Adapter son geste aux contraintes matérielles

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1 SÉQUENCE DOMAINE DATE Percevoir, sentir, imaginer, créer OBJECTIF être capable de: Exercer des gestes différents selon les outils. Référence socle commun Adapter son geste aux contraintes matérielles Référence programmes Apports bibliographiques et documents personnels SÉANCE 1 SÉANCE 2 SÉANCE 3 SÉANCE 4 ENSEIGNANT MATÉRIEL ÉLÈVES Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) des petites voitures SÉANCE 5 Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) duplos SÉANCE 6 Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) clipos SÉANCE 7 Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) éponges à douche SÉANCE 8 ENSEIGNANT MATÉRIEL ÉLÈVES Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) brosses dures SÉANCE 9 Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) éponges à vaisselle SÉANCE 10 Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) chiffons (morceaux de serpillière 10x10 cm) SÉANCE 11 Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) des rouleaux à empreinte SÉANCE 12 ENSEIGNANT MATÉRIEL ÉLÈVES des billes un couvercle de boite de ramettes de papier A3 primaires SÉANCE 13 Une feuille au format de l'essoreuse à salade une essoreuse à salade un couvercle de boite de ramettes de papier A3 SÉANCE 14 Une feuille format tampons à relief primaires un pinceau/couleur SÉANCE 15 Une feuille format flacons à embout mousse primaires SÉANCE 16 ENSEIGNANT ÉLÈVES MATÉRIEL Une feuille format ballons de baudruche primaires Une feuille format peignes à relief primaires Une feuille format une feuille de plastique à bulles un rouleau mousse primaires Une feuille format une plaque de lino un rouleau dur des cotons-tige primaires 1/17

2 Séance 1 - faire rouler une voiture (mouvements latéraux) Une feuille blanche format - tu fais rouler la voiture dans la peinture - tu fais rouler la voiture partout sur la feuille Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) des petites voitures la voiture roule - l'élève réalise correctement le geste (amplitude) - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) 2/17

3 Séance 2 - tamponner avec un duplo Une feuille blanche format Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) duplos - tu appuies le duplo dans la peinture et tu lèves - tu appuies le duplo sur la feuille, tu lèves, tu appuies, tu lèves - tu appuies encore dans la peinture quand le duplo ne laisse plus de trace sur la feuille. tu appuies, tu lèves, tu appuies On voit des petits ronds. - l'élève réalise correctement le geste appuyer lever et non frotter - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) Certains élèves vont vouloir frotter la feuille. On leur prend la main pour guider le geste. On incite à laisser des traces partout. (certains restent au même endroit, superposent les pressions) 3/17

4 Séance 3 - tamponner avec un clipo Une feuille blanche format Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) clipos - tu appuies le clipo dans la peinture et tu lèves - tu appuies le clipo sur la feuille, tu lèves, tu appuies, tu lèves - tu appuies encore dans la peinture quand le clipo ne laisse plus de trace sur la feuille. tu appuies, tu lèves, tu appuies On voit des petits points. - l'élève réalise correctement le geste appuyer lever et non frotter - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) Pour ceux qui frottaient la feuille la fois précédente, le geste devrait être mieux réalisé. Commencer à préciser le vocabulaire en leur montrant l'espace correspondant sur la feuille: au milieu, autour, sur ce côté. 4/17

5 Séance 4 - tamponner avec une éponge à douche Une feuille blanche format Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) éponges à douche - tu appuies l'éponge dans la peinture et tu lèves - tu appuies l'éponge sur la feuille, tu lèves, tu appuies, tu lèves - tu appuies encore dans la peinture quand le l'éponge ne laisse plus de trace sur la feuille. tu appuies, tu lèves, tu appuies c'est tout mou quand on appuie - l'élève réalise correctement le geste appuyer lever et non frotter - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) Pour ceux qui frottaient la feuille la fois précédente, le geste devrait être mieux réalisé. Commencer à préciser le vocabulaire en leur montrant l'espace correspondant sur la feuille: au milieu, autour, sur ce côté. 5/17

6 Séance 5 - tamponner avec des brosses dures Une feuille blanche format Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) brosses dures - tu appuies la brosse dans la peinture et tu lèves - tu appuies la brosse sur la feuille, tu lèves, tu appuies, tu lèves - tu appuies encore dans la peinture quand le la brosse ne laisse plus de trace sur la feuille. tu appuies, tu lèves, tu appuies C'est tout dur quand on appuie On voit des gros points les uns à côté des autres. - l'élève réalise correctement le geste appuyer lever et non frotter - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) 6/17

7 Séance 6 - frotter avec des éponges Une feuille blanche format à vaisselle Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) éponges à vaisselle - tu appuies l'éponge dans la peinture et tu lèves - tu frottes l'éponge sur la feuille - tu appuies encore dans la peinture quand l'éponge ne laisse plus de trace sur la feuille. tu frottes - l'élève réalise correctement le geste frotter - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) Observer le type de geste: latéral, du haut vers le bas et vice-versa, circulaire? 7/17

8 Séance 7 - frotter avec des chiffons Une feuille blanche format Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) chiffons (morceaux de serpillière 10x10 cm) - tu appuies le chiffon dans la peinture et tu lèves - tu frottes le chiffon sur la feuille - tu appuies encore dans la peinture quand le chiffon ne laisse plus de trace sur la feuille. tu frottes - l'élève réalise correctement le geste frotter - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) Inciter les différents mouvements, d'un côté à l'autre, de haut en bas, on tourne... 8/17

