Boîtiers de Vote Électronique

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Boîtiers de Vote Électronique"

Transcription

1 Boîtiers de Vote Électronique Pascal Detroz CDS 20 octobre 2009

2 Un outil Ressources et matériel

3 Un outil Ressources et matériel

4 Un enseignement de mauvaise qualité ne deviendra pas meilleur à l aide d astuces technologiques

5 Un outil dans une démarche qualité Objectifs qualité Besoins des acteurs Ressources et matériel Modèles & procédures Gilles, 2002

6 Quel type de besoins et modèles? Pédagogique Enseignant Etudiant Evaluation

7 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Enseignant Etudiant Evaluation

8 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Just-in-Time Teaching (JiTT for short) is a teaching and learning strategy based on the interaction between web-based study assignments and an active learner classroom. Students respond Enseignant electronically to carefully constructed web-based assignments which are due shortly before class, and the instructor reads the Etudiant student submissions "just-in-time" to adjust the classroom lesson to suit the students' needs. Thus, the heart of JiTT is the "feedback loop" formed by the students' outside-of-class preparation that fundamentally affects what happens during the subsequent in-class time together. (Novak et al., 1999) Evaluation

9 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Spedometer Enseignant Etudiant Evaluation

10 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Spedometer Le Speedometer est une méthode qui consiste à utiliser une des options des BVE, à savoir le compteur d étudiant ayant Enseignant répondu à une question. Dans ce cadre, la question affichée est «arrivez-vous à suivre le cours» et la seule réponse possible est «non». Dès qu un étudiant «décroche» du cours ou de Etudiant l explication donnée, il la fait savoir par la réponse à cette question. L enseignant durant son cours surveille le % d étudiants ayant répondu et peut ralentir ou accélérer le fil de son cours en fonction de ce pourcentage. Evaluation

11 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Spedometer Enseignant Prétest postest Etudiant Evaluation

12 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Spedometer Pretest-posttest comparisons, when used in a true experimental design, allow relatively straightforward assessment of a pedagogical or technological intervention Enseignant by detecting differences in learning outcomes between two Prétest postest points in time before and after it. This assessment strategy Etudiant is very common in educational research since its implementation is relatively non-intrusive and its analysis does not normally require more advanced statistical procedures. Evaluation

13 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique Peer Instruction Enseignant Prétest postest Etudiant Evaluation

14 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Pédagogique Peer Instruction In order to address these misconceptions about learning, we developed a method, Peer Spedometer Instruction, which involves students in their own learning during lecture and focuses their attention on underlying concepts. Lectures are interspersed with conceptual questions, called ConcepTests, Enseignant designed to expose common difficulties Prétest in understanding postest the material. The students are given one to two minutes to think about the question and formulate Etudiant their own answers; they then spend two to three minutes discussing their answers in groups of three to four, attempting to reach consensus on the correct answer. This process forces the students to think through the arguments being developed, and enables them (as well as the instructor) to assess their understanding of the concepts even before they leave the classroom. (Eric Mazur, 1997) Evaluation

15 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Prétest postest Etudiant Evaluation

16 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Prétest postest Test de prérequis Etudiant Evaluation

17 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Les prérequis sont les connaissances et compétences que doit Enseignant maîtriser suffisamment et préalablement un apprenant pour pouvoir commencer à étudier Prétest une postest nouvelle notion et/ou acquérir de nouvelles compétences. Bloom insiste Test sur de prérequis l'importance du Etudiant contrôle des prérequis pour pouvoir construire des nouvelles connaissances et compétences. Evaluation

18 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Prétest postest Accroche - Conscientiser Test de prérequis Etudiant Evaluation

19 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Accroche - Conscientiser Enseignant Il s agit ici de faire prendre Prétest connaissance postest d une ignorance, la nécessité d entreprendre une Test action de prérequis Etudiant Evaluation

20 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Accroche - Conscientiser Prétest postest Test de prérequis Etudiant Test formatif Evaluation

21 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Accroche - Conscientiser Enseignant Test n ayant pas pour vocation de certifier ou de sélectionner, mais bien Prétest de postest diagnostiquer les forces et faiblesses d un répondant afin de lui permettre Test de prérequis de réguler Etudiant son apprentissage Test formatif Evaluation

22 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Accroche - Conscientiser Prétest postest Test de prérequis Etudiant Test formatif Test d entraînement Evaluation

23 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Accroche - Conscientiser Enseignant Certaines modalités d évaluations standardisées sont complexes et nécessitent Prétest idéalement postest un entraînement afin que cette complexité n entraîne pas du «bruit Test» de au prérequis niveau de la Etudiant mesure récoltée lors de l évaluation. Test formatif Test d entraînement Evaluation

24 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Accroche - Conscientiser Prétest postest Test de prérequis Etudiant Test formatif Test d entraînement Tests certificatifs Evaluation

25 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Accroche - Conscientiser Le Test certificatif Prétest permet postest de mesurer si l apprenant possède les qualifications requises Test de prérequis Etudiant Test formatif Test d entraînement Tests certificatifs Evaluation

26 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Évaluation des enseignements Logique de régulation Prétest postest Test de prérequis Test formatif Accroche - Conscientiser Test d entraînement Etudiant Tests certificatifs Evaluation

27 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Accroche - Conscientiser Enseignant Permet à l enseignant de recueillir, dans des boucles de régulation très Prétest courte postest l avis des étudiants sur l enseignement prodigué et d ainsi Test en de prérequis améliorer Etudiant rapidement certains aspects Évaluation des enseignements Test formatif Logique de régulation Test d entraînement Tests certificatifs Evaluation

28 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Enseignant Évaluation des enseignements Logique de régulation Prétest postest Test de prérequis Test formatif Accroche - Conscientiser Test d entraînement Etudiant Évaluation des enseignements Logique de certification Tests certificatifs Evaluation

29 Quel type de besoins et modèles? Just-in-time Teaching Spedometer Pédagogique LQRT Peer Instruction Accroche - Conscientiser Dans ce cadre, l administration recueil une série de Enseignant données qui seront traitée plus tard et qui serviront, avec Prétest postest d autres indicateurs, à prendre des décisions sur la Test de prérequis Etudiant carrière des enseignants Évaluation des enseignements Test formatif Logique de régulation Test d entraînement Évaluation des enseignements Logique de certification Tests certificatifs Evaluation

30 Bénéfices pour les enseignants

31 Bénéfices pour les enseignants Plus de participation et d engagement de la part des étudiants.

32 Bénéfices pour les enseignants Plus de participation et d engagement de la part des étudiants. Ouvrir des débats au niveau de la classe.

