Le projet cinéma en CP-CE1 à Générac. année :

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Agnès Barbeau
il y a 7 ans
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1 Le projet cinéma en CP-CE1 à Générac année : Les burlesques de Charlie Chaplin : Séance 1 : Hypothèses Les élèves de CE1 avaient déjà vu un film de Charlot l'année passée, ils connaissaient donc le personnage, ses mimiques et le style de films comiques en noir et blanc. Ainsi les CE1 ont pu faire une rapide présentation aux CP qui eux ne connaissaient pas du tout le personnage ou ce type de film. Après une présentation du projet d'écran numérique, l'enseignante a donné un à un les titres des différents films. A chaque fois, les élèves ont fait des hypothèses sur ce qu'ils pensaient voir, sur ce qui allait arriver à Charlot. Celles-ci ont été notées sur du papier affiche pour en garder trace. Séance 2 : Projection du film à la salle de Reignac Séance 3 : Retour sur les hypothèses De retour de la projection, nous avons procédé à une mise en commun, tout d'abord des sentiments généraux puis nous avons fait un point sur chaque film. Nous avons comparé nos hypothèses avec ce que nous avons vu. Un travail de production écrite en dictée à l'adulte a été mené pour écrire un résumé d'un des films pour une exposition à destination de l'école et des parents.

2 Séance 4 : Arts visuels Un point a été fait sur les caractéristiques visuelles des films de Charlie Chaplin et donc sur le noir et blanc. Une silhouette caractéristique du personnage a été distribuée aux élèves. Ceux ci avaient le droit de la coller où ils souhaitaient sur une feuille blanche A4. Ils devaient ensuite imaginer Charlot dans un décor, et l'illustrer. Pour ce faire, ils ne pouvaient utiliser que des feutres ou crayons noirs.

3 Séance 5 : le cinéma Cette séance a permis de faire le point sur ce que l'on trouve dans une salle de cinéma en général et sur les conditions particulières de projection du projet d'écran numérique. Le lien a été fait avec le vidéoprojecteur utilisé en classe. Kirikou et la sorcière : Séance 1 : Découverte du film à voir La plupart des élèves de la classe avait déjà vu le film, voire, ils possédaient même le dvd à la maison. Annoncer sa projection était donc un moment intéressant. C'était l'occasion de jouer sur leurs connaissances et utiliser un nouvel outil de l'école le TBI. Ainsi, grâce au TBI et à son mode projecteur, le projet a été lancé. L'affiche du film a été affichée mais masquée. Seule une partie était visible grâce au mode projecteur. Ce projecteur peut être déplacé à loisir et c'est ainsi que l'affiche a été découverte, fragment par fragment. Grâce aux différents détails mis ainsi en valeur, les élèves ont fait des remarques d'observation puis des hypothèses.

4 «Ca se passe en Afrique, le personnage est noir.» «Il/elle a les yeux rouges, il/elle est en colère.» «C'est une fille elle a des bijoux.» «Il y a un autre petit personnage noir.» «Il est tout nu.» Dès la mise en valeur du visage du Kirikou, celui-ci fut reconnu. Récompense ILLUSTRATION Arrière plan : savane africaine Karaba la sorcière Kirikou TITRE Amis de Kirikou MUSIQUE REALISATEUR Autres informations sur le film

5 C'est ensuite l'affiche entière qui a été observée : sa composition. Suite à la reconnaissance du film les élèves ont fait diverses remarques sur le film, sur leurs souvenirs, leurs sentiments,... Séance 2 : Projection du film à la salle de Reignac Séance 3 : Retour sur le film De retour de la projection, nous avons procédé à une mise en commun, tout d'abord des sentiments généraux puis nous avons fait un point sur le film en général. Un travail de production écrite en dictée à l'adulte a été mené pour écrire le résumé du film pour le journal de la ZEP. Les élèves ont également fait un travail de sélection des images du film pour l'article. ( bordeaux.fr/ m/spip.php?article988 ) Séance 5 : Les personnages Lors d'un atelier dans la salle du TBI, les élèves ont eu à reconnaître les différents personnages de l'histoire et les nommer. Pour ce faire, ils disposaient des images et d'étiquettes avec les noms des personnages. Ils devaient associer les deux correctement. Une première recherche s'est faite sur papier (découpage-collage des étiquettes) et la mise en commun s'est faite au TBI. Les élèves venaient à tour de rôle déplacer les étiquettes-noms pour les placer sous le personnages correspondant.

6 Suite à ce travail, il fallait essayer de classer les personnages selon si ils étaient des amis ou des ennemis de Kirikou en essayant au maximum de les caractériser. Séance 6 : La chronologie Travail en collectif sur les principales étapes de l'histoire : Les images des différentes étapes de l'histoire sont affichées sur le TBI et sont à ranger dans l'ordre, au bas de la page, une frise vierge avec le bon nombre de cases. Durant un temps de réflexion les élèves ont cherché ce qui se passe en premier. Un élève est venu au TBI pour glisser l'image dans la bonne case et ainsi de suite. A chaque fois, le choix devait être argumenté et discuté avec le groupe classe. Travail en petit groupe sur les principales étapes de l'histoire : Les grandes étapes de l'histoire ont été remis dans l'ordre. Chaque groupe d'élèves a ensuite disposé d'un échantillonnage d'images correspondant à une étape de l'histoire de Kirikou qu'il va falloir remettre dans l'ordre.

7 D'abord les petits groupes font une recherche sur papier avec les différentes images en les collant dans l'ordre. Puis une mise en commun est faite en faisant venir un représentant de chaque groupe pour les reclasser au TBI. A chaque fois, proposer une petite phrase bilan du passage en question.

8 Séance 7 : Arts visuels : le portrait de Karaba De la même façon que l'affiche du film a été présentée avec le TBI et le projecteur, l'image de Karaba devant sa hutte va être découverte petit à petit de manière à pointer les caractéristiques de ce portrait : Observer le fond puis la jupe, remonter vers le visage. Au fur et à mesure noter les remarques sur une affiche : Fond : nuance de rouge et de jaune. Jupe : dans les verts et bleus avec des motifs graphiques : noir ou vert. Torse nu : peau noire avec des bijoux or, un collier qui serre le cou, aux poignets, en haut des bras, autour des seins. Le visage : les cheveux noirs ébouriffés, les lèvres plus foncées, des bijoux en sert-tête, des boucles d'oreilles. Après l'observation du portrait d'origine, il a fallu réfléchir au moyen de le reproduire. Pour ce faire les enfants disposaient de la silhouette générale de Karaba. Ils ont choisi d'utiliser la peinture à l'éponge pour le fond en mélangeant du rouge et du jaune. Et pour le corps en lui même, ils ont utilisé les pastels gras.

10 Séance 8 : Kirikou et les bêtes sauvages Kirikou est très connu des élèves et dès la projection du film, ils sont tous arrivés avec des livres, des cd ou des dvd en lien avec le film. Ainsi, nous avons pu comparer la version écrite et illustrée avec le film : voir les similitudes mais aussi les passages manquants dans la version écrite (l'absence du serpent de Karaba par exemple). Et lors du jour précédant les vacances, nous avons visionné Kirikou et les bêtes sauvages. La comparaison entre les deux films s'est faite d'elle même : les enfants ayant l'impression que Kirikou et les bêtes sauvages ressemble davantage à des petits épisodes alors que Kirikou et la sorcière Karaba est une vraie histoire de film pour eux.

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