Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences de l Université de La Rochelle

Transcription

1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université de La Rochelle 2011

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l'université de La Rochelle 2011

3 Section des formations et des diplômes Rapport sur l'offre de formation "licence" de l'université de La Rochelle Vague B Campagne d évaluation 2010/11

4 Préambule L Université de la Rochelle (ULR), université de proximité bien insérée dans son environnement socioéconomique, offre douze mentions de licence : deux dans le domaine Arts, lettres, langues, deux dans le domaine Droit, économie, gestion, deux dans le domaine Sciences humaines et sociales et enfin six en Sciences, technologies, santé. La croissance des effectifs en licence (+ 9 % sur les deux années précédentes) dans une conjoncture nationale difficile, notamment pour les formations scientifiques (qui représentent 45 % des inscrits de licence), semble montrer que les choix stratégiques (actions vers les lycées, renforcement du suivi des étudiants de L1, insertion professionnelle) mis en place depuis le quadriennal précédent pour offrir des formations plus cohérentes et de qualité portent petit à petit leurs fruits. 1 Projet pédagogique Appréciation : La mise en place des formations du nouveau contrat quadriennal, et en particulier des mentions de licence des domaines Arts, lettres, langues (ALL), Droit, économie, gestion (DEG), Sciences humaines et sociales (SHS) et Sciences, technologies, santé (STS), est le résultat d une implication très forte de l équipe présidentielle pour mener à bien une réflexion globale et cohérente de son offre de formation. Le choix d une démarche projet a permis à l ensemble de la communauté de s approprier ce nouveau contrat, avec des objectifs clairs, notamment sur l insertion professionnelle et le e-learning. On retrouve dans les différentes mentions un ensemble assez cohérent et solide, avec une bonne progression pédagogique de la première année de licence (L1) jusqu à la troisième année (L3). Par ailleurs, certains parcours sont aussi allés vers un développement à l international, comme par exemple les mentions Langues étrangères appliquées et Informatique. L insertion professionnelle est aussi largement prise en compte avec des licences professionnelles accolées aux licences généralistes (comme pour la mention Droit), des parcours différenciés selon les besoins du tissu économique local (pour la mention Gestion ou encore des singularités selon les masters et les équipes de recherche présentes (comme pour les mentions Histoire et Géographie). Points forts : Spécialisation progressive des parcours de licence. Compétences additionnelles (langue vivante, informatique d usage). Adéquation de l offre de formation à l offre de master et au tissu socio-économique. Période de stage. Points faibles : Mobilité internationale à améliorer pour certains domaines. Les rapporteurs notent une faible utilisation de l évaluation par les étudiants. Le manque de détail des modalités de contrôle des connaissances nuit à la lisibilité et à la pertinence des mesures d aide à la réussite. 2 Dispositifs d aide à la réussite Appréciation : Bien que l ULR ait développé, lors du contrat précédent ( ), un dispositif intégré d accompagnement personnalisé des étudiants de type orientation-réussite-insertion, les taux d abandon en L1 sont encore très variables et parfois très importants selon les mentions : de quelques % en Droit, Géographie et Sciences du vivant, en passant par une dizaine de % en Langues étrangères appliquées, Histoire et Gestion et jusqu à 30 % en Lettres. Ces taux sont 3

5 difficiles à analyser en fonction des mesures d aide à la réussite. Dans toutes les mentions, les mesures proposées en central ont été appliquées avec plus ou moins de réussite : orientation active, enseignements de mise à niveau, tutorat, enseignements de méthodologie universitaire, élaboration du projet professionnel. En effet, le plus fort taux d abandon (Lettres) correspond néanmoins à une mention qui a intégré de nombreuses mesures pédagogiques devant a priori diminuer ces taux d abandon : encadrement des études, grand nombre de TD, enseignements méthodologiques, choix d options. Par ailleurs, les taux de réussite sont eux aussi très variables. Ces taux de réussite en 3 ans des 12 mentions oscillent entre 17 % et 55 %, dont 4 mentions en dessous de 25 %. Les faibles pourcentages pourraient s expliquer en partie par l intégration d étudiants de BTS et de DUT en L3. Points forts : Efficacité du tutorat et du soutien dans certaines mentions. Augmentation du nombre de TD en petits groupes. Atelier de réorientation mis en place au niveau de l établissement. Renforcement du rôle de la «Maison de la Réussite et de l Insertion Professionnelle» créée en 2007, et action de soutien des composantes. Points faibles : Pas d analyse des abandons en fonction des origines scolaires des étudiants. Pas d enseignant référent. Selon les mentions, peu de réorientations et de passerelles vers les licences professionnelles. Un défaut de clarté des modalités du contrôle des connaissances. Un manque de visibilité important de la mise en œuvre et de l efficacité des mesures d aide à la réussite. 3 Insertion professionnelle et poursuite des études choisies Appréciation : Bien que déjà au cœur du contrat précédent, l insertion professionnelle est l un des cinq axes stratégiques retenu pour le nouveau contrat ( ). Selon les mentions, l équipe pédagogique semble mener une réflexion plus ou moins aboutie sur le devenir des étudiants : en Lettre, par exemple, les parcours prévoient une formation aux médias et outils numériques permettant aux étudiants d aller plus facilement vers des masters. Globalement, et malgré des taux de réussite très inégaux en L3, le taux de poursuite est relativement bon (40 % en moyenne), avec de meilleurs résultats dans les domaines SHS et STS. Points forts : Quelques spécialités professionnalisantes très porteuses en STS. Des licences professionnelles adaptées aux besoins du tissu économique local. Mise en place de modules de préparation pour une réorientation en licence professionnelle. Développement de passerelles entre les licences généralistes et les licences professionnelles. Points faibles : Dans certaines mentions, la présence de professionnels dans l équipe pédagogique est quasi nulle. Manque de données sur le devenir des étudiants pour certaines mentions. 4

