LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI)

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1 LE CARNET DE BORD INFORMATISE (CBI) 1. L'utilisation du CBI vous est apparue 1. complexe simple 2. Une formation à l'utilisation du CBI est 1. inutile nécessaire 3. Si une formation de formateurs vous semble nécessaire, elle doit concerner (hiérarchisez 4 réponses maximum) 1. la maîtrise des outils informatiques 2. le fonctionnement du CBI 3. le référentiel de compétences IUFM 4. le choix des compétences pouvant être évaluées pour un travail donné 5. Les indicateurs de réussite pour un travail donné Ordonnez 4 réponses. 4. Pour vous le CBI est plutôt un outil 1. inutile utile 5. Pour vous le CBI est plutôt un outil 1. d'évaluation de formation Concernant le CBI, donnez votre point de vue sur chacune des affirmations suivantes : 6. il permet de suivre l'évolution du stagiaire tout au long de l'année de formation. 7. il sert uniquement à la validation des compétences nécessaires à la titularisation. 8. il oblige le stagiaire à structurer son travail en le mettant en relation avec les différentes compétences. 9. il rend l'évaluation plus équitable. 10. il aide à bien identifier les compétences à développer. 11. il facilite les échanges avec les stagiaires. 12. il sert à noter les travaux. 13. il permet un retour clair et précis sur la qualité des documents déposés. 14. il fixe le niveau d'exigence en précisant clairement les critères d'évaluation. 15. il permet aux formateurs de donner des conseils au stagiaire Pas du tout d'accord (1), plutôt pas d'accord (2), plutôt d'accord (3), tout à fait d'accord (4). 16. Si vous avez rencontré des difficultés avec le CBI, elles sont liées : 1. à la maîtrise des outils informatiques 2. à la compréhension du fonctionnement du CBI 3. à l'appropriation du référentiel de formation IUFM 4. aux travaux à déposer 5. au choix des compétences pouvant être évaluées pour un dépôt donné 6. aux indicateurs de réussite pour un dépôt donné Ordonnez jusque 6 réponses 17. Concernant les échanges avec les stagiaires, situez-vous le CBI comme étant un élément 1. perturbant facilitateur 18. Globalement, avez-vous réussi à répondre aux sollicitations des stagiaires en : 1. 48h ou moins 2. 3 à 7 jours 3. 7 à 15 jours 4. plus de 15 jours 19. Concernant les travaux déposés dans le CBI qui, selon vous, doit y avoir accès? 1. Seul le formateur sollicité 2. Le formateur référent 3. Les professeurs tuteurs du stagiaire (Maîtres formateurs pour les PE) 4. Le responsable de la filière 5. Les formateurs IUFM de la filière 6. Les professeurs tuteurs de la filière 7. Tous les formateurs 8. Les formateurs choisis par le stagiaire 9. D'autres stagiaires pour un travail collaboratif Vous pouvez cocher plusieurs cases (8 au maximum). 20. Quelles fonctionnalités souhaiteriez-vous trouver dans le CBI pour l'améliorer?

2 L'ECRIT LONG 21. A travers l'écrit long quelles compétences professionnelles pensez-vous que vos stagiaires ont appris à construire? 1. Concevoir une séance articulant objectifs d'apprentissage et moyens pédagogiques et didactiques (supports, travail de groupe ) 2. Concevoir une planification (à moyen et long terme) articulant objectifs d'apprentissage et moyens pédagogiques et didactiques 3. Faire des choix de contenus adaptés aux élèves à partir des programmes 4. Concevoir des situations d'apprentissage adaptées aux possibilités des élèves 5. Concevoir une évaluation permettant de rendre compte des acquis des élèves (contenus ou compétences évalués, épreuves, barèmes ) 6. Concevoir une séance intégrant les TICE 7. Utiliser des approches pluridisciplinaires et transversales pour concevoir une séquence (cf. polyvalence) 8. Adapter le contenu de la séance en fonction des réussites et des difficultés d'apprentissage des élèves 9. Adapter l'organisation de la séance (gestion du temps, de l'espace, des groupes ) en fonction des apprentissages et/ou des comportements des élèves 10. Instaurer dans la classe un climat de confiance (attitude, respect, gestion des conflits ) favorable aux apprentissages 11. Maîtriser la langue et les différents modes de communication (corps, voix ) pour enseigner 12. Acquérir et actualiser les savoirs nécessaires pour enseigner (savoirs disciplinaires, psychologie, sociologie ) 13. Analyser ses pratiques professionnelles en identifiant les écarts entre ce que l'enseignant a prévu et ce que les élèves ont réalisé 14. Formuler des besoins pour sa formation professionnelle 15. Participer à la vie de l'école et aux instances de décision et de concertation (conseils de cycles, conseil d'école ) 16. Construire des relations avec des partenaires extérieurs (classes transplantées, échanges culturels, linguistiques, ateliers art., partenariat ) 17. Travailler en équipe (élaboration et mise en œuvre du projet d'école, de projets disciplinaires ou pluridisciplinaires ) 18. Participer au suivi des élèves (conseil de cycle, rencontres avec les parents ) 19. Participer à l'intégration des élèves à besoins particuliers ou en situation de handicap 20. Inscrire les valeurs du service public dans sa pratique professionnelle (lutte contre les discriminations, égalité des chances, laïcité, ) 21. S'approprier des règles déontologiques pour affronter les dilemmes éthiques de la profession (sanction, autorité, justice, liberté, usage des TIC ) 22. Assurer la sécurité et la santé des personnes (élèves, personnels ) 22. Pour rédiger l'écrit long, vos stagiaires se sont-ils appuyés sur des travaux déjà déposés dans le CBI? 1. pas du tout beaucoup 23. Si oui, lesquels? 24. Pensez-vous que les objectifs assignés à l'écrit long sont : 1. pas clairs clairs 25. Pensez-vous que les modalités d'accompagnement de l'écrit long sont : 1. inadaptées adaptées 26. Avez-vous des suggestions à faire concernant les modalités d'accompagnement?

