Réunion de présentation. Avril 2015

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1 Réunion de présentation Avril 2015

2 Points abordés 1. L environnement 2. L équipe 3. La pédagogie et le fonctionnement de l établissement 4. Après la 3 ème? 5. Questions

3 L environnement 12, chaussée Jules César à Osny, au carrefour de Cergy et de Pontoise.

4 Les locaux Au 2 er étage d un immeuble moderne, sécurisé avec gardien, accessible en transports en commun ou en voiture puisqu à deux pas de la A15, des gares de Pontoise et de Cergy Préfecture Nous avons la jouissance d une parcelle de terrain de 200 mètres carrés, qui permettra aux enfants de prendre l air et de construire notre potager urbain

5 Un hall d entrée permettant au enfants d utiliser leur vestiaire L administration L aménagement des locaux Des locaux lumineux de 500 mètres carrés La salle des éducateurs La salle de l ambiance 9-12 La salle de l ambiance L Agora, lieu de détente, de rencontre, d échanges, de travail autonome et point de restauration Une salle polyvalente pour les activités plastiques, les expériences de physique-chimie et les manipulations technologiques avec point d eau, paillasse scientifique et machines

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7 Un collège numérique Les élèves auront de nombreux ordinateurs à leur disposition dans les différents espaces pour travailler en autonomie Chaque élève se verra prêter par l établissement une tablette tactile qui offre des potentialités pédagogiques nouvelles : Un outil qui favorise l autonomie : la tablette est sur la table, à côté du cahier, du livre et de la trousse, elle peut être utilisée à tout moment pour une consultation, un exercice, un enregistrement, un travail de recherche individuel ou collectif, et cela même pour une activité de courte durée. Une alternance entre travail individuel et travail collectif : le travail individuel produit par l'élève ou celui d'un groupe d'élèves sur une tablette est projeté au tableau et fait l'objet d'analyses, de discussions et de modifications collectives. Échanges, partages, confrontations, conjectures, autant de procédés qui facilitent, voire dynamisent fortement la mise en activité et la participation des élèves. La tablette est également le complément du tableau numérique interactif dans la classe numérique. Chaque ambiance sera en effet équipée d un T.N.I

8 L équipe

9 Les éducateurs Julie DA SILVA Educatrice des 9-12 Diplômée de l Education Nationale : professeur des écoles et diplômée en psychologie Nicolas COUPIER Educateur des Pôle Sciences Matthieu Garreau Educateur des Pôle Langues et Découverte du Monde et de soi Diplômé Montessori Diplômé en sciences de l Education et en histoire-géographie Trilingue français, anglais et allemand Diplômé en sciences physiques et sciences de l Education

10 Les intervenants extérieurs Une intervenante en Arts Plastiques Anne LEFEVRE Retraitée de l Education Nationale Ancien professeur d Arts plastiques diplômé des Beaux Arts Un intervenant en Education musicale Un intervenant en E.P.S Un intervenant en espagnol (selon le nombre d élèves concernés)

11 La pédagogie

12 Une pédagogie par projets La méthode adoptée par ELEVTHERIA s appuie sur la pédagogie par projet et un environnement adapté aux apprentissages. Chaque année, les élèves sont acteurs de 3 grands projets, ancrés dans le réel : Concevoir et faire vivre un potager bio Réaliser et distribuer un jeu vidéo Fabriquer un objet à l aide d une imprimante 3D et le commercialiser sur le web

13 Une progression individualisée dans un travail collectif Chaque élève travaille toutes les semaines sur les 3 projets à partir de son tableau de bord hebdomadaire établi par les éducateurs en concertation, selon 3 niveaux : les éducateurs établissent des séquences correspondant au découpage de chaque projet en plusieurs tâches à accomplir chaque séquence permet de travailler toutes les matières et plusieurs points du programme correspondant au niveau de classe de chaque enfant chacune fait donc appel à la mobilisation de plusieurs compétences du socle commun A la fin du collège, grâce à la construction rigoureuse des progressions annuelles de chaque éducateur, les élèves auront abordé l intégralité des programmes de l Education Nationale au collège et auront validé le palier 3 du socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture, mais à leur rythme.