6 4 Pilotage des licences Appréciation : On note des lacunes dans certains dossiers, et principalement dans la partie concernant le «pilotage des licences». Rares sont les mentions, semble-t-il, qui ont mis en place les outils d analyse nécessaires et qui, grâce à une réelle équipe pédagogique, ont su traduire les conclusions en mesures pédagogiques tant disciplinaires que d accompagnement. L exemple de la mention Génie civil et mécanique serait probablement à suivre : une équipe composite avec des enseignants, des professionnels, des IATOS et des étudiants Le plus souvent, l équipe de pilotage se confond avec une équipe pédagogique uniquement composée d enseignants. Points forts : L établissement a mis en place un Observatoire des Formations, de l Insertion Professionnelle et de la Vie Étudiante (OFIPVE). Une volonté politique d auto-évaluation de la plupart des mentions. Points faibles : Les mentions de licence, pour la plupart, ne semblent pas toujours utiliser les travaux de l OFIPVE pour mettre en place de nouvelles mesures d accompagnement et de lutte contre l échec. Il est difficile d avoir une idée précise de l influence des auto-évaluations sur les formations. Beaucoup d indicateurs ne sont pas renseignés. Recommandations pour l établissement La volonté politique de l établissement est bien marquée, notamment quant à la réussite et l insertion professionnelle des étudiants. Toutefois, cette volonté politique ne réapparaît pas toujours clairement dans les mentions de licence. Le rôle et la composition des équipes de pilotage des mentions sont trop souvent morcelés, et les équipes parfois réduites à un directeur des études. Par ailleurs, l ensemble des mesures d aide à la réussite gagnerait probablement en efficacité si, d une part, toutes les mentions détaillaient suffisamment leurs modalités du contrôle des connaissances (nature de l épreuve, durée, coefficient, crédit ECTS, règles de compensation) et si, d autre part, elles développaient l évaluation de leurs formations par les étudiants. En outre, le dispositif d aide à la réussite serait lui aussi plus performant avec une procédure plus précise de ciblage et de détection des étudiants en difficulté. L utilisation des indicateurs relatifs à la population étudiante gagnerait à être plus pertinente et mieux appréhendée par les équipes. Le pilotage des mentions serait plus efficace en mettant en place un vrai dispositif de connaissance et de suivi de la population étudiante à partir des données de l OFIPVE. Enfin, l attractivité des formations de l ULR serait aussi renforcée par l amélioration de la mobilité internationale dans certains domaines. 5

7 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Universite de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Droit, économie, gestion Mention : Droit Présentation de la mention La licence Droit a été créée en 1994, puis remaniée en 2004, avec la réforme LMD (Licence, Master, Doctorat). Elle répond à une demande locale, pour une zone comprise entre Bordeaux, Nantes et Poitiers. Au sortir de la deuxième année, les étudiants peuvent opter soit pour une licence professionnelle (Droit, Gestion et Comptabilité de l entreprise), soit pour une licence classique déclinée en deux parcours : - un parcours général en Droit ; - un parcours Administration publique. Une poursuite d études en master (de droit sur site 44,7 %) est possible pour les diplômés de la troisième année de Licence (L3), soit à l IEJ (Institut d études judiciaires) ou encore en CPCA (centre de préparation aux concours administratifs). Indicateurs Nombre d inscrits en L1 300 Nombre d inscrits en L2 224 Nombre d inscrits en L3 145 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 25,5 % % d abandon en L1 7,8 % % de réussite en 3 ans 23 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 44,7 % Droit 66,7 % LAP 14 % d étudiants % d insertion professionnelle pour les 2 mentions de la L3 ( ) 1

