In Distances & Savoirs, 1(3), 2003, pp %2$:; 3<< 0;

Transcription

1 In Distances & Savoirs, 1(3), 2003, pp !"#$ %&"'()*!,-. / $%0!1$ %&2'()*! 1 330, %2$:; 3<< #$ #<=(<!*(' 0; RÉSUMÉ : L objet de cet article est de réinterpréter les résultats de trois expérimentations sur l enseignement à distance dans le cadre théorique de la distance de transaction (DT). Selon cette notion, la perception de la distance entre un enseignant et les apprenants ne dépendrait pas de la distance spatiale, ou même du type de média utilisé. Elle dépend plutôt de trois paramètres : la structure du cours, les possibilités de dialogue entre enseignants et élèves, l autonomie de ces derniers. Nous avons étudié les effets de la distance en comparant les situations suivantes deux à deux : 1 ) cours en amphithéâtre vs cours à distance ; 2 ) cours en amphithéâtre avec diaporama vs cours à distance avec diaporama ; 3 ) cours en amphithéâtre vs rediffusion de ce cours sur vidéo. Deux variables dépendantes ont été étudiées : le discours de l enseignant et le comportement des étudiants. Notre hypothèse étant que, plus les comparaisons sont contrôlées, plus les différences entre les deux situations vont être faibles. Nos résultats vont dans ce sens, et il reste à réaliser d autres études afin de mettre au jour des différences intersituation. ABSTRACT: In this paper the authors reanalyse the results of three experiments on distance education. They use Moore s notion of Transactional Distance (henceforth TD), in which the participants perception of distance no longer depends on spatial distance or the use of media, but rather on the three following features: course structure, instructional dialogue and students autonomy. We present the following three experiments, in which the situational variables are more and more controlled: 1) amphitheatre lecture vs. lecture at a distance, 2) amphitheatre lecture with slides vs. lecture at a distance with slides, 3) amphitheatre lecture vs. presentation of the same videotaped lecture. The purpose of these experiments is to highlight the effects of distance on two main dependent variables: teacher discourse and students behaviour. A main hypothesis is tested in this paper: the more controlled the various

2 2 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X situational variables are, the more close the two compared teaching situations will be. The results of the studies confirm this hypothesis. In order to show differences among instructional situations, further experiments with more precise variables have to be made. *=<<>?@A*(,<>

3 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 3 BC D 5 E 33 D3 5 D ;$ 3 5$ 73D E ; 73 F$ 51 $33730G!"##$% & '( ) *, -.1 3/ 0 *&. )/ 0( 1 * ) ' *)* *! * % ) ) ' (! passivité 0 % 2 (3 4 ) H 6*!7% 0 ' ) *7 '! 899:% ; ) *7 5. / <(!% 6. /)* 6*75 5 * * ( ) *!="###% 20 >)* * ) < ') ) ) - 5*0 )?? *0! % 2 ) 7 ( )5 *'

4 4 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X A? B*& 5 ) 0 '*7 ) * ) *7) ( 1 ' ) *7 * * 2 ) *! % 6 ' ) *! 6 ) * * * *0 4 )! ( 1C"#D:% E!"##""##F% ) ) ) * * )/!E"##F""%? 7 I5 I5.( * 0() )* )* /? 3 5. * 0 ' 0( (/ 5 C 6* ( 5 ( )! (3 %! % *! ) '% - * ; * ' *7

5 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 5 )*) * ) 1*7 4 ( * )* *7 * 0!G0 8999%) 0 ' )) 3- * *7 51'(' ( 0 )!070 H"##"%,) ' 3 ) < I J ) * 5 * (; *((!H %,* * *7 ' 5 )*7 (* ( ) ( 0 ' 0) ( ( *( * * ; ;, 1C!"#KK% D1 D 5 '* * * )& * 6' )* L!"#D8% MC!"##8% 1 ' *! )'* % * )* 1 ' (0 '0( *0 ' D 6 5 D 75!1C"##F?=6"###?E "##"%J). 3 I )I/ 6 ( 4 6*'( 0!8998% )

6 6 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X & * N ( ( * *7( 4 ' 4 - ( ( ( O )** 3-* D531 5 * 1 () 0 ( ) *! *7HE =P 8998%& ) '! ( (' % 1 ))(' *( 5 6 * * * ' ) 42 ) ;() ) - (' ) 0 * * * 5. - ) * /. )* * / ; ) *7 ; ' " 2 ) ** * *7 * * 1 * (' 5 4( ) 4 (!6C =H 899"%1 * ) N *