33 Bénéfices pour les enseignants Plus de participation et d engagement de la part des étudiants. Ouvrir des débats au niveau de la classe. Laisser tous les étudiants répondre aux questions.

34 Bénéfices pour les enseignants Plus de participation et d engagement de la part des étudiants. Ouvrir des débats au niveau de la classe. Laisser tous les étudiants répondre aux questions. => Nécessité d outiller l approche pédagogique.

35 Bénéfices pour les étudiants

36 Bénéfices pour les étudiants Les aider à rester attentifs.

37 Bénéfices pour les étudiants Les aider à rester attentifs. Comparer leur compréhension par rapport à celle des pairs.

38 Bénéfices pour les étudiants Les aider à rester attentifs. Comparer leur compréhension par rapport à celle des pairs. Participation sans devoir prendre la parole.

39 Bénéfices pour les étudiants Les aider à rester attentifs. Comparer leur compréhension par rapport à celle des pairs. Participation sans devoir prendre la parole. Immédiateté de feedbacks.

40 Bénéfices pour les étudiants Les aider à rester attentifs. Comparer leur compréhension par rapport à celle des pairs. Participation sans devoir prendre la parole. Immédiateté de feedbacks. Anonymat.

41 Bénéfices pour les étudiants

42 Trucs et astuces

43 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique.

44 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran.

45 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité.

46 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes.

47 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple.

48 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif.

49 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours.

50 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire.

51 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire. Prévoir du temps pour installer et tester le matériel.

52 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire. Prévoir du temps pour installer et tester le matériel. Informer les étudiants sur les objectifs de la session de vote.

53 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire. Prévoir du temps pour installer et tester le matériel. Informer les étudiants sur les objectifs de la session de vote. Favoriser le débat en contrôlant le timing.

54 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire. Prévoir du temps pour installer et tester le matériel. Informer les étudiants sur les objectifs de la session de vote. Favoriser le débat en contrôlant le timing. Ne pas sur-utiliser le système.

55 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire. Prévoir du temps pour installer et tester le matériel. Informer les étudiants sur les objectifs de la session de vote. Favoriser le débat en contrôlant le timing. Ne pas sur-utiliser le système. Ne pas attribuer plus de 5 % des points aux réponses données.

56 Trucs et astuces Favoriser l apprentissage interactif et la pensée critique. Faire des questions lisibles à l écran. Limiter le nombre de réponses possibles pour des raisons de lisibilité. Ne pas faire des questions exagérément complexes. Choisir des options de vote simple. Favoriser des discussions entre pairs et l apprentissage collaboratif. Ne pas bombarder les étudiants de questions et intégrer les questions à votre cours. Tester le matériel avant dans l auditoire. Prévoir du temps pour installer et tester le matériel. Informer les étudiants sur les objectifs de la session de vote. Favoriser le débat en contrôlant le timing. Ne pas sur-utiliser le système. Ne pas attribuer plus de 5 % des points aux réponses données. Ne pas évaluer le système avant plusieurs utilisations.

57 Principaux résultats

58 Principaux résultats La satisfaction des étudiants Gain dans l apprentissage

59 La satisfaction des apprenants Simon Collins & Sara Burnett (kinston, London) Did you enjoy using the PRS in today's session 13% 11% 48% Definitely Sort of No Don t know 28%

60 La satisfaction des apprenants Fry, D & al. (2007) Overall satisfaction with using the Qwizdom Student Response System 25% 3% 72% satisfied Somewhat satisfied Unsatisfied

61 La satisfaction des apprenants Large study at UMASS (Massachusets) My experience has been positive and I encourage you to keep response system 50,0 37,5 25,0 12,5 0 Strongly agree Agree Neutral Disagree Strongly disagree

62 La satisfaction des apprenants Large study at UMASS (Massachusets) Response system has increased my class interest and enjoyement 50,0 37,5 25,0 12,5 0 Strongly agree Agree Neutral Disagree Strongly disagree

63 Taux de présence des étudiants Bagenal, F. (Boulder, Colorado) 103,0 Percentage of students attending class vs. date for non-test days 82,4 Percentage 61,8 41,2 20, , , , , , ,0 Date

64 Stimulation des étudiants Etude longitudinale de IKPAL (2006) BVE Presented material in clear way 4,61 4,66 Presented material in interesting manner 4,7 4,61 Was receptive to question 4,75 4,64 Stimulated students to think 3,8 4,68 Was considerate of students 4,65 4,75 Taught Effectively 4,5 4,73

65 Gain dans l apprentissage : Résultats de recherche

66 Gain dans l apprentissage Poulis et al. (1997) ont mené une étude longitudinale portant sur 1 cours de physique pendant 6 ans. Ils ont prouvé que dans ce cadre, quand les BVE étaient employés, la réussite à l examen augmentait. Par exemple, dans leur étude, les étudiants passaient de 57 % de réussite pour l étude de phénomène optique à 70 % quand les BVE étaient analysés.

67 Gain dans l apprentissage Hake en 1998 a observé 62 cours d introduction à la physiques comptant au total 6542 étudiants. Après avoir catégoriser les cours en traditionnel ou interactif, il arrive à la conclusion que les étudiants ayant bénéficié d un cours interactif ont des gains de deux déviations standards à un test sur la mécanique.

68 Gain dans l apprentissage R. Hake, A six-thousand-student survey AJP 66, ( 98). 14 classes traditionnelles 48 classes BVE

69 Gain dans l apprentissage Mazur, professeur à l Université de Harvard et qui est le créateur de la théorie du «Peer Instruction» montre que cette méthode, axée sur les BVE a fait doubler le gain relatif obtenu concernant l apprentissage du concept de force en physique.

70 Gain dans l apprentissage Fagen 2002 ; Ikbal 2006 : Force Concept Inventory

71 Gain dans l apprentissage Kaleta et Joosten : (28 cours, 19 disciplines) L utilisation de BVE n a pas d impact statistiquement significatif sur la rétention de l information (en contradiction avec l étude de Draper et al, 2001). Les cours utilisant les BVE voient en moyenne un taux d abandon supérieur de 1,34 %. L utilisation des BVE a un impact statistiquement significatif sur la performance des étudiants. Les étudiants ayant bénéficié des BVE augmentent leur taux moyen de réussite de 2,23 % (83,04 à 85,27).

72 Gain dans l apprentissage Schackow et al. (2004) Effectue son étude en faculté de médecine. Compare des cours classiques à des cours BVE. Montre que le score à un quizz identique est statistiquement différent 4.25 VS 6,70, De plus, cet effet dure dans le temps 3,39 VS 4,67 après un mois.