8 Bilan de l évaluation Appréciation globale : Projet pédagogique : la licence Droit offre aux étudiants un contenu qui permet l acquisition de connaissances et compétences ouvrant sur un master ou une entrée dans la vie active. Le projet pédagogique et professionnel vise une formation généraliste sur les quatre premiers semestres et un début de spécialisation à compter du semestre 5. La structure de la formation, par unité d enseignement et par semestre, respecte les principes d orientation et de spécialisation progressive de la réforme LMD. Dispositif d aide à la réussite : application du plan «réussite licence» sous forme de travaux dirigés (TD) de soutien, de tutorat de soutien, tout ceci en petits groupes d étudiants. Des ateliers de réorientation sont mis en place au niveau de l établissement. Au niveau de la faculté, une aide à l élaboration du projet professionnel est offerte tout comme le forum des métiers. Un effort particulier est fait en direction des futurs étudiants (lycéens). Insertion professionnelle et poursuite d études choisies : selon l enquête de , il y a eu 44,7 % des diplômés de L3 Droit et 66,7 % des diplômés de L3 Administration publique inscrits en M1. Pilotage de la formation : l équipe pédagogique est composée des 42 enseignants-chercheurs dont 15 relèvent de la section droit privé, 12 du droit public, 4 de l histoire du droit et 2 de la science politique. Quant au pilotage, il est réalisé par une équipe de 6 responsables d année : 1 pour la L1, 1 pour la LAP, 2 pour la L2 et 2 pour la L3 parcours général. Points forts : La licence en Droit favorise l acquisition de connaissances et compétences qui ouvrent sur un master ou une entrée dans la vie active. La formation est généraliste aux débuts (L1 et L2) puis se spécialise dès la troisième année. L évaluation des enseignements est réalisée par un organisme central de l établissement. Points faibles : Le dispositif d aide à la réussite annoncé est perfectible. Les modalités de contrôle de connaissances ne sont pas très claires (en cours d amélioration). Il n existe pas d information précise sur l existence d un dispositif permettant à des étudiants de suivre en formation continue. La faible quantité d étudiants ayant répondu à l enquête de l établissement relativise la pertinence des indicateurs et des données fournies. Le dispositif de suivi de la population étudiante n est pas renseigné, tout comme son impact sur le pilotage de la mention. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Le dispositif d aide à la réussite serait plus performant avec une procédure plus précise de ciblage et de détection des étudiants en difficulté. 2

9 Les modalités de contrôle de connaissances pourraient être plus précises (nature de l épreuve, durée, coefficient, crédit ECTS), de même que les règles de compensation. La formation continue et l apprentissage, annoncés dans la lettre de cadrage de l établissement, sont à concrétiser. Les modalités d acquisition des indicateurs et des données relatifs à la population étudiante gagneraient à être plus pertinentes. Le pilotage de la mention pourrait être plus efficace en mettant en place un vrai dispositif de contrôle de connaissances et de suivi de la population étudiante. 3

10 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Droit, économie, gestion Mention : Gestion Présentation de la mention La licence mention Gestion est une licence de gestion généraliste destinée à préparer les étudiants à la poursuite d études dans la plupart des masters de sciences du management. Les compétences et les aptitudes que la formation s applique à développer sont celles utiles à l exercice des différents métiers de la gestion et du management. Trois parcours sont proposés : un parcours Marketing-Vente, un parcours Comptabilité-Gestion, un parcours Hôtellerie Tourisme. La différenciation entre les trois parcours s opère en licence 3. Indicateurs Année universitaire Nombre d inscrits en L1 183 Nombre d inscrits en L2 180 Nombre d inscrits en L3 270 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant % entrant en L3 venant d'une autre formation que le L2 correspondant 64,3 % % d'abandon en L1 12,4 % % de réussite en 3 ans 23 % % de réussite en 5 ans % de poursuite des études en master ou dans une école 29,4 % % d'insertion professionnelle Bilan de l évaluation Appréciation globale : La licence mention Gestion de l Université de la Rochelle répond aux besoins du tissu économique local et elle est en adéquation avec les possibilités de poursuite en master. En matière d insertion professionnelle, les métiers et les secteurs d activité sont divers. Le dossier répond à la plupart des critères d évaluation. Les caractéristiques de la population étudiante montrent que la licence accueille en troisième année des étudiants de BTS et de DUT en poursuites d études. 1

11 Le taux de réussite en licence est très faible, mais il devrait être amélioré grâce au renforcement des travaux dirigés. Le taux de poursuite d études en master est lui aussi très faible, son amélioration est conditionnée par un élargissement de l offre de master sur l Université de la Rochelle. Un partenariat avec Sup de Co La Rochelle est mis en œuvre, ses modalités ne sont pas décrites. Les étudiants peuvent suivre simultanément la licence de Gestion et le Bachelor Business. Points forts : La formation allie l apprentissage de compétences transversales et de compétences techniques liées à la mention. La formation inclut des périodes professionnelles : stage et projet tuteuré. Deux langues vivantes sont proposées sur l ensemble du parcours. Points faibles : Le taux de réussite en licence sur 3 ans est faible. Les deux semestres d une même année se compensent. Les enseignements en économie semblent insuffisants. La nature du partenariat avec le groupe Sup de Co La Rochelle n est pas précisée. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Un renforcement du dispositif d aide à la réussite et de suivi des étudiants devrait être encouragé pour améliorer les taux de réussite et les taux de poursuite d études en master. Compte-tenu de l arrivée de nombreux étudiants par entrée directe en licence 3, des dispositifs de mise à niveau pourraient améliorer les taux de réussite. Les modalités du partenariat avec Sup de Co La Rochelle devraient être décrites. Le dispositif de compensation devrait être limité à une compensation semestrielle. 2

12 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Langues étrangères appliquées Présentation de la mention La licence LEA (Langues étrangères appliquées) associe des compétences en langues à une formation dans des domaines d application tels que le droit, l économie et le marketing. Sur la base d une approche par aires culturelles, deux spécialités sont proposées : une spécialité Amériques consacrée à l anglais, à l espagnol et au portugais, et une spécialité Asie-Pacifique qui permet plusieurs combinaisons : anglais-chinois, anglais-coréen ou anglais-indonésien. À partir de la deuxième année, les étudiants des deux spécialités peuvent choisir d approfondir leurs connaissances en langues ou en économie-gestion. En troisième année, les étudiants de la spécialité Asie-Pacifique peuvent opter pour le parcours Management, Economie internationale et Langues Asie-Pacifique. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 255 Nombre d inscrits en L2 143 Nombre d inscrits en L3 180 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 11,4 % % de réussite en 3 ans 42 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école NR % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : Le projet pédagogique est cohérent et solide. La progression des enseignements fait l objet d une présentation argumentée. On note un bon équilibre entre les cours de langues et les cours théoriques (connaissance des systèmes économiques et des cultures des pays dont la langue est étudiée, droit, économie générale, marketing ). Par ailleurs, un stage de 4 à 6 semaines permet à l étudiant de mettre en pratique les compétences qu il a acquises et de développer sa capacité d adaptation. 1

