Equipe EPS1 du Cantal

Transcription

1 L'ORIENTATION EN GRANDE SECTION Equipe EPS1 du Cantal

2 ENTREE DANS L'ACTIVITE Reprendre 1 ou 2 situations du module moyenne section dans la cour de l'école. Par exemple, le parcours 1 photo (séance 1 MS), le parcours 2 photos (séance 3 MS), le parcours jalonné (séance 2 MS) ou je décode et je cherche (séance 7 MS) SEANCE 1 : LE PARCOURS ETOILE AVEC LE PLAN FIGURATIF Objectif : se déplacer dans un endroit connu (la cour de l'école) à l'aide d'un plan figuratif - 6 plans figuratifs A3 avec 6 balises représentées sur chaque plan (le numéro des balises sera différent d'un plan à l'autre pour éviter que les équipes se suivent) - 1 plan figuratif A3 vierge pour l'enseignant - 6 pochettes plastique + ficelle (pour accrocher les pochettes) - au préalable, le plan de la cour a été découpé en 6 morceaux. Dans chaque pochette plastique, 6 exemplaires d'un morceau du plan de la cour. - une enveloppe par groupe pour mettre leurs morceaux de puzzle de la cour Organisation de la classe : les élèves sont placés par groupes de 3. On met des dossards de couleur pour bien voir les différentes équipes. Consignes : Vous allez devoir retrouver des morceaux de puzzle qui se trouvent dans des pochettes à l'aide de votre plan figuratif. Il y a 6 pochettes à retrouver, vous aurez donc 6 morceaux à la fin de votre jeu. De retour en classe, vous aurez à reconstituer votre puzzle. Dans un 1 er temps, vous allez vous rendre à la balise numéro 1 (attention, ce n'est pas la peine de suivre les autres équipes, le numéro des balises est différent sur chaque plan). Vous vous rendez à cet endroit en équipe (vous restez toujours en équipe), vous prenez un morceau (et un seul) qui se trouve dans la pochette, vous le mettez dans votre enveloppe puis vous revenez au départ. Après avoir montré votre morceau, vous pourrez partir à la balise numéro 2 Le jeu s'arrêtera pour votre équipe lorsque vous aurez trouvé vos 6 morceaux. Au début de la séance, il pose des questions aux élèves pour vérifier la bonne compréhension du plan figuratif (montrer des éléments du plan puis dire où cela se trouve sur le terrain, montrer des éléments du terrain puis demander à chaque équipe de les montrer sur son plan figuratif). De retour en classe : chaque groupe reconstitue son puzzle et essaie de reconnaître de quoi il s'agit : possibilité alors de travailler en classe sur le plan de la cour de l'école (en faisant des associations plan figuratif/plan).

3 SEANCE 2 : REALISER LE PARCOURS Objectif : Se déplacer dans un endroit connu à l'aide d'un plan figuratif (cour de l'école) - 3 séries de 4 plans figuratifs : sur chaque plan figuratif, un parcours est représenté - une bombe de peinture éphémère ou de la craie (pour écrire des lettres sur le sol) - un tableau de synthèse (voir en annexe) - une feuille de marque par groupe et par parcours - un stylo par groupe Organisation de la classe : Les élèves sont placés par groupes de 3 (ou 2 pour certaines équipes) Consignes : Je viens de vous donner le plan figuratif de la cour. Sur ce plan, il y a un parcours de tracer. Vous allez devoir suivre ce parcours pour pouvoir compléter votre feuille de marque. Si vous arrivez à le faire correctement, vous allez trouver des lettres écrites au sol. Vous devez écrire ces lettres sur votre feuille de marque (1 lettre par case). Quand vous aurez terminé votre parcours, toutes les cases de votre feuille de marque seront complétées (nous essaierons de lire en classe ce qu'il y a d'écrit). Vous reviendrez alors au départ pour faire un 2 ème parcours. Il y a 4 parcours au total. (Ne suivez pas les autres équipes pour trouver vos lettres, elles risquent de se tromper et de vous induire en erreur. Seul, votre plan figuratif vous permettra de trouver les bonnes lettres). - avant la séance, écrire les lettres sur le sol - donner le bon plan et la bonne feuille de marque à chaque groupe à chaque rotation - vérifier que les élèves restent bien en équipe De retour en classe essayer de lire les mots trouvés sur la feuille de marque. Il peut s'agir de mots du répertoire de la classe. Si vous travaillez sur l'album de Têtanlère, il s'agira des noms des animaux rencontrés durant le parcours de Têtanlère.

