EXCLUSIF LES 100 MEILLEURES ÉCOLES D'INGÉNIEURS. Le classement 2014 et notre enquête auprès des industriels. P. 28 , M

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1 Page 1/12 usinenouvelle.com ÉNERGE EDF reprend la main sur le nucléaire >H PACE 42 CHAMPONS CACHÉS Lesaffre, la mue du roi de la levure >H PAGE 44 GUDE Offrez un app store d'entreprise à vos salariés >N PAGE 56 NNOVATON Comme un robot dans l'eau... W PACE 46 N SEMANE DU 13 AU 19 MARS ,90 EUROS EXCLUSF LES 100 MELLEURES ÉCOLES D'NGÉNEURS Le classement 2014 et notre enquête auprès des industriels. P. 28, M NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

2 Page 2/12 PASCALGUTTET NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

3 Page 3/12 enquêtes EN COUVERTURE ÉCOLES D'NGÉNEURS, MODE D'EMPLO Courtisées. Elles donnent pleinement satisfaction aux dirigeants de l'industrie que nous avons interrogés en exclusivité, mais pourraient s'améliorer. ls nous disent comment. Classées. Comme chaque année, nous avons distingué les OU meilleures écoles en fonction de leurs performances. Retrouvez notre classement et personnalisez-le avec vos propres critères sur notre site internet. nternationalisées. Elles s'ouvrent de plus en plus à l'international, multipliant les partenariats et obligeant leurs élèves à séjourner à l'étranger. Une initiative appréciée des entreprises. PAR CÉCLE MALLARD Centrale Paris monte régulièrement dans notre classement et arrive troisième cette année. NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

4 Page 4/12 Les industriels apprécient le niveau technologique des jeunes diplômés. ci, Telecom ParisTech. ngénieurs LES NDUSTRELS PLÉBSCTENT LES ÉCOLES Les dirigeants de l'industrie que nous avons interrogés se disent satisfaits des écoles d'ingénieurs, mais suggèrent des améliorations, notamment dans leurs relations avec les entreprises. PAR CÉCLE MALLARD n véritable plébiscite! Les industriels sondés par «L'Usine Nouvelle» sont, à 96%, satisfaits par les écoles d'ingénieurs. Le fameux modèle, envié à l'étranger, campe solidement sur ses bases. «Ce pourrait être pire!», s'enthousiasme Christian Lerminiaux, le président de la Commission des directeurs d'écoles d'ingénieurs (CDEF). «Pas question pour autant de ne pas se remettre en cause», précise-t-il. Les entreprises apprécient le mode de recrutement des écoles: 92% pensent qu'elles ont raison d'être sélectives. «Sachant que le nombre de diplômés ingénieurs a été multiplié par deux en quinze ans, cette sélectivité est toute relative», modère Christian Lerminiaux. La tendance est d'ailleurs à l'ouverture : recrutement de diplômés de DUT et BTS, accueil d'apprentis, passerelles avec les études de médecine, d'architecture, de management, contribuent aussi à une grande variété des profils d'ingénieurs. Deux autres sujets de satisfaction : le niveau technologique et, plus surprenant, l'ouverture à l'international. La Commission des titres d'ingénieurs (GT), qui veille à la qualité des formations, a certes beaucoup poussé les écoles NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

