Séminaire du 14 mars 2017

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1 Séminaire du 14 mars 2017

2 Programme 1/ Présentation de la stratégie universitaire Politique de site (formation et recherche) Projets stratégiques Politique territoriale 2/ Présentation de la nouvelle offre de formation Choix stratégiques de l'offre de formation sécurisation et continuité des parcours de réussite : présentation des licences, dont licences contingentées et licences pro La continuité avec le master 3/ Le renforcement des liens entre établissements scolaires et d'enseignement supérieur Point et perspectives sur les conventions CPGE et BTS Travail autour de la voie technologique Campus des métiers, partenariats sur des formations

3 1/ Présentation de la stratégie universitaire

4 1. Un site Clermont Auvergne profondément restructuré 2013 : rapport de politique scientifique de site en matière de recherche publique, impliquant le monde universitaire, les EPST et les établissements publics de soin : création de l Université Clermont Auvergne et associés, regroupement d établissements associés à l Université Blaise-Pascal, en charge de la coordination territoriale 2016 : fusion des deux écoles externes MENESR pour donner naissance à SIGMA-Clermont : création de l Université Clermont Auvergne, en charge de la coordination territoriale sur le site (associés : SIGMA Clermont, Ecole nationale supérieure d architecture de Clermont Ferrand ; partenaires : VetAgroSup, CROUS, CNRS, INRA, INSERM, IRSTEA) Le travail sur l offre de formation pour le contrat s inscrit dans un projet global de site, qui repose sur un objectif partagé : renforcer l attractivité et le positionnement du site Clermont-Auvergne à l échelle régionale, nationale et internationale.

5 2. Une offre de formation coordonnée avec l ensemble des acteurs L inscription des établissements dans le continuum bac X / bac + X : 12 cordées de la réussite, 5 campus des métiers et des qualifications, Ecole supérieure du professorat et de l éducation, Institut Carnot de l Education. Des partenariats structurants dans un domaine partagé : l ingénierie (écoles universitaires : ISIMA, Polytech ; écoles externes : SIGMA, VetAgroSup, Ecole supérieure d architecture). Doubles cursus (écoles d ingénieur EUM), cycles préparatoires, co-accréditations de masters (4 avec SIGMA, 1 avec l Ecole supérieure d architecture, 3 avec Vetagrosup). Des partenariats ponctuels, impliquant également d autres établissements (Ecole supérieure d art, Ecole supérieure de commerce) Le doctorat, un élément fort de la mise en synergie des acteurs. Un Collège des Ecoles doctorales positionné à l échelle du site. Une implication des partenaires dans le pilotage des 5 écoles doctorales. En perspective : une plus forte coopération entre l ensemble des acteurs post-bac sur les différents campus territoriaux.

6 3. Une offre de formation largement déployée sur le territoire Un pôle omnidisciplinaire, à forte visibilité recherche et international, où l ensemble des opérateurs sont présents : Clermont-Ferrand. Aurillac (IUT, ESPE). Thèmes identifiants : environnement de travail numérique et agroalimentaire. Le Puy (IUT, ESPE, UFR Chimie/ESEPAC). Thèmes identifiants : réalité virtuelle, packaging. Montluçon (IUT, Polytech). Thèmes identifiants : green economy et entreprise de demain. Moulins (IUT, ESPE). Thèmes identifiants : marketing territorial, économie sociale et solidaire. Vichy (IUT, UFRs de santé, Institut d informatique), avec partenariats multiples (IEQT, CAVILAM, IFMK). Thèmes identifiants : numérique & multimédia, santé & réadaptation, qualité et intelligence économique.

7 4. Une stratégie commune pour l innovation pédagogique Le renforcement de la gouvernance de la pédagogie numérique à l échelle du site, autour de ses différents aspects : infrastructures, création de dispositifs numériques et mise à disposition de ressources, accompagnement et formation des équipes pédagogiques et des utilisateurs. Le développement des dispositifs pédagogiques hybrides, de l auto-formation et des expérimentations de classe inversée. Journées de la pédagogie universitaire. Un effort important en termes de ressources humaines (recrutement d ingénieurs technico-pédagogiques, accompagnement des personnels dans l évolution des métiers). Un projet structurant : le learning centre, autour de l articulation entre la politique d innovation pédagogique (création et mise à disposition de ressources) et la politique documentaire (modernisation de l accès à la documentation et production de ressources au service des formations).