3 ROLE DU FORMATEUR REFERENT 27. En tant que formateur référent, avez-vous eu des difficultés pour synthétiser l'avis de l'équipe pédagogique dans le CBI? 28. Si oui lesquelles? 29. En tant que formateur référent, avez-vous eu des difficultés pour aider le stagiaire à passer du CBI au dossier de compétences? 30. Si oui lesquelles? 38. En tant que formateur référent, avez-vous joué le rôle de médiateur auprès : 1. de maîtres formateurs 2. de professeurs d'iufm 3. de directeurs d'écoles 4. de personnes relevant des corps d'inspection 39. Si cela a été le cas, pour quelle(s) raison(s)? 40. Si vous avez aidé vos stagiaires PE sur d'autres aspects de leur formation, pouvez-vous préciser lesquels? En tant que formateur référent pour les PE, pensez-vous avoir aidé vos stagiaires à : 31. Définir leurs besoins en formation 32. Comprendre les 5 domaines de compétences du référentiel de formation IUFM 33. Analyser leur pratique professionnelle 34. Organiser leur parcours de formation 35. Choisir des documents à déposer sur leur CBI 36. Concevoir et produire leur écrit long 37. Choisir des documents à déposer dans leur dossier de compétences pas du tout (1), -3 (2), -2 (3), -1 (4), 1 (5), 2 (6), 3 (7), beaucoup (8).

4 L'ECRIT LONG 41. A travers l'écrit long quelles compétences professionnelles pensez-vous que vos stagiaires ont appris à construire? 1. Concevoir une séance articulant objectifs d'apprentissage et moyens pédagogiques et didactiques (supports, travail de groupe ) 2. Concevoir une planification (à moyen et long terme) articulant objectifs d'apprentissage et moyens pédagogiques et didactiques 3. Faire des choix de contenus adaptés aux élèves à partir des programmes 4. Concevoir des situations d'apprentissage adaptées aux possibilités des élèves 5. Concevoir une évaluation permettant de rendre compte des acquis des élèves (contenus ou compétences évalués, épreuves, barèmes ) 6. Concevoir une séance intégrant les TICE 7. Utiliser des approches pluridisciplinaires et transversales pour concevoir une séquence (cf. polyvalence) 8. Adapter le contenu de la séance en fonction des réussites et des difficultés d'apprentissage des élèves 9. Adapter l'organisation de la séance (gestion du temps, de l'espace, des groupes ) en fonction des apprentissages et/ou des comportements des élèves 10. Instaurer dans la classe un climat de confiance (attitude, respect, gestion des conflits ) favorable aux apprentissages 11. Maîtriser la langue et les différents modes de communication (corps, voix ) pour enseigner 12. Acquérir et actualiser les savoirs nécessaires pour enseigner (savoirs disciplinaires, psychologie, sociologie ) 13. Analyser ses pratiques professionnelles en identifiant les écarts entre ce que l'enseignant a prévu et ce que les élèves ont réalisé 14. Formuler des besoins pour sa formation professionnelle 15. Participer à la vie de l'école et aux instances de décision et de concertation (conseils de cycles, conseil d'école ) 16. Construire des relations avec des partenaires extérieurs (classes transplantées, échanges culturels, linguistiques, ateliers art., partenariat ) 17. Travailler en équipe (élaboration et mise en œuvre du projet d'école, de projets disciplinaires ou pluridisciplinaires ) 18. Participer au suivi des élèves (conseil de cycle, rencontres avec les parents ) 19. Participer à l'intégration des élèves à besoins particuliers ou en situation de handicap 20. Inscrire les valeurs du service public dans sa pratique professionnelle (lutte contre les discriminations, égalité des chances, laïcité, ) 21. S'approprier des règles déontologiques pour affronter les dilemmes éthiques de la profession (sanction, autorité, justice, liberté, usage des TIC ) 22. Assurer la sécurité et la santé des personnes (élèves, personnels ) 42. Pour rédiger l'écrit long, vos stagiaires se sont-ils appuyés sur des travaux déjà déposés dans le CBI? 1. pas du tout beaucoup 43. Si oui, lesquels? 44. Pensez-vous que les objectifs assignés à l'écrit long sont : 1. pas clairs clairs 45. Pensez-vous que les modalités d'accompagnement de l'écrit long sont : 1. inadaptées adaptées 46. Avez-vous des suggestions à faire concernant les modalités d'accompagnement?