5 Page 5/12 LES 20 ECOLES LES PLUS ADAPTEES À LENTREPRSE, SELON NOS NDUSTRELS 1 Estaca 2 nsa Lyon 3 Ensic [NR) 4 Epita 5 UTBM 6 Télécom Bretagne 7 Mines ParisTech 8 Esiee Paris 9 Centrale Nantes 11 cam 12 UTC 13 Arts et Métiers ParisTech 14 Mines Saint-Etienne 15 UTT 16 Centrale Paris 17 Ecam Lyon 18 nsa Toulouse 19 nsa Strasbourg Q Centrale Lyon 20 Télécom ParisTech à s'internationaliser, mais de fortes disparités demeurent. Nos sondés réclament davantage de cours en anglais. Problème : les professeurs français ne suivent pas et les enseignants anglophones ne se précipitent pas en France. La critique la plus inattendue concerne les liens entre les écoles et les entreprises. On les pensait acquis, évidents, partagés. Or un quart des industriels estiment que les écoles ne sont pas proches des entreprises. Silvia Uzuriaga-Ruiz, la responsable du recrutement France d'alstom, qui embauche chaque année environ 600 ingénieurs et cadres, partage ce point de vue. «Trop d'étudiants n'ont pas de vision réelle dè l'entreprise et de ses challenges, regrette-t-elle. Parfois, ils ne connaissent pas bien l'entreprise devant laquelle ils se présentent, ou en ont une vision idyllique. Les écoles doivent mieux accompagner les étudiants dans la concrétisation de leurs projets professionnels.» Julien Cotte, le directeur du recrutement et de la mobilité chez CG, une ESN (ex-ss) canadienne qui recrute 1200 personnes par an en France, dont 60% déjeunes diplômés, constate parfois «un fossé entre la réalité de l'entreprise et les attentes de certains jeunes ingénieurs, notamment sur la rémunération». Christian Lerminiaux reconnaît que cette proximité pourrait être améliorée. Selon lui, «écoles et entreprises ne se parlent pas assez souvent ; elles devraient mettre en place un travail prospectif sur les futurs besoins en compétences». Renforcer la diversité Un autre décalage entre les écoles et la réalité de l'entreprise relevé par Silvia Uzuriaga-Ruiz, d'alstom, porte sur les postes en bureaux d'études, qui suscitent moins d'engouement que ceux de chefs de projet. «est dommage que les métiers les plus techniques ne soient pas plus valorisés par les écoles», regrette-t-elle, soulignant que «les jeunes ingénieurs ne sont pas assez formés au travail en équipe et aux approches multidisciplinaires ou multiculturelles». Elle préconise de NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

6 Page 6/12 FORCES ET FABLESSES DES ECOLES D'NGENEURS, SELON LES ENTREPRSES 95,7% des industriels jugent les écoles d'ingénieurs assez ou très efficaces Enquête en ligne, réalisée par L'Usine Nouvelle entre le 15 décembre 2013 et le 14janvier 2014, auprès d'un échantillon de 700 responsables industriels. Pensez-vous que les écoles... H Tout à fait ou plutôt d'accord (en %] ^H Pas vraiment d'accord ou pas d'accord du tout [en %] H Ne se prononce pas... ont raison d'être sélectives... forment des professionnels de la technologie... sont ouvertes à l'international... répondent aux besoins de votre entreprise... sont proches de l'entreprise QQBHHH^^...jouent un rôle important pour la recherche GQHHHHHHH... forment à l'esprit d'innovation... forment des managers Quels sont les axes à renforcer? 59,4% Les cours Les sciences Les matières La formation en anglais humaines scientifiques dédiée au et sociales et techniques numérique NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