13 La mobilité internationale est fortement encouragée. L Université a des liens avec une trentaine d universités partenaires sur trois continents (Europe, Asie, Amérique). Un tiers des étudiants de deuxième année et un tiers des étudiants de troisième année effectuent un ou deux semestres d études à l étranger. L ensemble du dossier atteste une réflexion approfondie sur le devenir des étudiants, qu il s agisse d adapter les contenus aux possibilités offertes par les différents masters de l enseignement supérieur (intégration de nouvelles matières d application et de nouveaux enseignements transversaux) ou d aider les étudiants à élaborer leur projet professionnel (stage, méthodologie d insertion professionnelle, conférences ). On note, cependant, que les informations concernant l évaluation des enseignements et des formations sont lacunaires et ne concernent que les dispositions générales au niveau de l établissement. Ce point aurait gagné à être développé. Points forts : La pertinence globale du projet pédagogique (progression des enseignements, équilibre entre cours de langue et cours théoriques, stages). L encouragement à la mobilité. La réflexion sur le devenir des étudiants (adaptation aux masters, aide à l élaboration du projet professionnel). Point faible : Un point faible a été relevé, qui concerne le manque de réflexion sur l évaluation de la formation et des enseignements. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Une réflexion sur l évaluation de la formation et des enseignements devrait être menée au sein de la mention. 2

14 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Lettres Présentation de la mention La licence Lettres de l Université de La Rochelle, qui, sur le plan régional, s insère dans une offre de formation où les lettres sont déjà bien représentées (Universités de Poitiers, Bordeaux, La Rochelle), correspond à un projet original, dans la mesure où, en sus d un enseignement disciplinaire, débouchant classiquement sur la préparation aux concours de l enseignement, elle met l accent sur l acquisition de compétences professionnalisantes par le biais de stages obligatoires (deux stages fortement encadrés de quatre semaines chacun, dans les secteurs public et privé : bibliothèques et médiathèques, musées, orthophonie, librairies, etc.) ; d autre part, elle offre aussi à l étudiant la possibilité de se former aux médias et outils numériques (nombreux choix d options), met l accent sur les langues vivantes (apprentissage obligatoire), etc. Elle offre ainsi, au plan régional voire national, une formation très en prise sur le monde contemporain aux étudiants de lettres soucieux de débouchés professionnels diversifiés. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 101 Nombre d inscrits en L2 59 Nombre d inscrits en L3 37 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant % entrant en L3 venant d'une autre formation que le L2 correspondant % d'abandon en L1 29,3 % % de réussite en 3 ans 42 % % de réussite en 5 ans % de poursuite des études en master ou dans une école % d'insertion professionnelle Bilan de l évaluation Appréciation globale : Dans cette formation récente et «moderne», l enseignement est globalement adéquat aux débouchés identifiés (cf. réserve infra), le projet pédagogique met l accent sur l encadrement des études, en termes de type de cours (nombre important de TD en première année, par exemple, pour les étudiants qui en ont alors plus besoin que par la suite), d enseignements méthodologiques et de choix d options, qui induisent des parcours originaux. L intégration des compétences transversales au sein de la licence a été bien prise en compte et appliquée. Le dispositif d aide à la 1

15 réussite également, de même que l accueil des étudiants présentant des situations particulières. Pour ce qui relève de l insertion professionnelle, outre les stages obligatoires pour tout étudiant suivant ce cursus, on note avec intérêt les liens établis avec plusieurs licences professionnelles, au sein même de l Université de La Rochelle, ce qui est tout à fait cohérent avec les objectifs affichés. Enfin, si la poursuite d études en master de Lettres n est pas possible sur place, des liens sont manifestement établis, sans doute plus par tradition et/ou proximité que par accord formel, entre l Université de La Rochelle et plusieurs universités : les étudiants diplômés peuvent donc bénéficier des conseils de l équipe enseignante sur ce point. Par ailleurs, il est tout à fait possible de s inscrire sur place à un master de préparation à l enseignement, ou de poursuivre des études dans différents masters de l Université, au prix d une (plus ou moins) légère réorientation. Le suivi du devenir des étudiants assuré par l OFIVE, représente pour cette licence un atout (qui pourrait être davantage exploité). Le pilotage de la mention présente des contrastes : une équipe honnêtement structurée et un vrai souci d encadrement de l étudiant, notamment au niveau des stages, mais un suivi inexistant, ou à peu de choses près, en ce qui concerne l évaluation des enseignements ou du contenu des UE, alors que leur originalité même impliquerait davantage d attention et de communication. Points forts : L effort pour actualiser les enseignements de lettres avec des enseignements prenant en compte les nouveaux médias. L accent mis sur les compétences numériques et l acquisition d au moins une langue étrangère en cours de cursus. La mention permet aux étudiants de rencontrer le monde professionnel en cours de cursus. Le contact avec la réalité du métier peut dissiper des illusions et entraîner de nouveaux choix, comme il peut confirmer une vocation. La poursuite d études en master est assurée sur place ou ailleurs grâce à des contacts établis dans d autres universités. Points faibles : Le volume horaire dévolu aux enseignements proprement littéraires est trop mince : non seulement cela nuit à l identité de la dite licence, mais la préparation aux concours de l enseignement semble du coup moins solide, du moins pour les concours du secondaire. L évaluation des enseignements échappe largement à l équipe enseignante, qui, par ailleurs, ne semble guère s en soucier. De même, n y a-t-il pas de véritable suivi des étudiants? Les modalités d examen ne sont pas assez précisément renseignées. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait judicieux, afin d assurer tout à la fois une véritable identité à cette licence, le devenir des étudiants choisissant un métier dans l enseignement et, à terme, la pérennité de cette formation, de renforcer le volume horaire du disciplinaire, ne serait-ce que de 20 h/semestre, ce qui correspondrait à 120 h supplémentaires (le cadrage de l université peut aller facilement jusqu à 240 h/semestre) et permettrait véritablement aux étudiants de se prévaloir d un diplôme en Lettres. Afin d assurer un meilleur pilotage de la licence, il faudrait veiller à intégrer les données, et mettre en œuvre une véritable évaluation. 2

