Exploitation langagière de l album Roule Galette

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "Exploitation langagière de l album Roule Galette"

Didier Victor Alarie
il y a 7 ans
Total affichages :

1 Exploitation langagière de l album Roule Galette Première de couverture Consigne est donnée à ceux qui connaissent déjà de ne rien raconter. Que voyez-vous? D après vous de quoi cela va t-il parler? une pièce La queue du renard C est pas une pièce c est une galette. De quelle couleur est écrit le titre? En jaune. Comment est-ce que c est écrit? Avec quelles lettres? En attaché. Les blanches aussi c est en attaché! C est en anglais. (Maîtresse parle et chante en anglais parfois NDLR) Si c était écrit en anglais vous ne comprendriez pas. C est écrit en français. Qui connaît le titre? (les doigts se lèvent et le titre est dévoilé.) Pourquoi a-t-on choisi ce titre : «Roule Galette»? Parce qu elle roule. Et pourquoi roule t-elle? Comment est-ce possible? Parce qu elle est ronde. Page de titre Il y a un papi. Il lit l histoire. Il lit le journal. Tu as raison. C est bien un journal. Les pages sont grandes et souples. Il fume une cigarette. Qui a des parents qui fument? (des doigts se lèvent.) Est-ce que c est une cigarette que fume le monsieur? Non. ça a quelle forme une cigarette? Ca a la forme d un trait. Oui. Ici le monsieur fume la pipe. On met du tabac ce qui est dans les cigarettes-dedans, on l allume avec une allumette et on le fume. C est comme une trompette. Ce mot c est comme une «pipas». (ce qui est tout à fait juste du point de vue de la sonorité!) Est-ce que ça fait du bien de fumer? Non. Mon papi s il continue de fumer il peut mourir. Continuons à décrire ce papi. Que voyez-vous encore sur cette image? Il y a un chat sur les cuisses du papi. Il porte des lunettes. Il porte des chaussons. Quand porte t-on des chaussons habituellement? On les met le matin ou le soir quand on est à la maison. Est-ce que vous connaissez d autres mots pour parler des chaussons? Des pantoufles. Des sandales. Oui. On peut dire des Charentaises aussi.

2 Sur quoi est-il assis? Sur un fauteuil. Oui. La différence entre une chaise et un fauteuil ce sont les accoudoirs. Pour pouvoir poser les coudes. Il n y en a pas sur une chaise. A côté de la mamie il y a un chien. C est le chat. C est le même chat que tout à l heure. Regardez la page précédente : ce sont les mêmes taches. Les chats qui ont des taches de ces couleurs s appellent des Isabelle. Que fait la mamie? Elle est sur une chaise en bois. Peut-être qu elle dit au papi qu il ne faut pas fumer la pipe? Le papi a un coussin derrière la tête. Peut-être qu il a une couverture sur les jambes? Non, une serviette! Moi je crois que c est le journal. C est effectivement le journal qu il lisait qu il a posé sur ces genoux. Quoi d autre? La mamie porte une écharpe en forme de triangle, comme maîtresse. Oui. Moi je mets la pointe du triangle devant. Elle, elle met la pointe derrière. Cela s appelle un châle. Il y a des franges. Comme les petits qui ont fait des franges l autre jour avec les ciseaux. (Entre temps le début de l histoire a été lu aux élèves.) Que fait la vieille? Elle balaie le plancher. Elle ramasse les grains de blé avec sa pelle. Elle porte un chapeau de cuisine. ça y ressemble c est vrai. En Bretagne, là où la galette a été inventée, les dames autrefois portaient ce genre de chapeau. Cela s appelle une coiffe. Une coiffe bretonne. Pourquoi ramasse t-elle les grains de blé? Pour faire la farine. Pour faire la galette. Où est-elle et que fait-elle maintenant? Elle fait la cuisine. Elle fait la galette. Après elle la met dans le four. Il y a le chat. Que voit-on sur la table? Un saladier, une cuillère. Un moule à cake. Le moule à cake c est pour faire des gâteaux en forme de brique. Là elle a un moule à tarte. Le chat veut manger la galette. Il est debout, il regarde. Voici la suite. Racontez-moi. Il y a la galette. Elle la montre au papi. Pourquoi l a-t-elle posée sur un torchon? Parce qu elle est chaude. Elle sort du four. Est-ce qu elle va être bonne d après vous? Oui! Comment le sait-on? Ils ont l air content. Ca a l air bon. Quels mots connaît-on pour dire que ça a l air bon? Délicieux. Excellent. On peut dire aussi appétissant. Ca ouvre l appétit.

