EPREUVE D HISTOIRE DES ARTS

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "EPREUVE D HISTOIRE DES ARTS"

Transcription

1 EPREUVE D HISTOIRE DES ARTS Une épreuve comme les autres, mais qui se passe à l oral : L histoire des arts fait partie des quatre épreuves passées au moment de l examen du brevet des collèges (français, histoire/géo, maths, histoire des arts) et son coefficient est de deux, comme pour les autres enseignements. En revanche, à la différence des trois autres, l histoire des arts se passe à l oral. L oral paraît souvent insurmontable pour beaucoup d entre vous, pourtant si votre sujet est bien préparé, il n y a pas de raison pour que vous échouiez. Une épreuve dont le choix du sujet est libre pour l élève Pour cette épreuve d Histoire des Arts au brevet des collèges, l élève constitue un dossier sur les thèmes qu il choisit de présenter lors de son oral. Cela peut être un édifice ou un monument, mais aussi une ou plusieurs œuvres, une problématique, etc. La liste de sujets choisis par l élève devra néanmoins être validée par les professeurs. Le candidat prépare 5 œuvres issues d au moins 3 des 6 domaines artistiques : «Arts de l espace» (architecture urbanisme arts des jardins) «Arts du langage» (Littérature écrite/orale roman fable conte mythe - poésie théâtre) «Arts du quotidien» (arts appliqués design arts populaires) «Arts du son» (musique vocale, instrumentale technologie de création musicale) «Arts du spectacle vivant» (théâtre musique danse mime - art du cirque art de la rue) «Arts du visuel» (architecture peinture sculpture dessin photo BD - cinéma audiovisuel) La durée de l épreuve est de 15 minutes. Le jour de l épreuve, le jury choisit parmi la liste proposée par le candidat l objet d étude sur lequel porte son exposé. Le jury peut demander au candidat de réagir à une œuvre inconnu reliée aux objets d études présentés. On attend du candidat une présentation mais aussi et surtout une analyse de chaque œuvre, c'est-à-dire d expliquer comment l œuvre est construite, quelle(s) technique(s) est/sont utilisée(s) et pourquoi Il est conseillé aux candidats d utiliser les outils à sa disposition (ordinateur, vidéoprojecteur, ) afin de rendre plus vivante sa présentation. Des reproductions correctes des œuvres étudiées devront être présentées au jury (tableau, sculpture, BD au format A4 minimum, en couleur, extraits audio des chansons, extraits vidéos des films, PAS de liens youtube non accessibles au collège) Les éléments biographiques des auteurs doivent se résumer aux faits les plus marquants ainsi que ceux en rapport avec l œuvre étudiée : On n attend pas du candidat une biographie de l auteur mais une analyse d œuvre Pour toutes les œuvres rencontrées, le candidat devra toujours déterminer et définir la cible de l œuvre. Pour qui a-t-elle été pensée, dans quel but, quels moyens sont employés pour arriver à ces fins. En résumé : A qui s adresse cette œuvre? Public visé (enfants, adultes ) et lieu/moyen de diffusion,... Le candidat doit utiliser un vocabulaire technique précis en rapport avec type d œuvre (vocabulaire musical, pictural, etc) et être capable d expliquer ce vocabulaire. Des outils d aide à l analyse sur le site

2 ANALYSER UN CHANT / UNE ŒUVRE MUSICALE Travailler sur un œuvre musicale sans paroles risque d être délicat pour l épreuve d histoire des arts du Brevet. En revanche, l analyse d un chant est un sujet tout à fait approprié pour l oral car il vous sera facile d en faire ressortir le message. Introduction : présentation du chant La Nature de l œuvre : Présentez l œuvre, en précisant sa nature (litanie religieuse, musique populaire, chant patriotique, ), sa date de création et son auteur. Replacez l œuvre musicale dans son contexte, son lien avec l Histoire. En bref : Musique élitiste ou populaire? Narrative ou poétique? Origine de l œuvre : Quel est le compositeur à l origine de cette œuvre? Précisez si l auteur des paroles et le compositeur ne sont pas la même personne. Cette œuvre était-elle commandée, déjà existante? Cette bande son provient-elle d un film? De quelle scène parle-t-on? En bref : Titre, compositeur, dates et lieu. Contexte historique : Quels sont les enjeux politiques, économiques et sociaux de l époque? Une musique ou un chant ayant toujours un message, quel est-il? Quel est le but du chant? Dans quel contexte l œuvre était-elle interprétée? En bref : Événements politiques et économiques de l époque. Première partie : description et analyse Les paroles : Quel est le répertoire? Le registre est-il grave ou aigu? Les paroles sont-elles dites ou chantonnées? Comment tinte cette voix? Elle peut trembler, être cassée ou roque, mais également douce, puissante, mélodieuse. Quel est le «caractère» de la musique (très agitée, très calme, très joyeuse )? À quoi vous fait penser cette musique? En bref : Signification de chaque couplet : quelles grandes idées y sont développées et quels en sont les mots-clés? La musique : Quel est le tempo de la mélodie? La vitesse est-elle modifiée? La musique est-elle très cadencée (pulsée) ou plutôt «lisse»? Quels instruments sont utilisés? A quel moment interviennent-ils? Comment sonnent ces instruments? Le chant est ordonné : comment? Quelles sont les parties distinctes de la partition? Est-ce une forme connue («couplet-refrain» ou «rondo», ABA, strophique )? En bref : Instruments, tempo et rythme, voix. Description éventuelle de l affiche, la couverture de disque, le clip, Comment et par qui la chanson est-elle interprétée? Quelles intentions place le(s) chanteur(s) dans l interprétation du morceau que vous avez choisi? Les intonations sont-elles dans le registre qu emploie habituellement le chanteur? Prêtez attention à la technique vocale! En bref : Implication du ou des chanteurs, technique vocale, intonations Quel est le rôle de l accompagnement? Comment les instruments impactent-ils la chanson? La mélodie colle-t-elle au message des paroles? Quel est le message de la chanson? Pourquoi l interprète chante-t-il de cette manière? Quelles émotions sont suscitées à l entente de ce morceau? Ce but est-il accompli? Que cherche l interprète en chantant? Souhaite-t-il critiquer ou faire l éloge du fait, d une personne ou d un évènement? En bref : Faire naître des émotions, convaincre, fédérer, critiquer Conclusion : portée de la chanson Que représente historiquement cette chanson? A l époque de sa diffusion et aujourd hui encore, quels sont les buts, objectifs de la chanson? Son message politique a-t-il été ignoré ou au contraire pris au sérieux dès sa première écoute? Quel est votre ressenti personnel par rapport à cette chanson? Quelles émotions la chanson a-t-elle provoquées en vous? L interprète vous a-t-il convaincu de rejoindre sa cause?