16 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Histoire Présentation de la mention La licence d Histoire de l Université de La Rochelle est une licence disciplinaire classique, dont le premier semestre est commun avec la licence de Géographie. Elle vise à donner aux étudiants une culture générale historique solide, ainsi que des outils transversaux et méthodologiques. Elle possède aussi une orientation thématique liée aux spécialités de recherche de l université et aux enjeux de l histoire locale, ce qui en fait une bonne préparation pour entrer dans les masters de l Université de La Rochelle, mais aussi d autres universités, dans le domaine de l enseignement et de la recherche en histoire, mais aussi dans les secteurs du patrimoine, du développement local et du tourisme. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 101 Nombre d inscrits en L2 75 Nombre d inscrits en L3 57 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 10,4 % % de réussite en 3 ans 55 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 41 % % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : Grâce à un dispositif de suivi de très bonne qualité mis en place par l Université, il est possible de se rendre compte de la diversité du recrutement (bac L, ES, quelques bacs techniques) à l entrée dans cette licence d Histoire et des choix de poursuite d études (41 % vers le master). Le premier semestre est commun avec la licence de Géographie, ce qui rend réellement possible une réorientation, et assure des bases disciplinaires utiles dans le cas d une orientation vers les métiers de l enseignement secondaire. Le dispositif pédagogique de progression est très complet et il inclut des enseignements transversaux, méthodologiques et pré-professionalisants, ainsi que des stages. 1

17 Dans le domaine des enseignements non-disciplinaires, on pourra cependant souligner que quelques points peuvent être approfondis. Les dispositifs de remédiation et/ou de mise à niveau en L1, en particulier face à un public hétérogène, peuvent être développés ; tandis que l orientation professionnelle, bien anticipée au cours du cursus, pourrait être davantage accompagnée d enseignements spécifiques, qui conduiraient sans parler de véritables parcours, étant donnés les effectifs à flécher des UE libres préférentielles et à développer la préprofessionnalisation en L3. Enfin, l excellente réflexion sur le contenu des enseignements pourrait s accompagner d une réflexion plus explicite sur les types d exercice, d autant que le contrôle continu tient une place très importante dans l évaluation des étudiants. Au total, la licence est bien équilibrée et son fonctionnement témoigne d une grande implication d une équipe enseignante pluridisciplinaire qui a su s adapter aux transformations actuelles de l Université (outils de pilotage, évaluation, diminution des effectifs) et proposer une réponse dynamique avec le soutien cohérent de l ensemble de l Université, comme en témoigne la qualité des éléments fournis dans le dossier. Points forts : L investissement de l Université et de l équipe pédagogique dans la réussite des étudiants. Une forte proximité avec la licence de Géographie (1er semestre commun). Une vraie réflexion sur les contenus d enseignement. Un soin remarquable à l élaboration des outils de pilotage et d évaluation. Points faibles : la professionnalisation est présente à l horizon des enseignements, mais l insertion des professionnels et l intégration d enseignements professionnalisants sont limitées. L impact en retour des différentes formes d évaluation reste pour le moment très réduit. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement L équipe de la licence d Histoire pourrait intégrer davantage de professionnels représentant les métiers principaux vers lesquels s orientent les étudiants. Dans la mesure où les dispositifs de suivi sont très bons, tous les éléments d information sont disponibles pour permettre une plus grande préparation à la professionnalisation dans le cadre même des enseignements. De même, étant donnée la qualité des enquêtes menées sur la population étudiante dans le cadre de l université, il semble possible de développer dans les prochaines années les dispositifs d adaptation de l offre en fonction des résultats de l évaluation, ce qui semble être l intention de l équipe pédagogique. 2