7 Page 7/12 «renforcer la diversité dans les écoles». Même attente du responsable du recrutement de CG. «Nous avons une obligation légale d'accueillir 6 % de personnes handicapées dans l'entreprise, dit-il, mais si les écoles ne nous en proposent pas, comment faire?» Son entreprise rencontre aussi des difficultés pour respecter son accord sur la place des femmes. «C'est à nous, entreprises, de pousser les écoles vers cette diversité», poursuit-il. Moins de cours magistraux Beaucoup attendent des jeunes ingénieurs qu'ils apportent les innovations dont l'industrie française a besoin pour se redresser. Or 30% des industriels estiment que les écoles ne forment pas à l'esprit d'innovation. Silvia Uzuriaga-Ruiz partage cet avis. «Les jeunes possèdent l'esprit analytique nécessaire à l'innovation, mais ils préfèrent être chefs de projet plutôt qu'innover, c'est dommage», souligne-t-elle. Julien Cotte, de CG, estime surtout qu'«ils ne sont pas suffisamment incités à entreprendre et perdent la foi.» Christian Lerminiaux ne rejette pas la critique. «Des progrès restent à faire pour développer l'esprit d'innovation, admet-il. Une réflexion est en cours pour repenser les cursus, mais aussi les modes d'enseignement. Le cours magistral n'inculque pas vraiment l'esprit d'initiative.» ; Seule la moitié de notre panel estime que les écoles forment des managers Est-ce une critique? «Tout le monde ne peut pas devenir manager, surtout avec un profil technique», affirme Julien Cotte. Nos sondés réclament un renforcement des cours de sciences humaines et sociales. «Attention de ne pas trop charger les emplois du temps», met en garde Christian Lerminiaux, qui préconise plutôt de diminuer le temps passé en cours magistraux, pour former à la recherche d'information. «C'est l'une des pistes majeures d'évolution des écoles dans les années à venir», indique-t-il. Pour s'améliorer, les écoles pourraient s'inspirer de l'étranger: «Développer encore plus l'apprentissage, comme en Allemagne, suggère Silvia Uzuriaga-Ruiz, ou former les ingénieurs par une approche projets, comme aux États-Unis, pour que les étudiants confrontent leurs rêves à la réalité de l'entreprise, à ses budgets et délais.» Le patron de la CDEF aimerait que les écoles d'ingénieurs puissent délivrer des «licences d'assistants ingénieurs». «Avec le doctorat, elles répondraient à tous les niveaux de formation dont ont besoin les entreprises.» Et même au-delà, avec la formation continue. Autant de pistes pour que les écoles d'ingénieurs ne s'endorment pas sur leurs lauriers. NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

8 LESOU MELLEURES ÉCOLES Page 8/12 Les critères de notre classement annuel évoluent pour se rapprocher toujours davantage des attentes des industriels. De quoi rassurer les élèves. PAR CÉCLE MALLARD rès de 35 DOO jeunes ont décroché un diplôme d'ingénieur en 2013, selon le dernier bilan de la Commission des titres d'ingénieurs (GT). D'après notre enquête, ils attendent 1,2 mois, en moyenne, avant de décrocher leur premier emploi, payé euros bruts annuels. Les disparités entre les salaires -de à euros- restent fortes. Pour aider les étudiants et les employeurs à s'y retrouver, nous affinons chaque année les indicateurs qui nous servent à classer les écoles et à savoir si leur formation est adaptée aux attentes des industriels. D'où les deux changements de cette édition 2014: la disparition, parmi nos critères, du budget par élève et l'apparition de la durée obligatoire des stages en entreprise. La qualité d'une formation ne se résume pas à ses moyens, mais les ressources financières jouent un rôle. Problème, les budgets des écoles recouvrent des périmètres très divers. Sans une comptabilité analytique que peu d'entre elles mènent, impossible d'isoler les montants consacrés à l'enseignement en cycle ingénieur. Les écoles nous demandaient d'abandonner ce critère. C'est fait. Conséquence : certaines écoles chutent