7 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 7!%(' ) O ( Q J!899"%') * *7 )* )) ( - ' ) ' *7 G ) ) 6' ') ) )* ' *7) A6 *./ * ) O *( 6 ( 3 )!G = "###%& ') ; *73!,(8999%? 4 ( ) ) '( * *!6C =H 899"?G = "###% ('5 6 *7 * * )!N 0* % * *7 * )!,(8999% 6 30 ; 00 *7&* * 4! % *! % R:S:! 9$ ' 98 9$ % 2 0 *0! EC = EC"#D#% 1 0 )*( ) ( ) 1!899"% 30 *7 * * "# )* 0 ' (!9"FK 0 9FD% ) ; * 0 '*)*7 *. /

8 8 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X )* 0 * 9:FF& )*( 30** * T 30! =7 8999% "# *7 6* 0 )!R999#:% 0 ) ( * &* I !8 8I % )* 0? ; 75! ) %? 5 7 * )! ) 50? )* ((; %* * * *7 A * * 7 ( 3- * 7!8999%* ()* ; 5 * ( 0 * * * ) (' )! ( %!G=L"##8% & *7(! 30 %* ' 5*7 )* J 6CH 1!"###% ( * )*7 () 6 (' ) ) A ** ; *! 0 '%G6C ' ;. (/ ;. / 1 3( * * ;)! 0 ( % (( ' )* - () *!. /%( )* )* * ( 00G0 0 ') 3- ' 6 )

9 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 9 * - ((( 0 ' ' J ) ' *7** * *, ( Q J!899"%) ) O * 0 * - *7U. /)* & ) *)* ( )) 2 *( 4 * 7 2 ; ) ( ) * G ( )*7./ * 4 )! % ) 6 ) *7 * ) 1 *7 #!"##:% *! A H 8999?"##K% )*! * % )* 4 * * '!6"%J5.6 ( (; * * /! 8V%! 0( * ' ) * - %?J 7! 0 ) ' '% 6 * * * )*

10 10 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X WX ( L; 7 S < S < 7 XXX 1 $ $ 3 2..%$ 3 3,K02..#$302"2!1$30# ' *; ' 5 * 33 ) 4 )* ) ( * * * 1 ' OG ) * ) ( &O ) ( * 4 )* 1 )* * * * G ) * 3( ' (; * - ( * ) ) ) )!L8999%5

11 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 11 )! % J ( (; * )( 3-? ( ( (! 0 (%? (. / ) 5 '! 0 %- ( 4 - U(./? -(. / *(5 )* 0* 0 )( ' ))!1 "##D?P899"?,(=, "##F% ) 6 ) ) G* 1!"##D% ) * 3M 1 ) ' * 0 '5 * * O ), *7 ) - * ')) ) 0 ) * 3-1 * * )! % ( - )* *7 ) *

12 12 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X "% " 2 ) *7 * ) ) - 6* - )**7)* )* 0* ) ( ' ) 7 ' ) )* * )*! % * )* 2 * * 0*( ) ) * * 6 * 3 * 0 ') ** ) O ((1))* * ) * ) ((6 ) * * * 0 ' ) ( * )* * 6 )!6 = H"##D? 6 ) =H"##K?) ="###% ;) * '5 " N.)/)*? 8-0 * ) 0? : 0 ) * 0? F 0 & ; * N.)/! "%

13 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 13 1 * - * ( ) ("36 ) ) 0 * ' 6-5 ", " :5* ) )* 0 * 5 0 ) 0)* ; ( 5 * 6 *! =2%)( * 1 4 8, 8 :5* * G ) * ' 1 * ) ' ;)! =2% ' * * * ( * * 1* *(; ' :, " F5* " F )& (*(* * & ) ) ") F2 ' ("3 6 ("3 ) " F ) (?* G *

14 14 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X &' 5,=$ $ D 7 33$3 ; " 6 6 5, 1, 7 " 1,) R S R * 8 1,) S S Y : 1,) S R Y F 10,* R!SS% S!RR% S "! ( " '!6) =H"##K%.)/ * 2 ( ) * ( ( TL ) )* N 3 N * 6 * 0? 1 *) ("3 ) * 6 * * ) 6 *0 * * ) 0 ) HC!"#D$ 2 % ) 3 51!N2.&O 6* - *0 0 ) ) 0 * * ' *< * 5 6D * ( ' & *

