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1 DOSSIER DE PRESENTATION PLAN COLLEGE NUMERIQUE RURAL

2 Table des matières Table des matières 1. Cadre de l appel à projets... 3 A. Contexte et enjeux... 3 B. Objectifs Champ de l appel à projets... 6 A. Caractéristique des établissements concernés... 6 B. Caractéristiques des projets présentés... 6 C. Descriptif des équipements proposés... 7 a. Le Tableau Blanc Interactif (TBI) ou le Vidéo Projecteur Interactif (VPI)... 7 b. L ardoise numérique... 7 c. Les boîtiers de vote... 8 d. Les classes mobiles... 8 e. Les laboratoires d apprentissage des langues Comment répondre à l appel à projets?... 9 A. Diffusion de l appel à projets... 9 B. Dépôt de la candidature C. Contacts D. Recommandations Examen des candidatures présentées A. Déroulement de la procédure B. Critères de recevabilité des dossiers C. Critères de sélection des projets Modalités de mise en œuvre des projets retenus A. Dispositions générales B. Dispositions financières ANNEXE 1 : Le plan Ecole Numérique Rurale ANNEXE 2 : L expérimentation manuels numériques via l ENT

3 1. Cadre de l appel à projets A. Contexte et enjeux Depuis les premières lois de décentralisation, le Conseil Général du Cantal s'est fortement mobilisé pour moderniser les collèges du département afin de confirmer son engagement à faire de l Education une chance donnée à chacun. C'est dans cet esprit que le Conseil Général a décidé d agir avec volontarisme et détermination, aux côtés de tous les acteurs du monde de l éducation et en étroite collaboration avec le Rectorat et l Inspection Académique, pour faire des Technologies de l'information et de la Communication pour l Enseignement (TICE) un véritable levier pour la réussite des collégiens. Cette volonté se traduit par l élaboration du plan «Collège Numérique Rural», en concertation avec les différents partenaires. Ce plan s appuie sur les bases édifiées depuis deux décennies d intervention par le Conseil Général dans le cadre de l équipement informatique des collèges, et s inscrit dans la continuité du dispositif Cybercantal Education. Pour mémoire : - le Département installait dans chaque collège en 2008 et 2009, un tableau blanc interactif (TBI) et de nouveaux ordinateurs. - en 2010, le câblage réseau de chaque établissement était achevé afin de pouvoir connecter à internet l ensemble des classes et des bureaux. A la fin du premier semestre 2011, le nouveau réseau Auverdata V4 (accès internet dans les collèges) était mis en service sur l'ensemble des sites. - parallèlement, les Environnements Numériques de Travail (ENT) étaient créés, et depuis, utilisés dans tous les collèges du Cantal. Précisons que la généralisation des ENT a constitué un puissant levier de développement des usages des TICE. Il en découle des pratiques pédagogiques très diversifiées ainsi qu une augmentation de l'accès aux contenus numériques en ligne. - à chaque rentrée scolaire, les collégiens de sixième sont pourvus d'une clé USB embarquant les logiciels et les fichiers nécessaires à leurs usages. L'ensemble de ces outils pouvant être utilisé sur n'importe quelle machine de l établissement ou du domicile. Le plan «Collège Numérique Rural» présente à la fois une vision de l école du XXIe siècle pour les élèves d aujourd hui mais également un souci de rationalisation des dépenses en cohérence avec les usages. 3

4 Les actions déclinées dans ce dossier s appuient également sur deux projets nationaux : - le plan «Collège Numérique Rural» ouvre la perspective d une déclinaison sur le second degré de l opération «Ecole Numérique Rurale». - le plan «Collège Numérique Rural» est en adéquation avec la candidature de l Académie de Clermont-Ferrand à l appel à projet du «Plan de développement des usages du numérique à l'ecole». Deux dimensions de l'usage pédagogique des TICE sont prises en compte dans le projet de candidature de l'académie de Clermont Ferrand au «Plan de développement des usages du numérique à l'ecole» : - d'une part les préoccupations didactiques découlant de la mise en œuvre des programmes d'enseignement notamment dans la conduite de la classe, - d'autre part la volonté d'assurer une continuité pédagogique entre le travail des élèves effectué en classe, sous la conduite des enseignants, et leur travail personnel, avec la mise en place, par exemple, de différentes formes d'accompagnement personnalisé. Il faut concevoir les usages des TICE dans la conduite du travail de la classe et comme moyens d organiser et d accompagner le travail personnel des élèves. Le suivi des usages de l ENT a permis de voir que l usage des TICE à travers l ENT se déroulait autant, voire plus dans ces phases de travail personnel que dans les cours. Il est par conséquent important d'examiner et de promouvoir des usages de l'ent qui visent à améliorer en particulier l'appropriation des connaissances et le développement des compétences des élèves. Ainsi il importe de rechercher une réelle continuité pédagogique entre le temps de travail des élèves en classe et leurs temps de travail personnels au collège ou dans leurs lieux de vie personnelle. Les choix d'équipement doivent donc répondre à une réelle réflexion sur les stratégies d'enseignement et d'apprentissage conduites par les équipes pédagogiques des collèges sous la houlette de leurs Principaux. 4