8 5. Une articulation plus étroite avec le monde socioéconomique Un atout du site : des partenariats renforcés, sur l ensemble des missions de l Université, avec le monde socio-économique, dans sa diversité. Le pilotage, à l échelle du site, de la sensibilisation, de la formation et de l accompagnement à l entrepreneuriat (pôle PEEA PEPITE) Le développement de l apprentissage, de l alternance et le positionnement des établissements du site dans la formation tout au long de la vie.

9 6. Le soutien à la politique d internationalisation Une forte dynamique à l échelle de chacun des établissements, par le développement de cours en anglais, le renforcement des diplômes internationaux. Une action plus spécifique en faveur du développement des cotutelles de thèse. Un objectif : consolider la place du site Clermont Auvergne comme pôle de formation supérieure des étudiants internationaux, en valorisant l ensemble des dispositifs d accueil et d aide à la réussite des étudiants internationaux (bureau d accueil géré par le CROUS, Centre d enseignement du français langue étrangère Centre FLEURA, dispositifs spécifiques de formation et de vie universitaire).

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15 Université Clermont Auvergne 1 er janvier composantes de formation : Pluridisciplinaire avec Santé 2 IUT, une école d ingénieur et un institut d informatique, une ESPE, un Observatoire de Physique du Globe et 14 UFR (Ecole de Droit - Ecole d Economie- Ecole Universitaire de Management - UFR Lettres, culture et sciences humaines - UFR Langues, cultures et communication - UFR PSSSE - UFR STAPS - UFR Chimie - UFR Mathématiques- UFR Biologie- Ecole Universitaire de Physique et d Ingénierie - Faculté de médecine - Faculté de chirurgie dentaire - Faculté de pharmacie) Structuration en 5 collegiums. 36 laboratoires, dont 22 UMR (11 CNRS, 5 INRA, 3 INSERM, 1 CNRS/IRD, 1 CNRS/INSERM, 1 INRA/IRSTEA/VAS), 13 EA et 1 UPU (Unité Propre Universitaire). 3 LabEx : ClerVolc (risques volcaniques), IMoBS3 (mobilité innovante et durable) et IDGM+ (économie internationale du développement).

16 Université Clermont Auvergne 1 er janvier 2017 Près de étudiants dont en L, 1500 en L pro, 5500 en master, 950 doctorants dont 1250 DUT, 1650 PACES et 2200 en filière santé dont 1100 ingénieurs 3320 personnels, dont 1937 chercheurs, enseignants-chercheurs et enseignants titulaires et 1363 personnels techniques et administratifs. 550 accords de partenariats en Europe et dans le monde 320 M de budget prévisionnel 6 sites : Clermont-Ferrand (Aubière, Chamalières) Le Puy Aurillac Vichy Montluçon - Moulins

17 Les priorités stratégiques de l UCA ( ) LA FONDATION, EN AUVERGNE, D UNE UNIVERSITÉ PLURIDISCIPLINAIRE DE RECHERCHE PORTANT LES AMBITIONS DU SITE EN MATIÈRE D ATTRACTIVITÉ EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE - conduire une stratégie de décloisonnement «université écoles organismes» - Conforter les cinq écoles doctorales - Valoriser la pluridisciplinarité et l interdisciplinarité - SHS / Droit éco gestion - Santé / Sciences et technologie - Recherche fondamentale / Recherche clinique