3 Que se disent-ils selon vous? Peut être que le vieux dit : «Je vais avoir la fève!» (Lecture du texte aux élèves.) Que peut-on faire pour que la galette refroidisse? La mettre sur la fenêtre, dehors, devant la porte. Y mettre de l eau. Si on met de l eau dessous elle sera toute molle. Pour savoir ce qu elle va faire, que faut-il faire? Tourner la page!!!! (en chœur) Elle est tombée de la fenêtre! Peut-être que la mamie et le grand-père vont dire : «où elle est passée?» Et où la galette va-t-elle justement? Dans la cour. Dans le jardin. Sur le chemin. Que va-t-il se passer maintenant? Le renard... Il va la manger. Quel renard? Celui du début. Celui de la couverture? Peut-être. Nous allons voir! (Lecture aux élèves du texte des images observées.) Il y a un lapin. Peut-être que le lapin veut manger la galette. Il se dit : «Peut-être que je peux la manger mais peut être qu elle est vivante.» Peut-être qu ils ont fait du toboggan. La galette elle est partie. Elle va chanter. (Certains connaissent déjà l histoire et s en souviennent ) Il va la manger! Voyons la suite... Il l attrape. Il pourra pas, elle va très très vite! Lecture du texte aux élèves pour validation des hypothèses. En effet, elle réussit à s échapper. Mais que va t-il arriver ensuite? Elle va rencontrer le renard. Non, elle va rencontrer le loup.

4 Le loup! Il dit : «Je vais te manger!» Mais non, ça c est le renard à la fin!! Elle va lui faire écouter sa chanson. Peut-être que le loup dit : «Elle roule trop vite! J ai envie de la manger mais je suis trop fatigué!» Comment le sais-tu? Il tire la langue. (Lecture aux élèves du textes des images observées. Ceux qui ne connaissaient pas encore l histoire commencent à comprendre que l histoire est répétitive) Qui va telle rencontrer cette fois? L ours! Vous aviez raison. Comment est-il cet ours? Il est super gros! Il a des griffes. Il est marron. Pour les ours ou même pour la couleur des cheveux on dit brun, comme Petit Ours Brun que vous connaissez. Elle va lui chanter sa chanson. Peut-être qu il dit : «Rôôôô! J ai faim, je vais la manger parce que je n ai pas de nourriture.» Peut-être qu il y a la fève dedans Peut-être que l ours va la trouver. Il va l avaler! Elle lui dit : «Essaie de m attraper!!» Il tire la langue. Pourquoi? Il veut manger la galette. Comment peut-on dire aussi? Il se lèche les babines. Est-ce qu il va réussir? Oui. / Non, c est le renard.

5 Les élèves ont maintenant compris la structure répétitive et racontent seuls qu elle s échappe vite. Cet épisode illustrant la stratégie du renard, le passage est lu directement aux élèves. L accent est mis sur les points suivants : le renard ne tient pas les mêmes propos que les autres prédateurs, il lui fait des compliments. Il la flatte. Pour ne pas qu elle s échappe, il ment à la galette, lui fait croire qu il est sourd et que pour l entendre elle doit se rapprocher. Il est rusé. Elle lui fait confiance, se rapproche et commence à chanter. Il la mange pendant qu elle chante. Lors de la dernière séance, après avoir lu et expliqué la ruse du renard : Que fait le renard pour ne pas que la galette s enfuie et qu elle ait envie de rester avec lui? Il lui dit qu elle est blonde. Qu elle est jolie. Et pour qu elle se rapproche? Qu il entend pas bien. FIN

Documents pareils

Unité 4 : En forme? Comment est ton visage?

Unité 4 : En forme? Comment est ton visage? Unité 4 : En forme? Leçon 1 Comment est ton visage? 53 Écoute, relie et colorie. 1. un œil vert 2. un nez rouge 3. des cheveux noirs 4. des yeux bleus 5. des oreilles roses 6. une bouche violette Lis et