5 B. Objectifs Aujourd'hui, les Technologies de l'information et de la Communication pour l Enseignement sont présentes dans tous les collèges et à tous les niveaux de l'établissement, pour les missions d'administration comme d'enseignement, et sont utilisées par les enseignants et les élèves. Les infrastructures, les équipements, les ressources et les usages sont des étapes décisives et stratégiques qui ne peuvent être perçues comme une juxtaposition d'actions réalisées successivement mais qui doivent être organisées dans un plan d'ensemble développé par le Conseil Général du Cantal, en lien avec les projets pédagogiques des établissements, les mesures académiques et les schémas directeurs nationaux. La dynamique engagée depuis plusieurs années ne conserve du sens qu à la condition d une part, qu elle se poursuive dans le temps et, d autre part, qu elle valorise les initiatives innovantes en collaboration avec l'education Nationale. C'est donc naturellement que le Conseil Général du Cantal s engage fortement dans le développement des TICE en étroite collaboration avec les Services de l Inspection Académique du Cantal, de la DATICE et de la Direction Informatique du Rectorat de Clermont-Ferrand. Basé sur les actions menées jusqu'à présent par le Conseil Général, le plan Collège Numérique Rural s'attache à renforcer et affirmer l'utilisation des TICE en mettant à disposition des matériels en adéquation avec les usages déclinés en quatre axes : o Poursuivre l'équipement en Tableaux Blancs Interactifs (TBI) ou en Vidéo Projecteurs Interactifs (VPI) o Accroître l interactivité par le biais de nouveaux périphériques rattachés au TBI o Favoriser le développement des classes mobiles o Mettre à disposition des collégiens des équipements favorisant l'apprentissage des langues 5

6 2. Champ de l appel à projets A. Caractéristique des établissements concernés Cet appel à projets s adresse à l ensemble de la communauté éducative des collèges publics du Cantal. B. Caractéristiques des projets présentés Les projets soumis seront chacun portés par un établissement et devront intégrer l investissement humain et financier effectué sur fonds propres par ce dernier. Le Conseil Général veillera d'autre part à ce que le projet présenté soit mené en coordination avec la volonté du Rectorat de s'inscrire dans la phase 2 du «Plan de développement des usages du numérique». A cet effet, chacun des projets devra présenter l utilisation envisagées des ressources numériques acquises à l aide des chèques ressources tout en accordant une importance stratégique à : - La formation de tous les élèves et de tous les enseignants aux usages responsables de l Internet, aux droits et devoirs du citoyen dans la société de l information, - La problématique documentaire tant en termes pédagogique que de gestion financière. Précisons que la documentation au sein d'un collège englobe l'ensemble des ressources pédagogiques du CDI, mais aussi les manuels scolaires et les documents distribués aux élèves sous forme de copies ainsi que les ressources collectées via l'internet, - La recherche d une véritable continuité pédagogique entre le temps de travail des élèves en classe et leurs temps de travail personnels au collège ou dans leurs lieux de vie personnelle. Le choix des équipements doit découler d une réflexion sur les stratégies d'enseignement et d'apprentissage. Enfin, le projet devra intégrer une démarche d évaluation. Ainsi, le dossier de candidature devra décrire les objectifs visés et les acteurs mobilisés pour le projet ainsi que les indicateurs qui seront utilisés. 6