14 Un exemple de début de séquence? Sur le projet «Game Design» La première séquence, d une durée de 6 semaines maximum, aura pour tâche de définir l univers du jeu vidéo Activités possibles 1.Choisir des lieux et des époques pour l univers du jeu vidéo 2. Rendre compte par écrit de ce choix sur le blog bilingue du collège Pôle matière Langue et littérature française Histoire-Géographie Sciences informatiques Langues vivantes Histoire des Arts

15 Que travaillent les élèves sur ces activités? (liste non exhaustive!!) Compétences du socle commun palier 3 C.5 : culture humaniste Avoir des connaissances et des repères relevant de l espace et du temps et relevant de la culture littéraire Situer dans le temps, l espace, les civilisations Lire et pratiquer différents langages Connaître et pratiquer diverses formes d expression à visée littéraire et artistique C.4 : maîtrise des Techniques Usuelles de l Information et de la Communication (TICE) C.1 : maîtrise de la Langue Française C.2 : maîtrise d une LVE Programme En littérature et en Histoire, les programmes prévoient que soient abordées en littérature, histoire et arts les périodes suivantes : - En 6 : l Antiquité - En 5 : le Moyen-Âge - En 4 : les XVIII et XIX ème siècles - En 3 : les XX et XXIème siècles Le choix de l univers du jeu vidéo permettra donc d aborder la lecture et l analyse d œuvres au programme : l Odyssée d Homère, les récits des chevaliers de la Table Ronde, les contes philosophiques de Voltaire mais aussi

16 Activités Les élèves pourront : - Reprendre dans leur jeu des personnages littéraires abordés en lecture ou des personnages historiques découverts en histoire, reprendre des événements célèbres et représentatifs des différentes périodes abordées. - Mais il leur faudra également rendre compte de ce travail sur le blog bilingue du collège On pourra demander aux élèves de 6 de tenir le journal de bord de la création du jeu vidéo, aux 5 de décrire les personnages, aux 4 d expliquer ce qu est le Game Design et aux 3 de défendre leurs choix en français puis en anglais!! Programme D étudier ces périodes en Histoire, d aborder les climats et les paysages en géographie. D étudier les univers musicaux et artistiques de ces époques pour «planter le décor» du jeu vidéo. Ainsi ils aborderont les points suivants du programme de français : - Maîtrise de l orthographe et travail de la grammaire - En expression : rédiger un texte narratif en 6, un texte descriptif en 5, un texte explicatif en 4 et argumentatif en 3 Et bien sûr, s exprimer en anglais, en espagnol ou en allemand!!

17 Mais concrètement, à quoi ressemblera une semaine? Une journée? Les élèves auront en début de semaine leur tableau de bord hebdomadaire dans lequel les éducateurs auront fixé des objectifs à atteindre en fin de semaine en terme de tâches à accomplir, de matières à travailler et de notions et compétences à acquérir pour chacun. En début d année, les éducateurs évalueront les élèves pour savoir où ils en sont dans leurs acquisitions (évaluation diagnostique) Lorsqu une nouvelle notion ou méthode sera présentée à un ou plusieurs élèves, l éducateur de la matière concernée regroupera les élèves, leur présentera la notion ou la méthode à partir d une fiche plastifiée puis leur distribuera une fiche d activités de niveau croissant de difficulté et autocorrective que l élève fera et refera aussi longtemps qu il en ressent le besoin. Les fiches d activités seront mises à la disposition des élèves, en nombre suffisant, dans un casier, sur l étagère du pôle matière concerné, de même que les fiches de notions ou de méthodes plastifiées. La notion et/ou la compétence acquise sera alors réinvestie dans la tâche demandée Chaque élève, en autonomie, passera d une activité à une autre dans la matière qu il souhaite, supervisé néanmoins par les éducateurs. Chaque soir, l élève devra ensuite cocher sur son journal de bord hebdomadaire les notions, compétences et activités qu il a travaillées dans la journée. Il rangera alors dans son casier personnel son tableau de bord et ses fiches d activités commencées qu il reprendra le lendemain matin en arrivant en classe.