73 Conclusions (Duncan, 2006) :

74 Conclusions (Duncan, 2006) : Use of clicker questions in class has been shown to increase active learning.

75 Conclusions (Duncan, 2006) : Use of clicker questions in class has been shown to increase active learning. " Students are more likely to remember concepts when they have answered a question themselves (even if the first answer was incorrect) than when they are just told the information.

76 Conclusions (Duncan, 2006) : Use of clicker questions in class has been shown to increase active learning. " Students are more likely to remember concepts when they have answered a question themselves (even if the first answer was incorrect) than when they are just told the information. " Students usually retain information longer when the questions have been discussed with each other prior to answering. (In-class quizzes will allow discussion among students!).

77 Conclusions (Duncan, 2006) : Use of clicker questions in class has been shown to increase active learning. " Students are more likely to remember concepts when they have answered a question themselves (even if the first answer was incorrect) than when they are just told the information. " Students usually retain information longer when the questions have been discussed with each other prior to answering. (In-class quizzes will allow discussion among students!). " Clicker questions provide rapid feedback not only to the students, but also to the instructor, so that the instructor can address areas where there is significant confusion quickly (before midterm results!).

78 Conclusions (Duncan, 2006) : Use of clicker questions in class has been shown to increase active learning. " Students are more likely to remember concepts when they have answered a question themselves (even if the first answer was incorrect) than when they are just told the information. " Students usually retain information longer when the questions have been discussed with each other prior to answering. (In-class quizzes will allow discussion among students!). " Clicker questions provide rapid feedback not only to the students, but also to the instructor, so that the instructor can address areas where there is significant confusion quickly (before midterm results!). " Students will be able to use the questions in peer-teaching, during class. This type of activity has been shown to be very effective in increasing learning.

79 Use of clicker questions in class has been shown to increase active learning. " Students are more likely to remember concepts when they have answered a question themselves (even if the first answer was incorrect) than when they are just told the information. " Students usually retain information longer when the questions have been discussed with each other prior to answering. (In-class quizzes will allow discussion among students!). " Clicker questions provide rapid feedback not only to the students, but also to the instructor, so that the instructor can address areas where there is significant confusion quickly (before midterm results!). " Students will be able to use the questions in peer-teaching, during class. This type of activity has been shown to be very effective in increasing learning. Conclusions (Duncan, 2006) : Students have reported that use of clickers has increased their enjoyment of classes.

80 Réserver les boitiers à l ULg

Forthcoming Database

Forthcoming Database DISS.ETH NO. 15802 Forthcoming Database A Framework Approach for Data Visualization Applications A dissertation submitted to the SWISS FEDERAL INSTITUTE OF TECHNOLOGY ZURICH for the degree of Doctor of

Plus en détail

MAT 2377 Solutions to the Mi-term

MAT 2377 Solutions to the Mi-term MAT 2377 Solutions to the Mi-term Tuesday June 16 15 Time: 70 minutes Student Number: Name: Professor M. Alvo This is an open book exam. Standard calculators are permitted. Answer all questions. Place

Plus en détail

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1

Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Page 1 Instructions Mozilla Thunderbird Ce manuel est écrit pour les utilisateurs qui font déjà configurer un compte de courrier électronique dans Mozilla Thunderbird et

Plus en détail

Application Form/ Formulaire de demande

Application Form/ Formulaire de demande Application Form/ Formulaire de demande Ecosystem Approaches to Health: Summer Workshop and Field school Approches écosystémiques de la santé: Atelier intensif et stage d été Please submit your application

Plus en détail

APPENDIX 6 BONUS RING FORMAT

APPENDIX 6 BONUS RING FORMAT #4 EN FRANÇAIS CI-DESSOUS Preamble and Justification This motion is being presented to the membership as an alternative format for clubs to use to encourage increased entries, both in areas where the exhibitor

Plus en détail

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon

Lesson Plan Physical Descriptions. belle vieille grande petite grosse laide mignonne jolie. beau vieux grand petit gros laid mignon Lesson Plan Physical Descriptions Objective: Students will comprehend and describe the physical appearance of others. Vocabulary: Elle est Il est Elle/Il est Elle/Il a les cheveux belle vieille grande

Plus en détail

Stress and Difficulties at School / College

Stress and Difficulties at School / College Stress and Difficulties at School / College This article will deal with the pressures and problems that students face at school and college. It will also discuss the opposite - the positive aspects of

Plus en détail

AccessLearn Community Group: Introductory Survey. Groupe communautaire AccessLearn : étude introductive. Introduction.

AccessLearn Community Group: Introductory Survey. Groupe communautaire AccessLearn : étude introductive. Introduction. AccessLearn Community Group: Introductory Survey Introduction The W3C Accessible Online Learning Community Group (aka AccessLearn) is a place to discuss issues relating to accessibility and online learning,

Plus en détail

AMESD-Puma2010-EFTS- Configuration-update-TEN (en-fr)

AMESD-Puma2010-EFTS- Configuration-update-TEN (en-fr) AMESD-Puma2010-EFTS- Configuration-update-TEN (en-fr) Doc.No. : EUM/OPS/TEN/13/706466 Issue : v3 Date : 7 May 2014 WBS : EUMETSAT Eumetsat-Allee 1, D-64295 Darmstadt, Germany Tel: +49 6151 807-7 Fax: +49

Plus en détail

Médicaments approuvés : Les Canadiens veulent y avoir accès sans tarder

Médicaments approuvés : Les Canadiens veulent y avoir accès sans tarder Médicaments approuvés : Les Canadiens veulent y avoir accès sans tarder (Ottawa, Canada Le 17 mars 2008) Selon une enquête menée récemment auprès des citoyens canadiens à l échelle nationale, la grande

Plus en détail

Formation en conduite et gestion de projets. Renforcer les capacités des syndicats en Europe

Formation en conduite et gestion de projets. Renforcer les capacités des syndicats en Europe Formation en conduite et gestion de projets Renforcer les capacités des syndicats en Europe Pourquoi la gestion de projets? Le département Formation de l Institut syndical européen (ETUI, European Trade

Plus en détail

A partir de ces différents matériels, l administrateur a déterminé huit configurations différentes. Il vous demande de les compléter.