7 C. Descriptif des équipements proposés Les projets soumis devront s appuyer sur au moins l un des outils présentés ci-dessous. a. Le Tableau Blanc Interactif (TBI) ou le Vidéo Projecteur Interactif (VPI) Le Tableau Blanc Interactif (TBI) et le Vidéo Projecteur Interactif (VPI) sont des systèmes qui visent à remplacer le tableau avec craie ou crayon effaçable. Ils fonctionnent avec un stylet ou au doigt (qui est reconnu par un système de captation de mouvements grâce à une caméra ou un écran tactile). Actuellement, chaque collège est équipé d'au moins un TBI. Si le projet prévoyait de compléter l existant par l acquisition d'un nouveau TBI/VPI, le nouvel équipement serait bien sûr compatible afin de capitaliser les connaissances et les ressources déjà exploitées. b. L ardoise numérique Cet équipement est proposé aux collèges afin d'accroître l'interactivité dans l'usage des nouveaux TBI/VPI et/ou des TBI existants. L ardoise permet de piloter et d utiliser à distance le tableau interactif. Elle communique avec le TBI/VPI en radio fréquence offrant une liberté totale de mouvements tout en augmentant la portée d utilisation et en garantissant une communication sans fil optimale. L enseignant peut donc évoluer dans sa classe en gardant la main sur le tableau et peut mutualiser l ardoise auprès des élèves : posée sur le bureau, elle permet naturellement d'annoter et de commenter les éléments projetés au tableau. Elle contribue par exemple pour l enseignant à faire participer les élèves introvertis, à canaliser les élèves turbulents et à maîtriser son espace classe. Ceci permet en effet de maintenir mobilisé et actif l ensemble des élèves en leur proposant l outil à tout moment. L ardoise est également utilisable sans tableau interactif à l aide d un concentrateur radio fréquence qui se connecte en port USB sur l ordinateur de l enseignant ou du formateur. 7

8 c. Les boîtiers de vote Cet équipement est proposé aux collèges afin d'accroître l'interactivité dans l'usage des nouveaux TBI/VPI et/ou des TBI existants. Outil interactif par excellence, les boîtiers d évaluation offrent l opportunité de faire participer collégialement la classe à des activités de tests, d évaluation et de contrôle des connaissances. Chaque élève est ainsi identifiable et sollicité dans le cadre d une pédagogie participative. Cette solution contribue à détecter les élèves en difficulté, à réaliser des contrôles de connaissances, à enregistrer les résultats et à les archiver pour refaire plus tard la même séquence de tests, et ainsi mesurer et comparer les résultats. Un logiciel générateur de questions est également inclus. Il permet de préparer des questionnaires en y associant du son, des images, de la vidéo tout en conservant toutes les questions dans une bibliothèque de ressources. d. Les classes mobiles La classe mobile est un équipement de type mallette comportant des ordinateurs portables ou tablettes, une borne wifi (pour créer un réseau sans fil temporaire à faible émission dans la classe) et un ordinateur-maître qui peut prendre à distance le contrôle de tous les autres postes. L'ensemble de ces équipements est connecté au TBI/VPI et aux ressources de l'ent. La tablette numérique est un micro-ordinateur ultra-portable, pourvu d'un écran tactile remplaçant le clavier et la souris, qui permet, grâce à une liaison sans fil de type wifi, de travailler et de communiquer via le réseau local et internet. La tablette n'est plus seulement un "afficheur passif" mais fait partie intégrante du cours dispensé par le professeur. L'élève peut répondre à des questions, réaliser un exercice diffusé directement sur le TBI/VPI de la classe et corrigé en direct par le professeur. La tablette est compatible avec l ensemble des contenus utilisés et diffusés. L'utilisation de la classe mobile permettra aux collégiens d'accéder aux manuels numériques pour suivre le cours et interagir avec le professeur par une interface interactive reliée au TBI/VPI. Cet équipement mobile pourra être utilisé dans différentes classes du collège aussi bien dans les matières scientifiques que littéraires. 8