9 Séance 8 - faire rouler avec des rouleaux à empreinte Une feuille blanche format Des barquettes avec un fond de gouache (couleurs primaires) des rouleaux à empreinte - tu fais rouler le rouleau dans la peinture - tu roules sur la feuille - quand ton rouleau ne laisse plus de peinture sur la feuille, tu roules à nouveau dans la barquette. Tu fais rouler ton rouleau Le rouleau roule comme les voitures. - l'élève réalise correctement le geste faire rouler - l'élève respecte l'espace feuille (sur la feuille et non sur la table) Observer le type de geste: latéral, du haut vers le bas et vice-versa, circulaire? 9/17

10 Séance 9 - faire rouler des billes Une feuille blanche format des billes un couvercle de boite de ramettes de papier A3 primaires L'adulte dispose des gouttes de peintures sur la feuille placée dans le couvercle tu vas bouger le carton dans tous les sens pour faire rouler les billes partout au fur et à mesure qu'elles sont disposées sur la feuille. - l'élève réalise correctement le geste faire rouler Développe un mouvement ample des bras et fait prendre conscience de la totalité de l'espace feuille (qui est ici plus le jeu du hasard pour les directions mais pas pour le passage dans les quatre coins de la feuille qui est obtenu par les mouvements des bras) 10/17

11 Séance 10 - faire tourner le «rond d'un couvercle à salade» Une feuille au format de l'essoreuse à salade une essoreuse à salade un couvercle de boite de ramettes de papier A3 primaires L'adulte dispose des gouttes de peintures sur la feuille placée dans l'essoreuse à salade tu vas tenir le rond du couvercle et tu vas tourner vite on soulève le couvercle. Regardes: la peinture s'est répartie sur la feuille. On recommence? au fur et à mesure qu'elles sont disposées sur la feuille. Tu tournes vite tu soulèves le couvercle tu regardes tu recommences - l'élève réalise correctement le geste faire tourner vite Théâtraliser l'aspect un peu magique de l'activité. Développe la motricité fine et la force dans la prise en main du bouchon du couvercle et le geste circulaire. 11/17

12 Séance 11 - tamponner avec des tampons à relief Une feuille format miraisin tampons à relief primaires un pinceau/couleur Tu trempes ton pinceau dans la peinture. Tu étales la peinture sur le tampon. Tu appuies le tampon sur la feuille, tu lèves, tu appuis, Quand le tampon ne laisse plus de peinture sur la feuille, tu mets à nouveau de la peinture avec le pinceau sur le tampon. tu étales tu appuies, tu lèves - l'élève réalise correctement les gestes étaler, appuyer, lever Revenir sur l'activité tamponner pour vérifier la compréhension de la consigne et l'exécution du geste. Introduire un nouveau geste: étaler la peinture avec un pinceau sur le tampon 12/17

13 Séance 12 Une feuille format mitu appuies, tu lèves. - tamponner avec des Tu presses le flacon pour que la peinture coule. flacons à embout mousse raisin flacons à embout mousse primaires tu appuies, tu lèves tu presses - l'élève réalise correctement les gestes appuyer, lever Revenir sur l'activité tamponner pour vérifier la compréhension de la consigne et l'exécution du geste. Avec cet outil, l'élève doit exercer une légère pression sur le flacon, ce qui développe la motricité fine de la main. 13/17

14 Séance 13 - tamponner avec des ballons de baudruche: faire rebondir Une feuille format miraisin ballons de baudruche primaires Tu appuies, tu lèves le ballon de baudruche dans la barquette de peinture. Tu fais rebondir le ballon sur la feuille tu appuies, tu lèves tu fais rebondir - l'élève réalise correctement les gestes appuyer, lever Activité détournée, essentiellement pour le plaisir. Ils ont tous désormais compris (normalement) le «appuyer/lever» 14/17

15 Séance 14 - étaler, griffer avec des peignes à relief Une feuille format miraisin peignes à relief primaires L'adulte dispose quelques gouttes de peinture sur la feuille. Tu étales la peinture pour en mettre partout sur la feuille. tu étales tu griffes la feuilles avec le peigne - l'élève réalise correctement les gestes étaler Nouveau type de geste pour répartir la peinture sur la feuille. Permet des mouvements latéraux et un assouplissement du poignet. 15/17

16 Séance 15 - étaler la peinture avec un rouleau mousse - poser une feuille et frotter Une feuille format miraisin une feuille de plastique à bulles un rouleau mousse primaires L'adulte dispose quelques gouttes de peinture sur le plastique à bulles. Tu étales la peinture avec ton rouleau pour en mettre partout. Tu poses la feuille dessus. Tu frottes avec la paume de ta main. Tu soulèves la feuille et regarde le résultat. tu étales tu frottes - l'élève réalise correctement les gestes étaler Découvrir la technique du monotype. 16/17

17 Séance 16 - étaler la peinture avec un rouleau dur - réaliser des mouvements circulaires (les «gribouillis gribouillons» avec un coton-tige - poser une feuille et frotter Une feuille format miraisin une plaque de lino un rouleau dur des cotons-tige primaires L'adulte dispose quelques gouttes de peinture sur la plaque de lino. Tu étales la peinture avec ton rouleau pour en mettre partout sur la plaque de lino. Tu fais des «gribouillis-gribouillons» avec ton cotontige. Tu poses la feuille dessus. Tu frottes avec la paume de ta main. Tu soulèves la feuille et regarde le résultat. tu étales tu frottes - l'élève réalise correctement les gestes étaler Ré exploiter la technique du monotype avec d'autres supports et outils. 17/17