A partir de ces différents matériels, l administrateur a déterminé huit configurations différentes. Il vous demande de les compléter. Exonet - Ressources mutualisées en réseau Description du thème Propriétés Intitulé long Formation concernée Présentation Modules Activités Compétences ; Savoir-faire Description Ressources mutualisées

Plus en détail

Food for thought paper by the Coordinator on Reporting 1 PrepCom 3rd Review Conference 6 décembre 2013

Food for thought paper by the Coordinator on Reporting 1 PrepCom 3rd Review Conference 6 décembre 2013 Food for thought paper by the Coordinator on Reporting 1 PrepCom 3rd Review Conference 6 décembre 2013 (slide 1) Mr President, Reporting and exchange of information have always been a cornerstone of the

Plus en détail

Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110. http://www.adam-europe.eu/adam/project/view.htm?prj=5095

Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110. http://www.adam-europe.eu/adam/project/view.htm?prj=5095 Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110 1 Information sur le projet Titre: Code Projet: Année: 2008 Type de Projet: Statut: Accroche marketing: Net-université 2008-1-IS1-LEO05-00110 Projets de transfert

Plus en détail

Memorandum of Understanding

Memorandum of Understanding Memorandum of Understanding File code of the Memorandum of Understanding (optional) texte 1. Objectives of the Memorandum of Understanding The Memorandum of Understanding 1 (MoU) forms the framework for

Plus en détail

13+ SCHOLARSHIP EXAMINATION IN FRENCH READING AND WRITING

13+ SCHOLARSHIP EXAMINATION IN FRENCH READING AND WRITING ST GEORGE S COLLEGE LANGUAGES DEPARTMENT 13+ SCHOLARSHIP EXAMINATION IN FRENCH READING AND WRITING The examination is separated into two sections. You have this answer booklet with the questions for the

Plus en détail

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011.

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. Sent: 11 May 2011 10:53 Subject: Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. I look forward to receiving two signed copies of this letter. Sent: 10

Plus en détail

First Nations Assessment Inspection Regulations. Règlement sur l inspection aux fins d évaluation foncière des premières nations CONSOLIDATION

First Nations Assessment Inspection Regulations. Règlement sur l inspection aux fins d évaluation foncière des premières nations CONSOLIDATION CANADA CONSOLIDATION CODIFICATION First Nations Assessment Inspection Regulations Règlement sur l inspection aux fins d évaluation foncière des premières nations SOR/2007-242 DORS/2007-242 Current to September

Plus en détail

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past!

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! > Le passé composé le passé composé C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! «Je suis vieux maintenant, et ma femme est vieille aussi. Nous n'avons pas eu d'enfants.

Plus en détail

RULE 5 - SERVICE OF DOCUMENTS RÈGLE 5 SIGNIFICATION DE DOCUMENTS. Rule 5 / Règle 5

RULE 5 - SERVICE OF DOCUMENTS RÈGLE 5 SIGNIFICATION DE DOCUMENTS. Rule 5 / Règle 5 RULE 5 - SERVICE OF DOCUMENTS General Rules for Manner of Service Notices of Application and Other Documents 5.01 (1) A notice of application or other document may be served personally, or by an alternative

Plus en détail

Exemple PLS avec SAS

Exemple PLS avec SAS Exemple PLS avec SAS This example, from Umetrics (1995), demonstrates different ways to examine a PLS model. The data come from the field of drug discovery. New drugs are developed from chemicals that

Plus en détail

Interactive Video Conference Based Culinary Competence Development

Interactive Video Conference Based Culinary Competence Development 20081NL1LEO0500485 1 Information sur le projet Titre: Code Projet: Année: 2008 Type de Projet: Statut: Accroche marketing: Résumé: Interactive Video Conference Based Culinary Competence Development Interactive

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? aujourd hui l un des sites Internet les plus visités au monde. Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont une page Facebook?

Plus en détail

THÈSE. présentée à TÉLÉCOM PARISTECH. pour obtenir le grade de. DOCTEUR de TÉLÉCOM PARISTECH. Mention Informatique et Réseaux. par.

THÈSE. présentée à TÉLÉCOM PARISTECH. pour obtenir le grade de. DOCTEUR de TÉLÉCOM PARISTECH. Mention Informatique et Réseaux. par. École Doctorale d Informatique, Télécommunications et Électronique de Paris THÈSE présentée à TÉLÉCOM PARISTECH pour obtenir le grade de DOCTEUR de TÉLÉCOM PARISTECH Mention Informatique et Réseaux par

Plus en détail

How To connect to TonVPN Max / Comment se connecter à TonVPN Max

How To connect to TonVPN Max / Comment se connecter à TonVPN Max How To connect to TonVPN Max / Comment se connecter à TonVPN Max Note : you need to run all those steps as an administrator or somebody having admin rights on the system. (most of the time root, or using

Plus en détail

147788-LLP IT-ECVET N.E.T.WORK

147788-LLP IT-ECVET N.E.T.WORK ECVET system for No borders in tourism hospitality European Training and Work N.E.T.WORK 147788--1-IT-ECVET Units of learning outcomes What methods have you used? Le projet a pris en compte, à l avance

Plus en détail

PART I / PARTIE I REQUEST FOR DISCLOSURE / DEMANDE DE DIVULGATION DE LA PREUVE

PART I / PARTIE I REQUEST FOR DISCLOSURE / DEMANDE DE DIVULGATION DE LA PREUVE ATTORNEY GENERAL PUBLIC PROSECUTION SERVICES PROCUREUR GÉNÉRAL SERVICE DES POURSUITES PUBLIQUES PART I / PARTIE I REQUEST FOR DISCLOSURE / DEMANDE DE DIVULGATION DE LA PREUVE NAME OF ACCUSED: / NOM DE

Plus en détail

RÉSUMÉ DE THÈSE. L implantation des systèmes d'information (SI) organisationnels demeure une tâche difficile

RÉSUMÉ DE THÈSE. L implantation des systèmes d'information (SI) organisationnels demeure une tâche difficile RÉSUMÉ DE THÈSE L implantation des systèmes d'information (SI) organisationnels demeure une tâche difficile avec des estimations de deux projets sur trois peinent à donner un résultat satisfaisant (Nelson,

Plus en détail

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016

ENGLISH WEDNESDAY SCHOOL ENTRY TEST ENROLMENT FORM 2015-2016 CHECKLIST FOR APPLICATIONS Please read the following instructions carefully as we will not be able to deal with incomplete applications. Please check that you have included all items. You need to send

Plus en détail

How to Deposit into Your PlayOLG Account

How to Deposit into Your PlayOLG Account How to Deposit into Your PlayOLG Account Option 1: Deposit with INTERAC Online Option 2: Deposit with a credit card Le texte français suit l'anglais. When you want to purchase lottery products or play

Plus en détail

Présentation des états financiers 2014 Presentation of the 2014 Financial Statements

Présentation des états financiers 2014 Presentation of the 2014 Financial Statements Présentation des états financiers 2014 Presentation of the 2014 Financial Statements Les faits saillants Highlights L état financier du MAMROT est très complexe et fournit de nombreuses informations. Cette

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 3 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 22 16 13 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to learn and write

Plus en détail

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme

Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships. A project under the Intelligent Energy Europe programme Promotion of bio-methane and its market development through local and regional partnerships A project under the Intelligent Energy Europe programme Contract Number: IEE/10/130 Deliverable Reference: W.P.2.1.3

Plus en détail

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns. 1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.! Marie t invite au théâtre?!! Oui, elle m invite au théâtre.! Elle te parle au téléphone?!! Oui, elle me parle au téléphone.! Le prof vous regarde?!!!

