Le grand 20 e Cent ans de poésie PHOTO-POÈME #3 Quelques pistes de travail pour la classe

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1 Office Central de la Coopération à l Ecole Association 1901 reconnue d utilité publique Association départementale OCCE des Yvelines, 2, allée des boutons d'or MONTIGNY-LE-BRETONNEUX Tel : Fax : Courriel : ad78@occe.coop Site Internet : L OCCE et le Printemps des poètes ont le plaisir d inviter toutes les classes qui le désirent à participer au Printemps des Poètes 2016 (5 au 20 mars) Le grand 20 e Cent ans de poésie PHOTO-POÈME #3 Quelques pistes de travail pour la classe DÉCOUVRIR LE POÈME Jour qui donne toute sa chance au jour Jour qui donne toute sa chance au jour chemins qui sortent malgré le froid visages ramenés en arrière sur les visages cou de laine autour du cou neige lumière et vent qui donnent le temps de voir la neige ombres qui tombent et se relèvent regards clairs malgré les ombres jambes heureuses d'être des pas Yvon Le Men, in Le jardin des tempêtes, Flammarion parrain 2016 du label École et Poésie

2 Photo-poème : Dire/lire Le savourer par une première lecture à haute-voix faite par l enseignant. L afficher dans la classe, peut-être par dévoilement progressif (chaque jour quelques nouveaux vers, ou par un jeu de cache-fenêtre à ouvrir) A la lecture, yeux fermés, chaque élève fait moisson de mots (capture le ou les mots qu il/elle préfère dans ses sonorités, qu il en connaisse ou non le sens). Le poème est réparti entre tous les élèves (un des 15 vers à un ou deux enfants...), chacun lit/dit son vers, on le reconstitue en dansant une farandole où chacun trouve sa place. Puis on «glisse» en reprenant le vers de celui ou celle qui énonce juste avant soi. Par groupes les élèves «prennent en charge» un fragment du poème et créent une façon de le dire, dans l espace. En danse, en dessin : on calligraphie en dansant les mots favoris, Etc. : ce qui importe est une appropriation sensible et collective (pas une explication rationnelle par le professeur), pour que le Poème devienne l invité de la classe... Vous aurez beaucoup d autres idées sans doute Créer Quand l image rencontre les mots du poète Après avoir appréhender le poème comme suggéré ci-dessous ( voir la fiche «quelques pistes») en extraire des grands thèmes qui pourraient faire l'objet de photo-poème - paysage - portrait (visages, cou...jambes, pas, silhouettes...) - couleurs/lumière - matière Des mises en réseaux et des correspondances peuvent s'établir avec d'autres poèmes, (lien vers le Printemps des poètes) avec des œuvres (peinture, collages, installations plastiques ) Il s agira de se constituer un corpus de poèmes en écho à celui d'yvon Le Men et une collection d'images afin de se constituer un mur d'images qui pourra s'enrichir, se modifier selon l'axe retenu (le blanc, le paysage, les ombres, le portrait... au choix) Claude Monet

3 La pie Land'art avec Andy Goldsworthy Neige à Argenteuil Ombres et lumière

4 Portraits chez Modigliani, Picasso, Matisse En parallèle à cette découverte des œuvres données pour exemple mais non exhaustives, quelques pistes plastiques permettront différentes entrées dans phot-poème : - Proposer aux enfants de rechercher eux-mêmes des images puisées dans des revues, magazines, cartes postales, photographies ) pour constituer ou compléter le mur d'images ou pour réaliser un collage ou photomontage qui serait photographié pour participer à photopoème, en prenant soin de ne retenir qu'un axe afin de rester très lisible dans la production plastique. - Après avoir joué avec des cadres (fenêtres découpées dans du carton, tubes ou cornets de papiers) pour découvrir la notion d'angle de vue et de cadrage et explorer différents espaces et/ou paysages, l'adulte ou les enfants (selon l'âge ou le matériel dont dispose la classe) photographient ce que les enfants voient à travers leur cadre.

5 Un montage de leur photo respective pourra être proposé qui fera écho au poème. Ce peut-être des ombres photographiées, des portraits floutés (on ne doit pas reconnaître les enfants), un paysage - Un travail plastique avec des effets de matière pour évoquer le froid, la neige : Dresser un inventaire de mots de tout ce qui pourrait évoquer : - le froid (glace, neige, flocons...) - les textures (lisses, tendres, souples ou au contraire rugueuses, fendillées, crevassées...) Puis se constituer une collection d'objets blancs (coton, tissu, papier, petits objets, colle, plâtre, farine, laine, ficelle ) + photographies de magazines et autres images où le blanc est à l honneur! craie, peinture blanche... pour réaliser un collage ou des boites-paysages individuelles qui une fois terminées seront photographiées toutes ensemble pour photo-poème. - un repas blanc ou un goûter blanc pourra être organisé tous vêtus de blanc Les idées ne manquent pas, à chacun de décliner d'autres pistes pour faire écho au poème d'yvon Le Men! Dossier réalisé par Isabelle Crenn Administratrice OCCE 78