4 SEANCE 3 : LES PARCOURS A 1 ET 2 PHOTOS Objectif : Se déplacer dans un endroit inconnu (ou méconnu) à l'aide de photos - 3 photos avec une flèche qui indique la localisation du feutre (parcours 1 photo) - 3 lots de 2 photos avec une flèche qui indique un lieu où se rendre (parcours 2 photos) - 6 feutres de couleurs différentes - de la ficelle pour attacher les feutres (et éviter aux élèves de revenir au départ avec les feutres) - les feuilles de marque Organisation de la classe : Les élèves sont répartis par équipes de 3 Consignes : Vous allez avoir 6 parcours à réaliser de 2 manières différentes : - soit un parcours à 1 photo : je vous donne une photo, vous regardez bien où se trouve la flèche sur cette photo, elle indique l'emplacement du feutre. Quand vous avez reconnu le lieu exact, vous me rendez la photo et vous partez en équipe sur ce lieu pour trouver le feutre. Vous coloriez alors votre feuille de marque (vous laissez le feutre en place) puis vous revenez (toujours en équipe) au départ pour pouvoir effectuer un autre parcours. - soit un parcours à 2 photos : je vous donne une 1 ère photo. Vous devez vous rendre à l'endroit indiqué par la flèche sur cette photo (laisser la photo au départ). Vous allez alors trouver une 2 ème photo (que vous laisserez sur place) avec une flèche qui vous indiquera où se trouve le feutre. Comme vous ne connaissez pas bien le lieu où l'on se trouve, prenez votre temps pour "lire" les photos, regardez bien ce qu'indique la flèche. Quand vous avez trouvé le feutre, vous coloriez votre feuille de marque (vous laissez le feutre en place) puis vous revenez (toujours en équipe) au départ pour pouvoir effectuer un autre parcours. Faire de même pour les parcours suivants : il n'est pas obligatoire d'attendre le retour de toutes les équipes pour partir sur un autre parcours. Indiquer les endroits dangereux : les élèves ne sont plus dans la cour, ils sont dans un lieu qu'ils ne connaissent pas forcément avec des zones qui peuvent être dangereuses (rivière, route ). Dire aux élèves de bien prendre le temps de lire la photo, de bien regarder l'endroit indiqué par la flèche pour éviter qu'ils partent au sprint dans n'importe quelle direction. Pour simplifier ou complexifier : - pour les groupes en difficulté, on peut leur laisser la photo durant leurs déplacements sauf la 2 ème photo du parcours à 2 photos qui doit rester en place (prévoir alors 2 séries de photos pour permettre à tous les groupes d'effectuer leurs différents parcours à leur rythme) - pour travailler la lecture de photo avec davantage de précisions, il est possible de faire le jeu du photographe : se placer à l'endroit du photographe pour réaliser la même photo que lui.