Plus en détail

Dans une agence de location immobilière...

Dans une agence de location immobilière... > Dans une agence de location immobilière... In a property rental agency... dans, pour et depuis vocabulaire: «une location» et «une situation» Si vous voulez séjourner à Lyon, vous pouvez louer un appartement.

Plus en détail

TABLE DES MATIERES A OBJET PROCEDURE DE CONNEXION

TABLE DES MATIERES A OBJET PROCEDURE DE CONNEXION 1 12 rue Denis Papin 37300 JOUE LES TOURS Tel: 02.47.68.34.00 Fax: 02.47.68.35.48 www.herve consultants.net contacts@herve consultants.net TABLE DES MATIERES A Objet...1 B Les équipements et pré-requis...2

Plus en détail

conception des messages commerciaux afin qu ils puissent ainsi accroître la portée de leur message.

conception des messages commerciaux afin qu ils puissent ainsi accroître la portée de leur message. RÉSUMÉ Au cours des dernières années, l une des stratégies de communication marketing les plus populaires auprès des gestionnaires pour promouvoir des produits est sans contredit l utilisation du marketing

Plus en détail

If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence...

If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence... If you understand the roles nouns (and their accompanying baggage) play in a sentence...... you can use pronouns with ease (words like lui, leur, le/la/les, eux and elles)...... understand complicated

Plus en détail

ETABLISSEMENT D ENSEIGNEMENT OU ORGANISME DE FORMATION / UNIVERSITY OR COLLEGE:

ETABLISSEMENT D ENSEIGNEMENT OU ORGANISME DE FORMATION / UNIVERSITY OR COLLEGE: 8. Tripartite internship agreement La présente convention a pour objet de définir les conditions dans lesquelles le stagiaire ci-après nommé sera accueilli dans l entreprise. This contract defines the

Plus en détail

AMENDMENT TO BILL 32 AMENDEMENT AU PROJET DE LOI 32

AMENDMENT TO BILL 32 AMENDEMENT AU PROJET DE LOI 32 THAT the proposed clause 6(1), as set out in Clause 6(1) of the Bill, be replaced with the following: Trustee to respond promptly 6(1) A trustee shall respond to a request as promptly as required in the

Plus en détail

DOCUMENTATION - FRANCAIS... 2

DOCUMENTATION - FRANCAIS... 2 DOCUMENTATION MODULE CATEGORIESTOPMENU MODULE CREE PAR PRESTACREA INDEX : DOCUMENTATION - FRANCAIS... 2 INSTALLATION... 2 CONFIGURATION... 2 LICENCE ET COPYRIGHT... 3 SUPPORT TECHNIQUE ET MISES A JOUR...

Plus en détail

Nouveautés printemps 2013

Nouveautés printemps 2013 » English Se désinscrire de la liste Nouveautés printemps 2013 19 mars 2013 Dans ce Flash Info, vous trouverez une description des nouveautés et mises à jour des produits La Capitale pour le printemps

Plus en détail

deux tâches dans le tableau et à cliquer sur l icône représentant une chaîne dans la barre d outils. 14- Délier les tâches : double cliquer sur la

deux tâches dans le tableau et à cliquer sur l icône représentant une chaîne dans la barre d outils. 14- Délier les tâches : double cliquer sur la MS Project 1- Créer un nouveau projet définir la date du déclenchement (début) ou de la fin : File New 2- Définir les détails du projet : File Properties (permet aussi de voir les détails : coûts, suivi,

Plus en détail

Frequently Asked Questions

Frequently Asked Questions GS1 Canada-1WorldSync Partnership Frequently Asked Questions 1. What is the nature of the GS1 Canada-1WorldSync partnership? GS1 Canada has entered into a partnership agreement with 1WorldSync for the

Plus en détail

Initiative d excellence de l université de Bordeaux. Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014. Recommandations

Initiative d excellence de l université de Bordeaux. Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014. Recommandations Initiative d excellence de l université de Bordeaux Réunion du Comité stratégique 17-19 décembre 2014 Recommandations 2/1 RECOMMANDATIONS DU COMITE STRATEGIQUE Une feuille de route pour le conseil de gestion

Plus en détail

SC 27/WG 5 Normes Privacy

SC 27/WG 5 Normes Privacy SC 27/WG 5 Normes Privacy Club 27001 Toulousain 12/12/2014 Lionel VODZISLAWSKY Chief Information Officer l.vodzislawsky@celtipharm.com PRE-CTPM 141212-Club27001 Toulouse normes WG5_LV L organisation de

Plus en détail

Animation de la démarche Santé et Sécurité au Travail pour Les Crudettes SAS

Animation de la démarche Santé et Sécurité au Travail pour Les Crudettes SAS MINISTERE DE L AGRICULTURE LES CRUDETTES SAS www.lescrudettes.com MÉMOIRE DE FIN D ÉTUDES présenté pour l obtention du diplôme d ingénieur agronome spécialisation : Agro-alimentaire option : QUALI-RISQUES

Plus en détail

iqtool - Outil e-learning innovateur pour enseigner la Gestion de Qualité au niveau BAC+2

iqtool - Outil e-learning innovateur pour enseigner la Gestion de Qualité au niveau BAC+2 iqtool - Outil e-learning innovateur pour enseigner la Gestion de Qualité au niveau BAC+2 134712-LLP-2007-HU-LEONARDO-LMP 1 Information sur le projet iqtool - Outil e-learning innovateur pour enseigner

Plus en détail

How to Login to Career Page

How to Login to Career Page How to Login to Career Page BASF Canada July 2013 To view this instruction manual in French, please scroll down to page 16 1 Job Postings How to Login/Create your Profile/Sign Up for Job Posting Notifications