18 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Géographie Présentation de la mention La licence de Géographie de l Université de La Rochelle est un diplôme de premier cycle qui a pour fonction de donner une culture générale disciplinaire dans le domaine de la géographie, culture générale complétée par l acquisition de compétences transversales, ainsi que de savoirs sur des thématiques plus spécifiques liées à l équipe de recherche et au contexte local, maritime et littoral. Elle constitue une voie d accès à des licences professionnelles et à des masters dans les métiers de l enseignement, de la recherche, de la valorisation de l environnement et du développement local. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 44 Nombre d inscrits en L2 34 Nombre d inscrits en L3 27 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 4,9 % % de réussite en 3 ans 22 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 53 % % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : La licence de Géographie de l Université de La Rochelle est une licence générale insérée dans un paysage de formation et de recherche tout à fait cohérent au niveau de l Université et du contexte local. Elle réussit à conjuguer d une manière équilibrée la géographie générale, l acquisition d outils transversaux et une orientation vers la géographie des littoraux et la géographie maritime, qui permet une bonne articulation avec les masters recherche et masters professionnels. Il faut souligner également qu il existe deux licences professionnelles au sein du département, qui fournissent des débouchés pertinents pour les étudiants de la licence de Géographie. 1

19 L équipe pédagogique est interdisciplinaire, elle semble efficacement organisée et son implication dans le fonctionnement du diplôme est manifeste, de même que le soutien apporté par l ensemble de l établissement à l amélioration des conditions de travail et de réussite des étudiants. Le souci de règles claires de fonctionnement pédagogique, ainsi que la mise sur pied d outils de suivi et de pilotage, sont de vrais atouts dans ce contexte, et il faudra poursuivre leur mise en œuvre. Les taux de poursuite d études sont fluctuants, mais en amélioration, ce qui est sans doute l effet de l adaptation de l offre à la situation démographique et sociologique des étudiants. Il importe néanmoins de continuer l effort entamé en ce sens pour aider les étudiants à progresser vers le master et réfléchir aux formes d anticipation possibles au niveau de la licence pour que les étudiants réussissent leur intégration en master. À cet égard, la dimension professionnelle et la réflexion sur les formes d évaluation des étudiants en L par rapport aux attentes du M sont des pistes à examiner. Points forts : Une équipe pédagogique interdisciplinaire soucieuse de la réussite des étudiants, soutenue par une démarche d établissement très cohérente. Des liens étroits avec la licence d Histoire. Un bon équilibre entre formation générale, transversale et thématique liée aux enjeux locaux. Des liens avec des licences professionnelles et des masters en continuité avec l enseignement de licence. Points faibles : Manque de réflexion spécifique sur la nature des exercices d évaluation. Insertion encore limitée des professionnels dans l enseignement. Utilisation en retour des outils de suivi et du pilotage encore à mettre en place. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement L organisation de la licence de Géographie montre un vrai investissement tant au niveau de l équipe que de l Université. Cette dynamique pourrait être prolongée par une réflexion plus développée sur le type des exercices d évaluation en licence, ce qui aurait aussi pour but d améliorer la réussite à terme des étudiants : si les liens thématiques et professionnels avec les masters sont forts, il serait important de trouver des moyens d aider les étudiants à augmenter leurs chances de réussite, en sortant de la licence, en leur donnant des outils adaptés aux besoins de ces masters. Cela passe également par la prise en compte des résultats des enquêtes de suivi et d évaluation des enseignements, ce qui est le projet de l équipe pédagogique, ainsi que par une implication plus grande des professionnels dès le niveau L. 2

20 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Génie civil et Mécanique Présentation de la mention La mention Génie civil et Mécanique de la licence Sciences, technologies, santé de l Université de La Rochelle propose une formation scientifique et technique classique dans les domaines du génie civil et de la mécanique. Elle comporte deux parcours distincts : Ingénierie du bâtiment et Mécanique. À l issue de cette formation, la grande majorité des étudiants poursuivent des études en master débouchant sur des postes de cadres dans les secteurs de la construction (bâtiment, travaux publics) ou de la mécanique (industrie automobile, aéronautique, navale). L entrée dans la vie active est également possible après la licence, dans les mêmes secteurs d activité. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 95 Nombre d inscrits en L2 86 Nombre d inscrits en L3 186 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 81,2 % % d abandon en L1 0 % % de réussite en 3 ans 17 % % de réussite en 5 ans 67,1 % % de poursuite des études en master ou dans une école 95 % % d insertion professionnelle (à l issue du master) 96 % Bilan de l évaluation Appréciation globale : La mention Génie civil et Mécanique offre une spécialisation progressive de la première à la troisième année de licence. Le premier semestre est entièrement mutualisé avec les six autres mentions du domaine Sciences, technologies, santé et permet ainsi un choix réfléchi d orientation à partir du semestre 2. Les semestres 2 à 4 sont ensuite communs pour tous les étudiants de la mention qui ne s orientent vers l un des deux parcours qu à partir du semestre 5. On peut toutefois regretter l absence au semestre 2, en dehors des enseignements transversaux (langues, informatique ), de la mutualisation avec d autres mentions de quelques disciplines scientifiques que ce soit ; cela aurait en effet pu faciliter la réorientation en début de seconde année. Le contenu disciplinaire de la mention est pertinent compte tenu des débouchés visés. La présence d EC de topographie, et dans une moindre mesure de 1