3 ANALYSER UNE BD On peut très bien vous demander d analyser une bande dessinée à l oral d histoire des arts. Il s agit d un art reconnu, obéissant à des règles propres qu il faut connaître. Introduction : présentation de la BD La Nature du support : Quel est le titre de la bande-dessinée? Indiquez le nom du créateur et écrire sa biographie en quelques lignes, tout en insistant sur les événements ayant pu inspirer ses œuvres. Il est possible que le dessinateur et le scénariste soient deux personnes différentes, précisez le bien. Pareil pour le coloriste! Notez le nom de chacun, leur rôle précis dans la réalisation de l album. Indiquez l année de publication et le nom de la maison d édition, s il s agit d une série mentionner le numéro du tome. Pouvez-vous resituer l album dans la carrière de l auteur? En résumé : Qui, Quoi et où? L auteur et le dessinateur, leur nationalité, le titre de la BD et sa date de parution. Destinataire : Pour qui a-t-elle été pensée, dans quel but, quels moyens sont employés pour arriver à ces fins. En résumé : A qui s adresse cette BD? Public visé (enfants, adultes ) et lieu/moyen de diffusion. Contexte : Une œuvre est souvent réalisée dans un but précis avec parfois un contexte socioéconomique fort qui pèse sur le message de l artiste. Il vous faudra donc identifier et étudier cette situation pour pouvoir comprendre la symbolique de l œuvre. En résumé : Quelle était la situation politique et économique de l époque? Guerre, Occupation Résumé : Récapitulez l histoire contée dans la bande dessinée dans un court passage. Resituez la planche que vous avez choisie d analyser plus précisément dans l ensemble de l histoire. En résumé : En quelques mots, qu est-il raconté sur cette planche? Description et analyse La composition : Pouvez-vous s il s agit d une bande-dessinée monochrome ou en couleur? Décrivez la technique, le crayon utilisé par l illustrateur? Les dessins sont-ils simples ou au contraire très élaborés? Décomposez la mise en page de la planche, les dimensions des vignettes, certaines sont-elles plus courtes ou plus larges, de formes distinctes, expliquez pourquoi. En résumé : Comment la planche est-elle construite? Nombre de cases, leur découpage Les phylactères : Les phylactères sont en fait les bulles dans lesquelles sont inscrites les paroles des personnages en bande dessinée. Y-a-t il du texte dans toutes les vignettes? Que pensez-vous de la typographie employée? Voit-on des onomatopées? Observez-vous des bulles, des légendes, les deux, quelle importance ont-elles? Sont-elles toutes de tailles/ formes identiques? Regardez les plans employés par l artiste, s agit-il de plans d ensembles, plans moyens, gros plans, vue en plongée, contre-plongée? Quel est le point de vue employé par l auteur? En résumé : Comment sont les textes de la planche, qu indiquent-ils? L analyse : - Situation et mise en scène des personnages : qui est mis en valeur? - Que disent-ils et pourquoi? Ils critiquent, parce que / Ils glorifient - En quoi le contexte donne un sens aux paroles de personnages? Conclusion : interprétation Quel est le message de cette BD? Que vous raconte cette planche, de quels événements devez-vous prendre connaissance? S il s agit d événements historiques, développez Comment ces événements sont-ils contés? Quelle est la situation géographique? Le lieu où se déroule l action? Que pouvez-vous me dire de la gestuelle des personnages, l occupation de l espace. Quel est le temps de l histoire, celui de la narration? En bref : Critique, dénonciation, calomnie Qu en pensez-vous personnellement? Quelles sont les émotions suscitées par cette planche? Quelles idées et pensées en retirez-vous? Avez-vous aimé ou non cette histoire, ces personnages, ce graphisme?

4 ANALYSER UNE AFFICHE DE PROPAGANDE L affiche de propagande est un sujet pour l histoire des arts très prisé des collégiens pour son analyse plutôt simple et efficace à effectuer! Une affiche de propagande a pour finalité de délivrer un message politique. Elle présente un message simple et facile à comprendre, visible par le plus grand nombre. Le plus souvent, le message d une affiche de propagande est exagéré, voir caricatural pour accentuer le message (qu il constitue une critique ou une apologie). Analyser une affiche de propagande Introduction : présentation de l affiche de propagande La Nature du support : Quelle est la nature du support, quel est le type d affiche? Cela peut être une affiche politique, une publicité ou une réclame vantant les mérites d un sport, par exemple. Quels sont sa date de création et son lieu d affichage? L affiche est-elle affichée dans une ville, dans une région, ou dans tout le pays? En résumé : Quoi et où? Type d affiche (politique, publicité, sport ), date de création et lieu d affichage (pays, ville ). Commanditaire de la propagande : Pour qui l affiche a-t-elle été réalisée? À qui l affiche profite-telle? Un groupe réduit, comme un parti politique, ou un plus large, comme un gouvernement? En résumé : Qui a fait réaliser cette affiche? Un gouvernement, un syndicat, un parti politique Destinataire : Pour qui est destinée cette affiche? C est souvent pour le peuple tout entier, pour donner de la force au commanditaire de l affiche. En résumé : À qui s adresse cette affiche? Au grand public, aux conscrits, aux travailleurs Contexte : Quels sont les enjeux politiques, économiques et sociaux de l époque d affichage? Une affiche de propagande ayant toujours un message politique, elle est créée dans une époque avec un contexte lourd. Quel est-il? Quel est le but de l affiche? La révolution Nationale a pour finalité de montrer et plébisciter le programme politique de Pétain nommé la Révolution nationale. Le régime de Vichy au pouvoir depuis 1940 a mis en place un certain nombre de mesures et de réformes dont il s agit ici de présenter les objectifs généraux. En résumé : A quelle occasion l affiche est-elle réalisée? Élections, Célébration, Manifestation sportive Première partie : description et analyse Description de l image : Intéressons-nous à la description de l image. Que voyez-vous au premier plan, au second, à l arrière-plan? Y-a-t-il une mise en comparaison? Quelles sont les couleurs présentes? Sont-elles claires, foncées, froides ou chaudes? Remarquer les contrastes, les mises en juxtaposition. Quelles sont les images véhiculées par ces couleurs? Voyez-vous des symboles? Que représentent-ils et où sont-ils placés (sont-ils mis en valeur ou au contraire sont-ils dénigrés)? En résumé : Les personnages présents, les décors, les symboles et leur sens Le slogan : Quel est le message écrit sur l affiche de propagande? S agit-il d une phrase complète, ou d une phrase narrative, ce qui va mettre en valeur le slogan, car cela donne une impression de raccourci, d accélération, pour renforcer une idée ou une émotion. Y-a-t-il d autres mots sur l affiche? Sont-ils mis en valeur, ou cachés. Comment sont-ils écrits? En résumé : Identifier le texte court qui résume le message politique. La composition de l affiche : Intéressez-vous à la composition de l affiche. Est-elle faite d un seul bloc, ou peut voir plusieurs catégories? Quelles sont les tailles de ces catégories? Il y a-t-il un plan, un ordre dans lequel on remarque cette composition? Comment chaque partie est distinguée (changement de couleurs, lignes droites, photographie, ) En résumé : Taille et disposition des éléments, lignes de construction, couleurs. Quel est le message de l affiche de propagande? Recherchez le message de l affiche. Est-il péjoratif ou

5 mélioratif? Cherche-t-il à promouvoir une idée, un point de vue, ou à dénoncer quelqu un, une organisation? En résume : Critique, Dénonciation, Éloge, Glorification Comment et pourquoi vouloir faire passer un tel message? Par quels moyens l affiche fait-elle passer son message? Par la crainte, l appel à la supériorité, les dépositions, l effet «mouton», la falsification de faits, par la désapprobation d une idée en l associant à des individus indésirables, des mots vertueux (la paix, la vérité ), la simplification, l exagération, le stéréotype, l amalgame, le bouc émissaire, un slogan, la diffamation, l humour, la dérision, le sarcasme, la caricature Conclusion : impact de l affiche D après vos connaissances ou vos recherches, comment ce message a-t-il été reçu? L analyse de l affiche de Propagande est intimement liée à la culture des destinataires et au contexte général de l époque durant laquelle celle-ci a été utilisée. La propagande servant généralement à critiquer un opposant ou un adversaire ou à faire l éloge d un homme ou d une politique, il faut bien sûr tenir compte des contextes économique, culturel et géopolitique pour bien en saisir le message.