Plus en détail

APPENDIX 2. Provisions to be included in the contract between the Provider and the. Holder

APPENDIX 2. Provisions to be included in the contract between the Provider and the. Holder Page 1 APPENDIX 2 Provisions to be included in the contract between the Provider and the Obligations and rights of the Applicant / Holder Holder 1. The Applicant or Licensee acknowledges that it has read

Plus en détail

RFP 1000162739 and 1000163364 QUESTIONS AND ANSWERS

RFP 1000162739 and 1000163364 QUESTIONS AND ANSWERS RFP 1000162739 and 1000163364 QUESTIONS AND ANSWERS Question 10: The following mandatory and point rated criteria require evidence of work experience within the Canadian Public Sector: M3.1.1.C / M3.1.2.C

Plus en détail

Control your dog with your Smartphone. USER MANUAL www.pet-remote.com

Control your dog with your Smartphone. USER MANUAL www.pet-remote.com Control your dog with your Smartphone USER MANUAL www.pet-remote.com Pet-Remote Pet Training Pet-Remote offers a new and easy way to communicate with your dog! With the push of a single button on your

Plus en détail

eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME

eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME eid Trends in french egovernment Liberty Alliance Workshop April, 20th 2007 French Ministry of Finance, DGME Agenda What do we have today? What are our plans? What needs to be solved! What do we have today?

Plus en détail

Instructions pour mettre à jour un HFFv2 v1.x.yy v2.0.00

Instructions pour mettre à jour un HFFv2 v1.x.yy v2.0.00 Instructions pour mettre à jour un HFFv2 v1.x.yy v2.0.00 HFFv2 1. OBJET L accroissement de la taille de code sur la version 2.0.00 a nécessité une évolution du mapping de la flash. La conséquence de ce

Plus en détail

calls.paris-neuroscience.fr Tutoriel pour Candidatures en ligne *** Online Applications Tutorial

calls.paris-neuroscience.fr Tutoriel pour Candidatures en ligne *** Online Applications Tutorial calls.paris-neuroscience.fr Tutoriel pour Candidatures en ligne Online Applications Tutorial 1/4 Pour postuler aux Appels d Offres de l ENP, vous devez aller sur la plateforme : calls.parisneuroscience.fr.

Plus en détail

EU- Luxemburg- WHO Universal Health Coverage Partnership:

EU- Luxemburg- WHO Universal Health Coverage Partnership: EU- Luxemburg- WHO Universal Health Coverage Partnership: Supporting policy dialogue on national health policies, strategies and plans and universal coverage Year 2 Report Jan. 2013 - - Dec. 2013 [Version

Plus en détail

Société de Banque et d Expansion

Société de Banque et d Expansion Société de Banque et d Expansion INTERNET BANKING DEMO AND USER GUIDE FOR YOUR ACCOUNTS AT NETSBE.FR FINDING YOUR WAY AROUND WWW.NETSBE.FR www.netsbe.fr INTERNET BANKING DEMO AND USER GUIDE FOR YOUR ACCOUNTS

Plus en détail

New Technology at School

New Technology at School Séquence 7 Public cible 4 e / Écouter, Parler (EOC) : A2 New Technology at School Alors que l on assiste à l avènement des technologies modernes en termes de vie pratique et de distractions, le personnel

Plus en détail

Compliance Sheet. Super Range 71. Product Description

Compliance Sheet. Super Range 71. Product Description Super Range 71 Model SR71-15 SR71-A SR71-C SR71-E SR71-X SR71-USB Product Description 802.11a/n, Mini PCI, 2x2 MIMO 802.11a/b/g/n, Mini PCI, 3x3 MIMO 802.11a/b/g/n, CardBus, 2x2 MIMO 802.11a/b/g/n, PCI

Plus en détail

3615 SELFIE. http://graffitiresearchlab.fr HOW-TO / GUIDE D'UTILISATION

3615 SELFIE. http://graffitiresearchlab.fr HOW-TO / GUIDE D'UTILISATION 3615 SELFIE http://graffitiresearchlab.fr HOW-TO / GUIDE D'UTILISATION Hardware : Minitel Computer DIN FM545 45 connector (http://www.gotronic.fr/art-fiche-din-fm545-4747.htm) Cable Arduino compatible

Plus en détail

accidents and repairs:

accidents and repairs: accidents and repairs: putting the pieces together accidents et réparations : réunir le tout nobody can repair your Toyota like Toyota Unfortunately, accidents do happen. And the best way to restore your

Plus en détail

NORME INTERNATIONALE INTERNATIONAL STANDARD. Dispositifs à semiconducteurs Dispositifs discrets. Semiconductor devices Discrete devices

NORME INTERNATIONALE INTERNATIONAL STANDARD. Dispositifs à semiconducteurs Dispositifs discrets. Semiconductor devices Discrete devices NORME INTERNATIONALE INTERNATIONAL STANDARD CEI IEC 747-6-3 QC 750113 Première édition First edition 1993-11 Dispositifs à semiconducteurs Dispositifs discrets Partie 6: Thyristors Section trois Spécification

Plus en détail

Mode dʼemploi User guide

Mode dʼemploi User guide Mode dʼemploi User guide Urban Connexion Kit for Microsoft Surface Référence Urban Factory ICR32UF Introduction: Vous venez d acheter un kit de connexion Urban Factory pour Microsoft Surface, et nous vous

Plus en détail

Utiliser une WebCam. Micro-ordinateurs, informations, idées, trucs et astuces

Utiliser une WebCam. Micro-ordinateurs, informations, idées, trucs et astuces Micro-ordinateurs, informations, idées, trucs et astuces Utiliser une WebCam Auteur : François CHAUSSON Date : 8 février 2008 Référence : utiliser une WebCam.doc Préambule Voici quelques informations utiles

Plus en détail

Règlement sur le télémarketing et les centres d'appel. Call Centres Telemarketing Sales Regulation

Règlement sur le télémarketing et les centres d'appel. Call Centres Telemarketing Sales Regulation THE CONSUMER PROTECTION ACT (C.C.S.M. c. C200) Call Centres Telemarketing Sales Regulation LOI SUR LA PROTECTION DU CONSOMMATEUR (c. C200 de la C.P.L.M.) Règlement sur le télémarketing et les centres d'appel

Plus en détail

Miroir de presse. International Recruitment Forum 9-10 mars 2015

Miroir de presse. International Recruitment Forum 9-10 mars 2015 Miroir de presse International Recruitment Forum 9-10 mars 2015 Contenu 1. L Agefi, 9'510 ex., 02.03.2015 2. Market, online, 12.3.2015 3. Studyrama, online, 13.3.2015 4. Venture Magazine, online, 15.3.2015

