Évaluation d'un élève non ou peu francophone - document destiné à l évaluateur

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Yvonne Bertrand
il y a 7 ans
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1 CASNAV d Orléans Tours Évaluation d'un élève non ou peu francophone - document destiné à l évaluateur Entretien introductif Questions posées à l'élève Comment vous appelez-vous? Votre nom est-il écrit correctement? 1 Quel âge avez-vous? Quand êtes-vous arrivé en France? Que faisiez-vous dans votre pays? Alliez-vous à l'école? Dans quelle classe étiez-vous? 2 Quelle(s) langue(s) parlez-vous ou avez-vous étudiée(s) à l'école? Aimez-vous lire? Que lisez-vous? Que souhaitez-vous faire en France? Faire des études? Apprendre un métier? Quelles études souhaitez-vous faire? Dans quel domaine? Quel métier voulez-vous faire plus tard? Présentation des évaluations Nous allons effectuer quelques tests en vue d'évaluer vos compétences scolaires dans votre langue et en français. Il ne s'agit en aucune façon d'un examen : les évaluations que nous allons faire ensemble nous permettront de déterminer dans quel établissement, dans quelle classe vous serez le mieux ici en France. Vous avez le droit de poser des questions et de demander des explications chaque fois que vous le voulez. Nous allons commencer par un test de lecture dans votre langue, puis nous ferons des tests en français et nous terminerons par des tests en mathématiques dans votre langue. 1 Il est important de poser cette question car les erreurs sont relativement fréquentes et s'avèrent très préjudiciables. Le nom et le prénom peuvent être inversés par exemple. 2 Question posée à l'aide du document «Mieux connaître pour mieux scolariser» qui permet de situer le niveau de la classe de l'élève par rapport au système éducatif français. 1

2 Compréhension d'un dialogue L'élève est invité à écouter un court dialogue 3 (extrait des épreuves de compréhension orale du DELF scolaire) de niveau A 1, A 2, B 1 ou B 2 selon la première estimation de son niveau effectuée à l issue de l entretien introductif et du test de compréhension écrite en langue d origine. L élève peut réécouter, au besoin, chaque dialogue avant de répondre aux questions. Dialogue de niveau A 1 (durée : une minute environ) : Qui va venir chercher Cathy? Son grand-père? Son père? Son frère? À quelle heure? Quelle voiture a-t-il? Le père du garçon a un vélo, une moto ou une auto? Dialogue de niveau A 2 (durée : une minute et demie environ) Qui appelle les enfants? Que demande-t-elle aux enfants? Qu'est-ce que Julie est en train de faire? Que va-t-elle faire demain? Julie et Marc sont-ils frère et sœur ou des amis? Dialogue de niveau B 1 (durée : deux minutes environ) Qui parle? Deux amies? Une jeune fille et sa mère? Quelle langue la jeune fille souhaite-t-elle apprendre? Pourquoi? Qu'organise chaque année le professeur d'espagnol? Dialogue de niveau B 2 (durée : trois à cinq minutes) De quoi parle ce dialogue? Pourquoi peut-on parler d'un phénomène de masse? Quel avantage présentent les messageries MSN par rapport aux autres sites Internet? Pourquoi certains jeunes dialoguent-ils avec un pseudo sur Internet? 3 Ces dialogues sont consultables et téléchargeables à l adresse suivante : 2

3 Expression orale Pouvez-vous nommer ces objets (voir le document portant sur la connaissance du matériel scolaire en français dans le fichier destiné aux élèves)? Pouvez-vous me dire ce que font ces personnes (voir le deuxième document dans le fichier destiné aux élèves)? Pouvez-vous décrire cette image (voir photo de classe dans le fichier destiné aux élèves )? Que fait-on dans un collège? Qu est-ce qu apprennent les élèves? Quelles sont les activités des élèves dans la journée? De quel côté de l'image se trouvent les fenêtres de la classe? De quel côté de l image se trouve, d'après vous, la porte pour entrer dans la classe? Pouvez-vous dire quel jour de la semaine nous sommes? Pouvez-vous dire quel jour nos étions hier? Quel jour nous serons demain? Pouvez-vous dire ou citer des choses que vous aimez? Pouvez-vous dire ou citer des choses que vous ne m'aimez pas? Voici quelques étiquettes avec les mots : qui? comment? où? quand? qu'est-ce que? Pouvez-vous me poser quelques questions avec ces mots? Pouvez-vous me raconter quelque chose que vous avez fait hier ou la semaine dernière? Pouvez-vous me raconter quelque chose que vous ferez demain ou la semaine prochaine? Pouvez-vous me parler de quelque chose que vous aimeriez faire en France? 3

4 Compréhension écrite Pouvez-vous réciter l'alphabet en français? Si l'élève ne le peut pas, il lui sera demandé de lire l'alphabet à l aide du document en annexe. Pouvez-vous lire le texte suivant et répondre aux questions de compréhension? Les textes présentés sont des textes de niveau A 1, A 2, B1 ou B2, selon le niveau estimé de l'élève. Ils sont extraits des épreuves du DELF scolaire. Pouvez-vous lire l emploi du temps figurant en annexes? Pouvez-vous lire à haute voix les nombres figurant sur le document en annexes? Expression écrite Pouvez-vous effectuer les deux exercices suivants (voir dans le fichier destiné aux élèves : l un porte sur le classement de mots par ordre alphabétique ; l autre sur le genre de noms courants)? Remettre une feuille de papier 21 x 29,7 aux élèves, puis leur demander d écrire leur nom et leur prénom en haut à gauche et la date du jour en haut à droite de la feuille. Ecrivez les mots que je vais vous dicter (cet exercice n est à proposer qu aux élèves qui sont déjà un peu francophones). Demander aux élèves d écrire chaque groupe de mot (l article, le nom et l adjectif le cas échéant) les uns en dessous des autres en mettant un point à la fin de chaque ligne. Un ami. Une amie. Les amis (expliquer qu il s agit de garçons). Les amies (expliquer qu il s agit de filles). Une jolie maison. La fleur bleue. Les élèves. 4

5 Les études. La ville de Paris. Pouvez-vous écrire les phrases que je vais vous dicter sur la feuille quadrillée que vous avez utilisée tout à l heure? Tu rentres tard. La nuit est noire. Elle est tombée il y a une heure. Les enfants dorment. Ils ont joué toute la journée. As-tu faim? Nous avons de quoi boire et manger. Si l élève a seize ans ou plus, il est possible de lui donner aussi cette consigne : pouvez rédiger seul un texte de dix ou quinze lignes pour expliquez qui vous êtes à quelqu un qui ne vous connaît pas, et pour expliquer quelles études vous voulez faire en France et pourquoi? Demander aux élèves de se présenter (de dire leur nom, leur âge, leur pays d origine, etc.) et s appuyer sur les informations délivrées au cours de l entretien introductif pour expliquer la consigne. Exemple : vous m avez dit tout à l heure que vous vouliez faire de la mécanique ; expliquez-le dans ce texte et expliquez pourquoi vous souhaitez faire de la mécanique. 5

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