6 ANALYSER UN TABLEAU, UNE PEINTURE, UNE PHOTO La peinture est un mode d expression artistique très en vogue au XXème siècle. Il peut aussi bien s agir de peintures engagées, que d autres œuvres incontournables de l histoire des arts. Introduction : présentation du tableau L artiste : Présentez en quelques phrases l artiste, en incluant ses origines, ses peintures les plus connues et les éventuels mouvements dont il a fait partie. En résumé : Nom, dates de naissance et de mort, nationalité Le tableau : Quel est le titre de l œuvre? Son année d exécution? Le genre de l œuvre est très important à préciser : un portrait, une nature morte, une scène historique, un paysage Quelles sont les dimensions du tableau et sur quoi est-il peint (toile, bois, mur, tissus )? Dans quel contexte ce tableau a-t-il été peint? Aujourd hui, quel est son lieu de conservation? En résumé : Titre, date de création, lieu de conservation Le contexte : Quelle est l ambiance économique, sociale et politique au moment de la création de la peinture. Quels évènements, paysages, personnes ont inspiré l artiste? En résumé : Événements politiques et économiques de l époque, courants artistiques Le thème de l œuvre : Qu est-ce qui est représenté et dans quelles circonstances? Première partie : description Description plan par plan du tableau : Il faut ici décrire ce que l on voit, en partant que ce qui saute aux yeux en premier. Le premier plan est donc abordé tout de suite, on décrit les personnages présents, leurs positions, de quoi ils ont l air, leurs expressions et le cadre qui les entourent. On passe ensuite au second plan, descriptions des personnages et du cadre, puis enfin l arrière-plan, où l on peut décrire un ciel, un paysage, une foule, ou de la pénombre. En résumé : 1er plan (Personnages [position, description physique, attitude] et cadre), 2nd plan (Personnages [position, description physique, attitude] et cadre), arrière-plan Description de l ensemble du tableau : On s intéresse ici aux techniques utilisées, les effets graphiques, qualité de la ligne, perspective, les couleurs dominantes, couleurs chaudes/froides, couleurs primaires, complémentaires, contrastes, les effets de matière, aplats, glacis, touche, les utilisations de l ombre et de la lumière. Quel est le message du peintre, que veut-il montrer? Pourquoi le peintre a-t-il choisi ce sujet? En quoi ce paysage, ces personnes ou ces évènements méritent-ils d être immortalisé sur une toile, pour l artiste? Ont-ils une valeur symbolique? Comment le peintre organise son tableau pour renforcer la portée de son message? En résumé : Critique, dénonciation, symbole Quels sont les moyens mis au service de ce message? Comment le peintre délivre-t-il son message? Par quelles techniques il glorifie ou condamne l objet de son tableau? L utilisation de symbole est très importante dans la peinture : quels sont ceux que tu peux voir et identifié? Les couleurs et leurs significations sont à prendre en compte. Faites attention cependant en analysants ces éléments. Il peut y avoir autant d interprétation d un symbole qu il existe de culture. Le rouge qui symbolise l amour ou la violence (et donc la passion) en France, représente le bonheur en Asie. Ces légères différences sont donc à considérer. En résumé : Exposition, lumière, mouvements, symboles Conclusion : signification du tableau Quel est le sens de l œuvre et qu en retenez-vous? Vous résumez ici les informations pertinentes du tableau en quelques lignes, en rappelant les enjeux politiques du tableau, autant au moment de sa réalisation qu aujourd hui.

7 ANALYSER UN FILM / DESSIN-ANIME / UN SPECTACLE Travailler sur un film peut-être quelque chose de très intéressant. En effet, présenter un document vidéo à l épreuve d histoire de l art ne peut que sortir de l ordinaire! Bien entendu, comme pour les autres types d œuvres, il faudra présenter l extrait au jury et donc prévoir cet extrait Introduction : présentation du film La Nature de l œuvre : Commencez avec le titre. Découpez le film en quelques parties. Les actions se déroulent-elles toutes au présent (présence de flash-back)? Décrivez brièvement les personnages importants. Sont-ils stéréotypés? Citez le trait dominant chez ces personnages. Leur voix correspond-elle à leur image? Inspectez leurs habits : sont-ils en corrélation avec leurs rôles? Précisez les lieux principaux, et le genre du film (policier, fantastiques, ). En résumé : Quoi, quand et où? Type de film, nationalité, réalisateur, date Contexte de production : Le cinéma est dès le début du XX siècle une industrie du divertissement: quel succès a eu le film? Succès public? Critique? Comment cela modifie-t-il notre regard? Bref, en dehors de l aspect technique, les mêmes questions ne se posent que n importe quelle œuvre d art! En résumé : Public visé, contexte historique, financement, acteurs célèbres Synopsis : Faites un court résumé du film, son intrigues, les personnages et les relations qui les lient. En résumé : l histoire dans ses grandes lignes. Première partie : description et analyse d un extrait Situer la scène : Resituer la scène dans le film : est-elle au début, à la fin? Comment s est faite la transition entre notre scène et celle qui la précède? Où se passe la scène? Un nouveau lieu, ou un déjà présenté? En résumé : Lieu, situation géographique, contexte historique Décrire la scène : Quel est le rythme du film (lenteur qui s associe avec les drames ou rapidités caractéristiques des films d action)? Prêtez une attention particulière à la mise en scène, notamment aux éléments de la scénographie (décor, intérieur/extérieur, espace réel ou onirique). Tendez l oreille pour l environnement sonore du film : quelles sont les relations son-images? Musique In? Off? dans le champs? hors champs? En résumé : Que se passe-t-il dans cet extrait? Expliquer la scène : Que faut-il comprendre de l extrait, qu est-ce qui est important? Quel est le message du film? Pourquoi le cinéaste-t-il choisi ce sujet? En quoi ces paysages, ces personnages ou ces évènements méritent-ils d être immortalisé sur une bobine? Ont-ils une valeur symbolique? Comment le réalisateur a-t il organisé sa scène pour renforcer la portée de son message? En résumé : Critique, Dénonciation, Éloge Quels moyens sont utilisés pour faire passer ce message? Comment le réalisateur délivre-t-il son message? Par quelles techniques il glorifie ou condamne l objet de la scène? L utilisation de symbole est très importante: quels sont ceux que vous pouvez voir et identifier? Les successions des plans et les mouvements de la caméra sont à prendre en compte. N omettez pas d analyser la bande-son! Faites attention cependant en analysants ces éléments. Il peut y avoir autant d interprétation d un symbole qu il existe de culture. En résumé : Moyens visuels (décors, mise en scène, prises de vue ) et moyens sonores (musique, voix, bruitages ). Conclusion : portée du film Quel est le but du réalisateur et qu en pensez-vous? Quelle est la finalité que le réalisateur donne au film du film? Ce but est-il atteint? Partiellement ou totalement? Quelle représentation de l Histoire le film apporte-t-il? Le portrait de l époque est-il fidèle, ou déformé? Quelle est la portée de l éloge ou de la critique de l objet du film? Quelle représentation de l Histoire le film apporte-t-il?

8 ANALYSER UNE SCULPTURE / UN EDIFICE L histoire de l Art peut être appréhendé grâce à l analyse d une statue. Une sculpture est une œuvre d art bien particulière, qui n est pas nécessairement facile à approcher. Beaucoup d entre elles au XXème siècle sont des œuvres engagées, ce sont celles-ci qui sont les plus susceptibles d être présentées au Brevet. Introduction : présentation de la sculpture L œuvre : Quel est le titre de l œuvre. Présentez en une ou deux phrases la sculpture et l artiste, en incluant sa nationalité, ces œuvres majeures et les éventuels mouvements auquel il a contribué. En résumé : Titre, artiste, nationalité, date et lieu d exposition. Le thème : La sculpture peut représenter une scène, un personnage, ou un paysage : quel est le sujet de l œuvre? En résumé : De quoi s agit-il? Contexte historique : Dans quel contexte s inscrit cette œuvre? Quel mouvement artistique impose sous influence? L empire/le pays de l artiste est-il en bouleversement? En résumé : Événements politiques et économiques de l époque et dans quel contexte l œuvre était-elle interprétée? Première partie : description et analyse La représentation : Vous devez d abord définir le sujet. La sculpture est-elle abstraite ou figurative? Précisez ce que cela représente (un portrait, une allégorie, une divinité, un animal, ) Est-ce un bloc unique, ou y a-t-il plusieurs figures? De quoi est composée l œuvre? Elle peut représenter un corps entier (composition en pied), un buste, d une simple tête. Dans le cas de multiples sujets dans la sculpture, quels sont les liens qui les lient? Les lignes de la sculpture forment des courbes ou des droites? Ces lignes sont-elles verticales, horizontales ou diagonales? En résumé : Physique, position, attitude et expression du ou des personnages. Les matériaux et techniques au service de cette représentation : Intéressez-vous aux matériaux. L artiste a-t-il utilisé de la pierre ou du bois? A-t-il opté pour de l argile ou de la terre cuite? À moins qu il n ait choisi la porcelaine? Quelles sont les techniques employées par l artiste? A-t-il taillé directement la matière, ou a-t-il procédé par moulage? Un modelage ou un assemblage sont aussi possibles, tout comme une mise au point. La surface de l œuvre est-elle lisse ou rugueuse? Regardez attentivement les détails : sont-ils sommaires ou minutieux? Le modèle est-il travaillé ou pas? En résumé : les matériaux (argile, métal, plastique, cire ) ; les techniques (sculpture taillée, moulée, forgée ) Organisation de l œuvre : Dans quel espace évolue la sculpture? Est-elle à taille humaine, est-ce une figurine, dépasse-t-elle en taille un homme adulte? Où se trouve-t-elle : dedans ou dehors? Des sculptures peuvent être trouvées dans les jardins, les galeries, les centres commerciaux, les écoles, ou encore sur une place publique. En résumé : Chaotique, organisée, dynamique, statique Comment définir ce type de sculpture? En résumé : Réaliste, hyperréaliste, futuriste, abstraite, expressionniste Quel est le message de l œuvre? En résumé : Message didactique (expliquer quelque chose), message persuasif, ou message esthétique Conclusion : signification de l œuvre Quel est le sens de cette sculpture?

