HISTOIRE / FRANCAIS CYCLE 3 TITRE : L UNION FAIT LA FORCE (1915), LA FRANCE ET SES ALLIÉS

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1 HISTOIRE / FRANCAIS CYCLE 3 TITRE : L UNION FAIT LA FORCE (1915), LA FRANCE ET SES ALLIÉS DOCUMENT : (1). «L'Actualité. L'union fait la force. Jeu stratégique». Sans éditeur. Vers PLACE DANS LES PROGRAMMES HISTOIRE : Le XXe siècle et notre époque. La Première Guerre mondiale. Identifier les principales périodes de l histoire étudiée. Relever les informations sur une carte. Analyser, comparer, interpréter des documents de nature différente. FRANÇAIS : Interroger et interpréter un document historique. Exercer son esprit critique. PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS : Observer les détails fournis par des images. S approprier des codes de représentation utilisés dans la propagande ou la publicité. OBJECTIFS Les programmes scolaires invitent les enseignants à exercer l esprit critique de leurs élèves, en particulier sur des images d histoire ou de propagande. Cette chromolithographie aux couleurs éclatantes permet aux élèves de décrypter assez facilement les codes habituels de représentations nationales de l époque (qu ils peuvent retrouver dans les grandes compétitions sportives!), tout en analysant les divers aspects de l iconographie de propagande. Comme il s agit, en outre, d un couvercle de boîte de jeu, elle permet aussi une réflexion sur les rapports entre les enfants et les jeux de guerre. 1

2 ACTIVITÉS A- VOCABULAIRE POUR MIEUX COMPRENDRE Relie par des flèches chaque mot à la bonne définition Pays Alliés Boches Légende Petit texte explicatif accompagnant une image Représentation d une notion abstraite par une image Pays unis par un traité d alliance Propagande Nom péjoratif donné aux Allemands pendant la guerre de Allégorie Action exercée sur l opinion pour imposer un point de vue ou une doctrine B- DÉCRYPTAGE DE L IMAGE B1- CE QUE TU VOIS 1- Indique la nature du document : une image (photographie, peinture, gravure), un texte, une carte? 2- Décris ce que tu vois sur l image: Premier plan (au centre) Deuxième plan Troisième plan B2- CE QUE TU PEUX INTERPRÉTER DANS L IMAGE 1- Chaque animal représente un pays. C est une allégorie. Comment peux-tu savoir quel pays chaque animal symbolise? 2- Complète le tableau ci-dessous : PAYS Drapeau en 1915 Drapeau aujourd hui Animal symbole FRANCE ALLEMAGNE ANGLETERRE BELGIQUE 2

3 RUSSIE 3- Fais des recherches pour savoir pourquoi le Coq est le symbole de la France. (Indice : en latin coq se dit «gallus») 4- Place le nom des cinq pays représentés sur l affiche sur la carte ci-dessous qui représente : l Europe en 1914: 5- Est-ce que la position des animaux sur l image correspond à leur position géographique sur la carte? 6- Observe bien la carte et dis quel était l intérêt d être allié avec la Russie pour les Français? B3- CE QUE TU PEUX INTERPRETER DANS LE TEXTE DE LÉGENDE 1- Que veut dire «L union fait la force»? 2- Comment sont appelés les Allemands dans la légende de cette image? Qu est-ce que cela nous apprend sur les rapports entre la France et l Allemagne? 3- Quel temps est employé dans la phrase «Comment l Aigle Boche sera maîtrisé par les Alliés»? Qu est-ce que cela signifie? B4- ANALYSE CRITIQUE DE L IMAGE 1- Fais un travail d historien. Cette image n est pas datée. Mais elle a forcément été faite entre : Le début de la guerre en Europe : (date?) et L entrée en guerre d un nouvel allié de la France le 23 mai 1915 (quel pays et quel animal symbole?) 3

4 2- Ecris une phrase qui résume ce que veut dire cette image : 3- Fais des recherches dans ton livre d histoire. Que se passe-t-il en 1915? Est-ce que la France a vraiment vaincu l Allemagne en 1915, comme le laisse entendre cette gravure? 4- Est-ce que, sur cette image, les pays alliés aident vraiment la France? pourquoi, à ton avis? 5- Explique maintenant ce qu est une image de propagande : 6- Dessine toi-même une allégorie de la situation réelle de la France et de ses alliés en 1915 (en réutilisant les mêmes animaux) CONCLUSION: LA GUERRE ET LES ENFANTS Cette image illustrait le couvercle d une boîte de jeu. Pendant la guerre de , de nombreux jeux et jouets ont été produits en référence avec la guerre (jeux de l oie, jeux de cubes, armes miniatures, jeux de tir, etc.) 1- Penses-tu que les enfants aimaient jouer à des jeux de guerre en 1915? 2- Penses-tu qu il y a une différence entre jouer à des jeux de guerre en temps de paix et jouer à des jeux de guerre en temps de guerre? 3- Est-ce que les jeux de guerre d aujourd hui (jeux vidéo) identifient un ennemi bien précis comme celui de 1915? 4

5 PISTES DE RÉPONSES B- DÉCRYPTAGE DE L IMAGE B1- CE QUE TU VOIS 1- Indique la nature du document : il s agit d une gravure en couleurs 2- Décris ce que tu vois sur l image: Premier plan (au centre) Deuxième plan Troisième plan Un coq terrassant un grand aigle Un bulldog, un lion et un ours Un soleil levant sur l horizon B2- CE QUE TU PEUX INTERPRÉTER DANS L IMAGE 1- Chaque animal représente un pays. C est une allégorie. Comment peux-tu savoir quel pays chaque animal symbolise? Chaque animal est relié à un drapeau 2- Complète le tableau ci-dessous : PAYS Drapeau en 1915 Drapeau aujourd hui Animal symbole FRANCE Le coq ALLEMAGNE L aigle ANGLETERRE Le bulldog BELGIQUE Le lion RUSSIE L ours 3- Fais des recherches pour savoir pourquoi le Coq est le symbole de la France. (Indice : en latin coq se dit «gallus») Gallus en latin signifiait à la fois «coq» et «Gaulois». Mais c est à partir de la Renaissance que le coq a commencé à symboliser régulièrement la France. 5

