ECRITECH 3 NICE / AVRIL 2012 ARTS PLASTIQUES & HISTOIRE DES ARTS TABLETTES NUMÉRIQUES & PÉDAGOGIE(S)

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1 ECRITECH 3 NICE / AVRIL 2012 ARTS PLASTIQUES & HISTOIRE DES ARTS TABLETTES NUMÉRIQUES & PÉDAGOGIE(S)

2 Mme Josyane ROUCH IA-IPR Arts Plastiques Chargée du suivi de l'histoire des Arts Académie de NICE M. David COHEN Professeur certifié d'arts Plastiques Collège Saint-Hilaire, Grasse. Académie de NICE

3 Depuis septembre 2011, 28 tablettes IPAD2 sont installées dans la salle d'arts Plastiques du collège Saint-Hilaire de Grasse. Cette expérimentation vise à tester l'utilité et la pertinence de ces outils numériques dans le cadre des nouveaux programmes d'enseignements des Arts Plastiques (mais aussi ceux de l'histoire des Arts, par extension) où la part des des TICC technologies informatiques de la communication et de la création est appuyée.

4 L'ÉTABLISSEMENT Un collège public classé zone sensible. 500 élèves, 22 divisions: 6 classes de 6, 5 classes de 5, 5 classes de 4, 5 classes de 3 et une classe de FLS (élèves primoarrivants). Chaque élève de l'établissement peut utiliser les tablettes durant l'heure hebdomadaire d'arts Plastiques puisque les tablettes sont basées dans la salle. Les élèves utiliseront les tablettes (en moyenne) entre 8 et 15 heures (sur les 36 heures annuelles). la tablette enrichit la palette des outils sans supprimer les apprentissages et techniques traditionnelles

5 Des chiffres: questionnaire de rentrée (donné avant présentation du projet)

6 TICC & ARTS PLASTIQUES Une part plus importante est accordée aux outils numériques dans les programmes mis en œuvre en Bulletin officiel spécial n 6 du 28 août 2008 L'utilisation de ces outils doit être évaluée et prendre place au sein des progressions pour les quatre niveaux du collège. Voir travail de réflexion académique sur les compétences AC NICE ARTS

7 TABLETTES TACTILES un geste intuitif et naturel Travailler avec un stylet directement sur l'écran donne des résultats très positifs : - pas de souris, donc un tracé sans intermédiaire voire de meilleure précision - Une approche de l'outil numérique plus simple (gestes proches des gestes classiques). - Une prise en main plus rapide et plus intuitive.

8 UNE MULTITUDE DE POSSIBILITÉ Beaucoup d'applications sont disponibles (payantes pour certaines, mais beaucoup moins coûteuses que certains programmes en terme de déploiement). APPLE nous fournit à titre gracieux les applications désirées (pour cette année scolaire) afin d'en tester un maximum quant à leur efficience. Que ce soit pour le dessin, la peinture, la retouche photo, le montage vidéo, les ressources culturelles, les tablettes sont un outil numérique polyvalent permettant des changements rapides. Un document relatant les utilisations des applications est disponible sur le blog de l'expérimentation:

9 Quelques applications utilisées: Graphisme Retouche photo Portfolio numérique Sketchbook pro. Art studio. Photoforge 2. Evernote Ressources culturelles Traitement de texte/présentation Montage vidéo Art Authority. Pages. Keynote. imovie

10 Une tablette par élève Chaque élève travaille avec sa propre tablette: ainsi les sujets sont réalisés plus rapidement qu'en salle informatique (15 postes en moyenne) et l'évaluation est plus simple. De plus, ne pas déplacer une classe est un gain de temps non négligeable.

11 UNE OUVERTURE SUR LE MONDE Avec l'installation d'une borne wifi (vote en CA), les tablettes permettent de surfer sur le web de manière sécurisée (système installé par la PAM de Cannes).

12 CRÉER ET RÉCUPÉRER SES PRODUCTIONS Produire avec le numérique pose la question de la récupération des travaux (par l'enseignant et par les élèves). Plusieurs solutions sont étudiées et envisagées (par l'ent, par mail...). C'est le point qui pose le plus de problème depuis le début de cette expérimentation. Problèmes techniques, incompatibilité...

13 UN OUTIL MOBILE Les tablettes permettent de travailler dans la salle (de manière dynamique et vivante). La livraison, début décembre, d'un chariot de chargement Ergotron va permettre de transporter le parc de tablettes dans d'autres salles (pour l'histoire des Arts et l'utilisation des tablettes dans d'autres disciplines).

14 UN OUTIL POUR L'ENSEIGNANT La tablette peut servir aussi au professeur: cahier de bord numérique (avec Numbers), création de présentations de cours dynamiques (keynote, Pages), pilotage du videoprojecteur (sans fil avec Apple TV et IOS5).

15 Nous sommes engagés dans un TRAAM (travail académique mutualisé): comment utiliser les tablettes tactiles pour l'enseignement de l'histoire des Arts de manière transversale? Plusieurs disciplines participent à l'enseignement d'histoire des Arts (pour les classes de 3 ) : Physique-Chimie, SVT, Français, Anglais, Mathématiques, Histoire- Géographie et Éducation Musicale.

16 Une plus-value pédagogique Les collègues engagés dans cet enseignement reconnaissent l'utilité de cet outil. Outre l'accès à internet, les outils de créations de texte et de présentations dynamiques, et la gestion des documents via le portfolio numérique (Evernote), l'intérêt réside essentiellement dans la création conjointe de séquences transversales. Un réel travail commun à vu le jour, ou la concertation et le passage des informations est facilité, sortant ainsi des enseignements disciplinaires classiques.

17 Une expérimentation Plusieurs intervenants Le pôle numérique du rectorat au travers de la MATICE et de la PAM assure la mise en oeuvre technique et l'accompagnement. Le comité de pilotage assure le suivi de cette expérimentation en croisant les regards et en mutualisant les avancées et les solutions ( il réunit des IA-IPR, des responsables du pôle numérique et du CRDP, des enseignants, des responsables des collectivités: CG 06 et CG 83). Le CG06 assure un soutien logistique, il met à disposition les matériels. Le CRDP assure aussi une aide au niveau communication et mise en commun (Wiki des applications...).