15 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 15 ' * ) ) 6 * ; ' D * ) ( )( * 0* 1 * ) ( )* * ( * 1 0 ' ( 5 " 5D 5!% * * *? 8 531! %-? : D ID ;!( ; % * ( ;? F ) 6 ( N O ) 6 (!6(8%6 ' 0!χ 8 Y"V8F?Z9"Y:%&) )- N & ' )5 7 ;DI3 3!N$2.&O035 5D3 P5 5Q5552 T )! % 7 N "7![% ": $D 8G![% "8 FK :J 30 )!Z% K "# F7!Z% "" 8V

16 16 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X *0 * ( * -)! ) %( ) ((5 * *( *! ( % 1 ' ' (*- ) T' * * ( * *( * * * * *!6(:3% 1 *- )* ( * * & ' ) ((\ * ) G ; ); ( ) )( ) * *( ) * ) * * G) * O 5 ( * * * &' ", 5I ; 3 1!%, G J( G * * 7 8VKV KF" "#D$ #"V 8K8V 8VKV 89:8 :"8# #89 8V# F9F# 89:8 6 ) ( ' *!6 ( : 3 %6* )* N!!9 VF%Y::F?3Z9"% )*( N )!!"# F$%Y8"?3Z9$!"8$8%Y8F8?3Z9$%6 )

17 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 17 ( A!!"# F$% Y":K? %G * O )!!"8$8%Y8"?3Z9$%6 3 * ) *!!"#F$%Y":K?% & '( )*0(( * * ) * & )) 4 ( * 5 ) - *! R0%% ) ;,* ( ' *0 6( ) *0*( )!- N 0 % )!- N 0 %W0* * )) 4( "" $ %! & ( " # &* ( ) 4 7 ) ' ) - 0 5? ) )6 ; *( * 0 5 HC )* *0 ) * 0 *70 )! 6,7 <5 I 6 = "##K% 6( ( ' TL, ) A ' ) ( (* * S "9#? 3 E!% 0-1 $K 6* * ( T!6=H "##D * % 6 ' 0 HC 3 1 *

18 18 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X )!χ 8 Y9##?Y:% 0!6(F% & ' #)5 7 ;DI3 3!N$2.&O035 5D3 P5 5Q5552 T )! % 7 N "7![% : 8F 8G![% #F FD :J 30 )!Z% :9" 8V# F7!Z% F"F 8#" & ) (( ( 3 (* 0 ( * ) *0 ( 6 ' 0! ( % 6,7! %1 6,7 ; "9 ' ) * 6,7 ) * * * -! R" "% 1 0 ) 5 9D9! 099D%1 '* (!Q"##D% ' 0!99V%!99K%&0* ) '( 0 G )* * *0 (] ; ) 5Q56 ) * ) 0 * * ( 0* ) 3 I5 ; 6*70 )!6,7<5 I %- 0 ' *!=7 "##D%66,7 5

19 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 19 * ) *(! 00 % ) O G O ; 3 ' ) ) * * )* ) ) * ; ; & 3 ) ; * :99 ) '( )6,7 ' ( *)!6=899:% "# $ '! (! & " * ( * 2 ( * )* * - 5 * 531 1S? ; N * * ) 7 5 6*0 ) - )'1 ) )* * N )* )* * *( )* N * ) - )* N * O- ),; ) ') * ("$ 8$ * * ) * 2 M ' 6*0 M)) 0* * T ( ) ) * ' )* )' * * * ) O ] 1 * *( (G

20 20 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X *( ( ( T'( )')) * ; ( ) * * * ( - -,* ; ) ; ; ; (G (6 - ' - ) 6 ( * )* O -!!"VFD%Y"VD?3Z"9% N!6 ( $%1 *!!"D FV%Y"FK?%6 *( '!!8$:#%Y9K:?!8D :V%Y9F8?% &' *, 5I 75 ; 6 1!%, G J( G * * 1) :V98 #D$ "9DF :8# 89V# :V98 W :#V8 $KV "8#" "D" "DVK :#V8 6 )* *0 )* (()*(; * )* ' *- # ' ( * ) 1 ) ) 4 ' ( & ) * 0 0 O

21 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 21 * * ( ' ( 1 ) ** (? ) '! %( ' * * * ) ) 4 6* ( - )*0 ' >)* )( 5 )* 4 ( ; ) ( * 7 * ) ( * )? 4 ) * ) * G )( )* * ) A 0, )* () ) 0 * * 0 ( 4 G * - *0 * * *70, 0 *7 0!07 HC 899"% *0 ( ) 3 * 0 *0 ; ( ) * ( 2 G H0) * - ( N ( ' ^7( *(; * ' 2 P) H HO 6 ' 2 *( J L _) *0 0 )