18 Les priorités stratégiques de l UCA ( ) DÉVELOPPER UNE OFFRE DE FORMATION INNOVANTE, LISIBLE ET ATTRACTIVE AUX NIVEAUX EUROPÉEN ET INTERNATIONAL - Améliorer la visibilité internationale des formations - Développer les nouveaux usages du numérique en formation et accompagner les enseignants-chercheurs dans la démarche d innovation pédagogique - Répondre à une mission de proximité par une carte des formations souple, diversifiée et adaptée aux spécificités et aux besoins de l écosystème clermontois. - Garantir aux formations portées par l Université un adossement à la recherche de haut niveau - Renforcer l articulation des cursus et des diplômes avec les attentes des différents secteurs socio-économiques - Dynamiser l'ouverture internationale des diplômes LMD - Développer une offre de formation innovante essentiellement placée au service de la réussite étudiante - Déployer la démarche-qualité de l Université Clermont-Auvergne sur l'ensemble des composantes

19 Les priorités stratégiques de l UCA ( ) METTRE EN ŒUVRE UNE GOUVERNANCE ET UN PILOTAGE ADAPTÉS POUR RÉPONDRE AUX AMBITIONS DE RECHERCHE ET DE FORMATION DE L UNIVERSITÉ - Mettre en place la gouvernance de l université fusionnée : définir le point d équilibre entre le niveau central, les collegium et les composantes - Poursuivre la structuration du site Clermont-Auvergne et doter le nouvel établissement d un statut expérimental d «université intégrée» - Définir un modèle économique de l Université Clermont-Auvergne, en y intégrant un plan de développement des ressources propres - Déployer la stratégie immobilière sur l ensemble des campus de l université Clermont-Auvergne

20 Les priorités stratégiques de l UCA ( ) DEVELOPPER LA RESPONSABILITE SOCIALE ET ENVIRONNEMENTALE DE L UNIVERSITE - Doter l université Clermont-Auvergne d une politique des ressources humaines exemplaire - Adopter et mettre en œuvre une charte éthique couvrant les différents volets de la politique universitaire - Mettre en œuvre du schéma directeur du handicap - Mettre en œuvre une stratégie de développement durable, dans ses différents aspects et en impliquant les différents acteurs - Développer l engagement des étudiants, aussi bien dans la vie universitaire que dans la gouvernance de l établissement et la conduite de l innovation pédagogique - Positionner l Université Clermont Auvergne comme un acteur territorial majeur

21 2/ Présentation de la nouvelle offre de formation

22 Les objectifs : Choix stratégiques de l offre de formation Une offre de formation pluridisciplinaire cohérente et pleinement structurée L articulation Formation Recherche : adossement de toutes les formations à la recherche L internationalisation des formations L ancrage territorial L articulation avec le monde socio-économique, l insertion professionnelle des diplômés L innovation pédagogique La soutenabilité de l offre de formation

23 Appropriation de l accréditation comme démarche qualité Un objectif dans la phase de construction de l offre de formation Un travail qui se poursuit dans la mise en œuvre Mise en œuvre du cadre national des formations du cadrage UCA, de la stratégie de formation UCA Mise en place d un suivi des formations au niveau établissement en appui aux responsables de formation et aux directeurs de composante avec une vice-présidence dédiée (VP processus qualité des formations et un soutien administratif)

24 Appropriation de l accréditation comme démarche qualité Les objectifs : Suivi de l insertion professionnelle et du devenir des étudiants Renforcement de l Observatoire pour permettre une enquête systématique à moins d un an pour tous les Masters, Deust, DUT, doctorats, pour toutes les licences professionnelles et licences (en plus des enquêtes à 30 mois) Certification qualité (ISO : 9001) des enquêtes de l Observatoire : taux de réponse élevé (90 % pour les enquêtes à moins d un an), délais de collecte et de restitution Mise en place et suivi des conseils de perfectionnement dans tous les diplômes du L et M : DEUST, licences, licences professionnelles, masters. Vote d un texte de cadrage sur la composition des conseils de perfectionnement

25 Appropriation de l accréditation comme démarche qualité Suivi et accompagnement des stages : enquête systématique de tous les étudiants ayant un stage dans leur formation, renforcement de l encadrement des stages (texte de référence UCA, bureaux des stages) Évaluation des formations et des enseignements: mise en place d une charte de l évaluation des formations, d un processus pour assurer l amélioration continue des formations Dispositifs favorisant la réussite des étudiants % minimum d enseignement assurés par les titulaires UCA Structuration par mention, renforcement du rôle de responsable de formation, développement du fonctionnement en équipe pédagogique Mise en place d une base de données partagée sur chacune des formations pour permettre un pilotage efficace et concerté

