Activité pour développer le concept de phrase et de mot

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1 Combien de mots? Activité d apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe Faire prendre conscience aux élèves qu une phrase est formée de mots. Bâtonnets Déroulement Dire une courte phrase (p. ex., Paul mange.) Expliquer aux élèves : «Nous allons couper la phrase en morceaux. Chaque morceau s appelle un mot.» Répéter la phrase et, pour chaque mot, donner un bâtonnet à autant d'élèves qu'il y a de mots. Faire lever les élèves qui ont un bâtonnet et demander : «Combien d élèves ont un bâtonnet ou une illustration? Deux élèves se sont levés. Donc ma phrase a deux mots.» Ensuite, taper des mains pour chaque mot de la phrase. Répéter l exercice avec des phrases plus longues. Par exemple : Paul mange une pomme. Paul mange une grosse pomme rouge. Conscience phonologique 1 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

2 À chacun sa place Activité d apprentissage : en petits groupes ou en grand groupe Montrer l importance de la position des mots dans la phrase. Aucun Déroulement Prononcer une phrase (p. ex., Paul mange une pomme.) Redire la phrase en changeant les mots de place : Pomme mange une Paul. «Est-ce que c est une bonne phrase? Non, ce n est pas une bonne phrase. Ma phrase n a plus de sens quand je change les mots de place.» Répéter l exercice avec d autres phrases (p. ex., Line dessine un chat noir.) Ensuite Dire la phrase dans le désordre (p. ex., un chat noir Line dessine.) Amener les élèves à remettre les mots en ordre en posant des questions : On parle de qui? On parle de Line. Que fait Line? Line dessine. Line dessine quoi? Line dessine un chat noir. Répéter la phrase en tapant des mains pour chaque mot. Conclure en faisant observer aux élèves que chaque mot a sa place dans la phrase. Conscience phonologique 2 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

3 Comptez les mots Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes Segmenter oralement une phrase en mots. Bâtonnets. Outils d observation au choix, p. ex. : Grille d observation Habiletés essentielles à la conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Fiche anecdotique Journal de bord Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Lire la phrase à segmenter clairement et à un rythme régulier. Répéter la phrase pendant que vous placez les bâtonnets. Exemple de démonstration «Écoute bien ma phrase : Le ballon roule sur le tapis. Je répète la phrase et je place un bâtonnet à chaque fois que j entends un mot. Le ballon roule sur le tapis. Je compte les bâtonnets. Un, deux, trois, quatre, cinq, six. Il y a 6 bâtonnets. Donc, il y a 6 mots dans la phrase.» Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres phrases. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Lors de cette activité, ayez un débit naturel en vous assurant de ne pas scander les mots pour les élèves, ce qui leur donnerait la réponse. Conscience phonologique 3 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

4 Exemple d évaluation «Maman aime la soupe. Écoute bien. Je répète la phrase et tu places un bâtonnet à chaque fois que tu entends un mot. Maman aime la soupe. Combien y a-t-il de bâtonnets? ÉLÈVE Il y en a quatre. ENSEIGNANTE Donc, il y a combien de mots dans ta phrase? ÉLÈVE Il y a quatre mots dans ma phrase.» Exemples de phrases pour poursuivre l évaluation «Le bébé joue.» «Le chien jappe très fort.» Cette fiche s accompagne de deux clips audio avec animations qui se trouvent à l endroit suivant dans le module de Conscience phonologique : Présentation > Habiletés métalinguistiques > Phrase et mot > Activités > Comptez les mots Conscience phonologique 4 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

5 Courte ou longue? Activité d évaluation par observation : activité individuelle ou en petits groupes Choisir parmi deux phrases celle qui est la plus longue ou la plus courte en utilisant le tableau idéographique. Outils d observation au choix, p. ex. : Grille d observation Habiletés essentielles à la conscience phonologique (Fichier PDF à télécharger dans la section Outils) Fiche anecdotique Journal de bord Tableau idéographique Démonstration Avant de procéder à l évaluation, il est important de familiariser les élèves avec le déroulement de l activité à l'aide d'une démonstration. Expliquer à l aide du tableau idéographique ce qu est une phrase courte et ce qu est une phrase longue. Comparer deux phrases illustrées sur le tableau idéographique. Le garçon rit. La fille joue dans le parc avec son chien. Le chien jappe. Les enfants construisent un château à la plage. Évaluation par observation Refaire la même activité avec d autres phrases en demandant aux élèves de trouver la phrase la plus courte ou la plus longue. Consigner les informations pertinentes dans l outil d observation choisi afin de planifier les prochaines activités. Suggestions de phrases à comparer : Le chat dort. / Maman va acheter des légumes au supermarché. Le bébé pleure. / La vache broute de l herbe dans le champ. La souris grignote du fromage derrière le divan. / Marie mange une pomme. Conscience phonologique 5 Imprimeur de la Reine pour l'ontario, 2004

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