9 e. Les laboratoires d apprentissage des langues Il s agit de faire l'acquisition d'une solution de laboratoire de langues compatible avec les équipements déjà en place. Prenant la forme d une valise comprenant les appareils nomades (tablettes ou baladeurs numériques) ainsi qu une borne wifi, cette présentation permet de construire rapidement, à la demande et dans une salle de cours banale un laboratoire de langues. L'enseignant prépare les contenus destinés aux élèves puis utilise la synchronisation pour mettre à jour l'ensemble des terminaux élèves. C est également par ce biais que le professeur récupère les productions des élèves. La platine qui accueille les équipements offre la particularité d'assurer la charge électrique de l'ensemble des éléments connectés. L'ensemble matériel est accompagné de la suite logicielle associée permettant au professeur de réaliser ses propres productions multimédias utilisables ensuite par les élèves. 3. Comment répondre à l appel à projets? A. Diffusion de l appel à projets A partir du 1 er février La publicité de cet appel à projet sera réalisée par voie postale auprès des collèges concernés, ainsi que sur le site internet : sous la rubrique «Education». Les établissements ont la possibilité, depuis la date de publication de cet appel à projets jusqu à sa clôture de télécharger le présent document ainsi que le dossier de candidature sur le site internet sous la rubrique «Education». 9

10 B. Dépôt de la candidature Le dossier de candidature signé devra être retourné avant le 31 mai 2012 minuit. - Soit par courrier électronique après avoir été scanné à l adresse suivante : - Soit par voie postale à l adresse suivante : Conseil Général du Cantal DJAPI / Cybercantal Education Appel à projets CNR 28 avenue Gambetta Aurillac Cedex Le dossier de candidature devra être complet et signé à la date de clôture de l appel à projets. Aucune pièce complémentaire ne pourra être ajoutée au dossier passé ce délai. C. Contacts Pour tous renseignements complémentaires que vous jugeriez nécessaires, vous pouvez contacter le Conseil Général du Cantal : : : : Conseil Général - Cybercantal Education - 28 avenue Gambetta Aurillac Cedex Vous pouvez aussi prendre l'attache de la DATICE pour vous aider dans la construction de votre projet : : : : DATICE - 3 avenue Vercingétorix Clermont-Ferrand Cedex1 10

11 D. Recommandations Parallèlement aux différentes questions abordées dans le dossier de candidature, le porteur de projet peut joindre toutes pièces qu il jugerait opportunes pour étayer son dossier. Pour les candidatures s appuyant sur des projets initiés antérieurement, vous pouvez si vous le souhaitez, joindre toutes les pièces complémentaires nécessaires à sa présentation : bilan détaillé des résultats obtenus, exposés des problématiques rencontrées qui visent à être corrigées par le nouveau projet, 4. Examen des candidatures présentées A. Déroulement de la procédure La procédure de sélection comprend les étapes listées ci-dessous : o Réception des dossiers de candidatures o Instruction sur la recevabilité des dossiers présentés o Examen des projets o Désignation des bénéficiaires o Envoi de la décision par courrier électronique (courant septembre 2012) o Etablissement d une convention entre le porteur et le Conseil Général du Cantal o Début du déploiement (courant janvier 2013) B. Critères de recevabilité des dossiers - L établissement porteur est un collège public du Cantal. - Le dossier de candidature doit être soumis dans les délais, être complet et signé par le principal de l établissement porteur du projet. 11

12 C. Critères de sélection des projets Les candidatures seront appréciées par le Président du Conseil Général après avis du comité de sélection composé de représentants du Conseil général et de l Education Nationale. - 1er critère : l'existence d'un réel projet pédagogique intégrant les ressources numériques, - 2ème critère : l'enrichissement des usages et la mutualisation des équipements et des services numériques déjà existants, - 3ème critère : l investissement humain et financier réalisé sur fonds propres par l établissement - 4ème critère : l'état des usages de l'ent (en termes quantitatifs et qualitatifs). Parallèlement et en ce qui concerne la mise en œuvre du «Plan de développement des usages du numérique à l'ecole» à la rentrée 2012, la sélection des bénéficiaires des chèques ressources s appuiera sur ce même dossier. Le choix reposera sur les critères suivants : - 1er critère : l'existence d'un réel projet pédagogique intégrant les ressources numériques, - 2ème critère : l'état des usages de l'ent (en termes quantitatifs et qualitatifs) - 3ème critère : l'existence d'équipements et de services numériques suffisants et adaptés au projet pédagogique. Ce critère se trouve donc lié au plan CNR. 5. Modalités de mise en œuvre des projets retenus A. Dispositions générales Les projets retenus feront l objet d une convention entre l établissement d une part et le Conseil Général du Cantal d autre part. Cet accord établira les charges et responsabilité administratives, financières et techniques incombant à chacun. B. Dispositions financières En respectant le principe d équité territoriale, l'enveloppe allouée par projet sera non seulement fonction de l'opportunité des dossiers, mais également de l'implication humaine et de l'investissement sur fonds propres des établissements. Le projet retenu sera subventionné dans la limite de l'enveloppe globale de euros. En fonction des équipements financés, des actions de formation pourront être organisées. 12