26 Les dispositifs de réussite en licence - Enseignement en petits groupes TD en L1 de sciences - Dispositifs de tutorat développés en interactions étroites avec les étudiants (VP étudiant dédié) : exemple PACES - Amélioration de la transition lycée-enseignement supérieur ; de l accueil et de l accompagnement des néo-bacheliers - Tests de positionnement en ligne, partenariat avec UNISCIEL - Soutien pédagogique et méthodologique aux étudiants L1 en difficulté ; - Aide à la réorientation L innovation pédagogique Les focus UCA - Cadrage UCA : 20 % d innovation pédagogique, objectifs définis par l équipe pédagogique (guide méthodologique proposé) - Service d appui : le pôle IPPA, Innovation Pédagogique et Production Audiovisuelle pour l accompagnement des équipes pédagogiques - Plan de formation et d accompagnement des enseignants-chercheurs et enseignants - Budget dédié (et appel à projet pour un soutien par la fondation)

27 L accueil de publics spécifiques - Développement de l enseignement à distance et de l enseignement hybride - Dispositifs pour améliorer les conditions d études des étudiants salariés - Statut étudiant responsable associatif - Statut étudiant artiste - Schéma directeur du handicap Le développement de la formation par alternance - Accompagnement des équipes pédagogiques pour le développement de l apprentissage et des contrats de professionnalisation - Mise en place d un service dédié, pôle 4 Formation Continue et Professionnalisation de la direction de la formation (appui administratif, montage de dossier, travail sur les calendriers de formation, lien avec le monde socio-économique)

28 L ouverture à l international - Une politique des langues définie au niveau de l établissement - La création d un pôle de certifications en langue - Le développement de diplômes internationaux (doubles diplômes, attractivité des masters, Erasmus) - L accompagnement à la mobilité sortante et entrante des étudiants et des EC - L appui sur le centre FLEURA labellisé 3 *** CIEP - La synergie avec les réseaux d entreprises partenaires implantées à l international

29 La sécurisation et la continuité des parcours de réussite licences DUT PACES Paramédical Cycles préparatoires DEUST Licence de sociologie Projet d un DUT Info-com en cours (Vichy rentrée 2018) - Médecine - Odontologie - Pharmacie - Maïeutique - Massokinésithérapie - Orthoptie - Ergothérapie - Orthophonie Prep Isima (licence d informatique) Peip (cycle ingénieur) 1 recrute à BAC +1 PES : Préparation aux études scientifiques (bacheliers non S)

30 La sécurisation et la continuité des parcours de réussite La spécialisation progressive en licence Orientation progressive et réorientation : un moyen d améliorer la réussite en licence des étudiants en leur permettant de mûrir leur projet d études Pluridisciplinarité en L1 : une opportunité pour tous les étudiants (y compris pour ceux qui ont déjà un projet d études bien défini) d élargir la base de leurs connaissances. L2 construite sur un système de majeure/mineure (possibilité de réorientation entre le S3 et le S4 et en fin de S4 pour la plupart des licences) Articulation avec des licences professionnelles L3 spécialisation

31 La spécialisation progressive en licence Choix UCA : privilégier l inscription dans une mention de licence en L1 L étudiant commence à réfléchir à un projet d étude précis. Chaque mention de licence donne accès de droit en fin de L1 à au moins 2 mentions en L2 (souvent 3 et parfois 5). L étudiant peut confirmer son choix ou faire évoluer son projet d études et projet professionnel. Toutes les mentions de licence (sauf STAPS) sont articulées avec au moins une autre mention de licence et parfois beaucoup plus. Organisation avec 3 comités de pilotage de licence Les licences scientifiques (9 mentions, 8 combinaisons à 3 disciplines) Les licences lettres, langues, sciences humaines et sociales (13 mentions articulant 2 disciplines, choix dans un menu) Les licences droit, économie, gestion (4 mentions, articulant 2 disciplines au choix)