18 La semaine au collège pour les ans Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 8h - 9h agora agora Arts plastiques agora agora 9h -10h 10h-11h 11h-12h Projets, travaux collectifs et recherches Projets, travaux collectifs et recherches Éducation Musicale EPS Projets, travaux collectifs et recherches Projets, travaux collectifs et recherches 12h-13h30 13h30-14h30 14h30-15h30 15h30-16h30 16h30-19h30 Projets, travaux collectifs et recherches Projets, travaux collectifs et recherches Découverte de soi et des formations Développement personnel Accueil périscolaire : ateliers Montessori Déjeuner Ateliers découverte des options Projets, travaux collectifs et recherches Projets, travaux collectifs et recherches Accueil périscolaire : ateliers Montessori

19 Et pour les ans Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 8h - 9h agora agora 9h -10h Projets, travaux Projets, travaux collectifs 10h-11h collectifs et et recherches recherches 11h-12h LV2 LV2 12h-13h30 13h30-14h30 14h30-15h30 15h30-16h30 16h30-18h30 Projets, travaux collectifs et recherches Projets, travaux collectifs et recherches Développement personnel Découverte de soi et des formations Accueil périscolaire : ateliers Montessori EPS Arts plastiques Éducation Musicale Déjeuner Option Latin / Grec Théâtre Audiovisuel agora Projets, travaux collectifs et recherches LV2 Projets, travaux collectifs et recherches agora Projets, travaux collectifs et recherches LV2 Projets, travaux collectifs et recherches Accueil périscolaire : ateliers Montessori

20 Mais comment se fait le suivi individuel de chaque élève? L établissement travaillera avec le logiciel SaCoche, qui permettra : - Pour l établissement : de rentrer en temps réel la progression de chaque élève en termes de compétences acquises/ non acquises/ en cours d acquisition et donc de compléter le Livret Personnel de Compétences et d éditer les bulletins trimestriels - Pour les éducateurs : d évaluer les élèves, de voir où en est chacun, notamment lors des concertations hebdomadaires de toute l équipe le mercredi matin, et ainsi de compléter les journaux de bord de tous les élèves pour la semaine à venir - Pour les parents : de suivre en temps réel, grâce à un espace parents accessible via le site internet du collège, la progression de leur enfant et de savoir ce qu il a fait en classe

21 SaCoche : une évaluation par compétences L établissement a fait le choix de l évaluation par compétences. En France, l évaluation est obligatoire, mais la notation ne l est pas. Un logiciel centralisera toutes les informations en termes d évaluation et de progression des élèves : SaCoche.

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27 Après la 3 ème

28 Le brevet Les élèves des établissements privés hors contrat passent le Diplôme National du Brevet en candidats libres. L établissement procédera à leur inscription. L'examen comporte six épreuves écrites : Français (coef.2) Mathématiques (coef.2) Histoire-géographie-éducation civique (coef.2) 1 langue vivante étrangère obligatoire (coef.1) sciences de la vie et de la terre ou sciences physiques ou physique-chimie selon la série (coef.1) art plastiques ou éducation musicale selon la série (coef.1)

29 Les élèves passeront en outre: Les autres diplômes Le P.S.C.1 : prévention et secours civiques de niveau 1. Ce diplôme est obligatoire à la fin de la scolarité. L ASSR1 pour les élèves de niveau 5 ème, obligatoire pour la conduite de vélomoteurs L ASSR2 pour les élèves de niveau 3 ème, obligatoire pour passer le permis de conduire Le B2i (brevet informatique et internet)

30 Le retour dans le public?

31 Des questions?

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