5 ROLE DU FORMATEUR REFERENT 47. En tant que formateur référent, avez-vous eu des difficultés pour synthétiser l'avis de l'équipe pédagogique dans le CBI? 48. Si oui lesquelles? 49. En tant que formateur référent, avez-vous eu des difficultés pour aider le stagiaire à passer du CBI au dossier de compétences? 50. Si oui lesquelles? 58. En tant que formateur référent, avez-vous joué le rôle de médiateur auprès : 1. de professeurs tuteurs 2. de professeurs d'iufm 3. de chefs d'établissement 4. des corps d'inspection et/ou de leurs représentants 59. Si cela a été le cas, pour quelle(s) raison(s)? 60. Si vous avez aidé vos stagiaires second degré sur d'autres aspects de leur formation, pouvez-vous préciser lesquels? En tant que formateur référent pour des stagiaires du second degré, pensez-vous avoir aidé vos stagiaires à : 51. Définir leurs besoins en formation 52. Comprendre les 5 domaines de compétences du référentiel de formation IUFM 53. Analyser leur pratique professionnelle 54. Organiser leur parcours de formation 55. Choisir des documents à déposer sur leur CBI 56. Concevoir et produire leur écrit long 57. Choisir des documents à déposer dans leur dossier de compétences pas du tout (1), -3 (2), -2 (3), -1 (4), 1 (5), 2 (6), 3 (7), beaucoup (8). 61. Si vous avez été formateur référent à la fois dans le premier et le second degré, avez-vous des remarques particulières à formuler concernant le CBI?

6 Si vous l'acceptez, veuillez préciser : 62. Veuillez indiquer les filières dans lesquelles vous intervenez 1. PE2 Châlons 2. PE2 Charleville 3. PE2 Chaumont 4. PE2 Reims 5. PE2 Troyes 6. CPE 7. Stagiaires en situation 8. Allemand 9. Anglais Lettres 10. Anglais Reims 11. Anglais Troyes 12. Documentation 13. Education musicale 14. EPS 15. Espagnol 16. HG Reims 17. Lettres Classiques 18. Lettres Histoire 19. Lettres modernes Reims 20. Lettres modernes Troyes 21. Maths Reims 22. Maths Troyes 23. Math-Sciences 24. Physique-Chimie 25. Eco-gestion 26. Vente 27. SVT 63. Quel est votre statut? 1. PEIMF 2. DEA 3. Professeur tuteur 4. PRCE/PRAG à temps plein 5. PLC à temps partiel 6. PLP à temps plein 7. PLP à temps partiel 8. CPE 9. Enseignant chercheur 10. Autre statut 64. Si 'Autre statut', précisez : 65. Quelle(s) discipline(s) enseignez-vous? 1. Polyvalent 2. Allemand 3. Anglais 4. Arts plastiques 5. CPE 6. Documentation 7. Eco-gestion 8. Education musicale 9. EPS 10. Espagnol 11. Histoire-Géographie 12. Lettres classiques 13. Lettres modernes 14. Mathématiques 15. Physique-Chimie 16. SHS 17. SVT 18. TICE 19. Autre Vous pouvez cocher plusieurs cases (5 au maximum). 66. Si 'Autre', précisez : 67. Date de saisie 68. Adresse IP / Nom de la machine 69. Veuillez indiquer les filières dans lesquelles vous intervenez 1. PE2 Châlons 2. PE2 Charleville 3. PE2 Chaumont 4. PE2 Reims 5. PE2 Troyes 6. CPE 7. Stagiaires en situation 8. Allemand 9. Anglais Lettres 10. Anglais Reims 11. Anglais Troyes 12. Documentation 13. Education musicale 14. EPS 15. Espagnol 16. HG Reims 17. Lettres Classiques 18. Lettres Histoire 19. Lettres modernes Reims 20. Lettres modernes Troyes 21. Maths Reims 22. Maths Troyes 23. Math-Sc 24. Physique-Chimie 25. Eco-gestion 26. Vente 27. STI 28. SVT Vous pouvez cocher plusieurs cases (15 au maximum).

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