32 Les licences scientifiques 9 mentions portées par 7 composantes Mathématiques Mathématiques et informatique appliquées aux sciences humaines et sociales (=Maths-Info- Economie) Sciences de la vie Sciences pour la santé Chimie Sciences de la Terre Physique Sciences pour l'ingénieur Informatique 8 combinaisons possibles soit 8 portails Math / Physique SPI / Chimie Math / Informatique / Economie Math / Physique SPI / Informatique Math / Physique SPI / Sciences de la Terre Math / Chimie / Sciences de la vie Chimie / Sciences de la vie / Sciences de la Terre Chimie / Sciences de la vie / Sciences pour la santé Chimie / Physique SPI / Sciences de la Terre L1 avec 3 disciplines scientifiques Accès de droit en L2 à au moins 3 mentions

33 Les licences scientifiques Une spécialisation progressive en licence générale 1 ère année (L1) Orientation 60 crédits Discipline A (17 crédits) Discipline B (17 crédits) Discipline C (14 crédits) Des portails tri-disciplinaires pour un accès à au moins 2 mentions de licences Maths, Anglais, Méthodologie, (12 crédits) 2 e année (L2) Détermination 60 crédits O Majeure Mineure Anglais, UE transversale 3 e année (L3) Spécialisation 60 crédits Spécialisation dans la mention et dans la discipline Anglais, UE libre Licences professionnelles

34 Les licences Lettres, langues et sciences humaines 13 mentions portées par 3 composantes Lettres Philosophie Arts Histoire Histoire de l'art et archéologie Géographie et aménagement Sciences du langage Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales Etudes européennes et internationales Langues étrangères appliquées Information-communication Psychologie Sociologie La licence STAPS (UFR STAPS) avec 4 parcours

35 Les licences Lettres, langues et sciences humaines L1 articulant 2 disciplines issues de 2 mentions de licence : choix dans un menu Exemples : L1 mention Histoire avec au choix: mention Géographie et aménagement mention Histoire de l art et archéologie mention Arts L1 mention Philosophie avec au choix : mention Lettres mention Sociologie mention Arts parcours culture et patrimoine, arts du spectacle La licence STAPS est une exception nationale, elle est déjà pluridisciplinaire et construit la spécialisation progressive à l intérieur de la mention avec 4 parcours (détermination en L2). Education et motricité Entrainement sportif Management du sport Activité physique adaptée et santé Passerelle Kiné: 10 places en fin de L1 sur 45 étudiants sélectionnés

36 Les licences Lettres, langues et sciences humaines 60 crédits L1 première année de licence 33 crédits Mention d inscription 21 crédits Mention complémentaire 6 crédits Enseignements transversaux Langue 60 crédits L2 deuxième année de licence 36 crédits Mention d inscription 15 crédits Mention complémentaire 9 crédits Enseignements transversaux Langue 15 crédits Renforcement disciplinaire 15 crédits Mineure transversale 60 crédits L3 Troisième année de licence 51 crédits Mention d inscription 9 crédits UE libre - Langue

37 Les licences Droit, économie, gestion 4 mentions portées par 3 composantes Droit Economie Gestion Administration économique et sociale Organisation selon un système de majeure / mineure dès la L1 jusqu à la fin de la L2 Une majeure (mention où est inscrit l étudiant) + Une mineure au choix (à chaque semestre) : - soit dans une des 3 autres mentions du portail - soit dans la mention d inscription (renforcement de la discipline choisie) Des possibilités de changement de mention sont offertes à l étudiant depuis le S2 jusqu au S4, en fonction de l évolution de son projet personnel.