dans notre classement. L'ESPC, 8 e en 2013, passe à la 15 e place. Son budget par élève était le deuxième plus important, après celui de l'école navale qui, elle, recule de la 58 e place à la 76 e. À l'inverse, des écoles progressent fortement: l'sep, 82 e (83 e pour les moyens par élève) devient 14 e. Cette école du numérique bénéficie du sérieux coup d'accélérateur qu'elle a donné à l'international, avec un doublement de ses partenariats et une poussée du nombre d'élèves partis à l'étranger. L'introduction du nombre de mois de stages obligatoires bouleverse aussi le classement. Relativement faible dans certaines grandes écoles comme Mines ParisTech (4 mois), il peut monter à 13 ou 14 mois dans des écoles moins prestigieuses. Cette proximité avec l'entreprise sera un atout pour les diplômés, nous avons souhaité la valoriser. Enfin, même s'il n'est pas utilisé pour le classement, nous avons décidé d'indiquer e pourcentage de filles en première année du cycle ingénieur. Selon plusieurs directeurs d'écoles, «ça frémit enfin», les candidates sont de plus en plus nombreuses. À confirmer, u NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

9 Page 9/12 EXCLUSF LES 100 MELLEURES ÉCOLES D'NGÉNEURS Notre évaluation (no Les indicateurs clés 1 POLYTECHNQUE (public, 4 ans] 2 GRENOBLE NP (public, 3 ans] 90,6 84, ,9 75,1 68, ,45 1,20 26,6 21, ,93 13,6 22,3 3 CENTRALE PARS (public, 3 ans) 82,8 93, , ,56 55,1 10,50 19,1 4 UTC (public, 5 ans] 79,7 91,8 67,5 77, ,60 35,1 23,60 26,1 5 SAE (public, 3 ans] 6 NSA LYON (public, 5 ans] 77,9 74,5 91,7 86,6 62,2 46,5 77,3 91, ,6 19, ,50 10, NP TOULOUSE (public, 3 ans] 73,5 82,1 55,8 82, ,2 21,57 34,2 8 MNES PARSTECH (public, 3 ans] 9 ÉCOLE DES PONTS PARSTECH (public, 3 ans] 10 PS (public, 3 ans] 71,5 70,9 70,7 81,4 83,5 86,7 44,6 62,5 55,7 89,9 63,5 66, ,30 0,80 57,6 39,9 67,6 29,10 12,30 18,02 15,3 23,7 36,8 11 ARTS ET MÉTERS PARSTECH (public, 3 ans] 12 CENTRALE NANTES (public, 3 ans] 69,7 69,5 85,1 82,9 62,3 66,5 57,1 54, ,80 0,70 23,5 55,5 15,40 14,27 15/4 19,5 12 TÉLÉCOM PARSTECH (public, 3 ans] 66,5 88,9 36,2 71, ,5 19,16 23,1 14 SEP (privé, 3 ans] 65,7 88,1 82,3 14, ,5 1,50 19,3 15 ESPC PARSTECH (public, 4 ans] 16 ENAC (public, 3 ans) 64,8 64,4 76,1 84, ,4 55,9 23, ,10 0,20 82,6 59,4 12,35 4,85 36, MNES SANT-ETENNE (public, 3 ans) 64,4 82,1 60,3 44, , ,21 24,4 18 SUPELEC (privé, 3 ans) 63,3 82,4 52,5 49, ,09 36,6 8,49 17,1 19 TÉLÉCOM BRETAGNE (public, 3 ans) 61,9 81,7 50,7 47, ,70 33,9 9,55 16,9 19 MNES NANCY (public, 3 ans) 61,9 88,3 37,4 54, ,50 36,7 20,68 25,7 21 CENTRALE LYON (public, 3 ans) 22 CENTRALE LLLE (public, 3 ans) GOA 59,6 77,6 88,1 46,4 50,7 53,2 30, ,9 43,7 12,50 4,40 24,3 20,3 23 ESTACA(pnvé,5ans) 58, ,3 16, ,9 2,50 13,1 24 UTT (public, 5 ans) 58,2 78,2 51,9 37, ,10 26,3 5,99 16,2 25 EPTA(pnvé,5ans) 57, ,3 8, ,73 7,2 " POLYTECHNQUE PALASEAU ll* ARTS ET MÉTERS HUT CAMPUS 14 e SEP PARS 16* ENAC TOULOUSE, MONTPELLER 24* UTT TROYES Le navire amiral bouge enfin Dirigée par un civil pour la première fois de son histoire, Polytechnique joue lejeu de l'université Paris-Saclay - dont le nom figure dans son nouveau logo - et cherche des partenariats à l'étranger pour y être mieux reconnue. Enfin! Lécole ouvre un bachelor En septembre 2014, l'école lancera une formation post-bac à Châlons-en- Champagne et Bordeaux- Talence: un bachelor de technologie en trois ans, ouvert aux bacheliers ST2D. De quoi attirer un nouveau public et lui ouvrir les portes de l'école d'ingénieurs. Le