Voix parlée, voix lyrique. Vocabulaire

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Camille Éthier
il y a 8 ans
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1 Mythes et musique. Quelques éléments de compréhension Cette séquence intervient en fin d année scolaire et permet une transversalité avec les cours d histoire et de français. Elle revient sur deux mythes de l antiquité grecque (Orphée et Eurydice, Pan et Syrinx). A travers quelques oeuvres picturales et musicales de périodes différentes, l élève découvre l influence de ces mythes dans l histoire, et leur place dans notre patrimoine culturelle. Elle s inscrit parfaitement dans le programme d Histoire des arts. La séquence se poursuit par une activité de création sur le logiciel «audacity». OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE LA SÉQUENCE Percevoir et produire de la musique L'élève apprend à décrire, identifier et caractériser les éléments picturaux et sonores des oeuvres présentées. le vocabulaire musical adapté à nommer et reconnaître quelques instruments antiques. situer des oeuvres dans l histoire à partir des éléments sonores. COMPÉTENCES VISÉES Capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées Voix parlée, voix lyrique. Voix & geste Niveau : 6 X Séquence N : X Construire une culture L'élève découvre l importance du «modèle antique» dans l histoire de l art. Projet musical Création sonore sur le logiciel «Audacity» à partir de 3 mythes antiques et d échantillons sonores variés. Œuvre (s) de référence Syrinx de Claude Debussy: 2 versions: film d animation de Ryan Larkin pour flûte seul de Claude Debussy Vocabulaire instrument soliste accompagnement Aria/ air d opéra musique électroacoustique nuances: piano, pianissimo voix de soprano rubato Temps/rythme musique mesurée/non mesurée vocabulaire informatique effets: écho, réverbération, changement de vitesse et de hauteur, inverser le sens de lecture. Question transversale : Comment construire et créer une courte pièce musicale? Styles opéra, opérette, musique électroacoustique, musique pour instrument seul, court métrage d animation.

2 Histoire des arts COMPÉTENCES ASSOCIÉES Capacités, connaissances et attitudes spécifiques aux œuvres travaillées l antiquité et ses ramifications littéraires, artistiques et architecturales. Fiche de préparation pour l évaluation continue Style musique pour instrument seul. Opéra, opérette. Musique électroacoustique. Compétence cible pratiquer, identifier, caractériser, décrire, nommer, comparer maîtrise nommer, comparer - = + Situation (apprentissages et évaluation finale) Aria da capo Forme libre forme Savoir réinvestir les éléments de l écoute dans le projet musical. savoir utiliser sa voix à des fins musicales et créatrices création sur informatique création sur informatique Socle commun & B 2i importer et exporter en mp3. utiliser les fonctions «copier - coller» sauvegarder un projet. Avoir des notions concernant l histoire des genres musicaux étudiés. évaluation écrite ŒUVRES COMPLEMENTAIRES Œuvres complémentaires (au choix) Le voile d Orphée de Pierre Henry. Air d orphée «J ai perdu mon Eurydice», Orphée et Eurydice, C.W Glück. Extrait vidéo de Orphée aux enfers de J. Offenbach (évaluation). identifier les notions musicales abordées et les réinvestir. reproduire le modèle vocal et rythmique avec musicalité. évaluation écrite évaluation vocale

3 FICHE DE PRÉPARATION POUR LA MISE EN ŒUVRE IN SITU Compétences visées Difficultés / obstacles Amener progressivement les élèves de à à - pratiquer, - identifier, - caractériser, - décrire, - nommer, - comparer les matériaux, leurs modulations, leurs combinaisons et l organisation musicale qui en découle. perception et description décrire une scène picturale et musicale comprendre un récit et son illustration sonore reconnaissance et investissement des savoirs reconnaître un style, une époque reconnaître des éléments musicaux étudiés en classe production vocale de qualité savoir reproduire un modèle vocal et rythmique. utiliser sa voix dans l activité de création inhibition de l élève confronté au rendu sonore enregistré de sa voix. Réussir à construire une représentation sonore personnelle d un mythe. Se dégager des contraintes matérielles informatiques pour créer une oeuvre originale. n.b: La pratique vocale est à rajouter pour chaque séance. Activité 1 ere séance: présentation du film d animation «syrinx» sans le son. Action du professeur Rôle dans la classe / évaluation il demande aux élèves de décrire les images animées en une description précise et structurée Situation d apprentissage Que fait l élève? il regarde et décrit l oeuvre observée Outils utilisés Extraits d œuvres / partition de chant / fiches / documentation / informatique etc. «syrinx», court métrage d animation de Ryan Larkin, musique de debussy

4 deuxième présentation de l oeuvre avec le son cette fois-ci, les élèves ont connaissance de l histoire. demande aux élèves de faire un lien entre la bande sonore et l histoire 2 ème il revient sur le mythe de pan séance: et syrinx et fait compléter la rappel de la séance précédente feuille de cours. il réinvestit les éléments de compréhension narratives et écoute la bande sonore il complète la feuille même extrait feuille de cours mythes 6è Illustrations picturales du mythe il projette deux tableaux représentant le mythe il observe et décrit les caractéristiques des personnages et leur représentation «oeuvres picturales mythe et musique» 3 ème séance: Oeuvre périphérique: le voile d Orphée de Pierre Henry demande aux élèves de décrire l extrait entendu, de nommer les caractéristiques musicales et sonores, de situer l extrait dans l histoire. il écoute l extrait et réfléchit aux questions posées. Il complète la feuille de cours le voile d Orphée de Pierre Henry feuille de cours mythes 6è présentation du mythe d Orphée à travers plusieurs oeuvres picturales. il raconte le mythe en demandant à à l élève, à chaque moment important de l histoire, de décrire les oeuvres picturales présentées. il décrit les différents tableaux et les situe dans le récit du professeur. «oeuvres picturales mythe et musique» 4 ème séance: Oeuvre périphérique: «j ai perdu mon Eurydice» demande aux élèves de décrire les élément musicaux, de situer l extrait Il décrit et compare l oeuvre et dans le récit mythologique la situe dans le mythe. et de comparer l extrait avec l extrait précédent. «j ai perdu mon Eurydice»

5 5 ème séance: Evaluation écrite Il procède à l évaluation il répond aux questions de l évaluation «évaluation mythe et musique 6ème» -extrait de «Orphée aux enfers» d Offenbach -le voile d Orphée 6 ème séance (salle info) Il introduit lʼexercice et présente le matériel informatique. Il fait découvrir à lʼaide dʼexercices ludiques les fonctions de bases utiles au travail de création. (copier coller, découper, importer, modifier à lʼaide dʼeffets des échantillons. Il met en application les consignes. Logiciel«Audacity» Fichiers sonores au format.mp3 7 ème séance (salle info) Il explique le travail de création quʼil faut réaliser et donne des conseils musicaux et techniques aux élèves. Il investit les acquis techniques dans son travail de création. Logiciel«Audacity» Fichiers sonores au format.mp3

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