22 22 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X ' ) 6 ( *0 ', `H7E9"a HC W 6 E = >.& ) * 5 ( / < =1 ;: D!"38% 899" 8"3:8 8"; 899: 5 BMMMBb)B(B&7J9" `HJT99a H G.7 /&,7!%I365 HHC 8999V$3KD `HJD$aHC P3G6 5 2 N 2 "#D$ `HT#"a H ; T7 T33 7 T,"##" `17W9"a 1 1,. E3"8 5 30// C 6 =55 #!"% 899" K:3DD 7 "9 ; 899: 5 BMMMBbB1 &P9" `1#Da 1 ^3P.7 0 * 0 /C6, $ 2%!8%"##D78K;899: 5 B (B":8B `167D:a 1C. / ( 8 6 (1$O%!F%"#D:FF$3F$# `167#Fa 1C. M / =17I (1,35$"!8%"##F8"38# `,#KaG6H=HP. * /< =1 ;: $"!8%"##K":K3"VF `,##ag=6h.6 ;3 34 I/ &, 7!% H,,(5E/G6* "### 8$:38VF 7 "9 ; 899: 5 BMMM3 (BBB##G_ `,9:a 1 ) G = H!% 6 /U% 5/65 ;333 7U5 G&2G 899: `,ag.6 *50 6,7/( `&##a 6 G =,. MC &1 /=1/U 71 $!"%"###$$3VK `#$a,1.7c ) Q ( 0 I/ 17 7V #!8%"##$8938K $ 8998MMMB B B ) `L7LD8a L = 7.1 / ( 86 (1$O!F%"#D8F##3$"8

23 Discours de l enseignant et comportement des apprenants à distance 23 `L799aL. 8" 057 // ( 86(1 *3, 7$ 2!"% 8999 "9 ; 899: 5 BMMMB B""B0 `PT29"aP&.H MCM(3( /! 1C6 =17I899"8K ;899: 5 B M CBb;B BHP3Q H& `EJc#"a E H.6 M /( 8 6 (1$ 2!8% "##""K#38"" `EJc#Fa E H.Q I ( / =17I(1,35"!8%"##FK3"# `ET6D#a EC P 7 = EC // C6 (12%!:%"#D#88:3:F9 `672#Ka6E=,.7 G *(5 6, 70 0 ) CM/ I17 ( 8$ 2" "##K 8""38F9 "9 ; 899: 5 BBB B `6#Ka 6 H ) G = H P. * * /6: %"##KKV3#" `6#Da 6 H G = H P G 7 / / C 6 =55 $"!F%"##D:VK3:D" "9; 899: 5 BMMM3(BBB; #DG_ `69:a6H=G.' *70 ) /1 (5< 7 2!"%899:$$3KF8K; 899: 5 BMMM3(BBB9:G_ `6J1##a6CHHH PE=16.25 Md2, */ =17I(1,35$"#!:%"###::3F8 `6J19"a6CH=H P.JM M / WI 899" V93V8 "9 ; 899: 5 BMMMBB(0BB)9"8V `7199a E = 7 P Q.7 30 /=15 C6, $2"!"% 89998K3FV `7##a ) G = 6.6 * * 3 )0 0 /&G), 07P =2!% /! =1 7 7 /)=.&_ 6"### F8$3 F:9 `JJ#:a L. 0 / & E!% = $2M^C "##:883:D `G#8a G G = L!% 55 3 $ 55 G6 _A"##8 `G99a G0.6 0(5 /&, 7!% I3 65 H HC8999"K3FF

24 24 Distances et Savoirs. Volume X n X/200X `G&##a G = P A1 1 6H I Q & G0 "### "9 ; 899: 5 BMMM BG(BG_B `J#8a MC 7 P =1 < 6/ $ 6 EG"##8 `T,98a6. d2 * / T 1 2( 8998 & :9;899: 5 B (B B `,7H99a,(_. 57 // ( 8 6(1 *3, 7$2!"%8999"3#"9;899: 5 BMMMB B""B `,76KKa,L=1C. 0 0 /( 86 (1$"#!"%"#KK##3"89 `G#Da1=7 P.6, 701,&6BE_ (/ 0 766= 7).&W `W7298aHPE G7=P Q. 1,16 / 7 / $2!"%8998"8"3":D"9;899: 5 BMMMB33 3eBJ1e B( B CB e ee 7 ee1,16e6e& `Q&,9"aQ 7=J. 5G /55 <I53 5X 71; I6 Y 0 2 G, 899" "9; 899: 5 B0B1B B)B(BQ 0 `Q J6#DaQ HQ, H6 _ GE Q =6E.6 5 (06, 70/, O!83:%"##D:9#3::V 8"; 899: 5 BBB8M