13 ANNEXE 1 : Le plan Ecole Numérique Rurale En février 2011, le ministère de l Education Nationale a retenu 67 communes cantaliennes pour bénéficier de subventions dans le cadre du plan de développement du numérique dans les écoles rurales. Rappelons que ce plan s adressait aux communes de moins de 2000 habitants. Les équipes enseignantes des écoles volontaires et les communes des écoles concernées devaient renseigner conjointement leur acte de candidature, une association nécessaire à l aboutissement de leur projet. Une «école numérique» comprend 4 volets répartis de la façon suivante : - équipement et sécurisation : une classe mobile, un tableau blanc interactif, un accès internet de haut débit, une mise en réseau des équipements de l école, une sécurisation des accès internet - des ressources numériques pédagogiques à choisir dans un catalogue - la prise en main des matériels retenus effectuée par les fournisseurs ainsi qu une formation et un accompagnement dispensés aux enseignants par l Éducation Nationale - des usages pédagogiques puisque les scénarii pédagogiques produits devront être mutualisés sur la base PrimTICE Les subventions prévoyaient 1000 euros pour l achat par l école de ressources numériques pédagogiques, et jusqu à 9000 euros pour l achat des équipements numériques prescrits par le ministère, incluant un tableau blanc interactif et des ordinateurs. Les communes, elles, s engagent à financer la mise en réseau des équipements, l abonnement internet haut débit de l école et sa sécurisation. 13

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15 ANNEXE 2 : L expérimentation manuels numériques via l ENT Depuis la rentrée 2009, le ministère de l Éducation nationale expérimente dans douze académies dont l académie de Clermont-Ferrand l utilisation de manuels scolaires numériques via l Espace Numérique de Travail (ENT) du collège. L opération est menée en partenariat avec les éditeurs de manuels scolaires, les plateformes de diffusion des manuels et les éditeurs de solutions d ENT. L expérimentation vise les objectifs suivants : diminuer le poids du cartable de l élève, proposer des ressources numériques pédagogiques innovantes et développer les usages des TICE en classe. L expérimentation est menée à des niveaux (sixième, cinquième, quatrième) pour lesquels de nouveaux manuels papier et numériques sont choisis par les enseignants. Le choix est fait en priorité dans les disciplines où de nouveaux programmes sont mis en œuvre, en particulier en histoire-géographie et en français. L aspect multimédia et les fonctionnalités du manuel numérique en font potentiellement un outil de travail innovant. Si la plupart des manuels sont «enrichis» avec des ressources numériques (texte, image, son, vidéo), d autres sont des numérisations simples du manuel papier avec des fonctions d affichage, de navigation et une boite à outils ou «trousse» pour surligner, entourer, etc. Enfin, certains manuels sont conçus spécifiquement pour le numérique et sont multifonctionnels, avec la possibilité, par exemple, pour l enseignant, de créer ses propres documents, d ajouter d autres contenus numériques, de mutualiser ces contenus, etc. Deux collèges cantaliens sont concernés : le collège «Les portes du Midi» à Maurs et le collège «Louis Pasteur» à Chaudes-Aigues. En ce qui concerne les collèges retenus, le Conseil général du Cantal s est engagé depuis 2009 : - à étudier les possibilités de compléter l équipement existant d au moins un TBI et d un ordinateur associé par division de 6 ème - à assurer un débit internet suffisant à chaque collège pour le bon déroulement de l expérimentation - à permettre l accès aux manuels numériques depuis des espaces différents dans le collège grâce à des matériels informatiques connectés à Internet : CDI, salle multimédia, salle de permanence - et pour au moins l un des collèges à mettre en place une organisation qui permette également l accès individuel des élèves aux manuels numériques dans les salles de classe, avec la possibilité de travailler sur un poste informatique pour deux élèves. 15

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