5 SEANCE 4 : JE DECODE, JE POSE, TU DECODES, TU CHERCHES Objectifs : Placer et trouver des étiquettes aux endroits indiqués sur le plan figuratif de la cour de l'école - étiquette prénom de tous les élèves - 12 plans figuratifs avec pour chacun un rond rouge qui indique le lieu à trouver (12 lieux différents) - un tableau de synthèse (voir en annexe) Organisation de la classe : Les élèves sont en demi-classe (l'autre demi-classe gérée par l'atsem sur une autre activité). Ils sont placés par groupes de 2. Consignes : Vous êtes par groupes de 2. Je vous distribue l'étiquette prénom de votre camarade ainsi qu'un plan figuratif. Vous allez dans un premier temps devoir poser cette étiquette dans la cour à l'endroit indiqué sur votre plan figuratif (le rond rouge) puis vous reviendrez au départ. Quand tout le monde sera revenu, vous échangerez votre plan figuratif avec celui de votre camarade. Vous vous rendrez alors à l'endroit indiqué par le rond rouge sur votre plan figuratif pour retrouver votre étiquette prénom. Dès que vous l'avez trouvée, vous la prenez et vous revenez au départ. On comptera les points par équipe : à chaque fois, 2 points si vous ramenez chacun votre étiquette (ce qui veut normalement dire que vous aurez tous les 2 posé correctement les étiquettes et trouvé les étiquettes), 1 point si un seul d'entre vous ramène son étiquette. Vous ne marquez pas de point si aucun d'entre vous ne retrouve son étiquette. Au total, vous aurez à poser l'étiquette de votre camarade à 5 endroits différents (en vous aidant d'un plan figuratif) et vous aurez à trouver 5 fois votre étiquette (en vous aidant d'un autre plan figuratif). - donner le bon plan au bon élève - veiller à ce que les élèves ne regardent pas le camarade de leur groupe quand il va poser l'étiquette prénom

6 SEANCE 5 : BILAN INTERMEDIAIRE Objectif : Se déplacer dans un endroit méconnu grâce à des parcours jalonnés, des parcours à 1 photo et des parcours à 2 photos - 6 feutres de couleurs différentes - de la ficelle pour attacher les feutres (et éviter aux élèves de revenir au départ avec les feutres) - une feuille de marque par équipe (voir exemples en annexe) - 2 bombes de peinture éphémère de couleurs différentes - 2 photos avec une flèche qui indique la localisation du feutre - 2 lots de 2 photos avec une flèche qui indique un lieu où se rendre - 1 feuille de contrôle pour la correction Organisation de la classe : Les élèves sont répartis par équipes de 3 Consignes : Aujourd'hui, vous avez 2 parcours à 1 photo, 2 parcours à 2 photos et 2 parcours jalonnés à réaliser (redonner les consignes de ces situations en se référant aux séances 1, 2 et 3 du module moyenne section). Je vous donne une feuille de marque qui vous indique l'ordre dans lequel vous devez effectuer vos parcours : pour que les équipes ne se suivent pas, vous avez tous une feuille de marque différente : certaines équipes commencent par le parcours à 1 photo, d'autres par le parcours à 2 photos et d'autres par le parcours jalonné. Pour les parcours à 1 et 2 photos, prenez bien votre temps, les photos sont plus compliquées "à lire", il y a moins de détails visibles que lors de la séance 3. Vous devez toujours chercher des feutres (en restant toujours par équipe), il faut colorier la bonne case de votre feuille de marque (laisser le feutre à sa place) puis revenir au départ. - indiquer à chaque équipe ce qu'elle doit faire en fonction de sa feuille de marque (distribuer une photo si c'est nécessaire) - vérifier le code couleur à chaque retour d'équipe - demander aux élèves qui ont des difficultés d'expliquer ce qu'ils voient sur les photos avant de partir Pour aller plus loin : Vous pourrez jouer sur l'espace entre les points de peinture ou sur les détails qui apparaitront sur les différentes photos pour simplifier ou complexifier les parcours.