9 Que recherche l artiste avec sa sculpture? En résumé : interprétation de la symbolique Quel est votre ressenti personnel par rapport à cette sculpture? Quels sentiments s éveillent en vous lorsque vous regardez cette sculpture? Voyez-vous de la douceur ou de l agressivité dans les traits de l œuvre? Un élément de l œuvre vous plait-il particulièrement? Au contraire, une partie de la pièce vous dérange-t-elle? Comment la sculpture entière vous parle-t-elle? Le sujet traité par l artiste a-t-il connu des innovations, des évolutions? En résumé : les émotions provoquées en vous à la découverte de l œuvre

10 ANALYSER UN EXTRAIT DE ROMAN, UNE POESIE, De nombreux textes sont étudiés pendant les 4 années de collège. Une analyse de texte n est pas toujours une chose facile à réaliser mais seulement peut intéresser les plus littéraires. Introduction : présentation du chant La Nature de l œuvre : Présentez l œuvre, en précisant sa nature (roman, poésie, pièce de théâtre, ), sa date de création et son auteur. Replacez l œuvre dans son contexte, son lien avec l Histoire. Origine de l œuvre : Quel est l auteur à l origine de cette œuvre? Cette œuvre était-elle commandée, déjà existante? De quelle scène parle-t-on? En bref : Titre, auteur, dates et lieu. Contexte historique : Quels sont les enjeux politiques, économiques et sociaux de l époque? Une œuvre ayant toujours un message, quel est-il? Quel est le but du texte? Dans quel contexte l œuvre était-elle interprétée? En bref : Événements politiques et économiques de l époque. Première partie : description et analyse Le texte : Sujet du texte : quelles grandes idées y sont développées et quels en sont les mots-clés? La composition : Quelle est la structure du texte, type de rimes pour une poésie, figure de styles, Description éventuelle de la couverture du livre, des illustrations s il y en a, mise en parallèle avec des tableaux traitant du même sujet Quel est le message du texte? Recherchez le message du texte. Est-il péjoratif, neutre ou mélioratif? Cherche-t-il à promouvoir une idée, un point de vue, ou à dénoncer quelqu un, une organisation? En résume : Critique, Dénonciation, Éloge, Glorification Comment et pourquoi vouloir faire passer un tel message? Par quels moyens le texte fait-il passer son message? Conclusion : portée du texte Quel est le but de l auteur et qu en pensez-vous? Quelle est la finalité que l auteur donne au texte? Ce but est-il atteint? Partiellement ou totalement? Quelle représentation de l Histoire le texte apporte-t-il?

Présentation d un film

Présentation d un film Fiches méthodologiques Présentation d un film Introduction : o La Nature de l œuvre : Quoi, quand et où? Type de film, nationalité, réalisateur, date o Contexte de production : Public visé, contexte historique,

Plus en détail

Histoires des arts : plans possibles pour le passage de l épreuve orale

Histoires des arts : plans possibles pour le passage de l épreuve orale Histoires des arts : plans possibles pour le passage de l épreuve orale Vous devrez être capable de : Situer l œuvre dans le temps, dans l espace et dans son contexte historique, social ou artistique Analyser

Plus en détail

Analyser un film. La Nature de l œuvre : Quoi, quand et où? Type de film, nationalité, réalisateur, date

Analyser un film. La Nature de l œuvre : Quoi, quand et où? Type de film, nationalité, réalisateur, date Analyser un film Introduction : présentation du film La Nature de l œuvre : Quoi, quand et où? Type de film, nationalité, réalisateur, date Contexte de production : Public visé, contexte historique, financement,

Plus en détail

«Le parcours artistique et culturel de l'enfant à l'école en lien avec l'histoire des arts»

«Le parcours artistique et culturel de l'enfant à l'école en lien avec l'histoire des arts» «Le parcours artistique et culturel de l'enfant à l'école en lien avec l'histoire des arts» Objectifs généraux : - favoriser les liens entre la connaissance et la sensibilité - développer le dialogue entre

Plus en détail

Histoire des Arts. Choisir son sujet Quelques précisions 2012-2013

Histoire des Arts. Choisir son sujet Quelques précisions 2012-2013 Histoire des Arts Choisir son sujet Quelques précisions 2012-2013 HISTOIRE DES ARTS / FICHE D INSCRIPTION 2012-2013 Classe : NOM 1 2 NOM Prénom Prénom Rappel : 2 candidats maximum par inscription. Il est

Plus en détail

Objectifs (socio-) culturels : découvrir des œuvres et des auteurs de tous pays ; inciter à la lecture.

Objectifs (socio-) culturels : découvrir des œuvres et des auteurs de tous pays ; inciter à la lecture. Un livre toujours Thèmes Cinéma, littérature, musique, théâtre. Concept Dans «Un livre toujours», comme dans «Un livre un jour», Olivier Barrot présente un livre, en 3 minutes seulement, pour donner aux

Plus en détail

L'audiodescription. Principes et orientations

L'audiodescription. Principes et orientations L'audiodescription Principes et orientations Rendre la culture accessible à tous permet d éviter l exclusion. L audiodescription est une technique de description destinée aux personnes aveugles et malvoyantes.

Plus en détail

METHODE IDENTIFIER LA NATURE D UN DOCUMENT

METHODE IDENTIFIER LA NATURE D UN DOCUMENT METHODE IDENTIFIER LA NATURE D UN DOCUMENT Dire «ce document est un texte» ou «c est un tableau de statistiques», cela ne suffit pas à donner avec précision la nature d un document. Plus cette nature est

Plus en détail

Analyser une planche de Bande Dessinée

Analyser une planche de Bande Dessinée Analyser une planche de Bande Dessinée Document réalisé par Corinne Bourdenet, enseignante en arts plastiques Pour cette analyse, vous choisirez une planche particulière que vous analyserez plastiquement

Plus en détail

ANALYSER UN CHANT / UNE ŒUVRE MUSICALE

ANALYSER UN CHANT / UNE ŒUVRE MUSICALE ANALYSER UN CHANT / UNE ŒUVRE MUSICALE Travailler sur un œuvre musicale sans paroles risque d être délicat pour l épreuve d histoire des arts du Brevet. En revanche, l analyse d un chant est un sujet tout

Plus en détail

Livret du jeune spectateur

Livret du jeune spectateur Page1 Livret du jeune spectateur NOM : PRENOM : CLASSE : ETABLISSEMENT : PROFESSEUR DATE DE L'OPERA / DU CONCERT : LIEU DE L'OPERA / DU CONCERT : Page2 AVANT D'ALLER AU CONCERT / A L'OPERA : SE PREPARER

Plus en détail

ECOLE ET CINEMA. Les compétences du Livret scolaire

ECOLE ET CINEMA. Les compétences du Livret scolaire ECOLE ET CINEMA Ancrage dans les instructions officielles Les compétences du Livret scolaire PALIER 1 : COMPETENCE 1 LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE DIRE S exprimer clairement à l oral en utilisant

Plus en détail

Analyse plastique des œuvres : Les questions liées aux composantes plastiques et aux moyens mis en oeuvre

Analyse plastique des œuvres : Les questions liées aux composantes plastiques et aux moyens mis en oeuvre Analyse plastique des œuvres : Les questions liées aux composantes plastiques et aux moyens mis en oeuvre La couleur Comment peut-on qualifier les couleurs? (Vives, transparentes, opaques, ternes, brillantes,

Plus en détail

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves

Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves Projet Musique Le thème est la musique avec une rencontre basée sur plusieurs ateliers à ce sujet. Les élèves des classes partenaires se retrouveront la matinée pour participer à des ateliers autour de

Plus en détail

Dionysos : Tais-toi mon cœur

Dionysos : Tais-toi mon cœur Dionysos : Tais-toi mon cœur Paroles et musique : Malzieu / Dionysos Barclay / Universal Thèmes L amour, les peines de cœur, les sentiments. Objectifs Objectifs communicatifs : Émettre des hypothèses.