Plus en détail

Interest Rate for Customs Purposes Regulations. Règlement sur le taux d intérêt aux fins des douanes CONSOLIDATION CODIFICATION

Interest Rate for Customs Purposes Regulations. Règlement sur le taux d intérêt aux fins des douanes CONSOLIDATION CODIFICATION CANADA CONSOLIDATION CODIFICATION Interest Rate for Customs Purposes Regulations Règlement sur le taux d intérêt aux fins des douanes SOR/86-1121 DORS/86-1121 Current to August 4, 2015 À jour au 4 août

Plus en détail

DIPLOME NATIONAL DU BREVET TOUTES SERIES

DIPLOME NATIONAL DU BREVET TOUTES SERIES DIPLOME NATIONAL DU BREVET SESSION : 2015 Feuille 1/7 SUJET DIPLOME NATIONAL DU BREVET TOUTES SERIES Epreuve de Langue Vivante Etrangère : ANGLAIS SESSION 2015 Durée : 1 h 30 Coefficient : 1 Ce sujet comporte

Plus en détail

Contents Windows 8.1... 2

Contents Windows 8.1... 2 Workaround: Installation of IRIS Devices on Windows 8 Contents Windows 8.1... 2 English Français Windows 8... 13 English Français Windows 8.1 1. English Before installing an I.R.I.S. Device, we need to

Plus en détail

Practice Direction. Class Proceedings

Practice Direction. Class Proceedings Effective Date: 2010/07/01 Number: PD - 5 Title: Practice Direction Class Proceedings Summary: This Practice Direction describes the procedure for requesting the assignment of a judge in a proceeding under

Plus en détail

BA (Hons) French with Translation Studies F/T SH 322F

BA (Hons) French with Translation Studies F/T SH 322F BA (Hons) French with Translation Studies F/T SH 322F 1. Rationale With the advent of globalization, translation studies have become an imperative field to be taken on-board by department of languages.

Plus en détail

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D

Deadline(s): Assignment: in week 8 of block C Exam: in week 7 (oral exam) and in the exam week (written exam) of block D ICM STUDENT MANUAL French 2 JIC-FRE2.2V-12 Module Change Management and Media Research Study Year 2 1. Course overview Books: Français.com, niveau intermédiaire, livre d élève+ dvd- rom, 2ième édition,

Plus en détail

BILL 203 PROJET DE LOI 203

BILL 203 PROJET DE LOI 203 Bill 203 Private Member's Bill Projet de loi 203 Projet de loi d'un député 4 th Session, 40 th Legislature, Manitoba, 63 Elizabeth II, 2014 4 e session, 40 e législature, Manitoba, 63 Elizabeth II, 2014

Plus en détail

THE SUBJUNCTIVE MOOD. Twenty-nineth lesson Vingt-neuvième leçon

THE SUBJUNCTIVE MOOD. Twenty-nineth lesson Vingt-neuvième leçon THE SUBJUNCTIVE MOOD Twenty-nineth lesson Vingt-neuvième leçon SOMMAIRE 1) Definition 2) Uses 2.1) Common expressions of doubt 2.2) Common expressions of necessity 2.3) Common expressions of desirability

Plus en détail

BA (Hons) French with Translation Studies P/T SH 322

BA (Hons) French with Translation Studies P/T SH 322 BA (Hons) French with Translation Studies P/T SH 322 1. Rationale With the advent of globalization, translation studies have become an imperative field to be taken on-board by department of languages.

Plus en détail

L ouverture des données de la recherche en 2015 : définitions, enjeux, dynamiques

L ouverture des données de la recherche en 2015 : définitions, enjeux, dynamiques L ouverture des données de la recherche en 2015 : définitions, enjeux, dynamiques «Re-analysis is a powerful tool in the review of important studies, and should be supported with data made available by

Plus en détail

setting the scene: 11dec 14 perspectives on global data and computing e-infrastructure challenges mark asch MENESR/DGRI/SSRI - France

setting the scene: 11dec 14 perspectives on global data and computing e-infrastructure challenges mark asch MENESR/DGRI/SSRI - France setting the scene: perspectives on global data and computing e-infrastructure challenges 11dec 14 mark asch MENESR/DGRI/SSRI - France 1 questions The volume, variety and complexity of research data require

Plus en détail

lundi 3 août 2009 Choose your language What is Document Connection for Mac? Communautés Numériques L informatique à la portée du Grand Public

lundi 3 août 2009 Choose your language What is Document Connection for Mac? Communautés Numériques L informatique à la portée du Grand Public Communautés Numériques L informatique à la portée du Grand Public Initiation et perfectionnement à l utilisation de la micro-informatique Microsoft Document Connection pour Mac. Microsoft Document Connection

Plus en détail

RENÉ CHARBONNEAU. 131,Bourget Montréal QC Canada H4C 2M1 514-946 - 4885 r e n. c h a r b o n n e a u @ s y m p a t i c o. c a

RENÉ CHARBONNEAU. 131,Bourget Montréal QC Canada H4C 2M1 514-946 - 4885 r e n. c h a r b o n n e a u @ s y m p a t i c o. c a RENÉ CHARBONNEAU C o n s u l t a t i o n e t f o r m a t i o n C o n s u l t i n g a n d T r a i n i n g 131,Bourget Montréal QC Canada H4C 2M1 514-946 - 4885 r e n. c h a r b o n n e a u @ s y m p a t

Plus en détail

UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE

UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE ÉCOLE DOCTORALE V : Concepts et Langages EA 4509 Sens Textes Informatique Histoire T H È S E pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE Discipline : Linguistique

Plus en détail

DOCUMENTATION - FRANCAIS... 2

DOCUMENTATION - FRANCAIS... 2 DOCUMENTATION MODULE SHOPDECORATION MODULE PRESTASHOP CREE PAR PRESTACREA INDEX : DOCUMENTATION - FRANCAIS... 2 INSTALLATION... 2 Installation automatique... 2 Installation manuelle... 2 Résolution des

Plus en détail

Génie Logiciel et Gestion de Projets

Génie Logiciel et Gestion de Projets Génie Logiciel et Gestion de Projets INFO-F-407 Ragnhild Van Der Straeten 2008-2009 ULB 1 Génie Logiciel et Gestion de Projets Organisation 2 Ragnhild Van Der Straeten VUB, 4K209 Campus Etterbeek rvdstrae@vub.ac.be

Plus en détail

The new consumables catalogue from Medisoft is now updated. Please discover this full overview of all our consumables available to you.