7 SEANCE 6 : JE POSE, JE CODE, TU DECODES, TU CHERCHES Objectif : Indiquer sur le plan figuratif de la cour de l'école le lieu choisi pour cacher une étiquette Retrouver une étiquette à l'aide du plan figuratif de la cour de l'école - étiquette prénom de tous les élèves - 1 plan figuratif vierge par élève (marquer le nom de l'élève dessus) - 5 feutres par élève (par exemple 1 rouge, 1 jaune, 1 vert, 1 bleu et 1 noir) - un tableau de synthèse (voir en annexe) Organisation de la classe : Les élèves sont en demi-classe (l'autre demi-classe gérée par l'atsem sur une autre activité). Ils sont placés par groupes de 2. Consignes : Comme lors de l'avant dernière séance (séance 4), vous allez devoir poser l'étiquette de votre camarade puis trouver votre étiquette à l'aide d'un plan figuratif. Cette fois-ci, il y a 3 phases : - tout d'abord vous allez poser l'étiquette prénom de votre camarade où vous le souhaitez dans la cour de l'école (à un endroit où il n'y a pas d'autres étiquettes) puis vous revenez ensuite au départ - ensuite vous indiquez sur votre plan figuratif le plus précisément possible l'endroit où vous avez posé l'étiquette de votre camarade (un petit rond rouge pour la 1 ère fois, un petit rond jaune pour la 2 ème ) - enfin vous échangez votre plan figuratif avec celui de votre camarade, vous regardez où se trouve le petit point rouge (ou jaune ou vert ), vous vous y rendez pour retrouver votre étiquette prénom. On comptera les points par équipe : à chaque fois, 2 points si vous ramenez chacun votre étiquette (ce qui veut normalement dire que vous avez tous les 2 posé correctement les étiquettes et trouvé les étiquettes), 1 point si un seul d'entre vous ramène son étiquette. Vous ne marquez pas de point si aucun d'entre vous ne retrouve son étiquette. - regarder la manière de coder pour chaque élève (précision du codage, les cachettes sont différentes à chaque fois ) - veiller à ce que les élèves ne regardent pas leur camarade de groupe quand il va poser l'étiquette prénom

8 SEANCE 7 : TRACER LE PARCOURS REALISE Objectif : Tracer sur un plan figuratif (de la cour de l'école) le parcours réalisé en suivant des repères visuels (peinture) - 3 bombes de peinture éphémère de couleurs différentes (ou éventuellement de la craie) - un plan figuratif vierge de la cour de l'école par groupe - une enveloppe par groupe pour mettre leurs morceaux de puzzle dedans - un tableau de synthèse (voir en annexe) - au préalable, le plan figuratif du lieu méconnu (lieu de la séance 3) a été découpé en 5 morceaux. Dans chaque pochette plastique, 6 exemplaires d'un morceau du plan figuratif de ce lieu. - 5 feutres par équipe (par exemple 1 rouge, 1 jaune, 1 vert, 1 bleu et 1 noir) Organisation de la classe : Les élèves sont placés par groupes de 3 (ou 2 pour certaines équipes) Consignes : Vous devez effectuer un parcours en équipe en suivant les symboles de peinture au sol (les symboles sont espacés de 5 ou 6 mètres environ). Il y a 5 parcours au total (croix bleue, point bleu, croix rose, point rose, point orange). Pour le 1 er parcours, vous prenez un feutre rouge : au fur et à mesure que vous suivez les points de peinture, vous tracez sur votre plan figuratif le parcours emprunté (il faut être le plus précis possible). Ce parcours va vous amener à une pochette qui contient des morceaux de puzzle. Vous prenez 1 morceau (et un seul) dans la pochette puis vous revenez au départ pour le montrer. Vous pourrez alors partir pour votre 2 ème parcours que vous tracerez en jaune sur votre plan figuratif (le tableau de synthèse permettra de savoir après la séance quel parcours a été tracé en rouge, en jaune pour chaque groupe). - gérer les groupes sur les différents parcours à l'aide du tableau de synthèse - après la séance : analyser le tracé des parcours des différents groupes avec possibilité de le tracer correctement tous ensemble le lendemain et de comparer avec ce qui avait été fait (la peinture éphémère ne sera pas effacée). Si vous optez pour cette organisation, le feutre utilisé lors de la séance 7 correspondra à un parcours en particulier (par exemple le feutre rouge correspond au parcours croix bleue) et non au 1 er parcours effectué (plus difficile à gérer en terme d'organisation lors de la séance mais plus facile pour le tracé collectif le lendemain). Pour aller plus loin : De retour en classe, les élèves reconstituent leur puzzle : un travail pourra être effectué en classe sur ce puzzle pour bien s'approprier ce lieu méconnu et faciliter le déroulement de la séance 8 : éléments reconnaissables, localisation des éléments présents sur les photos des séances 3 et 5