Plus en détail

Méthodologie Histoire des arts Bande dessinée!!!

Méthodologie Histoire des arts Bande dessinée!!! Méthodologie Histoire des arts Bande dessinée!!! L exposé 1. - L auteur / biographie sélective : on ne veut pas toute sa vie (comme Wikipédia) mais les éléments essentiels. A-t-il toujours été auteur de

Plus en détail

Analyser une séquence de jeu vidéo

Analyser une séquence de jeu vidéo Analyser une séquence de jeu vidéo Document réalisé par Corinne Bourdenet, enseignante en arts plastiques Un jeu video ne peut être analysé en Histoire des arts que si sa portée artistique et culturelle

Plus en détail

Thématique et genre. Quel est le sujet du document que vous avez sélectionné? De quel type de document s agit-il?

Thématique et genre. Quel est le sujet du document que vous avez sélectionné? De quel type de document s agit-il? grille 6 angles d analyse L objectif de cette grille est de vous guider dans l analyse du document audiovisuel qui sera utilisé en cours. 1 Thématique et genre Quel est le sujet du document que vous avez

Plus en détail

Atelier lecture d affiches de films - 1H30

Atelier lecture d affiches de films - 1H30 Atelier lecture d affiches de films - 1H30 I) Quelques principes généraux sur la lecture d affiches Pourquoi lire des affiches de cinéma à l école? 1) Dans le cadre du dispositif «école et cinéma» dans

Plus en détail

L'ART COMME OUTIL PEDAGOGIQUE. FORMATION IUFM DU 8 DECEMBRE 2008 Isabelle Sinigaglia

L'ART COMME OUTIL PEDAGOGIQUE. FORMATION IUFM DU 8 DECEMBRE 2008 Isabelle Sinigaglia L'ART COMME OUTIL PEDAGOGIQUE. FORMATION IUFM DU 8 DECEMBRE 2008 Isabelle Sinigaglia Le point sur le programme thème 3 : PARCOURS DE PERSONNAGES. CAPACITÉS : Champs linguistique : Analyser comment le personnage

Plus en détail

LES$METIERS$DU$LIVRE$!

LES$METIERS$DU$LIVRE$! LES$METIERS$DU$LIVRE$ L auteur - et, s il y en a un, l illustrateur - passent avec l éditeur un "contrat d édition". Une fois la maquette réalisée, elle part pour l imprimerie. L auteur et l illustrateur

Plus en détail

CLASSE DE 3 ème. Présentation de l année

CLASSE DE 3 ème. Présentation de l année CLASSE DE 3 ème Présentation de l année Quelques points de repères pour l année de 3 ème 1 er trimestre Informations La classe rencontre la conseillère d Orientation Réunion d information parents / direction

Plus en détail

NE PERDS JAMAIS DE VUE TON SUJET ET TA PROBLEMATIQUE : LE BUT EST D Y REPONDRE.

NE PERDS JAMAIS DE VUE TON SUJET ET TA PROBLEMATIQUE : LE BUT EST D Y REPONDRE. ANALYSE D UN TABLEAU : LIS TOUTE LA METHODE AVANT DE COMMENCER TON ANALYSE (QUI NE DOIT PAS ÊTRE TRES LONGUE) ANALYSER UNE ŒUVRE D ART : LA PEINTURE 1) Introduction - Présentation du tableau Auteur : Fais

Plus en détail

TABLEAU SYNOPTIQUE. Niveau CECR. Typologie d activités. Thèmes. Court métrage. Tout le monde dit je t aime Cécile Dubrocq Fiction - 6 00 2010

TABLEAU SYNOPTIQUE. Niveau CECR. Typologie d activités. Thèmes. Court métrage. Tout le monde dit je t aime Cécile Dubrocq Fiction - 6 00 2010 TABLEAU SYNOPTIQUE Court métrage Tout le monde dit je t aime Cécile Dubrocq Fiction - 6 00 Madagascar, carnet de voyage Bastien Dubois Animation - 12 00 2009 Thèmes L adolescence, le sentiment amoureux,

Plus en détail

La publicité dans les programmes scolaires

La publicité dans les programmes scolaires Rectorat de Lyon Délégation Académique au Numérique Éducatif - DANE La publicité dans les programmes scolaires Edwige Jamin CLEMI / DANE de Lyon Janvier 2015 La publicité dans les programmes du collège

Plus en détail

L histoire en photos : Analyse photographique Plan de leçon

L histoire en photos : Analyse photographique Plan de leçon L histoire en photos : Analyse photographique Description : Les élèves apprennent à analyser des photos de la Première Guerre mondiale. Ils choisissent une photo dans la collection officielle de photos

Plus en détail

Résidence Ateliers Programme de recherche «Les Inclassables» Un regard numérique sur Montréal. Avant Projet

Résidence Ateliers Programme de recherche «Les Inclassables» Un regard numérique sur Montréal. Avant Projet Résidence Ateliers Programme de recherche «Les Inclassables» Un regard numérique sur Montréal Avant Projet - Projet un regard numérique sur la ville - Œuvre interactive multimédia Le projet est la réalisation

Plus en détail

Théâtre - Production théâtrale Description de cours

Théâtre - Production théâtrale Description de cours Théâtre - Production théâtrale Description de cours SESSION 1 (TRONC COMMUN) Histoire de l'architecture L objectif du cours est de cerner les principaux styles de l histoire de l architecture. Le contenu

Plus en détail

Fou de la pub. Cahier de l élève. ou pub de fou! Situation d apprentissage et d évaluation

Fou de la pub. Cahier de l élève. ou pub de fou! Situation d apprentissage et d évaluation 2 e cycle du secondaire OPTIONS Arts plastiques ou Arts plastiques et multimédia Fou de la pub ou pub de fou! Cahier de l élève Nom : SAÉ rédigée par Lyne Meloche pour le - 1 - Tâche 1 Je prends le temps

Plus en détail

L ELABORATION DES LISTES DE SUJETS

L ELABORATION DES LISTES DE SUJETS EPREUVE d HISTOIRE DES ARTS DNB 2016 L épreuve d Histoire des Arts est obligatoire au Brevet depuis la session 2011, comme le Français, les Mathématiques et l Histoire géographie, elle est affectée d un

Plus en détail

ANALYSER UNE IMAGE LA GRILLE D ANALYSE

ANALYSER UNE IMAGE LA GRILLE D ANALYSE ANALYSER UNE IMAGE LA GRILLE D ANALYSE Boulevard Haussmann 75009 Paris France Tél : +33 1 80 88 80 30 - Fax : +33 1 80 88 80 31 Site web : - Email : contact@openclassrooms.coau capital social de 70 727,80

Plus en détail

Initiation et réalisation BD. Création d univers et dialogué. Réalisation d un récit de A à Z. Découpage et storyboard. Mise en couleur numérique

Initiation et réalisation BD. Création d univers et dialogué. Réalisation d un récit de A à Z. Découpage et storyboard. Mise en couleur numérique Initiation bande dessinée La semaine du 21 au 25 avril 2014 De 9h30 à 16h30 Module Scénario BD du 7 et 8 décembre 2013 du 11 et 12 janvier 2013 Tous les mardis du 21 janvier au 8 avril 2014 Module Dessin

Plus en détail

Ministère des Affaires étrangères et européennes. Direction de la politique culturelle et du français MISE EN SCÈNE. Acoustic en pointillé

Ministère des Affaires étrangères et européennes. Direction de la politique culturelle et du français MISE EN SCÈNE. Acoustic en pointillé Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français MISE EN SCÈNE Acoustic en pointillé Réalisation Michel Boiron et Thomas Sorin, CAVILAM Rédaction Hélène

Plus en détail

CHAMPS-ELYSEES 23-2: extrait 5 - à la découverte de Paris. 1.-2. Paris est la destination touristique au.

