Partie 2 La Compréhension de textes entendus à l école maternelle

Transcription

1 Partie 2 La Compréhension de textes entendus à l école maternelle

2 ELMER DE DAVID MC KEE Elmer est un éléphant. Différent des autres éléphants parce que bariolé, il rêve de devenir gris. Après quelque essai et beaucoup d humour, il décide de rester comme il est car il a compris que la différence pouvait être positive. Il devient la mascotte du troupeau des éléphants. mat. Perrault Dainville

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19 Références de l album : ELMER David Mc Kee Kaléidoscope. Bref résumé : Elmer est un éléphant différent, bariolé qui s amuse avec ses amis de la jungle et qui veut devenir comme eux. Récit Situation initiale Déroulement Situation finale Elmer est un éléphant différent car bariolé. Il rêve de devenir comme les autres éléphants. Elmer va essayer de devenir comme les autres éléphants, car il en a assez d être différent. Finalement il se rend compte que cette différence est un atout, une petite reconnaissance pour lui. Elmer devient «la mascotte» du troupeau des l éléphants. Lieu La jungle - la savane - la forêt La jungle Moment, temporalité Personnages Mise en mots Mise en images Mise en page Elmer, des éléphants et des animaux de la jungle. Conte à l imparfait puis au passé simple. Débute par «il était une fois» Dessins réalisés avec des graphismes variés. Journée nuit journée. Elmer et les autres éléphants Lion, tigre, hippopotame, zèbre, girafe, crocodile, tortue. Dialogues = présent Vocabulaire sur les couleurs et les animaux de la jungle. En pastels : représentations naïves des personnages. Les illustrations sont en double page. Elmer et les éléphants. Rapport texte/image Textes et illustrations se complètent. Les textes respectent la chronologie des pages. Message La différence vue comme un handicap devient finalement un atout de reconnaissance par les autres. ( notion de mascotte )

20 Quelles sont les facilités de cet album? L univers de l histoire est attractif pour des enfants. (imaginaire ) Les couleurs, les illustrations sont simples et en double-page. Le texte est en adéquation avec l image. L histoire a une touche humoristique rendue encore plus forte par l écoute de l enregistrement audio.

21 Quelles sont les difficultés possibles? La longueur de l histoire. L emploi de l imparfait puis du passé simple pour le récit. L histoire racontée sur une double-page. Le message délivré au-delà de l histoire. ( la notion de différence qui dans ce cas là est positive )

22 Pistes avant la lecture Compétences : écouter et comprendre une histoire courte, chantée. Activités: Lecture d une histoire sur la différence : «Le loup vert» de René Gouichoux et Eric Gasté. Editions les belles histoires. Ecoutes puis analyses orales par étapes ( 2 ou 3 ) des paroles d une chanson : «ELMER». De qui parle-t-on? Qu est ELMER? Décrivons le physiquement. A qui le chanteur le compare t-il? Comment est son caractère? (travail en grand groupe)

23 CHANSON D ELMER

24 Pendant la lecture Compétences : Ecouter et comprendre une histoire racontée. Activités : Découverte de l album Ecoute sans interruption de l histoire d ELMER enregistrée et bruitée avec images montrées après chaque lecture de page. Activité menée avec tout le groupe classe.

25 Après la lecture 1) Juste après la lecture : Compétences : Répondre à des questions simples ouvertes. Structurer un récit. Laisser parler les enfants dans un premier temps pour savoir si le travail oral sur la chanson a été fructueux. Résultats : Les élèves ont retrouvé des caractéristiques du personnage entendues dans la chanson. Ils ont été sensibles à l histoire, ont aimé les bruits, les images et la drôlerie du personnage. La notion de différence a été citée de part les couleurs du personnage. ( «bariolé») Les élèves se sont rendus compte que malgré ses particularités, le personnage est bien accepté par les autres parce qu il est «gentil».

26 2) Plus tard après la lecture : A) le groupe de moyens : relecture de l histoire par la maîtresse avec image montrée après la lecture de chaque double page. Echanges + structurés avec questions larges concernant le personnage principal de l histoire et son comportement envers les autres animaux de l histoire. ( les autres éléphants, les autres animaux de la jungle ) Dictée à l adulte puis représentations graphiques du personnage par les élèves.

27 Tout cela a donné lieu à la réalisation d un panneau

28 Les moyens ont aussi travaillé en lecture sur le personnage de l histoire.

29 B) Compétences : Mise en place d un réseau culturel : un personnage commun aux albums. Activités : Découverte d un autre milieu que le sien. Lecture d albums parlant du même personnage. Jeu de quiz : à partir des premières pages d albums lus essayer de retrouver de quoi et de qui ils parlent. ( éventuellement les titres )

30 Voici quelques titres d albums lus en classe. Il y en a d autres