9 SEANCE 8 : LE PLAN FIGURATIF Objectif : se déplacer dans un endroit méconnu à l'aide d'un plan figuratif - 6 plans figuratifs A3 avec 1 balise représentée sur chaque plan (avoir 2 séries de 6 plans peut permettre à chaque équipe d'aller à son rythme : dès qu'elle a trouvé une balise, elle part chercher une autre balise avec un autre plan sans attendre le retour de toutes les équipes) - 1 plan figuratif A3 vierge pour l'enseignant - un tableau récapitulatif pour suivre l'évolution de chaque groupe - 6 pochettes plastique + ficelle (pour accrocher les pochettes) - le nom des 6 personnages de l'album de Têtanlère en 6 exemplaires dans chaque pochette (en prévoir un peu plus au cas où) - une enveloppe par groupe pour mettre leurs étiquettes Organisation de la classe : les élèves sont placés par groupes de 3 (les mêmes équipes que les fois précédentes). On met des dossards de couleur pour bien voir les différentes équipes. Consignes : Vous allez devoir retrouver des étiquettes qui se trouvent dans des pochettes à l'aide de plans figuratifs. Il y a 6 pochettes à retrouver, vous aurez donc 6 étiquettes à la fin de votre jeu. Le même mot est écrit sur toutes les étiquettes de chaque pochette. C'est le nom d'un personnage de l'album de Têtanlère. De retour en classe, vous aurez à lire ces étiquettes (éventuellement avec l'aide du référentiel). Vous voyez une pastille rouge sur votre plan figuratif. C'est l'endroit où se trouve la pochette. Vous vous rendez à cet endroit en équipe (vous restez toujours en équipe), vous prenez une étiquette (et une seule) qui se trouve dans la pochette, vous la mettez dans votre enveloppe puis vous revenez au départ. Je vous donnerai alors un autre plan pour trouver une nouvelle étiquette Le jeu s'arrêtera pour votre équipe lorsque vous aurez trouvé vos 6 étiquettes. Au début de la séance, il pose des questions aux élèves pour vérifier la bonne compréhension du plan figuratif (montrer des éléments du plan puis dire où cela se trouve sur le terrain, montrer des éléments du terrain puis demander à chaque équipe de les montrer sur son plan figuratif). En s'aidant du tableau récapitulatif, il distribue le bon plan à chaque équipe. Dès qu'une équipe revient au départ, il lui prend son plan et lui en donne un nouveau. De retour en classe : Les élèves lisent les mots écrits sur les étiquettes trouvées durant le jeu

