 Plan de formation 2nd degré

2 La carte heuristique, un outil au service des apprentissages PN Les cartes heuristiques sont un réel outil pour apprendre à apprendre, et s avèrent un atout dans beaucoup de disciplines. Savoir mobiliser et organiser ses idées, sont autant de compétences essentielles à travailler dans le cadre des apprentissages scolaires. Le recours aux cartes heuristiques par les apprenants peut aussi permettre de faciliter la compréhension et la structuration des idées ainsi que la mémorisation des contenus. Date : 26/02/2016 Découvrir la carte heuristique et son intérêt dans l apprentissage. Pratiquer le questionnement pour structurer et stimuler l apprentissage dans une démarche heuristique. Réaliser des cartes en toute situation. Utiliser un logiciel dédié à la création de cartes heuristiques. Compréhension de la démarche heuristique. Comprendre le fonctionnement de la carte grâce aux neurosciences. Présentation de logiciels de mapping. Budget Territorial Cette formation est proposée par Murielle CANDELLE

3 Les intelligences multiples : apprendre à sa façon PN La théorie des intelligences multiples permet de créer des séquences avec plusieurs entrées possibles dans les apprentissages. Cette théorie n est pas une nouvelle pédagogie, elle est une mise au point sur ce que l on fait déjà et une prise de conscience de ce que l on peut faire en plus. Les enseignants mettent à jour leur créativité au service des élèves qui trouvent beaucoup de plaisir à apprendre à leur façon. 04/02/ /02/2016 Observer les profils d intelligence des élèves. Aider les élèves à définir leur profil d intelligence. 9h 16h30 Créer des séquences en prenant en compte les intelligences multiples. La théorie des intelligences multiples (les 8 types d intelligences : linguistique, logico-mathématique, kinesthésique, musicale, visuelle-spatiale, naturaliste, interpersonnelle et intrapersonnelle). L importance de l intelligence émotionnelle dans l apprentissage. Comprendre ce qu apportent les outils des pédagogies coopératives tels que le tutorat, la réunion, le plan de travail Cette formation est proposée par Jean-François DECAUSSIN

4 Attention, concentration, mémoire le cerveau comment ça marche? PN Les neurosciences permettent d expliquer clairement le fonctionnement de l attention, de la concentration, la motivation et de la mémoire. Comment utiliser ces apports en classe? Quels sont les outils qui permettent de faire correspondre la pratique de classe et les connaissances scientifiques? 18/05/ /05/2016 Créer des jeux permettant de développer l attention et la mémoire. Utiliser des métaphores permettant de rendre visibles et catégorisables des stratégies de mémorisation invisibles. Prendre en compte les apports des neurosciences dans leurs séquences d apprentissages tels que donner du sens, permettre le choix, faire un apprentissage ouvert Fonctionnement de l attention, la concentration et la motivation. Apport théorique (avec une approche neuroscientifique) des différents types de mémoires et comment elles interagissent. Pistes pédagogiques pour aider les élèves à mieux traiter l'information et par voie de conséquence, mieux mémoriser. Cette formation est proposée par Céline LAMARE

5 Outils numériques pour inverser la classe PN Depuis longtemps, au collège, au lycée (et à l université), on constate que le cours transmissif et frontal ont leurs limites. Lorsque nos élèves agissent et interagissent, coopèrent ou collaborent, ils sont plus producteurs et apprennent mieux. La classe inversée s inscrit dans cette perspective. Cette formation a pour ambition de permettre aux enseignants de comprendre ce qu est la classe inversée et de connaitre et maitriser des outils numériques qui vont la rendre possible. 16/11/ /11/ /12/2015 Produire une «capsule pédagogique» que les élèves consulteront avant le cours : «leçon» en ligne Mettre en ligne des contenus via une «plateforme numérique» ou un ENT. Bâtir une situation d apprentissage sur le modèle de la classe inversée : choisir les situations et contenus qui vont autoriser cette démarche choisir les contenus à donner avant le cours et les activités d apprentissage en cours. Eléments de mise en œuvre de la classe inversée (un état d esprit plus qu un modèle unique). Production de contenus : vidéo enrichie ; pdf enrichi ; image enrichie ; courte animation ; montage vidéo de base. Utilisation de Blendspace, Edmodo. Points de vigilance sur la mise en œuvre de la classe inversée. Budget Territorial Cette formation est proposée par Bruno Parmentier

6 Les tablettes au collège et au lycée PN La tablette est apparue récemment mais elle a été rapidement adoptée par le grand public ; elle s introduit également dans nos classes, car elle est polyvalente et facile d accès. Mais que faire en classe avec une tablette? Cette formation a pour ambition de familiariser les enseignants avec l univers de la tablette, de leur faire connaitre et expérimenter quelques applications et de les faire réfléchir sur l utilisation pédagogique de l outil. 27/11/ /12/2015 Faire fonctionner une tablette : gestes de base, paramétrages (NB : la formation se déroulera sur IPad, mais les acquis seront transférables dans l univers Android l univers Windows est le même que sur PC). Trouver et installer des applications pédagogiques et éducatives, les faire fonctionner. Créer du multimédia (photo, vidéo, livre électronique ). Communiquer, collaborer, stocker, partager des fichiers. Inventer des situations d apprentissage ayant recours à la tablette. Les caractéristiques d une tablette. Les différences avec l univers plus familier du PC (pour la gestion des fichiers par exemple). Les différents univers : Appel, Android, Windows. Cette formation est proposée par Bruno PARMENTIER Tel : F ax : Mail : steixeira@ifp- npdc.fr

7 Les derniers outils du web 2.0 pour apprendre et enseigner au collège et au lycée PN Internet est de plus en plus présent dans notre monde connecté et dans nos établissements. On constate souvent un manque de connaissance des enseignants des outils et services web pouvant être utilisés pour enseigner et apprendre, au-delà de la seule recherche d informations. Or il est essentiel de montrer aux élèves qu Internet ne sert pas qu à communiquer et jouer, mais aussi à apprendre. Les outils web 2.0 (le web participatif, collaboratif, social) sont essentiels dans le cadre d une recherche et d une veille documentaire, de la collaboration, d une première approche du travail à distance, compétences essentielles à développer chez nos élèves. 09/11/ /11/ /12/2015 Utiliser pour son développement professionnel les outils de veille documentaire (trouver et suivre l actualité de publications web intéressantes) : webographie professionnelle, utilisation de Twitter, Scoop It. Préparer pour ses élèves des parcours de découverte web et veilles documentaires ciblées. Créer des «leçons en ligne» (avec Blendspace ou «Education et Numérique»). Utiliser un Environnement Numérique de Travail pour communiquer, partager des ressources, organiser la classe Connaitre et savoir utiliser des plateformes légères s il n y a pas d ENT ou si l ENT ne propose pas d outils pédagogiques adéquats. Le web pour chercher de l information et faire de la veille / mettre des informations ciblées à la disposition de ses élèves : recherche web avancée, garder des traces, curation web. Le web social : réseaux sociaux, outils de partage, blogs. Outils collaboratifs. Boite à outil du professeur branché : des outils pour créer des «leçons» et des exercices en ligne. ENT, plateformes en ligne. ATTENTION, cette formation nécessite des participants une maitrise minimale de l ordinateur et des fonctions de base des outils web. Cette formation est proposée par Bruno PARMENTIER