The new consumables catalogue from Medisoft is now updated. Please discover this full overview of all our consumables available to you. General information 120426_CCD_EN_FR Dear Partner, The new consumables catalogue from Medisoft is now updated. Please discover this full overview of all our consumables available to you. To assist navigation

Plus en détail

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum :

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum : Dev4Plan1 Le Plan De Leçon 1. Information : Course : Français Cadre Niveau : Septième Année Unité : Mes Relations Interpersonnelles Thème du Leçon : Les Adjectifs Descriptifs Date : Temps : 55 minutes

Plus en détail

Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les non -voyants et mal voyants

Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les non -voyants et mal voyants Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les non -voyants et mal voyants 2009-1-TR1-LEO05-08643 1 Information sur le projet Des modules d'apprentissage dans différents langages pour les

Plus en détail

Faits saillants et survol des résultats du sondage

Faits saillants et survol des résultats du sondage NORMES PROFESSIONNELLES NATIONALES pour les gestionnaires de ressources bénévoles Préparer les prochaines étapes Résultats du sondage d'octobre 2012 Merci aux membres qui ont pris le temps de répondre

Plus en détail

AUDIT COMMITTEE: TERMS OF REFERENCE

AUDIT COMMITTEE: TERMS OF REFERENCE AUDIT COMMITTEE: TERMS OF REFERENCE PURPOSE The Audit Committee (the Committee), assists the Board of Trustees to fulfill its oversight responsibilities to the Crown, as shareholder, for the following

Plus en détail

EN UNE PAGE PLAN STRATÉGIQUE

EN UNE PAGE PLAN STRATÉGIQUE EN UNE PAGE PLAN STRATÉGIQUE PLAN STRATÉGIQUE EN UNE PAGE Nom de l entreprise Votre nom Date VALEUR PRINCIPALES/CROYANCES (Devrait/Devrait pas) RAISON (Pourquoi) OBJECTIFS (- AN) (Où) BUT ( AN) (Quoi)

Plus en détail

L évaluation de la qualité d un dispositif d apprentissage en ligne. Quelles traces mobiliser? Comment les interpréter?

L évaluation de la qualité d un dispositif d apprentissage en ligne. Quelles traces mobiliser? Comment les interpréter? L évaluation de la qualité d un dispositif d apprentissage en ligne. Quelles traces mobiliser? Comment les interpréter? François GEORGES (LabSET ULg) Séminaire Be-ODL 18 novembre 2013 1 Plan La qualité

Plus en détail

Le projet de recherche : fonctions, pratiques et enjeux. Bernard Schneuwly Université de Genève

Le projet de recherche : fonctions, pratiques et enjeux. Bernard Schneuwly Université de Genève Le projet de recherche : fonctions, pratiques et enjeux Bernard Schneuwly Université de Genève Faire de la science Une institution sociale avec des règles Une règle fondatrice: l évaluation par les pairs

Plus en détail

Assembly Instructions Stratton Premier Combo Plus Instructions Pour Assembler Collection Stratton Premier Combo Plus

Assembly Instructions Stratton Premier Combo Plus Instructions Pour Assembler Collection Stratton Premier Combo Plus W westwood design Assembly Instructions Stratton Premier Combo Plus Instructions Pour Assembler Collection Stratton Premier Combo Plus ! WARNING: FALL HAZARD TO PREVENT DEATH OR SERIOUS INJURY, ALWAYS

Plus en détail

INDUSTRIAL PC 13/11/2007 19/11/2007. Nouveau PC Industriel sur Imprimantes RIP4

INDUSTRIAL PC 13/11/2007 19/11/2007. Nouveau PC Industriel sur Imprimantes RIP4 Technical Service Bulletin FILE CONTROL CREATED DATE MODIFIED DATE FOLDER INDUSTRIAL PC 13/11/2007 19/11/2007 662-02-27011B Nouveau PC Industriel sur Imprimantes RIP4 English version follows. Objet du

Plus en détail

Natixis Asset Management Response to the European Commission Green Paper on shadow banking

Natixis Asset Management Response to the European Commission Green Paper on shadow banking European Commission DG MARKT Unit 02 Rue de Spa, 2 1049 Brussels Belgium markt-consultation-shadow-banking@ec.europa.eu 14 th June 2012 Natixis Asset Management Response to the European Commission Green

Plus en détail

Notice Technique / Technical Manual

Notice Technique / Technical Manual Contrôle d accès Access control Encodeur USB Mifare ENCOD-USB-AI Notice Technique / Technical Manual SOMMAIRE p.2/10 Sommaire Remerciements... 3 Informations et recommandations... 4 Caractéristiques techniques...

Plus en détail

Possible Food Assistance Indicators (at the level of Results)

Possible Food Assistance Indicators (at the level of Results) Possible Food Assistance Indicators (at the level of Results) Comments for IT : 1. Text of predefined indicators cannot be changed by partners. Thus no variables in the predefined text. The only variables

Plus en détail

Finance des matières premières (6b) De la formation des prix sur les marchés financiers à la possibilité d un équilibre (non walrasien)

Finance des matières premières (6b) De la formation des prix sur les marchés financiers à la possibilité d un équilibre (non walrasien) Finance des matières premières (6b) De la formation des prix sur les marchés financiers à la possibilité d un équilibre (non walrasien) Alain Bretto & Joël Priolon - 25 mars 2013 Question Dans un équilibre

Plus en détail

POLICY: FREE MILK PROGRAM CODE: CS-4

POLICY: FREE MILK PROGRAM CODE: CS-4 POLICY: FREE MILK PROGRAM CODE: CS-4 Origin: Authority: Reference(s): Community Services Department Cafeteria Services and Nutrition Education Division Resolution #86-02-26-15B.1 POLICY STATEMENT All elementary

Plus en détail

Township of Russell: Recreation Master Plan Canton de Russell: Plan directeur de loisirs

Township of Russell: Recreation Master Plan Canton de Russell: Plan directeur de loisirs Township of Russell: Recreation Master Plan Canton de Russell: Plan directeur de loisirs Project Introduction and Stakeholder Consultation Introduction du projet et consultations publiques Agenda/Aperçu

Plus en détail

Improving the breakdown of the Central Credit Register data by category of enterprises

Improving the breakdown of the Central Credit Register data by category of enterprises Improving the breakdown of the Central Credit Register data by category of enterprises Workshop on Integrated management of micro-databases Deepening business intelligence within central banks statistical

Plus en détail