pari de l'international L'école spécialisée dans le numérique a renforcé ses partenariats avec des établissements étrangers et y envoie de plus en plus d'étudiants en séjour académique, dès leur première année. Sur les 13 doubles diplômes de l'école, 12 sont à l'étranger. L'aviation par apprentissage L'Enac a ouvert, à la rentrée 2013, un cursus par apprentissage à Montpellier, accessible aux diplômés de BTS, DUT, licence scientifique, accueillant 25 élèves, dont certains ont signé chez Safran, Airbus... Des littéraires pour l'informatique L'UTT ouvre son cursus ingénieur en informatique et systèmes d'information [SO aux élèves des prépas littéraires B/L [avec maths). Les entreprises sont friandes de ces profils d'ingénieurs sensibles aux sciences humaines. NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

10 Page 10/12 EXCLUSF LES 100 MELLEURES ÉCOLES D'NGÉNEURS Notre évaluation (note sur 100) Les indicateurs clés 26 EFRE(privé,5ans) 57,3 88,5 60,8 9, ,1 0,11 21,6 27 NSA TOULOUSE [public, 5 ans] 57,1 74,9 45, ,20 35,8 7/41 32,9 28 CENTRALE MARSELLE [public, 3 ans) 57 80,1 57,5 24, ,80 49,9 3,28 25,2 29 TÉLÉCOM SUDPARS [public, 3 ans] 56,8 84,9 36,6 41, ,3 6,40 20,2 30 ESTA (public, 3 ans] 56,4 67,8 75,2 17, ,50 80,5 2,03 14,8 31 MNES DOUA [public, 3 ans] 55,9 77,8 49,7 32, ,8 5,80 34,8 32 ACROPARSTECH (public, 3 ans] 55, ,4 46, ,7 10,14 63,5 33 UTBM [public, 5 ans) 53,8 79,9 41,9 31, ,66 20,1 34 EPR (privé, 5 ans) ^L^jjjjjjj^m ^ g^g ^ ^ ^^ Q^ ^ ^ Jy 35 ECE (privé, 5 ans) 52,3 88,5 40,5 15, , ,46 27,6 36 ENSAT (public, 3 ans) 52 76,4 48,1 22, ,9 1,19 34,9 36 EST [privé, 3 ans) 52 88, , ,7 4,30 16,9 36 MNES NANTES (public, 3 ans) 52 74,4 38, ,25 27,8 39 POLYTECH NCE SOPHA (public, 5 ans) 51,8 68,6 41,4 40, ,7 13,65 11,1 40 NSA RENNES (public, 5 ans) 51,2 73, , ,7 9/40 17/4 41 ESGELEC [privé, 5 ans) 50,3 66, , ,4 2, ENSTAPARSTECH (public, 3 ans) 50,2 77,6 28,8 37, ,7 5, CHME PARSTECH (public, 3 ans) 50,1 71,3 37,9 35, ,50 43,4 6,03 50,5 43 EECM [public, 5 ans) 50,1 60, /4 10,50 27,2 j 45 MNES ALÈS (public, 3 ans) 49,8 81,4 35,3 22, ,57 37,8 3,09 27,9 46 ENSTA BRETAGNE (public, 3 ans) 49,7 74,5 38,7 28, ,20 35,9 5,04 20,3 47 ENSL (public, 3 ans) 49,3 77,5 34,2 27, ,80 31/4 2,95 32,9 48 ECS(privé,5ans) 49,2 73,5 53,1 10, ,10 33,5 0,71 13, 48 SUPMECA (public, 3 ans] 49, ,8 26, ,80 33,9 4,35 22,4 SO ESLV(privé,5ans) 48,6 87,1 34,1 12, ,20 26,3 0, e TÉLÉCOM SUDPARS ÉVRY Les start-up cartonnent Autidel, start-up sortie de l'incubateur partage avec Télécom École de management, a reçu en 2013 le premier prix d'entrepreneuriat de Virginia Tech. Une vingtaine d'entreprises sort chaque année de l'incubateur. 36 e EST CERGY Accords avec Dauphine, ('Essec, Grenoble EM Plusieurs accords de double diplôme avec Paris Dauphine permettent à certains étudiants dè l'eisti d'être admissibles à l'essec, tandis qu'un autre accord permet de décrocher un double diplôme avec Grenoble École de management. 40' NSA RENNES RENNES Doubles compétences Depuis septembre, l'école propose un double diplôme ingénieur-architecte [en sept ans], un mastère spécialisé [bac+6] en excellence opérationnelle, un double diplôme en management. À la rentrée 2014 ouverture d'un parcours en apprentissage. 42'ENSTA PARSTECH PALASEAU Partenariats industriels Lécole a renforcé ses partenariats avec DCNS et Safran, qui recrutent chaque année ses diplômés. Les industriels participeront aux conseils d'orientation, développeront une recherche commune et enverront leurs ingénieurs donner des cours. 48* SUPMECA SANT-OUEN Fusion en cours Le rapprochement avec l'ensea et l'eisti se poursuit: après la création d'un Collegium en 2010, puis d'une prépa commune, les trois écoles d'ingénieurs préparent une fusion qui accroîtra leur poids et leur visibilité. NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