21 matériaux de construction au semestre 4, semble toutefois superflue pour les étudiants se destinant au parcours Mécanique, et ces deux disciplines gagneraient à être proposées sous forme optionnelle en parallèle avec des enseignements plus ciblés vers le parcours Mécanique. Des enseignements transversaux de langues, d informatique, d aide méthodologique et d aide à l élaboration du projet personnel de l étudiant sont prévus tout au long de la formation. Un dispositif d aide à la réussite, présent notamment au premier semestre (accompagnement par enseignants-référents, tutorats étudiants, réduction des effectifs en TD) a également été mis en œuvre par l établissement. On regrette cependant le manque de précisions concernant l application de ces mesures au niveau de la mention. Dans leur très grande majorité, les étudiants de la mention poursuivent des études en master, notamment au sein du master correspondant de l Université de La Rochelle. Leur taux de réussite en première année de master est excellent, de même que le taux d insertion professionnelle à l issue du master. La mention est pilotée par une équipe composée à la fois d enseignants, de représentants étudiants, de professionnels, de membres de la scolarité L équipe pédagogique est toutefois composée essentiellement d enseignants de génie civil et mécanique ce qui illustre l orientation un peu précoce de la mention. La participation d enseignants d autres disciplines, par le biais d enseignements mutualisés, notamment au semestre 2, permettrait une diversification de l équipe pédagogique et, pour les étudiants, une orientation plus progressive. Points forts : Les taux de poursuite en master, de réussite en première année de master, et d insertion professionnelle des étudiants en fin de cursus (master) sont excellents. L équipe de pilotage assure un suivi détaillé de la mention. Points faibles : Le manque de mutualisation de disciplines scientifiques généralistes, notamment au semestre 2, qui permettrait une orientation plus progressive. La présence d enseignements spécifiques au génie civil au semestre 4, avant l orientation des étudiants vers l un des deux parcours. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement La mutualisation, notamment au second semestre, de quelques enseignements scientifiques généralistes et l intervention d enseignants de ces disciplines, impliqués dans d autres mentions, permettrait une orientation plus progressive. La mise en place d enseignements optionnels au quatrième semestre permettrait de proposer aux futurs étudiants du parcours Mécanique un enseignement mieux adapté à leur cursus. 2

22 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Informatique Présentation de la mention La licence d Informatique de l Université de La Rochelle est une licence disciplinaire destinée à des étudiants de profil plutôt scientifique. C est une licence de type général, dont la vocation est essentiellement la poursuite d études dans un parcours long (type master). Du fait des compétences pratiques acquises lors des trois années de la mention, l insertion professionnelle directement à l issue de la licence est également possible. Deux parcours spécialisés sont proposés en troisième année. Le parcours Développement de logiciels permet d approfondir les fondamentaux autour, par exemple, de la programmation, de l architecture logicielle ou du génie logiciel. Le parcours Médias numériques, quant à lui, permet l acquisition de nouvelles compétences telles que le développement mobile, le développement de jeux vidéo ou la synthèse d image par exemple. La mention prévoit différentes possibilités d orientation ou de passerelles aux différents stades de la formation. Des possibilités de mobilité sont également prévues et encadrées dans le cadre du programme ERASMUS. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 45 Nombre d inscrits en L2 50 Nombre d inscrits en L3 49 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 60 % % d abandon en L1 % de réussite en 3 ans % de réussite en 5 ans % de poursuite des études en master ou dans une école % d insertion professionnelle Bilan de l évaluation Appréciation globale : La mention Informatique est bien identifiée au sein du dispositif de l établissement. Elle est construite selon une architecture progressive, partant d un semestre 1 généraliste, puis se resserrant autour des compétences de base 1

23 en informatique du semestre 2 au semestre 4, pour finalement se spécialiser sur l un des deux parcours aux semestres 5 et 6. En particulier, ces deux derniers semestres consistent en un système de modules optionnels. Si la cohérence globale du dispositif est claire, les deux parcours auraient pu faire l objet d une description plus détaillée, tant sur les débouchés précis que sur la justification des choix pédagogiques. Tout au long de la formation, les étudiants suivent des enseignements transversaux définis au niveau de l établissement. Ces enseignements comprennent l apprentissage d une langue vivante, des compétences de base dans les nouvelles technologies, ainsi que différents dispositifs d aide à la réussite comme le projet professionnel personnalisé. Si le dispositif semble complet, les éléments fournis par l établissement ne sont pas toujours très détaillés. Si plusieurs indicateurs sont fournis, il est regrettable que, contrairement aux recommandations de la précédente évaluation, le suivi des étudiants de la mention Informatique ne soit pas plus précis, en particulier, les statistiques d insertion des étudiants. Le tableau présenté, décrivant l insertion à 2 ans, concerne des étudiants issus du contrat Aucun bilan ne permet de mesurer les effets de la séparation des mentions Mathématiques et Informatiques du contrat et d en apprécier le bien fondé. De plus, si la stabilité du nombre d étudiants poursuivant dans les masters est analysée, ce nombre est proportionnellement en baisse sensible. Enfin, la faible proportion de ces poursuites d études (moins de 30 % en 2009/2010) n est pas commentée. La gestion de la mention est assurée par une structure assez restreinte. On peut toutefois noter que la mobilité internationale est bien encadrée, ce qui se traduit par une mobilité étudiante marquée, qu elle soit entrante ou sortante. Points forts : La mention est bien identifiée et le projet pédagogique est cohérent. La mobilité internationale est réelle et bien structurée. Points faibles : Les objectifs pédagogiques des deux parcours pourraient être mieux expliqués. Le suivi des étudiants devrait être plus précis tant en ce qui concerne les insertions professionnelles que les poursuites d études. La structuration de l équipe pédagogique pourrait être plus collégiale. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Les objectifs de chacun des parcours devraient être clairement expliqués, en précisant notamment les secteurs d activité spécifiquement ciblés. L équipe pédagogique, en s appuyant sur les services de l établissement, et en partenariat avec les équipes des masters, devrait assurer un suivi détaillé de l insertion professionnelle des étudiants diplômés de L, afin de bien mesurer l adéquation des objectifs des parcours avec les débouchés réels. L équipe pédagogique pourrait être avantageusement composée de responsables d années et de responsables de parcours. De même, la participation de professionnels dans le pilotage de la mention pourrait être opportun, ainsi que des représentants des étudiants de la mention. 2