38 Les licences Droit, économie, gestion Première année (L1) : 60 crédits (orientation) une MAJEURE (mention d inscription) 36 crédits une MINEURE au choix 24 crédits Deuxième année (L2) : 60 crédits (détermination) une MAJEURE (mention d inscription) 39 crédits une MINEURE au choix 18 crédits une UE libre 3 crédits Troisième année : 60 crédits (spécialisation) L3 60 crédits ou Licence professionnelle 60 crédits

39 Sur Admission Post-Bac : formations contingentées Certaines licences sont sélectives, et étudient les dossiers des candidats la licence mention Etudes européennes et internationales la licence mention Langues étrangères appliquées la licence mention Information Communication le parcours Langues Vivantes des licences Economie et Gestion Prep ISIMA : sélection sur dossier (20 places) les étudiants sont inscrits en inscription première en licence d informatique + le DU prep ISIMA PeiP réseau Polytech : concours ( A : SPI ou math, B : chimie) les étudiants sont inscrits en inscription première à Polytech et en inscription seconde en licence Sciences pour l ingénieur, Math ou Chimie Orthoptie : sélection sur dossier puis entretien, 20 places Ergothérapie : concours épreuves écrites, 25 places Orthophonie : concours épreuves écrites + entretien, 25 places DUT : sélection dossiers (et entretien)

40 Mentions Arts du spectacle Licences non sélectives, mais à capacité limitée Nombre places Psychologie 300 L an dernier Prévision 160 Tous les candidats acceptés Tous les candidats? Uniquement les vœux 1 du secteur Sociologie 100 N existait pas Uniquement les vœux 1 du secteur Sans doute uniquement les vœux 1 du secteur PACES Clermont 850 Tous les candidats acceptés Vœux groupés, équilibre à voir entre nombre de places par PACES Vichy 250 Tous les candidats acceptés lieux et vœux des candidats STAPS 300 Sciences pour la santé Uniquement les vœux 1 du secteur Uniquement les vœux 1 du secteur 150 Tous les candidats acceptés Tous les candidats? Les autres licences sont sans capacité limitée (symbole généralement tous les candidats. ) et acceptent

41 LA PACES (Première Année Commune aux Etudes de Santé) La PACES permet d'accéder aux études médicales, pharmaceutiques, odontologiques et de maïeutique (sage-femme). L'admission en 2 ème année dans chacune des 4 filières se fait sur concours, à la fin de l'année de PACES. Depuis la rentrée 2016, la préparation à la sélection et la sélection pour l entrée à l'institut de Formation en Masso-Kinésithérapie (IFMK) de Vichy est intégrée dans la filière Médecine de la PACES Numerus clausus (nombre de places aux concours) 2016 : Médecine : pour masso-kinésithérapie (80 places mais 10 sont réservées pour des étudiants ayant validé la 1 ère année de licence mention STAPS) - Pharmacie : 91 Odontologie : 45 - Maïeutique : 30

42 L expérimentation santé : une alternative à la PACES Depuis la rentrée 2015, admission en 2 ème année des études de santé (médecine, pharmacie, odontologie ou maïeutique) après 2 à 3 ans de la Licence mention "Sciences pour la santé» A la fin de, soit la deuxième année (L2), soit de la troisième année (L3), les étudiants peuvent présenter un dossier de candidature Critères de recrutement : excellence du dossier académique et qualité du projet professionnel Deux chances pour intégrer les études de santé : 2 tentatives par la PACES 1 tentative par la PACES + 1 tentative par la licence (L2 ou L3) 2 tentatives par la licence : L2 et L3 Places disponibles déterminées par un pourcentage du numerus clausus de la filière pour l année universitaire Dernière vague de l expérimentation : inscription en L1 en 2017/2018

43 Les licences professionnelles 50 mentions de licence professionnelle Chaque L pro est articulée avec une ou des mentions de licence générale Offrir un débouché professionnalisant à Bac + 3 aux étudiants de licence générale dans le cadre de la spécialisation progressive, Diversifier le recrutement des L pro (L2, DUT et BTS, 60 % maximum de BTS) 30 % d intervenants professionnels et 50 % d intervenants titulaires UCA 75 % d insertion professionnelle à moins d un an du diplôme Poursuite d études limitées. Développement de l alternance en apprentissage et contrat de professionnalisation Renforcement des licences avec le monde socio-professionnel.