6 4- Place le nom des cinq pays représentés sur l affiche sur la carte ci-dessous qui représente : l Europe en 1914: 5- Est-ce que la position des animaux sur l image correspond à leur position géographique sur la carte? OUI (Angleterre et Belgique au Nord-Ouest et Russie au Nord-Est) 6- Observe bien la carte et dis quel était l intérêt d être allié avec la Russie pour les Français? La Russie permettait de prendre l Empire allemand à revers (2 e front à l Est) B3- CE QUE TU PEUX INTERPRETER DANS LE TEXTE DE LÉGENDE 1- Que veut dire «L union fait la force»? C'est en s'alliant et en associant les forces de plusieurs personnes ou pays que l'on peut vaincre un ennemi ou un danger. Ce proverbe s'emploie pour souligner la nécessité de rester uni pour lutter ou combattre. Cette phrase serait une citation du poète grec Esope (Fables, VIe siècle avant J-C). 2- Comment sont appelés les Allemands dans la légende de cette image? Qu est-ce que cela nous apprend sur les rapports entre la France et l Allemagne? Les Allemands sont désignés sous le terme de «Boches» qui était péjoratif (peut-être de «caboche» tête dure ou bille de bois des jeux de quilles). Il commence à se répandre dans l argot militaire français à partir de la guerre de A cette date, l Allemagne commence à remplacer l Angleterre comme «ennemi héréditaire» de la France. 3- Quel temps est employé dans la phrase «Comment l Aigle Boche sera maîtrisé par les Alliés»? Qu est-ce que cela signifie? La phrase emploie le futur, ce qui montre que la défaite de l Empire allemand n est encore qu un souhait en Pourtant l image montre le coq gaulois qui a déjà terrassé l aigle allemand B4- ANALYSE CRITIQUE DE L IMAGE 1- Fais un travail d historien. Cette image n est pas datée. Mais elle a forcément été faite entre : 6

7 Le début de la guerre en Europe : 4 août 1914 et l entrée en guerre d un nouvel allié de la France le 23 mai 1915 : L Italie (symbolisée parfois par un loup ou la louve romaine). 2- Ecris une phrase qui résume ce que veut dire cette image : La France, avec l aide de ses alliés, va bientôt vaincre l Empire allemand. 3- Fais des recherches dans ton livre d Histoire. Que se passe-t-il en 1915? Est-ce que la France a vraiment vaincu l Allemagne en 1915, comme le laisse entendre cette gravure? En 1915, le nord de la France est en grande partie occupé par les Allemands et la guerre est devenue une «guerre de tranchées». Le front qui s étend sur 800 km, de la mer du Nord à la frontière suisse, ne bouge quasiment plus, malgré les attaques régulières de part et d autre. Donc, quand cette gravure est produite, l Allemagne est encore loin d être vaincue. 4- Est-ce que, sur cette image, les pays alliés aident vraiment la France? pourquoi, à ton avis? Les pays alliés sont plutôt représentés en spectateurs, prêts à bondir, mais faisant cercle autour du coq gaulois qui écrase seul l empire Allemand. En effet, cette image s adressait à un public français et il fallait avant tout glorifier la France. 5- Explique maintenant ce qu est une image de propagande : Cette image est une image de propagande car, par l intermédiaire d une allégorie, elle veut transmettre l idée d une prochaine victoire totale des Français, alors qu en 1915, ce n est pas encore du tout la réalité. Il faudra attendre encore 3 ans, beaucoup de morts et l intervention de nouveaux alliés (dont les E-U) pour que l Allemagne soit vaincue. 6- Dessine toi-même une allégorie de la situation réelle de la France et de ses alliés en 1915 (en réutilisant les mêmes animaux). CONCLUSION : LA GUERRE ET LES ENFANTS Cette image était collée sur le couvercle d une boîte de jeu. Pendant la guerre de , de nombreux jeux et jouets ont été produits en référence avec la guerre (jeux de l oie, jeux de cubes, armes miniatures, jeux de tir, etc.) Les jouets guerriers figuraient en bonne place, depuis le 19 e siècle, parmi les cadeaux offerts aux petits garçons. Durant la guerre de , les références au conflit sont encore plus nombreuses. Pour les éditeurs, il s agit sans doute d un argument commercial : attirer le plus large public par une référence à l actualité. Les enfants, parce qu ils avaient un parent sur le front ou qu ils entendaient leurs parents ou leurs maîtres parler de la guerre, ne pouvaient qu être intéressés par une représentation des batailles «héroïques» qui se déroulaient alors. Mais on peut penser également que les éditeurs étaient influencés par l atmosphère de mobilisation ultra-patriotique qui était entretenue dans la presse ou les autres médias. Les enfants étaient une cible privilégiée de la propagande patriotique : plus faciles à convaincre, ils servaient d intermédiaires pour mieux atteindre leurs familles et rappeler les adultes à leur devoir. Cette propagande était d autant plus efficace qu elle ne faisait qu amplifier celle entretenue en France depuis la défaite de Annie HULLIN, agrégée d Histoire, professeur au Lycée Thomas Corneille de BARENTIN, chargée de conservation et de recherche au MNE. 7

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