24 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : POITIERS Établissement : Université de La Rochelle Demande n S3LI Domaine : Sciences, technologies, santé Mention : Mathématiques Présentation de la mention La licence de Mathématiques de l Université de La Rochelle est une licence disciplinaire destinée à des étudiants de profil scientifique. C est une licence de type générale, dont la vocation est essentiellement la poursuite d études dans un parcours long (type master). Deux parcours spécialisés sont proposés en troisième année. Le parcours Mathématiques a pour objectif de favoriser la poursuite vers les masters dédiés aux métiers de l enseignement. Quant au parcours Ingénierie- Mathématique, il est plus axé sur les mathématiques appliquées favorisant la poursuite vers des masters dont les débouchés visés sont situés dans les secteurs de l industrie et des services. Cette mention Mathématiques s inscrit par ailleurs dans le cadre d un partenariat avec l Institut Catholique d'enseignement Supérieur (ICES) : l ICES organise et dispense la formation, tandis que l'ulr assure le contrôle des connaissances et la délivrance des diplômes. Ce partenariat avec l ICES est clairement exposé dans le dossier. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 51 Nombre d inscrits en L2 58 Nombre d inscrits en L3 46 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 15 % % d abandon en L1 % de réussite en 3 ans % de réussite en 5 ans % de poursuite des études en master ou dans une école % d insertion professionnelle 1

25 Bilan de l évaluation Appréciation globale : La mention Mathématiques est issue de l ancienne mention Informatique, Mathématiques et Application à l économie. Cette identification indépendante a l avantage d une meilleure lisibilité. La mention est construite selon une architecture progressive, partant d un semestre 1 généraliste, puis se resserrant autour des compétences fondamentales en analyse et en algèbre, du semestre 2 au semestre 4, pour finalement se spécialiser sur l un des deux parcours aux semestres 5 et 6. Ces deux derniers semestres se composent encore d un tronc commun avec quelques UE spécifiques. La cohérence globale du dispositif est claire et la mention s appuie sur un bilan satisfaisant, notamment concernant la réussite au CAPES. Le dispositif général d aide à la réussite mis en place par l établissement est complété par un dispositif de détection précoce des étudiants en difficulté. Un soutien est alors mis en place pour aider ces étudiants à poursuivre et atteindre leur objectif. Les cohortes d étudiants sont très bien suivies. À ceci près que, dans le dossier, l insertion professionnelle concerne les étudiants de l ancienne mention et qu il est difficile d y retrouver les informations concernant les étudiants correspondants à la mention Mathématiques actuelle. La gestion de la mention est assurée par une structure limitée à un directeur des études. Des groupes de travail portant sur différentes disciplines (algèbre linéaire, algèbre, analyse, programmation) entretiennent la réflexion sur les contenus pédagogiques. Il paraît souhaitable que le directeur des études puisse être secondé au minimum par des responsables d année et de parcours. Globalement, le partenariat avec l ICES est bien décrit dans le dossier, il semble bien fonctionner et, surtout, en termes de résultats, il apparaît comme efficace pour la réussite des étudiants. À noter également le bon suivi des étudiants de l ICES après leur diplôme et la présence d une équipe de formation comprenant, outre un directeur d études et un enseignant référent par année, un responsable des relations avec les Écoles d ingénieurs. Points forts : Le projet pédagogique est très cohérent. Le suivi et l aide à la réussite sont pertinents. Les actions spécifiques à la licence mention Mathématiques du dispositif d aide à la réussite mis en place à l ICES (cours ouverts aux lycéens, entretiens de pré-inscription, entretiens obligatoires au cours de la licence). Point faible : Le pilotage, en dehors du suivi des contenus pédagogiques, repose essentiellement sur le directeur des études. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A 2

26 Recommandations pour l établissement La structure de pilotage pourrait être renforcée au niveau de la mention en composant une équipe constituée au moins de responsables d année et des responsables de parcours. Des représentants des étudiants et de la scolarité seraient un plus. Il importera de revoir et d amender la convention avec l ICES pour mieux harmoniser les programmes de formations des deux établissements et notamment pour proposer à l étudiant de l ICES des enseignements spécifiques en L2 ainsi qu un choix de parcours de formation les plus adaptés à ses aspirations dans l optique de la L3 (enseignements disciplinaires diversifiés et plus spécialisés) et lui permettant surtout de mieux formuler un projet de formation et un projet professionnel. 3