10 SEANCE 9 : BALISE OU PAS BALISE? Objectif : se déplacer dans un endroit connu à l'aide d'un plan figuratif - 6 plans A3 avec 10 balises numérotées représentées sur chaque plan - 1 plan A3 vierge pour l'enseignant - 6 cartons (1 lettre par carton) + ficelle (pour accrocher les cartons) - une feuille de marque et un stylo par équipe Organisation de la classe : les élèves sont placés par groupes de 3 (les mêmes équipes que les fois précédentes). On met des dossards de couleur pour bien voir les différentes équipes. Consignes : Vous avez un plan figuratif avec 10 balises représentées dessus. Vous avez également une feuille de marque avec les 10 numéros dessus. Il va falloir vérifier si sur le terrain s'il y a réellement ces 10 balises. Parfois il y en aura, ce sera un carton avec une lettre dessus ; il faudra écrire cette lettre sur votre feuille de marque (attention à l'écrire dans la case correspondant à la bonne balise). Parfois il n'y aura rien à l'endroit indiqué sur le plan figuratif : vous mettrez alors une croix dans la case correspondant à cette balise. Regardez bien où sont indiquées les balises sur votre plan, il faut être le plus précis possible dans vos déplacements pour être sûr d'aller au bon endroit et de vérifier s'il y a bien un carton ou si c'est une balise intrus. - pour la 1 ère balise, vérifier que les équipes partent en chercher une différente des autres équipes (pour qu'elles ne se suivent pas). - pour les suivantes, demander à l'équipe d'indiquer le numéro de la balise qu'ils vont chercher et faire un petit trait dans la case correspondante pour que l'équipe complète la bonne case le moment voulu. Pour simplifier : Si l'utilisation de la feuille de marque vous semble trop compliquée, les élèves peuvent compléter directement sur leur plan : barrer la balise ou écrire la bonne lettre à côté du numéro de la balise. Pour aller plus loin : - les élèves annoncent 3 balises qu'ils vont chercher. Ils reviennent au départ après avoir complété leur feuille de marque pour ces 3 balises (mettre alors 9 ou 12 balises sur leur plan pour que les élèves fassent 3 ou 4 parcours) - même déroulement qu'au-dessus mais c'est l'enseignant qui impose les 3 balises à trouver

11 SEANCE 10 : LE PARCOURS ETOILE AVEC LE PLAN FIGURATIF Objectif : se déplacer dans un endroit méconnu à l'aide d'un plan figuratif - 6 plans figuratifs A3 avec 6 balises représentées sur chaque plan (le numéro des balises sera différent d'un plan à l'autre pour éviter que les équipes se suivent) - 1 plan figuratif A3 vierge pour l'enseignant - 6 pochettes plastique + ficelle (pour accrocher les pochettes) - au préalable, le plan de ce lieu méconnu a été découpé en 6 morceaux. Dans chaque pochette plastique, 6 exemplaires d'un morceau du plan de ce lieu. - une enveloppe par groupe pour mettre leurs morceaux de puzzle Organisation de la classe : les élèves sont placés par groupes de 3 (les mêmes équipes que les fois précédentes). On met des dossards de couleur pour bien voir les différentes équipes. Consignes : Vous allez devoir retrouver des morceaux de puzzle qui se trouvent dans des pochettes à l'aide de votre plan figuratif. Il y a 6 pochettes à retrouver, vous aurez donc 6 morceaux à la fin de votre jeu. De retour en classe, vous aurez à reconstituer votre puzzle. Dans un 1 er temps, vous allez vous rendre à la balise numéro 1 (attention, ce n'est pas la peine de suivre les autres équipes, le numéro des balises est différent sur chaque plan). Vous vous rendez à cet endroit en équipe (vous restez toujours en équipe), vous prenez un morceau (et un seul) qui se trouve dans la pochette, vous le mettez dans votre enveloppe puis vous revenez au départ. Après avoir montré votre morceau, vous pourrez partir à la balise numéro 2 Le jeu s'arrêtera pour votre équipe lorsque vous aurez trouvé vos 6 morceaux. Au début de la séance, il pose des questions aux élèves pour vérifier la bonne compréhension du plan figuratif (montrer des éléments du plan dire où cela se trouve sur le terrain, montrer des éléments du terrain chaque équipe les montre sur son plan figuratif). Dès qu'une équipe revient au départ, il vérifie qu'elle a trouvé la bonne étiquette et qu'elle cherche ensuite la bonne balise. De retour en classe : chaque groupe reconstitue son puzzle et essaie de reconnaître de quoi il s'agit : possibilité alors de travailler en classe sur le plan du lieu méconnu (en faisant des associations plan figuratif/plan).