44 55 mentions de Master La continuité avec le master Nouveauté de la rentrée 2017 : le portail master LOI n du 23 décembre 2016 portant adaptation du deuxième cycle de l'enseignement supérieur français au système Licence-Master-Doctorat Des principes : L accès en M2 est de droit pour les étudiants ayant validé le M1. Les établissements peuvent fixer des capacités d accueil pour l accès en M1. L admission est alors subordonnée au succès d un concours ou à l examen d un dossier. Les étudiants non admis en M1 de leur choix pourront solliciter le recteur pour obtenir 3 propositions Décret n du 25 janvier 2017) : Mise en place du portail «trouvermonmaster.gouv.fr» Un portail d'information. Ni candidature, ni recrutement ne passeront par le portail. Les capacités d accueil et les modalités de sélection sont affichées au niveau de la mention. Pour chaque formation, un lien redirige l'étudiant vers une page d'information ou de candidature propre à l'établissement Ces éléments doivent être validés en CFVU et CA.

45 La continuité avec le master Demandes dérogatoires : Pas de sélection à l entrée du M1. Demande d un maintien de la possibilité de sélectionner entre le M1 et le M2. Master Psychologie Masters Droit Disposition transitoires pour : Possibilité de fixer des capacités d accueil pour l entrée en M2

46 L offre de formation UCA Licences 27 DUT 18 Licences pro 50 Masters 51 Diplômes d ingénieur 7 Santé - Études odontologiques (DFGSO et DFASO) - Études médicales (DFGSM et DFASM) - Etudes de maïeutique (DFGSMa et DFASMa) - Etudes pharmaceutiques (DFGSP et DFASP) MEEF 4 Formations paramédicales : orthoptiste, ergothérapeute et orthophoniste Doctorat 4 filières 3 5 écoles doctorales

47 3/ Renforcement des liens entre établissements scolaires et d enseignement supérieur

48 Le renforcement des liens entre établissements scolaires et d enseignement supérieur Point et perspectives sur les conventions CPGE Article 33 de la loi du 22 juillet 2013 Conventions signées par UdA et UBP avec tous les lycées avec CPGE de l académie (10) juillet 2015 : modalités d intégration de la CPGE vers les cursus universitaires, la délivrance de crédits ECTS; mise en place d un comité de pilotage ( décembre 2015), développement de la collaboration entre les équipes pédagogiques et de l accueil des étudiants dans l université Points d attention Des inscriptions encore non systématiques (baisse en deuxième année) Des liens à renforcer (nommer un référent par lycée?) densifier les actions menées en commun, accueillir les étudiants CPGE à l université, l ouverture recherche, Amélioration de la prise en compte des CPGE hors Clermont, Dématérialisation des procédures d inscription, Un travail sur l accès à l ENT et à la documentation pour les enseignants de CPGE, Des questions sur les droits d inscription.

49 Le renforcement des liens entre établissements scolaires et d enseignement supérieur Point et perspectives sur les conventions BTS Entre et étudiants issus de BTS à l UCA - Un chantier en cours. Le groupe de travail du 9 mai 2016 a permis de dégager des pistes de réflexion et points de vigilance, à la fois pour les licences professionnelles et pour les licences générales : - Favoriser la continuité du parcours de l étudiant : avec des accords de gré à gré sur la continuité par secteur professionnel pour les LP, dans tous les cas il doit bien s agir de passerelles et non de repartir à zéro, vers un échelon à étudier en fonction des types de formations et des référentiels, tout en prenant en compte la problématique de la sélection - Favoriser les partenariats pédagogiques et le lien entre les équipes - Favoriser l utilisation des moyens techniques (plateaux techniques) Quelques idées ont émergé : système de mini-stages, opérations conjointes de communication sur les formations des deux structures, conférences, journées techniques, coordination des recherches de stage, passerelles à travailler de DUT vers BTS, de BTS vers la 2ème année de DUT, de BTS vers la licence A la suite de ce groupe de travail des sous-groupes doivent être constitués, des échanges de documents, notamment référentiels de formation, ont débuté.

50 Le renforcement des liens entre établissements scolaires et d enseignement supérieur Travail autour de la voie technologique Implication de l IUT de Clermont et de l IUT d Allier

51 Le renforcement des liens entre établissements scolaires et d enseignement supérieur Campus des métiers, partenariat sur les formations Dispositifs des cordées Campus des métiers Partenariat pour des Licences professionnelles