Aménagement des Rythmes de Vie de l Enfant

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1 Aménagement des Rythmes de Vie de l Enfant Préparation de la Rentrée 2014 Conseil Participatif 10 Avril

2 Sommaire Rappel des pistes de réflexion Résultat de l étude de faisabilité Rappel des valeurs portées par le CP Une alternative au projet : un cadre horaire commun Une alternative au projet : le contenu Un ajustement des horaires par école 2

3 Rappel des Pistes de Réflexion initiées par le CP - L enfant au cœur de la réflexion : Le respect de ses rythmes chronobiologiques pour une adéquation entre sa capacité de concentration et les horaires des apprentissages fondamentaux - Commencer une journée dans de meilleures conditions - Pas de grandes modifications sur les plages d accueil - Une adaptation sur 4.5 jours répondant aux contraintes des familles. Les horaires du mercredi matin identiques aux autres jours. Un service de restauration scolaire les mercredis midi (70 enfants). Un ramassage scolaire vers le site du Village des Enfant. Une extension des Loisirs du mercredi après-midi (70 enfants) - Un dispositif de la ville en partenariat avec le Créa, garant de sérieux et de qualité eu égard à son expérience : une expérience de plus de 20 ans d actions d éducation et d animations, un fort partenariat déjà développé avec les écoles 3

4 Rappel des Pistes de Réflexion initiées par le CP - Ce nouveau temps péri-éducatif doit apporter une plus-value aux enfants - Ne pas surcharger les enfants, veiller aux contraintes horaires et matérielles de l école - Accueillir les enfants dans le seul lieu possible : l école - Une distinction claire avec les activités périscolaires qui continueront à être initiées par la m2a - Donner les bons outils pédagogiques aux animateurs 4

5 Etude de Faisabilité Dans le cadre de l étude de faisabilité, nous avons rencontré : - une vingtaine d associations - les assistantes maternelles - les pôles scolaires - la médiathèque - les ATSEM - le Créa - différents services de la ville : la réforme impacte les créneaux d entretien et de travaux 5

6 Etude de Faisabilité Dans le cadre des recrutements : Diplômes demandés : Bafa/CAP Petite Enfance et/ou équivalent (en équivalence nous avons requis comme critère une expérience professionnelle, ex. les assistantes maternelles) Nécessité : un ratio diplômés/non diplômés impératif Des appels à candidature - sur le site de la ville - à pôle emploi - à Sémaphore - auprès des responsables périscolaires m2a - auprès des assistantes maternelles -Sur la base de données de l AROEVEN (spécialisé dans le recrutement des animateurs) Des entretiens de candidats - 35 réponses - 21 entretiens Certaines personnes se sont désistées avant les entretiens. Certaines assistantes maternelles avaient été rencontrées en amont lors d une réunion. Un potentiel personnel ville, Créa, Education Nationale - une animatrice ville - 6 animateurs Créa - 2 intervenants médiathèque - 19 ATSEM - 2 enseignants 6

7 Etude de Faisabilité Bilan : - Parmi les candidats les plus diplômés (licence, master) : ils postulent pour des postes de coordinateurs et/ou référents et non pour être animateur. Une personne postule en tant qu agent administratif - Certaines candidatures dont les profils ne sont pas adaptés - Une difficulté pour le personnel m2a : des journées découpées si les animateurs m2a intervenaient le matin en plus de leurs missions habituelles du midi et du soir. Un problème de fatigabilité, de frais de déplacements - Pour nos ATSEM : de réelles compétences mais une nécessité de cohérence avec leur charte, travail en binôme obligatoire - Pour les Assistantes Maternelles : de solides expériences et une réelle volonté d implication. Reste la question des diplômes - Pour nos associations, des propositions de participation mais pas de disponibilité les matins 7

8 Etude de Faisabilité Conclusion : -Très peu de candidats diplômés BAFA/CAP: le quota règlementaire est impossible à atteindre en l état si l on souhaite accueillir plus de 30 à 40 % des enfants scolarisés - Un problème de disponibilité de nos associations les matins Il s avère impossible de mettre en œuvre le projet initial. Les élus municipaux et membres du comité de pilotage des Rythmes regrettent comme vous ces conclusions. Malgré la déception partagée, le comité de pilotage des Rythmes a œuvré pour trouver une proposition alternative intéressante. 8

9 Rappel des valeurs qui ont animé le Conseil Participatif Les valeurs défendues par le CP et qui doivent perdurer : - L enfant au cœur du projet - Un projet qui ressemble à Kingersheim - Un accès égalitaire pour tous les enfants - L importance d une entrée plus tardive dans les apprentissages - Ne pas trop bouleverser l organisation familiale 9

10 Le cadre horaire global Horaires Lundi/Mardi/Jeudi/Vendredi Mercredi 8h20 Ouverture des portes Ouverture des portes 8h30 à 12h Apprentissages scolaires Apprentissages scolaires FIN DES COURS 11H30 12h à 14h Pause méridienne 13h50 Ouverture des portes Ouverture des portes 14h à 15h45 Apprentissages scolaires Apprentissages scolaires À partir de 15h45, début de l accueil périscolaire pour les enfants inscrits en périscolaire 10

11 Le contenu pédagogique 5 thématiques proposées aux enfants pendant le temps scolaire pour les enseignants volontaires - Education Artistique - Musique - Lecture/arts - Sport - Respect : de l environnement, de soi, des autres À raison de 12H00 pour chaque thématique constituant une séquence complète apprentissage-appropriation Une séquence de 12h00 étant estimée en moyenne à 1500 euros, le nombre de classes impactées par an sera fonction du budget alloué par la Ville. Un budget global de euros permettrait de toucher 20 à 25 classes par an. 11

12 Les atouts - Le raccourcissement et l optimisation de la journée - La valorisation des acteurs en présence - La gratuité pour les familles - Un projet dont l étude de faisabilité démontre une mise en œuvre concrète possible - L équité de traitement pour tous les enfants - potentiellement tous les élèves sont concernés sur le cycle maternelle/primaire - Un renforcement du travail déjà effectué dans les écoles - La possibilité d aboutir sur des temps de restitution ouverts aux parents - Une cohérence entre les différents espaces éducatifs - Un nombre d intervenants limités, pas de difficulté de recrutement - Des animateurs diplômés 12

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