11 EXCLUSF LES OU MELLEURES ÉCOLES D'NGÉNEURS Notre évaluation [note sur 100} Les indicateurs clés Page 11/12 51 ESEO[pnve,5ans) 48,5 84,9 31,3 18, ,5 0,72 11,9 52 POLYTECH LLLE [public, 5 ans) 48,3 82,7 23,8 29, ,8 5,06 34,3 52 POLYTECH MARSELLE (public, 5 ans) 48,3 72,9 20,7 47, ,4 13,30 26,2 54 ECPM (public, 3 ans) 47, , ,4 6,32 52,5 55 ENTPE (public, 3 ans) ^ «.,^, v 47 ' 7 84 ' , ,19 37,4 56 ENSAA (public, 3 ans) 47f ' 7 29 ' ] l4S 75 ' 57 ENSCAEN (public, 3 ans) "HB 47rl 74 ' ' } 27 ' ' 58 ENSC [public, 3 ans) 47 71,6 28,1 35, ,50 19,9 4 45,1 59 POLYTECH MONTPELLER (public, 5 ans) 46,1 76,8 18,9 35, ,6 6 28,3 60 ENSAE PARSTECH (public, 3 ans) 46 79,6 20,6 29, ,71 22,6 60 SUP GALLÉE (public, 5 ans) 46 73,7 29,9 26, ,75 8,6 1, TÉLÉCOM NANCY [public, 3 ans) 45,7 83,3 11,2 34, ,30 0,8 7,70 18,7 62 POLYTECH GRENOBLE (public, 5 ans) 45,7 68,4 32, , ,97 31,1 62 ESEA (prive, 5 ans) 45,7 86,4 28,2 9, , ,52 17,5 65 EVP (public, 3 ans) 45, ,6 13, /4 0,55 39/4 66 ESEE PARS (public, 5 ans) 45,4 78,9 23,2 24, ,6 2,90 15/4 '66 NSA ROUEN (public, 5 ans) "** *"****-" 45>4 w ^ Qgo ly 2_ 01 3g;7 68 ESGETEL[pnve,5ans) 45,3 64,3 49, ,8 0,11 12,3 69 E.CES(pnve,3ans) _^ v 44,8 86, ,50 35,7 1, ENSAME (public, 3 ans] 44,8 71,9 28,8 26, ,05 31,7 2,43 13,6 Tl ENSCM (public, 3 ans) 44,7 62,9 29,6 37, ,7 2,82 52,3 Tl FMA [public, 3 ans) 44,7 64, , ,6 2,05 11,3 Tl MNES ALB-CARMAUX (public, 3 ans) 44,7 68,2 26,4 33, ,40 34,4 5 41,6 Tl ESTP [prive, 3 ans) 44, ,6 7, ,3 0,71 25 T5 HE (prive, 5 ans) 44,6 83,4 28,5 9, ,54 22,9 2/48 23,6 62 ESEA VTRY, LAVAL Numérique et santé Une rentrée 2014 placée sous le signe de la médecine pour cette école de la Silver Valley : ouverture d'une majeure de 5 e année «numérique et santé» (imagerie, réalité augmentée], et accueil en 2 e année d'étudiants de médecine reçus ou recalés à l'issue de leur première année. 7V ESTP CACHAN Le management en plus L'ESTP propose deux nouveaux doubles diplômes avec des écoles de management. l'edhec en troisième année et en apprentissage, et l'essec en deux ans. Les diplômés de l'estp pouvaient déjà suivre le mastère spécialisé «HEC entrepreneurs». CRTÈRES Personnalisez votre classement sur usinenouvelle.com Retrouvez les ll indicateurs ayant permis de calculer les trois notes thématiques. Vous pourrez faire votre propre classement, en recherchant les écoles proposant le meilleur salaire de sortie, envoyant davantage leurs étudiants à l'étranger, accueillant le plus de filles ou de chercheurs... SPÉCALTÉS Biotechnologies? Matériaux? Optique? À chaque centre d'intérêt correspondent une ou plusieurs écoles. Comparez les performances de trois d'entre elles, grâce à notre moteur de recherche. RÉGONS Retrouvez, par région, la liste et les indicateurs des écoles. PORTRAT-ROBOT Pour chaque école, nous avons établi une fiche d'identité. Vous y retrouverez ses notes thématiques, ses onze indicateurs, la durée des études (5 ans pour les post-bac, 3 ans pour celles qui recrutent à bac + 2], son statut public ou privé. NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations

12 Page 12/12 EXCLUSF LES 100 MELLEURES ÉCOLES D'NGÉNEURS Notre évaluation (note sur 100} Les indicateurs clés 76 ÉCOLE NAVALE (public, 3 ans) 44,5 89,8 24,4 5, _ 22,6 0,24 10,8 77 POLYTECH ORLÉANS [public, 5 ans) 44,3 TU 27,7 26, ,2 3,99 17,6 77 N5A STRASBOURG [public, 5 ans) 44, ,4 15, ,90 37,3 1,39 20,1 77 POLYTECH PARS-SUD (public, 5 ans) 44,3 74,2 24,1 26, ,8 2,80 15,3 80 ESBS (public, 3 ans) 44,1 71,2 25,2 28, ,6 2,50 54,8 Sl ENSCCF (public, 3 ans) 43,7 61,3 35,2 29, ,4 4,44 53,8 82 ENSMM (public, 3 ans) 43,4 72,1 24,6 25, ,50 26,2 4,50 16,8 83 CPE LYON (privé, 3 ans) 43,3 75,1 25,1 20, ,7 4,12 38,3 84 SAT (public, 5 ans) 42,7 64,2 38,6 17, ,4 0,64 7,3 85 ESAP(pnve,3ans) 42,4 57,7 55,3 5, ,30 79,5 0,17 33,3 ( 86 (SMA (public, 3 ans] 42,1 74,2 20,7 22, ,5 0,14 9,1 86 ESB (prive, 3 ans) 42,1 68,4 33,8 15, ,4 0,26 29,4 86 ENSCL (public, 3 ans) 42,1 74,1 21,6 21, ,4 1,60 57,1 89 TÉLÉCOM SANT-ETENNE (public, 3 ans] 42 73,6 21,6 22, ,2 0, NSA CENTRE-VAL DE LORE (public, 5 ans) 42 74,8 25,5 15, ,8 1,53 10,3 91 ENSE (public, 5 aïs) 41,9 79,4 20,2 15, ,6 2,18 28,8 92 SAE-ENSMA [public, 3 ans) 41,8 62,1 25,7 32, ,6 6,27 12,3 92 ESMESUDRA[pnvé,5ans) 41,8 81,2 19,5 13, ,50 22,3 0,01 2,7 92 EPM(pnvé,5ans) 41,8 77,5 25,4 11, ,4 0,19 12,7 95 ENM (public, 5 ans) 41,6 63,1 38,6 15, ,2 0,96 5,9 96 SMANS(pnvé,3ans) 41,5 73,3 22,4 19, ,72 13,8 0,48 15,8 97 POLYTECH TOURS (public 5 ans) 41,4 60,2 32,1 26, ,1 2,81 23,8 98 ESR (public, 3 ans) 41,1 70,2 17,3 28, ,03 14,4 3,02 21,3 99 ENSSA (public, 3 ans] 40,9 70,4 19,4 25, ,8 1,51 28, L (prive, 5 ans) 40,2 70,8 32,4 6, ,3 0,35 11,1 MÉTHODOLOGE : ll CRTÈRES POUR EXPLORER LES ATOUTS DES ÉCOLES Pour établir notre classement, nous avons évalué les ecoles sur trois grands domaines : l'insertion de leurs diplômés dans le monde du travail, l'ouverture internationale de leur formation et leur proximité = avec la recherche o: i «Pour chacun de ces trois critères, la note de 100 a eté ïï attribuée a l'école obtenant i le meilleur resultat Les autres S ecoles ont eté notées sur 100, afin ^ de mesurer leur écart avec Z la championne et entre elles A nsi,crenoble NP, 2 e au classement genéral, obtient le meilleur resultat (100) en recherche et le 16 e pour l'insertion de ses diplômés Pour obtenir ces trois notes sur 100, nous avons retenu ll indicateurs, détaillés ci-après La note globale est la moyenne de ces trois notes, auxquelles ont ete appliques des coefficients (35 a l'insertion, 30 a l'international et 25 a la recherche) nsertion (coefficient 35) 1. Durée obligatoire des stages en entreprise dans le cycle ingénieur (5) 2. Monta nf du salaire de sortie (15) 3. Nombre de mois d'attente avant le premier emploi (10) 4. Nombre d'anciens élevés en activité (5) nternational [coefficient 30) 5. Nombre de partenariats avec une école ou une universite étrangères ayant donné lieu a au moins une mobilité étudiante l'an dernier CO) 6. Pourcentage d'étudiants ingénieurs partis a l'étranger en sejour académique ou en entreprise, pour une durée d'au moins trois mois, lan dernier (Q) 7. Pourcentage de diplômes de 2013 ayant obtenu un double diplôme avec un établissement étranger (5) 8. Pourcentage d étudiants étrangers dans le cycle ingénieur[5) Recherche [coefficient 25] 9. Chiffre d affaires génère par les contrats de recherche (10) 10. Nombre de doctorants et de pobt-doctorants (10) 11. Pourcentage d'enseignants-chercheurs parmi les enseignants (5) NSA2 Eléments de recherche : NSA RENNES ou nstitut National des Sciences Appliquées de Rennes, toutes citations