CHAMPS-ELYSEES 23-2: extrait 5 - à la découverte de Paris. 1.-2. Paris est la destination touristique au. CHAMPS-ELYSEES 23-2: extrait 5 - à la découverte de Paris NOM 1.-2. Paris est la destination touristique au. 3.-4. Les sont les premiers touristes à visiter la capitale. 5. Quel pourcentage des touristes

Plus en détail

Titre : Bien identifiable, facile à repérer

Titre : Bien identifiable, facile à repérer TITRE : Pourquoi AUTEUR : Nikolaï Popov RESUME ET INTERET DE L ALBUM : GRILLE D ANALYSE D UN ALBUM EDITEUR : Nord Sud ILLUSTRATEUR : Nikolaï Popov Une gentille grenouille hume en paix une jolie fleur dans

Plus en détail

D art d art. Thèmes. Concept. Contenu. Le site de l émission. Objectifs. Art, cinéma, littérature, musique

D art d art. Thèmes. Concept. Contenu. Le site de l émission. Objectifs. Art, cinéma, littérature, musique D art d art Thèmes Art, cinéma, littérature, musique Concept «D art d art» est une émission qui fait découvrir ou redécouvrir une œuvre d art au téléspectateur. Cette émission présente l artiste et ses

Plus en détail

L ART DE L ESPACE = LA CITE RADIEUSE DE MARSEILLE PAR LE CORBUSIER

L ART DE L ESPACE = LA CITE RADIEUSE DE MARSEILLE PAR LE CORBUSIER L ART DE L ESPACE = LA CITE RADIEUSE DE MARSEILLE PAR LE CORBUSIER La cité radieuse est haute de 17 étages et regroupe 337 appartements (137x 56 x 24m). Le toit comporte une école maternelle, une piste

Plus en détail

EPREUVE ORALE D ENTRETIEN DOMAINE DES ARTS VISUELS

EPREUVE ORALE D ENTRETIEN DOMAINE DES ARTS VISUELS EPREUVE ORALE D ENTRETIEN DOMAINE DES ARTS VISUELS Concours concernés : - Concours externe de recrutement de professeurs des écoles - Concours externe spécial de recrutement de professeurs des écoles -

Plus en détail

LIRE POUR EXPRIMER. PAGE 1... Toboggan n 402

LIRE POUR EXPRIMER. PAGE 1... Toboggan n 402 RUBRIQUE TobDOC : Bienvenue à Versailles! (P. 8 à 13) DOMAINES D ACTIVITÉ Lecture Découverte du monde : structuration du temps Langue orale Compréhension Vocabulaire Pratiques artistiques et histoire des

Plus en détail

Thématique : Arts, ruptures et continuités

Thématique : Arts, ruptures et continuités Thématique : Arts, ruptures et continuités Sujet : En t appuyant sur l analyse et la mise en relation des œuvres ci-dessous, tu devras, dans ton exposé oral, répondre à la problématique suivante : Pourquoi

Plus en détail

Document réalisé par Laëtitia Kadur d après le travail de l équipe enseignante d Exideuil De la TPS au CM2 Année scolaire 2013-2014 En juin 2014 avait lieu la projection du film d animation «Les trois

Plus en détail

Un livre illustré. Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines

Un livre illustré. Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines Un livre illustré Cycle: fin du 1 er cycle du primaire Durée de l activité: plusieurs semaines Résumé de la tâche Domaines généraux de formation Compétences transversales Domaines d apprentissage et compétences

Plus en détail

GUIDE D ÉLABORATION ET D ÉVALUATION DU PARTENARIAT ARTISTIQUE ET CULTUREL

GUIDE D ÉLABORATION ET D ÉVALUATION DU PARTENARIAT ARTISTIQUE ET CULTUREL GUIDE D ÉLABORATION ET D ÉVALUATION DU PARTENARIAT ARTISTIQUE ET CULTUREL L éducation artistique et culturelle doit être développée dans un objectif de généralisation à tous les élèves et à l ensemble

Plus en détail

Grille d analyse des outils d intervention en éducation pour la santé

Grille d analyse des outils d intervention en éducation pour la santé Grille d analyse des outils d intervention en éducation pour la santé 53 La Direction des affaires scientifiques (Das) de l Inpes a construit une grille d analyse à partir de la liste des critères de qualité

Plus en détail

Le carnet culturel n est pas. Comment le mettre en place et le faire vivre en classe?

Le carnet culturel n est pas. Comment le mettre en place et le faire vivre en classe? Année 2012-2013 Circonscription de Tours Centre Le carnet culturel Comment le mettre en place et le faire vivre en classe? Proposition des formateurs à compléter par les observations des enseignants Le

Plus en détail

Documentaire animalier

Documentaire animalier Documentaire animalier Caractéristiques générales : 1. Les animaux : leurs noms, leurs cris, leurs habitats. 2. L environnement naturel, les paysages, le climat. 3. La bande sonore et le commentaire en

Plus en détail

LIVRET DE COMPÉTENCES A L ÉCOLE MATERNELLE

LIVRET DE COMPÉTENCES A L ÉCOLE MATERNELLE NOM : Prénom Date de naissance : LIVRET DE COMPÉTENCES A L ÉCOLE MATERNELLE Classe de toute petite section Année scolaire Nom et adresse de l école Nom des enseignants Classe de petite section Classe de

Plus en détail

Persepolis. Le Film et La Bande dessinée. «Une aventure culturelle de niveau A2-B1»

Persepolis. Le Film et La Bande dessinée. «Une aventure culturelle de niveau A2-B1» Persepolis Le Film et La Bande dessinée «Une aventure culturelle de niveau A2-B1» Dossier pédagogique pour les préparatoires du lycée Saint-Joseph d Istanbul Première partie : Devinons par l image Analyse

Plus en détail

HIDA niveau 3ème 2013-2014. Présentation de l'histoire des Arts (HIDA)

HIDA niveau 3ème 2013-2014. Présentation de l'histoire des Arts (HIDA) HIDA niveau 3ème 2013-2014 Présentation de l'histoire des Arts (HIDA) Au collège, l enseignement de l Histoire des Arts s appuie sur trois piliers - les périodes historiques - les 6 domaines artistiques

Plus en détail

Fiche de préparation Aude Savoyen Noyelle - 2104 / 2015

Fiche de préparation Aude Savoyen Noyelle - 2104 / 2015 Domaine (s) : Langage Découvrir l écrit Se préparer à apprendre à écrire et lire Titre : Le quadrillage (1) - Tracer des quadrillages dans une galette - Apprendre le geste de l écriture - Réaliser des

Plus en détail

D ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication

D ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication Activité : La musique qui anime Période : XX e siècle Technique : Pixilation Cycle : 3 e cycle primaire Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle Se renseigner

Plus en détail

Concepteurs De jeux vidéo

Concepteurs De jeux vidéo Concepteurs De jeux vidéo Musique 2 e cycle du primaire Tâche à réaliser Objectifs Il s agit d une situation où les élèves auront à réaliser une séquence sonore à l aide d une tablette tactile (ipad) pour

Plus en détail

Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/ Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg.

Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/ Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg. Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/ Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/ 1 Projet départemental «EAU» le Site http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/

Plus en détail

ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE. Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire.

ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE. Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire. ACTIVITÉS AUTOUR DU LIVRE L'HISTOIRE D'UNE IMAGE Montrer à l enfant une image et lui demander de raconter l histoire. Matériel : photocopie d un page d album ou d'un livre (ne pas mettre de texte avec

Plus en détail

RÉALISATION DE FILM INSTITUTIONNEL activités

RÉALISATION DE FILM INSTITUTIONNEL activités RÉALISATION DE FILM INSTITUTIONNEL activités 161 Étudier la commande de film institutionnel 1.1. Analyser le contexte de la commande s informer sur les attentes du commanditaire ou du client analyser les

Plus en détail

OBJECTIFS DE L ACTIVITE

OBJECTIFS DE L ACTIVITE Approche par les albums OBJECTIFS DE L ACTIVITE - Etre capable de reconnaitre et identifier un sentiment sur un support, en soi ou chez l autre et contrôler cette émotion : - Apprendre à repérer les caractères

Plus en détail

Séquence d observation en milieu professionnel «Stage en entreprise» Année scolaire 2015 / 2016

Séquence d observation en milieu professionnel «Stage en entreprise» Année scolaire 2015 / 2016 COLLEGE LE PETIT PRINCE Gignac la Nerthe Parcours de Découverte des Métiers et des Formations - Troisième Séquence d observation en milieu professionnel «Stage en entreprise» Année scolaire 2015 / 2016

Plus en détail

Travail sur les techniques

Travail sur les techniques EXEMPLES D ACTIVITES POUR TRAVAILLER L ILLUSTRATION Travail sur les techniques - Rechercher et savoir repérer les différentes techniques utilisées dans l'illustration des livres de littérature de jeunesse

Plus en détail

ateliers de création plastique catalogue Karine WITTIG

ateliers de création plastique catalogue Karine WITTIG ateliers de création plastique catalogue Karine WITTIG Karine WITTIG Artiste plasticienne www.pluri-l.com Ateliers créatifs proposés Ateliers créatifs par tranche d âge Animations évènementielles Animation

Plus en détail

DOCUMENT PEDAGOGIQUE

DOCUMENT PEDAGOGIQUE Musée national Marc Chagall Avenue Docteur Ménard 06000 Nice www.musee-chagall.fr Direction du développement culturel Service des visites-conférences Dossier suivi par : Cédric Scherer Tel.04 93 53 87

Plus en détail

Atelier «Avec les documents pédagogiques» FORMATION ECOLE ET CINEMA CYCLES 2 ET 3

Atelier «Avec les documents pédagogiques» FORMATION ECOLE ET CINEMA CYCLES 2 ET 3 Atelier «Avec les documents pédagogiques» FORMATION ECOLE ET CINEMA CYCLES 2 ET 3 L objectif de cet atelier de pratique est de travailler avec les documents pédagogiques (affiche, carteélève) qui favorisent

Plus en détail

ANALYSE D IMAGE / MÉTHODE GÉNÉRALE

ANALYSE D IMAGE / MÉTHODE GÉNÉRALE ANALYSE D IMAGE / MÉTHODE GÉNÉRALE La découverte première de l œuvre doit rester directe et intuitive. Mais, l analyse méthodique de l œuvre doit permettre, ensuite, d en multiplier les niveaux de lecture.

Plus en détail

PARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud

PARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud MyFrenchFilmFestival.com Fiche d activités pour la classe PARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud Thèmes : la famille, les rapports avec les autres. Parcours niveaux B1 : en bref Après une mise en route autour

Plus en détail

Technique de la peinture

Technique de la peinture Supports pédagogiques: Fiches de travail n 1, 2 et 4 (lycée), fiche de travail n 3 (école primaire et collège). ENSEIGNANT E : Michel Haider (retable de Hohenlandenberg), Triptyque de la Crucifixion, panneau

Plus en détail

MyFrenchFilmFestival.com

MyFrenchFilmFestival.com Fiche d activités pour la classe MyFrenchFilmFestival.com Parcours niveau B2 : en bref Thème : Les relations psychologiques homme-femme Après une mise en route à partir du synopsis et des affiches, les

Plus en détail

Film publicitaire. Tâche à réaliser. Musique 3 e cycle du primaire

Film publicitaire. Tâche à réaliser. Musique 3 e cycle du primaire Film publicitaire Musique 3 e cycle du primaire Tâche à réaliser Objectifs Il s agit d une situation où les élèves auront à réaliser un message publicitaire vidéo à l aide d une tablette tactile. Cette

Plus en détail

Télématin. Thèmes. Concept. Contenu. Le site de l émission

Télématin. Thèmes. Concept. Contenu. Le site de l émission Télématin Thèmes Environnement, nature, tourisme Actualité, information, météo Architecture, mode, design Art, cinéma, littérature, musique Gastronomie, cuisine Consommation, publicités, économie Loisirs,

Plus en détail

Objectifs linguistiques : enrichir le vocabulaire lié aux médias, faire des hypothèses, formuler des questions.

Objectifs linguistiques : enrichir le vocabulaire lié aux médias, faire des hypothèses, formuler des questions. Bandesannonces Caractéristiques générales : 1. Résumé du contenu d une émission, d un programme en images avec une voix off. 2. Date, heure de diffusion. 3. Nom de l émission, du programme, nom des personnes

Plus en détail

MISE À JOUR FRA-3034 (1) (30 heures) DOMINANTES : INCITATIVE. (cours optionnel avec FRA-3035-3036)

MISE À JOUR FRA-3034 (1) (30 heures) DOMINANTES : INCITATIVE. (cours optionnel avec FRA-3035-3036) MISE À JOUR FRA-3034 (1) (30 heures) DOMINANTES : INCITATIVE (cours optionnel avec FRA-3035-3036) Document présenté par Simone Bouchard Septembre 2002 SB/cd FRA-3034 Objectifs terminaux : Lire des textes

Plus en détail

Arts CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE

Arts CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE Arts VISÉES PRIORITAIRES Découvrir, percevoir et développer des modes d expression artistiques et leurs langages, dans une perspective identitaire, communicative et culturelle. CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE

Plus en détail

Document d'aide à la validation des compétences en maternelle

Document d'aide à la validation des compétences en maternelle Ecole Nom : Adresse : Tél. : Courriel : Document d'aide à la validation des compétences en maternelle Précisions sur l'utilisation de ce document d'aide : * Le document reprend les compétences institutionnelles

Plus en détail

Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.

Pony Production. mise en scène : Stéphanie Marino. Texte et Interprètation : Nicolas Devort. création graphique : Olivier Dentier - od-phi. création graphique : Olivier Dentier - od-phi.com et Pony Production mise en scène : Stéphanie Marino Texte et Interprètation : Nicolas Devort Résumé Colin fait sa rentrée dans un nouveau collège. Pas

Plus en détail

TOMA : Les bâtisseurs de France

TOMA : Les bâtisseurs de France TOMA : Les bâtisseurs de France Paroles et musique : Elio Thomas Laroche Universal Music France Thèmes La France, la diversité, le voyage. Objectifs Objectifs communicatifs : Identifier le thème d une

Plus en détail

Carnet de jeux. musée des beaux-arts de Liège

Carnet de jeux. musée des beaux-arts de Liège Carnet de jeux musée des beaux-arts de Liège Luis Enrique Salazar est né en 9 à San Sebastian (Pays Basque Espagne). L enfance de l artiste est marquée par l atmosphère tendue qui règne dans l Espagne

Plus en détail

PALIER CM2 La maîtrise de la langue française

PALIER CM2 La maîtrise de la langue française La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par

Plus en détail

Ressources pour le lycée général et technologique

Ressources pour le lycée général et technologique éduscol Ressources pour le lycée général et technologique Ressources pour la classe de première générale Série littéraire (L) Travaux Personnels Encadrés Thème spécifique Représentations et réalités Ces

Plus en détail

Une BD texte et images: Maquette générale

Une BD texte et images: Maquette générale Une BD texte et images: Maquette générale Niveaux du CECR : A1 Public : Adolescents (11-12 ans) Contexte d enseignement-apprentissage : Cours de FLE au Centre de Langues de l'état de São Paulo) Supports

Plus en détail

Dick Annegarn : Soleil du soir

Dick Annegarn : Soleil du soir Dick Annegarn : Soleil du soir Paroles et musique : Dick Annegarn Tôt au tard / VF Musiques Thèmes La peur du regard de l autre, l angoisse du quotidien. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son

Plus en détail

LA TROISIEME AU COLLEGE

LA TROISIEME AU COLLEGE LA TROISIEME AU COLLEGE Réunion d informations générales Lundi 14 septembre 2015 Collège St Joseph Le Mans SOMMAIRE I) Les spécificités de la classe de 3ème. II) Le diplôme national du brevet et l'hda.

Plus en détail

TEXTES LIRE ECRIRE. Savoir repérer des effets : Réconter pour décrire ou pour émouvoir Raconter pour faire rêver Raconter pour faire peur

TEXTES LIRE ECRIRE. Savoir repérer des effets : Réconter pour décrire ou pour émouvoir Raconter pour faire rêver Raconter pour faire peur NOUVEAUX PROGRAMMES Objectifs de la classe de 6 e : tableaux récapitulatifs Lecture : Compétences et applications Textes issus de l héritage antique - La Bible - Homère, L Odyssée - Virgile, L Énéide -

Plus en détail

Le stage en entreprise

Le stage en entreprise Collège Geneviève de Gaulle-Anthonioz 45460 LES BORDES Le stage en entreprise Semaine du lundi 14 au vendredi 18 décembre 2015 Le rapport de stage se fera sous la forme d un diaporama avec présentation

Plus en détail

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DE LA VOIE PROFESSIONNELLE Proposition d aide à la mise en œuvre pédagogique Domaine : SE CULTIVER ET SE DIVERTIR Programme National de pilotage Séminaire «Mise en œuvre pédagogique

Plus en détail

ACOUSTIC en pointillé. Les interviews. Toutes les émissions

ACOUSTIC en pointillé. Les interviews. Toutes les émissions ACOUSTIC en pointillé Les interviews Toutes les émissions Le dossier comprend des activités pour la classe de français pour les niveaux A2, B1 et B2. Réalisation Paulette Trombetta, CAVILAM - Alliance

Plus en détail

Pourquoi? Caroline Baillat CPC EPS Céret / Elisabeth Maroselli CPC EPS P3 Page 1

Pourquoi? Caroline Baillat CPC EPS Céret / Elisabeth Maroselli CPC EPS P3 Page 1 Pourquoi? Pour enrichir l'imaginaire et la créativité C'est le moyen privilégié pour que l'enfant ne reste pas au niveau d'images mentales stéréotypées mais aille vers d'autres modes originaux de représentation.

Plus en détail

11 - S PETIT NICO, Grandes âmes

11 - S PETIT NICO, Grandes âmes 11 S PETIT NICO, Grandes âmes PAROLES Pour les p tits frérots 1, les p tites sœurs Quelques mots pour les anciens Les grandes dames J pleure tous les jours car j ai peur pour vous Grandissant sans amour

Plus en détail

Classe de CP, école du Fayet à Félines 07340. Séquence sur les tableaux de Kor Onclin. Document élaboré par Pascaline Vigne PEMF.

Classe de CP, école du Fayet à Félines 07340. Séquence sur les tableaux de Kor Onclin. Document élaboré par Pascaline Vigne PEMF. Séances objectifs Déroulement Autres propositions Séances en amont (sans connaître Kor Onclin et sans savoir que ses tableaux seraient bientôt dans la classe) Séance 1 Langage & sensibilisation Histoire

Plus en détail

CARNET DE LECTURE NOM :

CARNET DE LECTURE NOM : CARNET DE LECTURE NOM : MES RÉACTIONS ÉCRITES THÈMES POUR LES RÉACTIONS ÉCRITES Textes littéraires Le livre Que pensez-vous de la page couverture du livre? Que pensez-vous du titre que l auteur a choisi?

Plus en détail

Jean-Jacques Goldman : Je voudrais vous revoir

Jean-Jacques Goldman : Je voudrais vous revoir Jean-Jacques Goldman : Je voudrais vous revoir Paroles et musique : Jean-Jacques Goldman JRG-Columbia / Sony Music Thèmes L'amour de l adolescence La nostalgie Objectifs Objectifs communicatifs : Décrire,

Plus en détail

Si nous nous contentions d un champ de vision de 40, il faudrait quatre ou cinq perspectives pour représenter un espace d habitation.

Si nous nous contentions d un champ de vision de 40, il faudrait quatre ou cinq perspectives pour représenter un espace d habitation. Avant-propos La vue en perspective correspond bien à une perception humaine de l espace. La représentation d une perspective à l aide de la géométrie traduit, elle, avec précision les phénomènes optiques

Plus en détail

Thomas Dutronc : Demain

Thomas Dutronc : Demain Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,

Plus en détail

Les quatrièmes et l histoire des arts

Les quatrièmes et l histoire des arts Les quatrièmes et l histoire des arts Objectifs documentaires Mettre en œuvre l ensemble des savoirs en recherche et maîtrise de l information pour réaliser un dossier documentaire. Objectifs disciplinaires

Plus en détail

Rentrons à la maison petit ours Waddel Martin, Firth Barbara Pastel, paru en 2000 (PS, MS)

Rentrons à la maison petit ours Waddel Martin, Firth Barbara Pastel, paru en 2000 (PS, MS) Rentrons à la maison petit ours Waddel Martin, Firth Barbara Pastel, paru en 2000 (PS, MS) Auteurs du dossier Suzy MALZIEU Annie DIBERT réalisé le 01/1992 Table des matières Remarques préliminaires Page

Plus en détail

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique

En UEL uniquement. Jour/ horaire. Programme. Découverte du langage musical autour du piano. Musique à l école. Création sonore et radiophonique En UEL uniquement Découverte du langage musical autour du piano Musique à l école Création sonore et radiophonique Grand débutant Acquisition des notions de base de la musique autour d un piano. Ce cours

Plus en détail

Niv: PS Période 2 Durée: 4 semaines

Niv: PS Période 2 Durée: 4 semaines Niv: PS Période 2 Durée: 4 semaines Devenir élève Ecouter, aider, coopérer ; demander de l aide Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires Dire ce qu il apprend.

Plus en détail

Séquence "Ecouter l'information en littérature et société : s approprier le média radio»

Séquence Ecouter l'information en littérature et société : s approprier le média radio» Séquence "Ecouter l'information en littérature et société : s approprier le média radio» Auteurs : Chris Trabys, Sophie Siret, Linda Khirani-Lycée Blaise Pascal brie Comte Robert (77) Niveau : Seconde

Plus en détail

Arts visuels (Lecture d images) et langage oral

Arts visuels (Lecture d images) et langage oral Arts visuels (Lecture d images) et langage oral Contextualisation : Ce travail transdisciplinaire s inscrit dans un projet centré sur la notion de point de vue et prend appui sur les travaux d A. Browne

Plus en détail

Circonscription de Saint Avertin Mission maternelle Mme Gourin, I.E.N Saint Avertin mai 2008 S APPROPRIER LE LANGAGE

Circonscription de Saint Avertin Mission maternelle Mme Gourin, I.E.N Saint Avertin mai 2008 S APPROPRIER LE LANGAGE Circonscription de Saint Avertin Mission maternelle Mme Gourin, I.E.N Saint Avertin mai 2008 S APPROPRIER LE LANGAGE Le langage à l école maternelle et son développement doivent être envisagés sous trois

Plus en détail

Le pouvoir des couleurs. Monochrome. L art contemporain. L art abstrait. Démarche. «Expérience monochrome» Fiche technique

Le pouvoir des couleurs. Monochrome. L art contemporain. L art abstrait. Démarche. «Expérience monochrome» Fiche technique «Expérience monochrome» Fiche technique Monochrome Le pouvoir des couleurs Monochrome (Définition issue du «vocabulaire d Esthétique» d Etienne Souriau) : Qui est d une seule couleur. On ne qualifie guère

Plus en détail

Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français

Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français Ministère des Affaires étrangères et européennes Direction de la politique culturelle et du français Regards VII 3. Nouvel album de M Réalisation Thomas Sorin, CAVILAM Rédaction Paulette Trombetta, CAVILAM

Plus en détail

Guidé par un aveugle CFI / INJA. CIRPP (18 février 2010)

Guidé par un aveugle CFI / INJA. CIRPP (18 février 2010) Guidé par un aveugle CFI / INJA CIRPP (18 février 2010) 3 projets pour le projet La junior entreprise L entreprenariat Guidé par un aveugle : 2-07-08 / 22-06-09 Intentions pédagogiques Apprend t-on à se

Plus en détail